計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)-網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)詳解教學(xué)課件

計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)--網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù).詳解1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘扔?jì)算機(jī)控制系統(tǒng)--網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù).詳解計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)--網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù).詳解1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比機(jī)控制系統(tǒng)北京朓空挑天大學(xué)清華大學(xué)出版社2006年11月《對(duì)其機(jī)控制系統(tǒng)》依<全國(guó)高等學(xué)校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)系列教材編審委員會(huì)>審定的教材大綱編寫(xiě)。主編人:高金源夏潔出版發(fā)行:清華大學(xué)出版社北京航空航天大學(xué)清華大學(xué)出版社語(yǔ)文知識(shí)是來(lái)源于生活的，但在我國(guó)抽象化的教育模式中，學(xué)生無(wú)法將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從而在學(xué)習(xí)語(yǔ)文詩(shī)歌時(shí)，不能在寫(xiě)作綜合實(shí)踐中運(yùn)用出來(lái)。因此，學(xué)生隨筆寫(xiě)作教學(xué)要與生活聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文生活化的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展語(yǔ)文運(yùn)用能力，利用語(yǔ)文知識(shí)來(lái)豐富寫(xiě)作內(nèi)容。一、初中語(yǔ)文隨筆寫(xiě)作生活化教學(xué)的內(nèi)容要想提高語(yǔ)文寫(xiě)作能力，必須經(jīng)常性地多讀、多寫(xiě)一些文章，通過(guò)不斷的觀察積累來(lái)提升寫(xiě)作的質(zhì)量。初中生在剛接觸寫(xiě)作時(shí)更要注重這一點(diǎn)，只有不斷觀察別人寫(xiě)的文章才能更好地積累自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。因此，在提高學(xué)生寫(xiě)作能力時(shí)，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要注意以下這幾點(diǎn)：1.隨筆目標(biāo)生活化初中生在寫(xiě)作時(shí)，寫(xiě)作的內(nèi)容來(lái)源于生活，但因初中生的年齡尚小，生活范圍比較小，導(dǎo)致他們?cè)趯?xiě)作時(shí)沒(méi)有太多的方向。因此，教師在要求學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，可以讓學(xué)生討論出一個(gè)寫(xiě)作目標(biāo)，比如體驗(yàn)社會(huì)生活、了解自我等類(lèi)似的寫(xiě)作目標(biāo)，學(xué)生可通過(guò)多讀一些課外作文書(shū)來(lái)加強(qiáng)寫(xiě)作的能力。在學(xué)生剛步入初中的時(shí)候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于校園生活的作文，寫(xiě)作的方向可以是從老師的角度寫(xiě)《打開(kāi)我知識(shí)的天使》、從同學(xué)的角度寫(xiě)《可愛(ài)的你》、從學(xué)校的角度寫(xiě)《美麗的校園》、從學(xué)習(xí)的角度寫(xiě)《我的初中》等，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的寫(xiě)作目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受寫(xiě)作，效果會(huì)更加好。教師定好寫(xiě)作主題目標(biāo)之后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力定一個(gè)字?jǐn)?shù)的目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)積累寫(xiě)作內(nèi)容，達(dá)到提高寫(xiě)作水平的目的。2.隨筆主題生活化初中生都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人的性格、說(shuō)話方式等都不一樣。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況，讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中自行選題，根據(jù)自己喜歡的寫(xiě)作方式來(lái)寫(xiě)，讓學(xué)生在隨筆寫(xiě)作中能更好地發(fā)揮出自己的寫(xiě)作水平。在安排寫(xiě)作的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，根據(jù)自己對(duì)事物的看法以及感悟進(jìn)行寫(xiě)作，只要說(shuō)得有道理就可以，在根據(jù)自己實(shí)際情況寫(xiě)作的過(guò)程中可以要求學(xué)生說(shuō)真話、敘真事、抒真情，將自己的真實(shí)感想表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生在寫(xiě)作中抒發(fā)自己的感情，激起學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。3.隨筆過(guò)程生活化教師在要求學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，盡量給予學(xué)生較多的時(shí)間，讓學(xué)生在寫(xiě)作上有充足的時(shí)間來(lái)還原寫(xiě)作的真實(shí)狀態(tài)，避免出現(xiàn)完成任務(wù)的心態(tài)，讓學(xué)生將每次的隨筆當(dāng)成一種樂(lè)趣。比如，在要求學(xué)生寫(xiě)家庭生活的作文時(shí)，可以讓他多去了解一下父母以前的事情，收集一下父母以前的老照片，認(rèn)識(shí)父母的另一面，感受父母以前的生活，結(jié)合自己的感觸給父母寫(xiě)一封信。運(yùn)用這樣的寫(xiě)作方式，不僅能提升寫(xiě)作的深度，還能在一定程度上讓學(xué)生更了解父母。在寫(xiě)作的過(guò)程中給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生寫(xiě)出生活中的真實(shí)感想，讓學(xué)生覺(jué)得隨筆是一件很有意義的事。二、初中語(yǔ)文隨筆寫(xiě)作生活化教學(xué)的對(duì)策1.引導(dǎo)觀察，培養(yǎng)一雙慧眼初中生正處于青春期，青春期的孩子都渴望成熟，希望獨(dú)立、自立，心理活動(dòng)十分多。因此，隨筆正好是學(xué)生抒發(fā)情感的地方，教師在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)他們的寫(xiě)作方向不須作太多的要求，而應(yīng)指引學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)隨意發(fā)揮，不局限題材、不固定字?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)散文也可以寫(xiě)詩(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的觀察能力。（1）定點(diǎn)觀察。這樣的方式比較適用于剛剛接觸寫(xiě)隨筆以及不善于寫(xiě)隨筆的學(xué)生，且比較容易實(shí)行。比如，在觀察學(xué)校的一位老師時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用自己的眼睛將老師在學(xué)校的言行舉止、日?；顒?dòng)進(jìn)行觀察，然后再用筆記錄下來(lái)，在觀察的期間可以定期更換觀察對(duì)象，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在隨筆中的人物描寫(xiě)就比較真實(shí)、有味道，隨筆中就不會(huì)出現(xiàn)干癟、無(wú)味的情況了。（2）多感官觀察。讓學(xué)生在寫(xiě)隨筆的過(guò)程中，用眼睛去看、用耳朵去傾聽(tīng)、用鼻子去嗅、用舌頭去品嘗、用身體去觸碰、用心靈去感受。比如，在描寫(xiě)一個(gè)杯具的時(shí)候，學(xué)生會(huì)感覺(jué)無(wú)從下手，在描寫(xiě)的過(guò)程中感覺(jué)枯燥無(wú)味，這就是多感官觀察不到位的情況。2.豐富體驗(yàn)，品嘗個(gè)中滋味在隨筆寫(xiě)作的過(guò)程中，雖然要求學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)自由發(fā)揮，但難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。因此，教師要根據(jù)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題指引他們細(xì)心觀察生活，從多方面的角度完成寫(xiě)作。教師可以運(yùn)用以下方式：（1）讓學(xué)生去街頭仔細(xì)觀察行人的一言一行，感受他們的心理想法，認(rèn)識(shí)他們的生活模式。（2）去集市或者是比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，觀察農(nóng)民的日常生活，與農(nóng)民多聊天，從而了解農(nóng)民生活中的辛苦，從中得出感悟。（3）班級(jí)組織學(xué)生去養(yǎng)老院自愿幫助老人做清潔工作，觀察老人的神情。教師可對(duì)學(xué)生中比較優(yōu)秀的隨筆在上課期間進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并貼在班上的宣傳欄中，這樣可以激發(fā)寫(xiě)得優(yōu)秀的學(xué)生的自信心，同時(shí)還能讓其他學(xué)生借鑒優(yōu)秀作文的內(nèi)容。隨筆寫(xiě)作生活化教學(xué)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受平等、輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生在這樣的氛圍下積極寫(xiě)作，并且生活化的教育模式能讓學(xué)生對(duì)生活的感悟更加強(qiáng)烈，能讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中更有靈感，將學(xué)生更大的潛力發(fā)揮出來(lái)。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道，要真正實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)就要從根本上改變教師傳統(tǒng)教和學(xué)生被動(dòng)的學(xué)的陳舊方式，要由學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)。如何使課堂教學(xué)在師生互動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)呢。我認(rèn)為推行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式的探索和實(shí)踐，有助提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量?，F(xiàn)根據(jù)實(shí)施的過(guò)程談些自己的一些體會(huì)。一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的理論依據(jù)教案是教師經(jīng)過(guò)認(rèn)真閱讀教學(xué)大綱和教材，經(jīng)分析、加工、整理而寫(xiě)出的切實(shí)可行的教學(xué)過(guò)程案例。學(xué)案則是教師在教案的基礎(chǔ)上為實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力而設(shè)計(jì)的一系列的問(wèn)題探索、要點(diǎn)強(qiáng)化等情境，它以教為主導(dǎo)，學(xué)為主體為指導(dǎo)思想，讓學(xué)生親自參加、主動(dòng)思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在足夠的自我探索的時(shí)間內(nèi)獲取知識(shí)，并將各科的知識(shí)、技能、技巧互相滲透、融會(huì)貫通，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的目的要求1.以培養(yǎng)能力為目的。學(xué)案中教師設(shè)計(jì)了一系列學(xué)生自學(xué)的程序，可以克服傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)械性、盲目性和被動(dòng)性，縮小因智力因素帶來(lái)的接受能力的差別?？梢允箤W(xué)生都能積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的要領(lǐng)和方法，把實(shí)際觀察經(jīng)驗(yàn)和技能轉(zhuǎn)化為觀察能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何去分析問(wèn)題，了解思維的方法和規(guī)則，形成良好的思維習(xí)慣，以免學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)抓不住要點(diǎn)，出現(xiàn)盲目性和隨意性。2.以掌握雙基為重點(diǎn)。能力是智力、知識(shí)、技能相結(jié)合的產(chǎn)物，最基本的能力體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上。學(xué)案的著眼點(diǎn)首先是放在學(xué)生都能掌握的基礎(chǔ)知識(shí)上，在此基礎(chǔ)上，注重操作技能的培養(yǎng)、訓(xùn)練，在探索中使學(xué)生掌握技巧，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。3.學(xué)案體現(xiàn)的精神是啟迪思維、勇于探索。學(xué)案的本身是引導(dǎo)學(xué)生思考，有較大的導(dǎo)向性、啟發(fā)性、寓意性和廣泛性，有一種探索、創(chuàng)新精神，能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，在不斷的接受簡(jiǎn)單知識(shí)基礎(chǔ)上增加一份探索精神，這與素質(zhì)教育的要求是相吻合的。例如，在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題：根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)實(shí)驗(yàn)室以雙氧水為原料抽取氧氣，推測(cè)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)設(shè)計(jì)制取二氧化的實(shí)驗(yàn)方案？這兩個(gè)問(wèn)題提出后在課堂教學(xué)中同學(xué)們躍躍欲試提出了各式各樣的實(shí)驗(yàn)方案，掀起了一個(gè)小高潮，然后對(duì)他們提出的方案進(jìn)行了可實(shí)行性，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，收到了很好的效果。三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)1.問(wèn)題的設(shè)置是學(xué)案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。設(shè)置問(wèn)題一是要注意基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化，二是要注意挖掘知識(shí)的內(nèi)涵，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出各種能力。新教材中的科學(xué)探究中體現(xiàn)了這一思想，例如，第四章驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí)，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為驗(yàn)證質(zhì)量守恒，設(shè)置問(wèn)題時(shí)就要思考如何讓學(xué)生接受、理解、操作和體會(huì)。設(shè)計(jì)了如下方案：（1）以碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)時(shí)容器不密封驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律，天平平衡嗎？是不是不遵守質(zhì)量守恒定律？（2）以碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)時(shí)容器密封驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律，天平平衡。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)比，學(xué)生思考質(zhì)量守恒定律，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作，理解質(zhì)量守恒定律的內(nèi)涵，是不是（1）不遵守質(zhì)量守恒定律？（2）遵守質(zhì)量守恒定律呢？此方案目的在于通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維的廣闊性和發(fā)散性，并且提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。通過(guò)以上例子可以看出，問(wèn)題的設(shè)置要有一定的科學(xué)性、啟發(fā)性，有一定的層次和梯度。尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)題目的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生從觀察的方法到操作的規(guī)范性，對(duì)每一種實(shí)驗(yàn)儀器的用途及實(shí)驗(yàn)結(jié)論都要做到求嚴(yán)求實(shí)、求會(huì)求準(zhǔn)，并且能對(duì)其用途進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)新，使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)動(dòng)手操作，獨(dú)立完成，獨(dú)立思考，得出完整的結(jié)論，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ靡蕴岣摺?.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整理?；瘜W(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)比較零碎，學(xué)生普遍反映難記易忘，因此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，總結(jié)規(guī)律，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)知識(shí)整理使零散的知識(shí)點(diǎn)變的系統(tǒng)化、條理化，并進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，形成一種科學(xué)的邏輯思維能力和準(zhǔn)確的書(shū)面表達(dá)能力。3.精選練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練。在學(xué)案的設(shè)計(jì)中，問(wèn)題的設(shè)置是關(guān)鍵，但是，要使學(xué)生把課堂上獲得的知識(shí)和能力得到進(jìn)一步的鞏固和提高，使這些知識(shí)和能力都內(nèi)化成學(xué)生自己的東西，還需要進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。編選習(xí)題要與學(xué)習(xí)目標(biāo)相呼應(yīng)，知識(shí)點(diǎn)不能漏，重點(diǎn)難點(diǎn)要通過(guò)習(xí)題有所反映，學(xué)生中錯(cuò)誤率高的作業(yè)也可選入，如缺少某考點(diǎn)方面的習(xí)題，自己也可編擬。選編習(xí)題還應(yīng)注意習(xí)題要有層次性，要有一定的思維容量，而且要有新意。四、學(xué)案的使用使用學(xué)案主要是注意真正做到“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”，落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)。教師一定要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，放心讓學(xué)生自己學(xué)，不能包辦代替。具體到某一章節(jié)某一課時(shí)時(shí)，可根據(jù)實(shí)際情況采取多種方法進(jìn)行引導(dǎo)深化。對(duì)教師而言，使用學(xué)案要花費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間和精力精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，但對(duì)學(xué)生而言，卻培養(yǎng)了其學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成了思考的習(xí)慣，使他們不再完全依賴于教師的教。學(xué)案的作用在于積極引導(dǎo)學(xué)生思考自學(xué)，是一種緊張有序的求知過(guò)程。使用學(xué)案后，學(xué)生的審題能力、觀察能力、表達(dá)能力都普遍提高，對(duì)新信息的接受及遷移運(yùn)用靈活性增強(qiáng)，對(duì)陌生題目沒(méi)有畏懼感，有足夠的信心和勇氣去解決，自我分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力也明顯提高。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”已不單單是一種教學(xué)方法，而是涵蓋具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段教學(xué)評(píng)價(jià)等各種教學(xué)要素，是一種進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)研究比較綜合的理論與實(shí)踐，所以可稱(chēng)其為一種充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的新型的教學(xué)模式。機(jī)控制系統(tǒng)北京朓空挑天大學(xué)清華大學(xué)出版社2006年11月《對(duì)其機(jī)控制系統(tǒng)》依<全國(guó)高等學(xué)校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)系列教材編審委員會(huì)>審定的教材大綱編寫(xiě)。主編人:高金源夏潔出版發(fā)行:清華大學(xué)出版社北京航空航天大學(xué)清華大學(xué)出版社第9章控制網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)9.1集散型控制系統(tǒng)92現(xiàn)場(chǎng)總線控制系統(tǒng)93以太控制網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)94控制網(wǎng)絡(luò)與管理網(wǎng)絡(luò)集成技術(shù)95網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)及其時(shí)間同步96閉環(huán)網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)分析9.7閉環(huán)網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)的控制器設(shè)計(jì)方法北京航空航天大學(xué)清華大學(xué)出版社91集散型控制系統(tǒng)9.1.1概述91.2功能分層體系及基本結(jié)構(gòu)9.13集散控制系統(tǒng)的組態(tài)性北京航空航天大學(xué)清華大學(xué)出版社9.1.1概述相關(guān)概念集中控制采用單一的計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)工業(yè)大系統(tǒng)的控制。分布式控制將一個(gè)工業(yè)大系統(tǒng)劃分為由若干臺(tái)控制器去控制。分布式控制承認(rèn)下子系紙的續(xù)優(yōu)局速接智平蘇套:項(xiàng)續(xù)酚銹驗(yàn)上的總體目集散型計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)又稱(chēng)為分散型綜合控制系統(tǒng)ota!DistributedControlSystems,簡(jiǎn)稱(chēng)集散系統(tǒng)DcS)微處理器為基礎(chǔ),是應(yīng)用于過(guò)程控制的工程化的分布式計(jì)算控制系統(tǒng)。實(shí)際需要——管理要集中,控制要分散北京航空航天大學(xué)清華大學(xué)出版社Dcs發(fā)展新趨勢(shì):(1)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的功能增強(qiáng),而且朝著開(kāi)放、標(biāo)準(zhǔn)化方向發(fā)展(2)中小型集散控制系統(tǒng)有較大發(fā)展?，F(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)的發(fā)展和PLC的發(fā)展更促進(jìn)了各集散控制系統(tǒng)制造商推出中小型集散控制系統(tǒng)。(3)電控、儀表與計(jì)算機(jī)(ElectricalInstrumentationComputer:EIc)“機(jī)電一體化”將導(dǎo)致各公司的兼并,EC集成已是大勢(shì)所趨。(4)軟件與人機(jī)界面更加豐富集散系統(tǒng)已經(jīng)采用實(shí)時(shí)多用戶、多任務(wù)操套統(tǒng)術(shù)撿銅的新型集散系統(tǒng)將司以頭現(xiàn)應(yīng)控、解(5)系統(tǒng)集成化。集散控制系統(tǒng)作為CTMs(計(jì)算機(jī)集成化制造系統(tǒng))的基礎(chǔ),是其系統(tǒng)集成的主要組成部分,成為提高企業(yè)綜合效益的重要途6)以因特網(wǎng)(Internet)、內(nèi)聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)、控制網(wǎng)或現(xiàn)場(chǎng)總線為通侗網(wǎng)緣趣神看迂羶盆和妻癆蹉翰孫到詁變控北京航空航天大學(xué)清華大學(xué)出版社912功能分層體系及基本結(jié)構(gòu)集散控制系統(tǒng)的本質(zhì)是:采用分散控制和集中管理的設(shè)計(jì)思想、分而自治和綜合協(xié)調(diào)的設(shè)計(jì)原則、采用層次化體系結(jié)構(gòu)理(用戶分析、訂貨和銷(xiāo)售1。集散控制系統(tǒng)計(jì)劃、合同事宜綜合信息管理級(jí)(產(chǎn)品制造協(xié)人事管理功能分層體系試·裝置間協(xié)調(diào)控制·自適應(yīng)控制集中操作監(jiān)控級(jí)參數(shù)設(shè)定進(jìn)行過(guò)程數(shù)據(jù)采集分散過(guò)程控制級(jí)設(shè)備監(jiān)和系統(tǒng)測(cè)實(shí)施安全性、冗余圖9-2集散控制系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)的各層功能北京航空航天大學(xué)清華大學(xué)出版社2。集散控制系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)(1)第一代集散控制系統(tǒng)·以1975年由美國(guó)霍尼威爾(Honeywell)公司首先推出的集散系統(tǒng)TDC2000為第一代集散系統(tǒng)的監(jiān)控計(jì)算機(jī)操作中心標(biāo)志。高速數(shù)據(jù)通道·這一代集散系統(tǒng)主要解決當(dāng)時(shí)過(guò)程工業(yè)控制應(yīng)用中來(lái)用數(shù)招采集裝模擬電動(dòng)儀表難以解決的有關(guān)控制問(wèn)題。圖9-3第一代集散系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖北京航空航天大學(xué)清華大學(xué)出版社2。集散控制系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)(2)第二代集散控制系統(tǒng)·20世紀(jì)80年代,由于微機(jī)技術(shù)的成熟和局部網(wǎng)