換填法處理模板教學(xué)課件

換填法處理模板換填法處理模板換填法處理模板地基處理2換填第二章?lián)Q填法處理第一節(jié)概述、換填法的概念今挑填法又稱散置挑、墊唇夢。將基礎(chǔ)下一定深度范圍內(nèi)的天然軟弱土層挖除,然后分層填入性能穩(wěn)定、強(qiáng)度和模量相對較高、無侵蝕性的墊層,并夯(振、壓、碾)實到所要求的干密度(密實度),形成一個較好的持力層,達(dá)到提高承載力和減少變形的目的一種地基處理方法。什么是干密度?7單位體積內(nèi)干土的質(zhì)量,亦即pm/V干密度與土中水的含量無關(guān),只取決于土的礦物成分與空隙度。如果土中的礦物成分固定,則干密度只取決于土的空隙度。因此可以說干密度愈大,土愈密實。素質(zhì)教育背景下的初中化學(xué)教學(xué)，倡導(dǎo)的是寓教于樂，唯有這樣學(xué)生才能發(fā)自內(nèi)心的喜歡化學(xué)課程。但從目前較多初中化學(xué)老師的教學(xué)現(xiàn)狀來看，總是存在讓學(xué)生心智疲倦的教學(xué)狀態(tài)，使得教與學(xué)效果都比較低下。因此，本文筆者對初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生心智疲倦及解決方案的研究具有較強(qiáng)的現(xiàn)實意義。一、心智疲倦概述心智疲倦?c身體疲勞完全不同，它主要指心理方面的疲勞，是由于學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)量過度導(dǎo)致的，使得學(xué)生的神經(jīng)活動處于極度緊張狀態(tài)中，長期以往便會出現(xiàn)心理負(fù)擔(dān)重、心理沖突、情緒不良等學(xué)習(xí)結(jié)果，使得學(xué)習(xí)效果較差，不具有想學(xué)的意愿。當(dāng)學(xué)生在化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)心智疲倦情況時，就會出現(xiàn)老師授課時停止想象、思維的情況，不具有初中階段學(xué)生應(yīng)具有的學(xué)習(xí)激情與活力，局限著教與學(xué)的健康發(fā)展。二、初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生心智疲倦的原因1.課堂氛圍壓抑與緊張初中階段的學(xué)生非常活潑愛動，應(yīng)該組織與他們個性相同的教學(xué)活動及氛圍，但是較多化學(xué)老師為了能夠順利完成任務(wù)，一般在課初便會非常嚴(yán)肅的進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)師道處于極度尊嚴(yán)時，師生間的心理距離就會被無限的拉大，師生間嚴(yán)重缺乏思想交流與心靈互動，長期如此，只要學(xué)生走進(jìn)課堂中，就會有戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、忐忑不安的感覺，會使學(xué)生處于極度恐懼狀態(tài)，更不用提學(xué)習(xí)能力及思維的提升了，此時出現(xiàn)心智疲倦是必然的。2.存在急功近利思想，增加教學(xué)難度高效的初中化學(xué)課堂教學(xué)，需要老師在課前“備學(xué)生”與“備學(xué)案”，但較多初中化學(xué)老師為了提高學(xué)生的中考成績，往往不遵循學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，課內(nèi)知識點講解完畢之后直接讓學(xué)生對往年中考中的難度較高的題目進(jìn)行訓(xùn)練，課中未給予學(xué)生質(zhì)疑、解惑、練習(xí)及總結(jié)的機(jī)會，很難吸收、活化所學(xué)內(nèi)容。因此，課堂練習(xí)題雖然和中考題目一致，但是學(xué)生的練習(xí)卻處于云里霧里的狀態(tài)。這樣的課堂只會讓學(xué)生出現(xiàn)心智疲倦的情況。除了上述兩點，讓學(xué)生心智疲倦的還有課堂教學(xué)枯燥無趣與以講代做兩個原因。只有針對性解決這些問題，才能讓學(xué)生快樂的進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。三、避免學(xué)生心智疲倦的策略分析想要避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生心智疲倦的情況，就需要講究教學(xué)方法及藝術(shù)，因為每節(jié)化學(xué)課學(xué)生都需要付出艱辛的腦力勞動，只有讓他們感受到求知的快樂及價值，才能產(chǎn)生享受的學(xué)習(xí)感覺。1.構(gòu)建寬松、和諧的課堂氛圍現(xiàn)代化的化學(xué)教學(xué)需要遵循民主原則，更要尊重學(xué)生間的差異，發(fā)掘?qū)W生的潛力，啟發(fā)學(xué)生的心智，使他們靈感涌動，積極的發(fā)言，在寬松、和諧的課堂氛圍中去合作、交流、探究、糾錯與突破，提升化學(xué)習(xí)興致及能力。比如在學(xué)習(xí)《化學(xué)方程式計算》相關(guān)內(nèi)容時，此節(jié)課是化學(xué)教學(xué)的重難點所在，不管老師講的多么精確，學(xué)生在計算時難免還會出現(xiàn)錯誤，這時老師不應(yīng)該再向?qū)W生講解，而是要引導(dǎo)學(xué)生動腦思考，討論錯誤所在。2.注重循序漸進(jìn)，鼓勵學(xué)生自我突破凡事取得成功的人都懂得如何循序漸進(jìn)。尤其是對于學(xué)生的新知學(xué)習(xí)而言，他們不可能在短時間內(nèi)達(dá)到融會貫通，所以在教學(xué)與訓(xùn)練時都要堅持循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去消化、領(lǐng)悟及運(yùn)用，相信經(jīng)過穩(wěn)扎穩(wěn)打之后，能促使學(xué)生實現(xiàn)不斷的自我突破，清晰看到自己的進(jìn)步，樹立不斷沖擊的學(xué)習(xí)自信及勇氣。比如在學(xué)習(xí)《質(zhì)量守恒定律》內(nèi)容時，此定律在初高中的化學(xué)學(xué)習(xí)中都是熱點，所以老師需要堅持循序漸進(jìn)的原則，并要仔細(xì)斟酌做出最科學(xué)的教學(xué)設(shè)計。3.課堂趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮度初中化學(xué)教材中有較為豐富的趣、美內(nèi)容，需要老師去深入挖掘，并善于運(yùn)用藝術(shù)教學(xué)語言來引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)處于享受趣與美的狀態(tài)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)及學(xué)好化學(xué)的意愿。比如在學(xué)習(xí)《環(huán)境保護(hù)》相關(guān)內(nèi)容時，不妨利用古詩詞中的句子來描繪美景與日益惡化的生存環(huán)境，如“小橋流水人家”、“大漠風(fēng)塵日色昏”等。這樣不僅能讓學(xué)生對環(huán)境保護(hù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，還能改變學(xué)生心中老師嚴(yán)肅教條的形象，真正讓學(xué)生從心智疲倦中走出來。4.合理展示實驗，提供體驗成功的機(jī)會實驗是初中化學(xué)教學(xué)的最基本特征，也是學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的最基本性因素。所以實際教學(xué)過程中，老師要將演示實驗環(huán)節(jié)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己來設(shè)計及操作實驗，并讓學(xué)生將自己的實驗成果展示給全班同學(xué)，感受成功的喜悅?？偨Y(jié)總而言之，初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生難免會感覺心智疲倦，老師需要做的是及時反思自己的教學(xué)過程，將導(dǎo)致學(xué)生心智疲倦的因素找出來，進(jìn)行針對性的改進(jìn)與創(chuàng)新，使學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)獲得真正意義上的提升?！驹缭?007年胡錦濤主席就指出，教育要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。德育是學(xué)校工作中的重中之重，做好新形勢下的學(xué)校德育工作勢在必行。一、以提高師德為前提，優(yōu)化德育干部隊伍1、師德規(guī)范教育不可無德育工作者要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和學(xué)生觀，增強(qiáng)師德信念和師德修養(yǎng)。教師一旦是發(fā)自內(nèi)心的，對某種道德的義務(wù)形成堅定的信心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，就會達(dá)到師德水準(zhǔn)高境界的升華，他就會堅定不移地、滿腔熱情地對教育、對學(xué)生實行自己的義務(wù)和責(zé)任，并且能夠在實踐中自覺地創(chuàng)造性地激發(fā)自己的力量和才華，真正做到尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。2、班主任的在崗指導(dǎo)和培訓(xùn)不可少選擇努力、進(jìn)取、優(yōu)秀的老班主任，在實踐中進(jìn)行“傳、幫、帶”，以他們的高尚師德、敬業(yè)精神和豐富的經(jīng)驗來感染和指導(dǎo)年輕班主任，做到新老班主任，“互學(xué)、互促、互勉、共進(jìn)”，以提高班主任的素質(zhì)。再者對于班主任來說新形勢下學(xué)生管理的方式方法要進(jìn)行研究、指導(dǎo)。二、以加強(qiáng)思想品德教育為先導(dǎo)，開展經(jīng)常性教育1、課堂教學(xué)是主渠道認(rèn)真貫徹《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的若干意見》的精神。除注意結(jié)合學(xué)科的特點，突出思想品德課的功能加強(qiáng)教育以外，還應(yīng)積極探索文化課的改革，寓思想教育于學(xué)科的課堂教學(xué)之中，老師要注意尋找“切入點”的“結(jié)合點”，做到結(jié)合案例剖析、結(jié)合身邊的實際分析、結(jié)合社會的熱點透析。2、班會課是重要陣地班會課是思想政治教育的重要陣地，利用與否，以及利用得好壞，對班集體的發(fā)展，對學(xué)生良好思想品德的形成起著舉足輕重的作用。好的班會課應(yīng)是師生智慧的結(jié)晶、師生或?qū)W生之間情感的交融、學(xué)生接受教育和自我教育的黃金時段。班主任認(rèn)真設(shè)計每一節(jié)班會課，使班會課主題鮮明、內(nèi)容充實、形式活潑、富有意義、收效顯著。3、養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)學(xué)生的良好思想品德的培養(yǎng)，要從大處著眼，小處著手，從養(yǎng)成教育開始，從一點一滴抓起，所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，是德育工作的基本任務(wù)。發(fā)動全校教職員工齊抓共管，從新生入學(xué)開始，就著手抓基礎(chǔ)文明行為的養(yǎng)成，使養(yǎng)成教育工作系列化，把好課堂教學(xué)紀(jì)律，嚴(yán)格出勤管理、抓好儀表儀容和統(tǒng)一著裝工作，嚴(yán)格寄宿區(qū)管理等等。做到常規(guī)管理與檢查評比相結(jié)合，教師的身傳言教與學(xué)生自我教育相結(jié)合，學(xué)生中開展?fàn)幾鑫拿鲗W(xué)生的活動，要求從自我做起，從坐、立、行、笑、談、唱的“小事”做起，倡導(dǎo)“做有樣、坐有相、行有規(guī)、言有范”。三、以校園文化為載體，實施滲透教育1、環(huán)境育人是氛圍優(yōu)化育人環(huán)境，樹立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊(yùn)的濃厚的校園文化氛圍，從辦學(xué)觀念、學(xué)校歷史、師生規(guī)范、專業(yè)特色、校園標(biāo)識等方面綜合考慮，制定校訓(xùn)、校風(fēng)、校標(biāo)、校歌、校規(guī)等，形成有鮮明特色、統(tǒng)一和諧的校園理念形象。同時，加大了對德育軟件硬設(shè)施的投入，加大的德育宣傳的途徑。設(shè)置德育專欄，名人名畫和名人塑像等，營造良好的育人氛圍。2、活動育人是載體德育工作不但要有針對性、經(jīng)常性，還應(yīng)該有主動意識和超前意識，為使學(xué)生的課余不成為德育的空間地帶，積極組織第二課堂活動，寓思想教育于各種活動之中。四、以多方位教育為途徑，拓展教育的時間和空間1、建立家校聯(lián)動機(jī)制定期不定期的聯(lián)系家長，及時了解家長對學(xué)校教育的要求和建議，科學(xué)指導(dǎo)家長對學(xué)生家庭教育的方法，探討共同配合教育的途徑，交流教育的經(jīng)驗。以期提高教育的成效。2、開展“心理咨詢”試點心理問題不僅僅是成人或城市學(xué)生的問題，它已經(jīng)在農(nóng)村學(xué)生中凸顯出來。成立心理咨詢站，選擇有事業(yè)心、有一定德育工作經(jīng)驗的教育系畢業(yè)的專業(yè)教師擔(dān)任，促進(jìn)德育工作的順利開展不失為當(dāng)下德育工作的途徑之一。3、嚴(yán)格寄宿生的管理建立健全寄宿生的管理制度，生活老師負(fù)責(zé)做好寄宿生的思想工作，使寄宿生活溫馨、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)有序，成為團(tuán)結(jié)、健康、向上的集體。4、關(guān)愛留守兒童農(nóng)村留守兒童不斷增加，留守兒童的教育目前已成為農(nóng)村教育的一個重點。研究留守學(xué)生的心理、情感等，結(jié)合實際對留守兒童進(jìn)行深入細(xì)致的教育，使其在溫馨的校園生活中被認(rèn)可、被關(guān)愛，將極大地促進(jìn)德育工作的開展?？傊?，力求站在全面實施素質(zhì)教育的高度來重視德育工作，進(jìn)一步更新觀念，摸索創(chuàng)新，以更新的姿態(tài)和飽滿的熱情去推進(jìn)學(xué)校德育工作的健康發(fā)展，去迎接新世紀(jì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校德育工作的春天。地基處理2換填第二章?lián)Q填法處理第一節(jié)概述、換填法的概念今挑填法又稱散置挑、墊唇夢。將基礎(chǔ)下一定深度范圍內(nèi)的天然軟弱土層挖除,然后分層填入性能穩(wěn)定、強(qiáng)度和模量相對較高、無侵蝕性的墊層,并夯(振、壓、碾)實到所要求的干密度(密實度),形成一個較好的持力層,達(dá)到提高承載力和減少變形的目的一種地基處理方法。什么是干密度?7單位體積內(nèi)干土的質(zhì)量,亦即pm/V干密度與土中水的含量無關(guān),只取決于土的礦物成分與空隙度。如果土中的礦物成分固定,則干密度只取決于土的空隙度。因此可以說干密度愈大,土愈密實。軟土層墊層、墊層材料換填的墊層材料可以是中、粗砂;卵、礫、碎石,素土、灰土、礦渣等無侵蝕性的低壓縮性散體材料,以及其它性能符合要求的散體材料。注意:墊層材料雖然不同,但它們在承載力和沉降度這兩個主要參數(shù)指標(biāo)上,性能特征基本相近,因此,基本設(shè)計方法一致。三、換填處理的主要作用及適用范圍」→(-)主要作用提高地基的承載力◆較弱天然地基土被人工處理墊層結(jié)構(gòu)荷載取代之后,其地基的抗剪切強(qiáng)度上部結(jié)構(gòu)顯著提高,承載力顯著增大。廠基底壓力◆墊層還將建筑物的基底壓力分散淵基礎(chǔ)到墊層之下面積更大范圍的下臥的軟土層之中,大大減少了下臥持力層地基軟土層所受的應(yīng)力,并使其降低下臥層1到允許的承載力范圍之內(nèi)2、減少基礎(chǔ)的沉降量:(1)變形模量值高、壓縮性低的墊層可以減少原有軟土墊層的這部分沉降量(淺層軟土在總沉降量中占很大比例,其模量一般僅在1~1.5(最大4.5)Kpa,而墊層之模量值可達(dá)30Kpa;(2)墊層下臥的軟土層所受應(yīng)力的大大下降,故其沉降量也相應(yīng)減少3、加速軟土層的排水固結(jié)進(jìn)程不透水基礎(chǔ)與軟弱土層接觸時存在的問題:在上部荷載作用下,軟弱地基中的水被迫繞基礎(chǔ)兩側(cè)排出,因而使基底下面的軟土不易固結(jié),形成較大的孔隙壓力,可能導(dǎo)致地基強(qiáng)度降低而破壞。而當(dāng)使用透水性好的砂,碎石類材料做墊層時,上面的墊層可以形成良好的排水面大大促進(jìn)基礎(chǔ)下面軟土中孔隙水的排水速度,加速墊層下面軟土層的固結(jié)進(jìn)翟,提高地基強(qiáng)度。4、防止地基凍脹:采用粗顆粒、大孔隙墊層材料,可大大消除毛細(xì)管水上升現(xiàn)象,這樣一般可防止寒冷區(qū)土中結(jié)冰所造成的凍脹,此時,墊層底面當(dāng)然應(yīng)滿足當(dāng)?shù)貎鼋Y(jié)深度要求。5、消除膨脹土的脹縮作用:對于厚度大的膨脹土,可用墊層直接將其換掉,消除因膨脹土的高脹縮性給建筑物造成的危害。6、隔水作用:對濕陷性黃土區(qū),設(shè)置不透水墊層可有效防止地面水滲入到深部濕陷性黃土層中而造成的地基過大沉降。→[墊層材料的選取,要針對不同地區(qū)、不同士性而定」三、換填處理的主要作用及適用范圍(=)逅用范圓換填法主要適用于對淺層地基的處理,一般深度不超過3m,且不小于0.5m,而在濕陷性黃土區(qū)或土質(zhì)較好的場地,當(dāng)坑壁可直立或邊坡穩(wěn)定時,處理深度可放寬到5m。各類墊層的工程適用范圍及條件墊層種類適用的工程范圍多用于中小型建筑工程的浜、塘、溝等的局部處理。適用于一般飽和、非砂(砂石、碎石)墊飽和的教弱土和水下黃土地基處理。不適宜用于濕陷性黃土地基,也不適宣用于大面積堆載、密集基礎(chǔ)和動力基礎(chǔ)的軟土地基處理,砂墊層不宜用于有地下水流速快、流量大的地基處理不宣采用粉細(xì)砂做墊層1素上墊昃聶用于中小型工程及大面積回填、掘陷性黃土地基的處理灰土或二灰土墊層適用于中小型工程,尤其適用于濕陷性黃土地基的處理粉煤灰墊層適用于廠房、機(jī)場、港區(qū)陸域和堆場等大、中、小型工程的大面積填筑適用于中小型建筑工程,尤其適用于地坪、堆場等工程大面積的地基處理千渣整層和場地平整。但對于受酸性或堿性