人教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)《誰畫的魚最大》課件

人教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)《誰畫的魚最大》1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴人教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)《誰畫的魚最大》人教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)《誰畫的魚最大》1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴新江街道中心校教師方文廣2014年11月28日同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)一樣大家都非常熟悉的東西,請(qǐng)大家猜一猜下面的謎語是什么?搖頭擺星有的打一動(dòng)物)在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化?l展的進(jìn)程中，農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)是推動(dòng)農(nóng)機(jī)服務(wù)產(chǎn)業(yè)化快速發(fā)展的有效途徑。作為農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)單位，培養(yǎng)優(yōu)秀的農(nóng)機(jī)操作手，不但提高了農(nóng)機(jī)手的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)科技種田，而且加快了農(nóng)機(jī)現(xiàn)代化的進(jìn)程。如今農(nóng)機(jī)設(shè)備的日新月異，更替較快，許多新型、科技含量高的農(nóng)機(jī)設(shè)備，農(nóng)機(jī)手們操作不了。因此為了適應(yīng)農(nóng)業(yè)機(jī)械的發(fā)展趨勢(shì)，提高農(nóng)機(jī)手的業(yè)務(wù)能力，我們急需培養(yǎng)實(shí)用型的技術(shù)人才，因此玉樹州農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)的工作就勢(shì)在必行。1玉樹州農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀農(nóng)機(jī)購(gòu)機(jī)補(bǔ)貼政策的實(shí)施，促進(jìn)了農(nóng)機(jī)事業(yè)的發(fā)展，農(nóng)機(jī)從業(yè)人員和農(nóng)機(jī)裝備總量迅速增加；一大批技術(shù)含量高、功能多、操作復(fù)雜的新型農(nóng)機(jī)具涌向了市場(chǎng)。而玉樹州的農(nóng)機(jī)手們卻跟不上農(nóng)機(jī)的發(fā)展步伐，新設(shè)備不會(huì)操作，或者操作不規(guī)范，從而造成農(nóng)機(jī)設(shè)備的閑置和破壞，以至浪費(fèi)。由于玉樹州的農(nóng)機(jī)手們大多文化程度低、接受新事物能力差，農(nóng)機(jī)技能貧乏，無法正確操控農(nóng)機(jī)具，因此影響了農(nóng)民們對(duì)農(nóng)機(jī)的接受程度。同時(shí)，部分農(nóng)民們購(gòu)買的農(nóng)機(jī)具不會(huì)用、或者用不好，不僅造成的購(gòu)買資金的浪費(fèi)，還增加了設(shè)備的維修費(fèi)用，所以阻礙了農(nóng)機(jī)現(xiàn)代化的發(fā)展。因此玉樹州的農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)工作就尤為重要。2農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)的重要性農(nóng)業(yè)機(jī)械化是現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵，而機(jī)械化的程度直接影響著農(nóng)民的利益。一個(gè)機(jī)械化程度高的地區(qū)，它的經(jīng)濟(jì)、農(nóng)民的素質(zhì)都會(huì)提高。而農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)可以培養(yǎng)出新型的科技人才和農(nóng)村致富能手，由此激勵(lì)和帶動(dòng)了農(nóng)民們的農(nóng)業(yè)機(jī)械化的熱情。同時(shí)農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)可以提升農(nóng)機(jī)手的駕駛操作技能，降低了事故率，提高農(nóng)機(jī)設(shè)備的使用效率，實(shí)現(xiàn)農(nóng)機(jī)的最大經(jīng)濟(jì)效益。因此農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)的好壞影響了農(nóng)村的穩(wěn)定和發(fā)展。3存在的問題3.1師資力量薄弱，知識(shí)機(jī)構(gòu)不合理玉樹州農(nóng)機(jī)專業(yè)的年輕老師比例少，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，而老教師的退休、轉(zhuǎn)行，導(dǎo)致了農(nóng)機(jī)教師的青黃不接。同時(shí)在職的老師知識(shí)又得不到及時(shí)的更新，加油充電的機(jī)會(huì)又少，跟不上農(nóng)機(jī)發(fā)展的步伐，因此加大了農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)工作的難度。3.2農(nóng)機(jī)從業(yè)人員文化低，安全觀念不強(qiáng)玉樹州的農(nóng)民由于受教育程度的影響，他們對(duì)農(nóng)機(jī)的理論知識(shí)，對(duì)各項(xiàng)政策法規(guī)都不能理解掌握。他們只重視實(shí)際操作，容易出現(xiàn)瞎干、蠻干的現(xiàn)象，從而給農(nóng)機(jī)的安全生產(chǎn)埋下了隱患。3.3經(jīng)費(fèi)投入不足，從而影響了培訓(xùn)工作的開展農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)工作需要投入大量的資金，購(gòu)買培訓(xùn)所需的教案、教具，甚至還有機(jī)械模具。但由于缺乏經(jīng)費(fèi)，農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的理論知識(shí)的培訓(xùn)，無法直觀地去學(xué)習(xí)了解農(nóng)機(jī)的性能、特點(diǎn)，從而影響了農(nóng)機(jī)手們學(xué)習(xí)的積極性。4解決問題的建議4.1明確培訓(xùn)對(duì)象及培訓(xùn)目標(biāo)農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)工作，必須以市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)榍疤?，有?jì)劃、有重點(diǎn)、多渠道的開展農(nóng)機(jī)化人才培訓(xùn)。首先以農(nóng)機(jī)干部和技術(shù)人員為重點(diǎn)，培訓(xùn)一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精通、具有專長(zhǎng)的農(nóng)機(jī)化技術(shù)人才隊(duì)伍。同時(shí)普及農(nóng)機(jī)手的培訓(xùn)，鼓勵(lì)農(nóng)機(jī)手們積極參加培訓(xùn)，使得農(nóng)機(jī)手們?cè)隈{駛操作、維修上多方位進(jìn)行提升，緊跟時(shí)代步伐，從而發(fā)展為農(nóng)機(jī)具的職業(yè)能手。4.2利用好農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼，加大政府資金的投入我們利用好農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼、刺激農(nóng)民購(gòu)買農(nóng)機(jī)的欲望。尋求政府資金的投入和政策的支持，提高農(nóng)民購(gòu)買農(nóng)機(jī)的能力。并且尋求農(nóng)機(jī)經(jīng)銷商或廠家的合作，獲取更多的農(nóng)機(jī)培訓(xùn)資料和技術(shù)指導(dǎo)，使得農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)工作能夠錦上添花。4.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高培訓(xùn)的質(zhì)量農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)的成效取決于培訓(xùn)的師資，為此必須提高培訓(xùn)教師的水平和素質(zhì)，建立一支素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精通、結(jié)構(gòu)合理的培訓(xùn)師資隊(duì)伍。4.4加強(qiáng)自身建設(shè)，適應(yīng)市場(chǎng)需求農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)，主要是實(shí)際操作技能的培訓(xùn)，同時(shí)因地制宜，制定培訓(xùn)的內(nèi)容要與玉樹州農(nóng)機(jī)發(fā)展現(xiàn)狀相適應(yīng)，注重實(shí)用性，滿足市場(chǎng)變化的需求。農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)要適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，不斷提高教育培訓(xùn)質(zhì)量，為社會(huì)培訓(xùn)出更多有知識(shí)、有技能的實(shí)用型農(nóng)機(jī)技術(shù)人才，促進(jìn)農(nóng)機(jī)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。一、課堂要給學(xué)生提供展示個(gè)性的舞臺(tái)目前高中語文教學(xué)效果和成績(jī)不明顯的一個(gè)很重要的原因就是它在一定程度忽視了學(xué)生的心聲。學(xué)生感受在課堂上感受不到主人翁的氣氛，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性大打折扣。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，語文老師要注意傾聽學(xué)生的聲音，并適時(shí)迎合學(xué)生的個(gè)性，給他們提供展示個(gè)性的平臺(tái)。在當(dāng)前豐富多彩的社會(huì)環(huán)境中，學(xué)生不僅很快形成了自己的個(gè)性，而且希望在更多的場(chǎng)合張揚(yáng)自己的個(gè)性，處在價(jià)值觀形成期的高中?W生更是如此。如果老師只是想一味地改變學(xué)生的價(jià)值觀和個(gè)性要求，讓他們按照自己的想法來學(xué)習(xí)和生活，往往會(huì)適得其反。在語文教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該在不影響教學(xué)過程和目的的情況下，主動(dòng)地傾聽和認(rèn)可學(xué)生內(nèi)心的聲音，肯定他們的個(gè)性。二、教師要充分運(yùn)用和諧幽默的語言語言表達(dá)能力是教師的基本素質(zhì)要求，也是凸顯教師教學(xué)風(fēng)格的體現(xiàn)。教師在課堂教學(xué)中一定少不了講述，這就涉及到教師的語言藝術(shù)，作為學(xué)生，是多么渴望老師能把枯燥的知識(shí)講得妙趣橫生??！課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)表現(xiàn)在以下幾方面。幽默的語言，讓枯燥的知識(shí)妙趣橫生。幽默是一種眼光，也是一種角度，是看世界的豁達(dá)的眼光，是看人生的全新角度。知識(shí)是不能有差錯(cuò)，做學(xué)問應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，可在不出差錯(cuò)的前提下，能講幽默一些就會(huì)讓學(xué)生容易接受；怪腔怪調(diào)，使學(xué)生聽得津津有味。特別在講一些文學(xué)作品時(shí)，盡量模仿主人公的語言，如講到九千歲學(xué)太監(jiān)聲，講到女子學(xué)娘娘腔，讓學(xué)生聽得入迷，就像在聽說書的一樣，在充分發(fā)揮想像的前提下，用好模仿的手段；語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容回味無窮。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用語言就是一門藝術(shù)，要區(qū)別對(duì)待，又要駕馭自如，做到既放得開又收得攏。另外，語文教師還要有開朗的性格，年輕的心態(tài)，更不能帶不良情緒進(jìn)課堂。這樣才能提高課堂教學(xué)的效果。三、在問上下功夫，講求問而不濫，難易適中，激發(fā)學(xué)生的思維潛能課堂提問，要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，巧妙施問，做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”。所提問題要新穎有趣，且有一定難度，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂于思考，每個(gè)學(xué)生只要“跳一跳都能摘到桃子”。對(duì)一些高層次，較復(fù)雜的問題，需要教師給予提示，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和領(lǐng)會(huì)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況給予多種誘導(dǎo)，最終讓學(xué)生自行解決問題。我在講《雷雨》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)提問：“周樸園在大年三十晚上把魯侍萍母子趕出了家門，可是在以后的三十年中，他家東西的擺設(shè)一律維持侍萍在家的原貌，還四處打聽侍萍的墳?zāi)?，還要為她修一番。你如何看待周樸園的這一行為？”這一問題難度較大，學(xué)生一時(shí)難以回答，于是我又降低難度作了三次提示：（1）周樸園把侍萍母子趕出家門，反映了他什么樣的思想性格？（2）三十年后，當(dāng)侍萍突然出現(xiàn)在他面前時(shí)，他的所作所為是為什么？（3）三十年中，周的這一系列懷念侍萍的行為反映了什么？經(jīng)過這樣的適時(shí)提示，學(xué)生閱讀分析，很容易地就找到了問題的答案。四、教師大膽的去創(chuàng)設(shè)民主和諧的語文課堂氛圍蘇聯(lián)學(xué)者雅各得欽說：“重要的是創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生感到?jīng)]有思想負(fù)擔(dān)，大膽地、無拘無束地討論問題，論證自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)證明和反駁，只有這樣，講堂才會(huì)真正變?yōu)閷W(xué)堂，學(xué)生才有可能真正享受課堂。”對(duì)學(xué)生來說這就是自由成長(zhǎng)的空間――尊重的空間，信任的空間，隱藏自己秘密的空間，允許調(diào)皮撒野的空間。生活在這種自由的空間里，學(xué)生才能獨(dú)立自主，親身感受，他們的個(gè)體身心才能得到健康的發(fā)展。這要求教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，盡量使自己成為學(xué)生集體中的一員，融入到學(xué)生中，彼此形成一個(gè)互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”；要求教師樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念，由管理者變?yōu)橹笇?dǎo)者，幫助學(xué)生制訂適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；要求教師關(guān)注和鼓勵(lì)學(xué)生，尊重學(xué)生，更多地欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生，將人生的美好前景展示在學(xué)生面前，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，是教育取得成功的秘訣。這樣學(xué)生才敢無拘無束地提出問題、發(fā)表見解，并大膽質(zhì)疑，與教師爭(zhēng)論。只有這樣才會(huì)形成民主寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)以愉快的心情鉆研問題，啟動(dòng)思維，馳騁想象，使思維處于最佳活躍狀態(tài)。總之，新課程指導(dǎo)我們，教育應(yīng)該以“人”為本，以“學(xué)生”為本。學(xué)生不是配合教師上課的配角，而是有主觀能動(dòng)性的人。我們必須把課堂的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，充分引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己去探索，去掌握，他們作為一種活生生的力量，帶著自己的興趣、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思維參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并成為教學(xué)活動(dòng)不可分割的一部分。我們的語文課堂才有魅力，才會(huì)出精彩。新江街道中心校教師方文廣2014年11月28日同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)一樣大家都非常熟悉的東西,請(qǐng)大家猜一猜下面的謎語是什么?搖頭擺星有的打一動(dòng)物)在我們的生活中,就們所看到的魚有三種大自然中真實(shí)的魚2藝術(shù)作品中的魚