會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范教學(xué)課件

《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》第一講會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作概述第二講會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)人員第三講會(huì)計(jì)核算的一般要求第四講填制會(huì)計(jì)憑證第五講登記會(huì)計(jì)賬簿第六講編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告第七講會(huì)計(jì)監(jiān)督第八講內(nèi)部會(huì)計(jì)管理制度建設(shè)第一講會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作概述第一章總則第一條為了加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作,建立規(guī)范的會(huì)計(jì)工作秩序,提高會(huì)計(jì)工作水平,根據(jù)《中華人民共和國會(huì)計(jì)法》的有關(guān)規(guī)定,制定本規(guī)范第二條國家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位、個(gè)體工商戶和其他組織的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作,應(yīng)當(dāng)符合本規(guī)范的規(guī)定。第三條各單位應(yīng)當(dāng)依據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)和本規(guī)范的規(guī)定,加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作,嚴(yán)格執(zhí)行會(huì)計(jì)法規(guī)制度,保證會(huì)計(jì)工作依法有序地進(jìn)行。第四條單位領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)本單位的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。第五條各省,自治區(qū)、直轄市財(cái)政廳(局)要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的管理和指導(dǎo),通過政策引導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)交流、監(jiān)督檢査等措施,促進(jìn)基層單位加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作,不斷提高會(huì)計(jì)工作水平。國務(wù)院各業(yè)務(wù)主管部門根據(jù)職責(zé)權(quán)限管理本部門的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作。著名特級(jí)教師高萬同老師說過讀書有三忌，一忌：淺嘗輒止，望文生義。二忌：囿于文本，死于言下。三忌：任意發(fā)揮，妄加評(píng)說。閱讀教學(xué)中，當(dāng)我們引領(lǐng)孩子真正走進(jìn)文本情境，對(duì)文本語言進(jìn)行扎實(shí)的品味感悟，領(lǐng)悟言語作品的語意，語感得以訓(xùn)練提升之后，結(jié)課時(shí)，我們還要引領(lǐng)孩子再走出來，站在一種更高的高度重新審視、打量文本，思考一下，孩子通過學(xué)習(xí)這篇課文，還能得到些什么，最終讓孩子的語文學(xué)習(xí)價(jià)值增量。錢夢(mèng)龍老師所說的閱讀教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)過“四關(guān)”中的“探究關(guān)”，竇桂梅老師提出的“三個(gè)超越”中的“超越文本”說的也是這個(gè)意思?，F(xiàn)在，我們需要思考的是在實(shí)際教學(xué)中站在什么樣的高度、從哪些方面切入引領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)過“探究關(guān)”。一、回歸言語形式，比較中領(lǐng)悟體裁特點(diǎn)言語內(nèi)容總是靠一定的言語形式表現(xiàn)的，當(dāng)學(xué)生知道文本“寫了什么”，我們還要引導(dǎo)學(xué)生去探究一下文本是“怎樣寫的”。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他對(duì)言語的表達(dá)形式只能處在一種感性的領(lǐng)悟階段，只能就具體的言語內(nèi)容來談言語形式。因此教學(xué)中，我們不妨給學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)的空間。二、回歸自我生活，拓展練說中內(nèi)化句式特點(diǎn)薛法根老師在教學(xué)《你必須把這條魚放掉！》時(shí)是這樣結(jié)課的：師：兒子說了那么多理由，爸爸為什么還是要堅(jiān)持讓兒子放掉呢？讓我們一起讀讀爸爸的話。（生齊讀爸爸的話：不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定）師：喜歡這樣的爸爸嗎？為什么？生：我喜歡這樣的爸爸，他有愛心，教育我愛護(hù)野生動(dòng)物，我在爸爸的影響下，也會(huì)成為一個(gè)有愛心的人。生：我喜歡這樣的爸爸，因?yàn)樗麩o論什么時(shí)候，都嚴(yán)格遵守規(guī)定。生：我不喜歡這樣的爸爸，因?yàn)樗峭鈬职?。（眾笑）（齊讀課文最后一節(jié)）師：湯姆有遺憾嗎，后悔嗎？（不）一條魚和做人的道理哪個(gè)更重要？（做人的道理）哪一句話會(huì)銘刻在湯姆的記憶里？（板書：銘刻）生：不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。（板書：不管……都……）師：生活中哪些規(guī)定要自覺遵守，請(qǐng)你用上“不管……都……”這組詞語。生：過馬路的時(shí)候，不管有沒有警察看見，都不能闖紅燈。生：在校園里，不管有沒有老師看見，都不能隨手亂扔垃圾。生：在公園里，不管有沒有人看見，都不能隨便摘花。生：喝了酒，不管有沒有警察發(fā)現(xiàn)，都不能開車，否則，后果自負(fù)。（眾笑）師：生活中，有許多規(guī)定，不管有沒有人看見，有沒有要求，都應(yīng)該自覺遵守。（板書：自覺遵守規(guī)定）我們先從學(xué)語文的角度、語文工具性的角度審視“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定”這句話能夠?qū)⒆诱Z感的提升有什么幫助。閱讀中，積累固定的句式，并嘗試運(yùn)用，是幫助低年級(jí)學(xué)生快速提高語言表達(dá)能力的有效途徑。顯然，對(duì)“不管……都”言語范式的內(nèi)化積累，是我們語文課應(yīng)有之義，是第一要做的事情。接著，我們就來思考，如何幫助孩子有效積累上述句式，通過機(jī)械枯燥的造句訓(xùn)練，顯然不是最優(yōu)方法。薛老師高明在首先讓孩子在文本語境中反復(fù)朗讀上句，并通過角色體驗(yàn)：喜歡這樣的爸爸嗎，為什么？湯姆有遺憾嗎？后悔嗎？幫助孩子在不脫離文本語境情況下，聯(lián)系上下文，深刻感悟理解這句話的意思，而非“望文生義，淺嘗輒止”。進(jìn)而達(dá)到對(duì)“不管……都”這對(duì)關(guān)聯(lián)詞所表達(dá)堅(jiān)定語氣背后言語語意的深刻領(lǐng)悟。三、回歸文本主旨，拓展閱讀中提升認(rèn)識(shí)《夜晚的試驗(yàn)》一課生動(dòng)地記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過多次夜晚的實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠飛行秘密的經(jīng)過。這一實(shí)驗(yàn)的結(jié)果促使人們對(duì)超聲波的研究，并給人類帶來巨大的恩惠。課后習(xí)題“斯帕拉捷為什么能夠解開蝙蝠夜行的秘密？這對(duì)你有什么啟發(fā)？”是教學(xué)難點(diǎn)所在。教學(xué)中圍繞這一教學(xué)難點(diǎn)的突破，在學(xué)生回顧課文主要寫了一件什么事情，感受一個(gè)執(zhí)著、專心致志、細(xì)心觀察、善于思考的斯帕拉杰之后，采取“多元有擇”的導(dǎo)讀策略，引導(dǎo)學(xué)生通過再次研讀課文，明白“善于思考”是揭開蝙蝠夜晚飛行秘密的主要原因之后，最后通過適當(dāng)拓展引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)這一主旨的感悟。潘新和教授亦指出：“不能內(nèi)化為言語生命營養(yǎng)的閱讀，亦是無效的閱讀，不得法的閱讀。”學(xué)生學(xué)習(xí)這一課，孩子在言語能力得以提升的同時(shí)，深刻領(lǐng)悟工作與思考的關(guān)系、學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系，善于思考的重要性，懂得怎樣去學(xué)習(xí)、工作，無疑是最寶貴的言語生命營養(yǎng)，孩子的言語生命成長(zhǎng)過程中不能缺少這樣寶貴的營養(yǎng)。這個(gè)道理隱藏在文本中，呈隱性的，學(xué)生理解感悟起來還是晦澀的。而通過這個(gè)故事的閱讀，這個(gè)道理在學(xué)生的內(nèi)心開始“敞亮”起來，“澄明”起來。實(shí)際教學(xué)中，我們還可以文本內(nèi)容出發(fā)引導(dǎo)孩子超越文本，如祝禧老師在教學(xué)《開天辟地》時(shí)，就讓學(xué)生課外搜集了北歐、圣經(jīng)、古希臘等創(chuàng)世神話，在學(xué)生講述這些神話之后，又引導(dǎo)學(xué)生探究這些創(chuàng)世神話在寫法上的共同特點(diǎn)。四、批判性閱讀，讓學(xué)生帶著困惑離開課堂“超越文本”并不意味著只是對(duì)文本價(jià)值取向做順向的拓展，“盡信書則不如無書”，有時(shí)需要有勇氣去質(zhì)疑文本的價(jià)值取向，通過批判性閱讀，對(duì)文本價(jià)值取向做逆向的拓展，實(shí)現(xiàn)更高層次上的超越。閱讀中的困惑是一種反思，一種成長(zhǎng)；一種自我價(jià)值觀的反思，一種心靈的成長(zhǎng)。我們總是在一個(gè)又一個(gè)困惑中長(zhǎng)大，從孩子們課堂上困惑的眼神中，我們仿佛聽到了他們心靈成長(zhǎng)的聲音，看到了他們精神的幼苗在閱讀的滋潤(rùn)下向上、向上、再向上……這也正是我們語文教學(xué)追求的最高“立人”境界，因此，不妨讓孩子帶著困惑離開我們的語文課堂！在思考閱讀教學(xué)如何不至于讓學(xué)生“囿于文本，死于言下”這個(gè)問題時(shí)，我們應(yīng)該站在言語內(nèi)容和言語形式有機(jī)結(jié)合這個(gè)高度來思考。在閱讀教學(xué)中，只有引領(lǐng)孩子在感悟言語內(nèi)容中領(lǐng)悟言語形式的妙處，在領(lǐng)悟言語形式的妙處中，加深對(duì)言語內(nèi)容的感悟，這樣，我們才不至于“死于言下”，言語才是活生生的，有血有肉的。何為從“應(yīng)試教育”到“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌?“應(yīng)試教育”面向少數(shù)，素質(zhì)教育要面向全體，是不是一個(gè)轉(zhuǎn)軌呢?只重視智育或者是只重視分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向在重視知識(shí)的同時(shí)、還要重視德育、體育、美育，重視全面發(fā)展，這是不是轉(zhuǎn)軌呢?由死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)、猜題壓題，使學(xué)生處于極端的被動(dòng)地位，轉(zhuǎn)向讓學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展，是不是轉(zhuǎn)軌呢?筆者認(rèn)為應(yīng)該承認(rèn)這都可以說是轉(zhuǎn)軌。真正要把素質(zhì)教育搞好就應(yīng)當(dāng)是在否定“應(yīng)試教育”的同時(shí)還要繼承現(xiàn)行基礎(chǔ)教育的很多優(yōu)良的傳統(tǒng)。只有繼承現(xiàn)行教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，又否定現(xiàn)行教育的某些弊端，我們才可能真正地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育這個(gè)宏偉的目標(biāo)。一、贛南農(nóng)村中學(xué)英語教改的現(xiàn)狀近些年來，贛南農(nóng)村地區(qū)英語教改雖然取得了很大的成績(jī)、素質(zhì)教育的口號(hào)也喊起來了，但改革并沒有從根本上改變贛南農(nóng)村地區(qū)英語的教育現(xiàn)狀，口號(hào)也只是口號(hào)，沒真正落實(shí)到實(shí)處。贛南農(nóng)村地區(qū)英語狀況經(jīng)過這么多年都沒有得到根本的改善，歸根到底是素質(zhì)教育沒有真正落實(shí)。也并不是沒有學(xué)校想實(shí)行素質(zhì)教育，也曾有一學(xué)校努力推行素質(zhì)教育和“減負(fù)”，學(xué)生在學(xué)校是感到了從未有的愉快和輕松，可升學(xué)率卻大幅下降了。沒有了升學(xué)率學(xué)校就沒有生源。因此、加強(qiáng)素質(zhì)教育在農(nóng)村學(xué)校的宣傳是贛南地區(qū)推行教育改革、從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”的重要一環(huán)。另外，贛南農(nóng)村地區(qū)中學(xué)的英語教師的素質(zhì)也令人擔(dān)憂，他們?cè)S多是上世紀(jì)七、八十年代成長(zhǎng)起來的，所以他們有非常堅(jiān)定的“應(yīng)試教育”觀念。他們的專業(yè)素質(zhì)也只具備“應(yīng)試教育”的教學(xué)方法，從發(fā)音、語音、語調(diào)到聽、說、讀、寫，都不具備專業(yè)水準(zhǔn)。他們基本不具備使用現(xiàn)代化電教設(shè)備的能力，而且，他們也不愿意使用這些設(shè)備。因?yàn)槭褂眠@些設(shè)備對(duì)他們來說用一個(gè)詞概括，就是“麻煩”?？芍^是“素質(zhì)教育”喊得驚天動(dòng)地，而“應(yīng)試教育”卻落得扎扎實(shí)實(shí)。二、贛南農(nóng)村中學(xué)英語教改的出路素質(zhì)教育主張面向全體學(xué)生，主張德、智、體、美等全面發(fā)展，主張因材施教，主張?zhí)岣呷w國民的素質(zhì)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對(duì)于學(xué)生的積極作用，是使他們認(rèn)識(shí)到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(zhǎng)的重要意義，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代的需要、是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要、也是教育自身改革的需要。1．轉(zhuǎn)變觀念是前提，首先要抓觀念轉(zhuǎn)變長(zhǎng)期以來，人們片面理解“開卷有益”、“讀書破萬卷，下筆如有神”的真正含義。他們認(rèn)為孩子只要在讀書，讀得越多越好，所以學(xué)校和家長(zhǎng)拼命給孩子施加壓力。誠然，孩子需要多讀點(diǎn)書，但不顧孩子的承受能力而不斷地給他們加壓，就會(huì)導(dǎo)致他們的心態(tài)失衡，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大打折扣。因而，這種思想如果得不到改變，素質(zhì)教育就無法實(shí)行。更何況，現(xiàn)在人們對(duì)素質(zhì)教育概念的理解也還沒有達(dá)到統(tǒng)一，所以也給實(shí)施素質(zhì)教育增加了難度。雖然現(xiàn)在的觀念還不能說完全統(tǒng)一，但越來越多的人接受了素質(zhì)教育的思想。然而，還有相當(dāng)一部分人沒有取得共識(shí)。比如現(xiàn)在有幾種說法，一是素質(zhì)教育和應(yīng)試教育沒有什么不同。理由是素質(zhì)教育也要考試，應(yīng)試教育也講素質(zhì)。二是大同小異，或小有差異。認(rèn)為應(yīng)試教育與素質(zhì)教育有一點(diǎn)差異，差異就是少一點(diǎn)活動(dòng)，少一點(diǎn)音樂和體育，所以不必做多大的改動(dòng)，加一點(diǎn)就行了，對(duì)應(yīng)試教育作點(diǎn)修補(bǔ)就可以了。三是應(yīng)試教育與素質(zhì)教育是互相滲透的，你中有我，我中有你，你說我是應(yīng)試教育我就是應(yīng)試教育，你說我是素質(zhì)教育我就是素質(zhì)教育。于是把升學(xué)率的經(jīng)驗(yàn)改一改，貼個(gè)標(biāo)簽，就成了素質(zhì)教育的經(jīng)驗(yàn)。四是素質(zhì)教育重要，應(yīng)試教育也同等重要。實(shí)際上，這些看法是要混淆應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的差別，盡量把應(yīng)試教育說成是素質(zhì)教育，如果都這樣搞，那實(shí)施素質(zhì)教育很容易，貼上標(biāo)簽，一下子就是素質(zhì)教育了。2．建立新的評(píng)價(jià)制度是關(guān)鍵一般來說，學(xué)校對(duì)教師成績(jī)的評(píng)定方法都是考試成績(jī)，所以你的發(fā)音正確與否、語調(diào)正確與否都一概不管。人們對(duì)教育的評(píng)價(jià)基本上是分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，為什么大家重視百分制?百分制評(píng)價(jià)得很精確?，F(xiàn)在要改變單純的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，必須下大功夫。首先一點(diǎn)是不“唯分”。如果評(píng)價(jià)“唯分”就和“應(yīng)試教育”很難區(qū)別開來，很難劃清界線。我們的評(píng)價(jià)要重視學(xué)生的全面發(fā)展，新的評(píng)價(jià)制度要有新的指導(dǎo)思想。只有改變?cè)u(píng)價(jià)制度，教師才能改變教學(xué)思想。只有改變了教學(xué)思想，才能改變教學(xué)方法。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，才能解放贛南農(nóng)村中學(xué)的廣大學(xué)生。3．建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是根本目前，贛南農(nóng)村中學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀令人堪憂，教師教育觀念較陳舊，知識(shí)結(jié)構(gòu)不太合理，專業(yè)素質(zhì)不高，基本功不夠扎實(shí)，語音、語調(diào)不夠準(zhǔn)確，甚至還有非英語專業(yè)的老師教英語的現(xiàn)象。實(shí)施素質(zhì)教育最根本的一條是建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。舊的教學(xué)模式對(duì)教師的英語素質(zhì)、組織能力以及教學(xué)設(shè)備的要求較低，教師只要掌握一定的詞匯，具備基本的語音和語法知識(shí)，帶上課本和粉筆就可以上課。新式的英語教學(xué)對(duì)教師要求比以往高，特別是要求教師本身要具備較強(qiáng)的聽說能力和較強(qiáng)的事業(yè)心。提高教育質(zhì)量和效益，靠的是一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。建設(shè)好農(nóng)村中學(xué)的師資隊(duì)伍，是提高農(nóng)村教育質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急。眼下，除了加緊對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)提高外，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真執(zhí)行教師資格制度，把好進(jìn)口關(guān)，保證義務(wù)教育階段師資的正常補(bǔ)充。在補(bǔ)充教師隊(duì)伍數(shù)量的同時(shí)，還要保證新補(bǔ)充教師的質(zhì)量。此外，吸引更多的師范畢業(yè)生和社會(huì)上具有教師資格的人才到農(nóng)村中學(xué)任教，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的整體優(yōu)化。只有這樣，教師的素質(zhì)上去了，提高學(xué)生素質(zhì)才有了前提。學(xué)校要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的學(xué)生，要看學(xué)校的指導(dǎo)思想；但學(xué)校能把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的學(xué)生，這就要要看教師自身的素質(zhì)了。所謂“名師出高徒”這句話雖然不是絕對(duì)的，然而，就今天看來，只有出了高徒才能算是名師卻絕對(duì)沒錯(cuò)。因而，實(shí)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)教師是根本。只有這樣，贛南農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)才有出路。4．優(yōu)化教學(xué)過程是核心長(zhǎng)期以來，贛南農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)一直走“語法翻譯教學(xué)法”的路子。課堂上教師采用“講解－翻譯－朗讀一作題”的教學(xué)模式。語法知識(shí)被視為教學(xué)核心，教學(xué)以講解詞匯、語法和分析課文中語言點(diǎn)為主。把語言作為理論知識(shí)來教；課堂上學(xué)生的聽說機(jī)會(huì)很少，教師以漢語為教學(xué)語言；師生之間的交流基本上是用漢語進(jìn)行的。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生往往能背出一系列語法條條，但卻連最簡(jiǎn)單的常用語也聽不懂和說不出。中學(xué)六年花費(fèi)數(shù)千學(xué)時(shí)，學(xué)得的卻是“聾啞式”英語。究其原因，主要有：(1)、教師水平參差不齊，教學(xué)觀念陳舊落后。(2)、應(yīng)試教育的觀念根深蒂固。(3)、大搞“生詞開花”和“題海戰(zhàn)術(shù)”；重語言知識(shí)、輕語言運(yùn)用的能力。(4)、教學(xué)以教師為中心，忽略了學(xué)生的主體因素。因此，教育教學(xué)過程必須優(yōu)化?！稌?huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》第一講會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作概述第二講會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)人員第三講會(huì)計(jì)核算的一般要求第四講填制會(huì)計(jì)憑證第五講登記會(huì)計(jì)賬簿第六講編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告第七講會(huì)計(jì)監(jiān)督第八講內(nèi)部會(huì)計(jì)管理制度建設(shè)第一講會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作概述第一章總則第一條為了加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作,建立規(guī)范的會(huì)計(jì)工作秩序,提高會(huì)計(jì)工作水平,根據(jù)《中華人民共和國會(huì)計(jì)法》的有關(guān)規(guī)定,制定本規(guī)范第二條國家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位、個(gè)體工商戶和其他組織的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作,應(yīng)當(dāng)符合本規(guī)范的規(guī)定。第三條各單位應(yīng)當(dāng)依據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)和本規(guī)范的規(guī)定,加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作,嚴(yán)格執(zhí)行會(huì)計(jì)法規(guī)制度,保證會(huì)計(jì)工作依法有序地進(jìn)行。第四條單位領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)本單位的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。第五條各省,自治區(qū)、直轄市財(cái)政廳(局)要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的管理和指導(dǎo),通過政策引導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)交流、監(jiān)督檢査等措施,促進(jìn)基層單位加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作,不斷提高會(huì)計(jì)工作水平。國務(wù)院各業(yè)務(wù)主管部門根據(jù)職責(zé)權(quán)限管理本部門的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作。第二章會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)人員第節(jié)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置和會(huì)計(jì)人員配備第六條各單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的需要設(shè)置會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu);不具備單獨(dú)設(shè)置會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)條件的,應(yīng)當(dāng)在有關(guān)機(jī)構(gòu)中配人員事業(yè)行政單位會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置和會(huì)計(jì)人員的配備,應(yīng)當(dāng)符合國家統(tǒng)事業(yè)行政單位會(huì)計(jì)制度的規(guī)定設(shè)置會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu),應(yīng)當(dāng)配備會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人;在有關(guān)機(jī)構(gòu)中配備專職會(huì)計(jì)人員,應(yīng)當(dāng)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、會(huì)計(jì)主管人員的任免,應(yīng)當(dāng)符合《中華人民共和國會(huì)計(jì)法》和有關(guān)法律的規(guī)定第七條會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、會(huì)計(jì)主管人員應(yīng)當(dāng)具備下列基本條件:(一)堅(jiān)持原則,廉潔奉公(二)具有會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格(三)主管個(gè)單位或者單位內(nèi)個(gè)重要方面的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作時(shí)間不少于2年四)熟悉國家財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)、規(guī)章和方針、政策,掌握本行業(yè)業(yè)務(wù)管理的有關(guān)知識(shí);(五)有較強(qiáng)的組織能力;(六)身體狀況能夠適應(yīng)本職工作的要求第八條沒有設(shè)置會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和配備會(huì)計(jì)人員的單位,應(yīng)當(dāng)根據(jù)《代理記帳管理暫行辦法》委托會(huì)計(jì)師事務(wù)所或者持有代理記帳許可證書的其他代理記帳機(jī)構(gòu)進(jìn)行代理記帳。第九條大、中型企業(yè)、事業(yè)單位、業(yè)務(wù)主管部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)法律和國家有關(guān)規(guī)定設(shè)置總會(huì)計(jì)師?？倳?huì)計(jì)師由具有會(huì)計(jì)師以上專業(yè)技術(shù)資格的人員擔(dān)任總會(huì)計(jì)師行使《總會(huì)計(jì)師條例》規(guī)定的職責(zé)、權(quán)限?？倳?huì)計(jì)師的任命(聘任)、免職(解聘)依照《總會(huì)計(jì)師條例》和有關(guān)法律的規(guī)定辦理第十條各單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)需要配備持有會(huì)計(jì)證的會(huì)計(jì)人員。未取得會(huì)計(jì)證的人員,不得從事會(huì)計(jì)工作。第十一條各單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)需要設(shè)置會(huì)計(jì)工作崗位。會(huì)計(jì)工作崗位上般可分為:會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人或者會(huì)計(jì)主管人員,出納,財(cái)產(chǎn)物資核算,工資核算,成本費(fèi)用核算;財(cái)務(wù)成果核算,資金核算,往來結(jié)算,總帳報(bào)表,稽核,檔案管理等。開展會(huì)計(jì)電算化和管理會(huì)計(jì)的單位,可以根據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)工作崗位,也可以與其他工作崗位相結(jié)合。第十二條會(huì)計(jì)工作崗位,可以一人一崗、一人多崗或者一崗多人。但出納人員不得兼管槽核、會(huì)計(jì)檔案保管和收入、費(fèi)用、債權(quán)債務(wù)帳目的登記工作。第十三條會(huì)計(jì)人員的工作崗位應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地進(jìn)行輪換第十四條會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)具備必要的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能,熟悉國家有關(guān)法律、法規(guī),規(guī)章和國家統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度,遵守職業(yè)道德。會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定參加會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)。各單位應(yīng)當(dāng)合理安排會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn),保證會(huì)計(jì)人員每年有一定時(shí)間用于學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)。第十五條各單位領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)當(dāng)支持會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)人員依法行使職權(quán);對(duì)忠于職守,堅(jiān)持原則,做出顯著成績(jī)的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)人員,應(yīng)當(dāng)給予精神的和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。第十六條國家機(jī)關(guān)、國有企業(yè)、事業(yè)單位任用會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)實(shí)行回避制度。單位領(lǐng)導(dǎo)人的直系親屬不得擔(dān)任本單位的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、會(huì)計(jì)主管人員。會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人,會(huì)計(jì)主管人員的直系親屬不得在本單位會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)中擔(dān)任出納工作需要回避的直系親屬為:夫妻關(guān)系、直系血親關(guān)系、三代以內(nèi)旁系血親以及配偶親關(guān)系第二節(jié)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德第十七條會(huì)計(jì)人員在會(huì)計(jì)工作中應(yīng)當(dāng)遵守職業(yè)道德,樹立良好的職業(yè)品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),嚴(yán)守工作紀(jì)律,努力提高工作效率和工作質(zhì)量第十八條會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)熱愛本職工作,努力鉆研業(yè)務(wù),使自己的知識(shí)和技能適應(yīng)所從事工作的要求。第十九條會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)熟悉財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)、規(guī)章和國家統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度,并結(jié)合會(huì)計(jì)工作進(jìn)行廣泛宣傳。第二十條會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)按照會(huì)計(jì)法律、法規(guī)和國家統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度規(guī)定的程序和要求進(jìn)行會(huì)計(jì)工作,保證所提供的會(huì)計(jì)信息合法、真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)、完整。第二十一條會(huì)計(jì)人員辦理會(huì)計(jì)事務(wù)應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是、客觀公第二十二條會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)熟悉本單位的生產(chǎn)經(jīng)營和業(yè)務(wù)管理情況,運(yùn)用掌握的會(huì)計(jì)信息和會(huì)計(jì)方法,為改善單位內(nèi)部管理、提高經(jīng)濟(jì)效益服務(wù)。第二十三條會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)保守本單位的商業(yè)秘密。除法律規(guī)定和單位領(lǐng)導(dǎo)人同意外,不能私自向外界提供或者泄露單位的會(huì)計(jì)信息第二十四條財(cái)政部門、業(yè)務(wù)主管部門和各單位應(yīng)當(dāng)定期檢查會(huì)計(jì)人員遵守職業(yè)道德的情況,并作為會(huì)計(jì)人員晉升、晉級(jí)、聘任專業(yè)職務(wù)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)的重要考核依據(jù)。會(huì)計(jì)人員違反職業(yè)道德的,由所在單位進(jìn)行處罰;情節(jié)嚴(yán)重的,由會(huì)計(jì)證發(fā)證機(jī)關(guān)吊銷其會(huì)計(jì)證。第三節(jié)會(huì)計(jì)工作交接第二十五條會(huì)計(jì)人員工作調(diào)動(dòng)或者因故離職,必須將本人所經(jīng)管的會(huì)計(jì)工作全部移交給接替人員。沒有辦清交接手續(xù)的,不得調(diào)動(dòng)或者離職。第二十六條接替人員應(yīng)當(dāng)認(rèn)真接管移交工作,并繼續(xù)辦理移交的未了事項(xiàng)第二十七條會(huì)計(jì)人員辦理移交手續(xù)前,必須及時(shí)做好以下工作(一)已經(jīng)受理的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)尚未填制會(huì)計(jì)憑證的,應(yīng)當(dāng)填制完畢。(二)尚未登記的帳目,應(yīng)當(dāng)?shù)怯浲戤?并在最后一筆余額后加蓋經(jīng)辦人員印章。(三)整理應(yīng)該移交的各項(xiàng)資料,對(duì)未了事項(xiàng)寫出書面材料。(四)編制移交清冊(cè),列明應(yīng)當(dāng)移交的會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)帳簿、會(huì)計(jì)報(bào)表、印章、現(xiàn)金、有價(jià)證券、支票簿、發(fā)票、文件、其他會(huì)計(jì)資料和物品等內(nèi)容;實(shí)行會(huì)計(jì)電算化的單位,從事該項(xiàng)工作的移交人員還應(yīng)當(dāng)在移交清冊(cè)中列明會(huì)計(jì)軟件及密碼、會(huì)計(jì)軟件數(shù)據(jù)磁盤(磁帶等)及有關(guān)資料、實(shí)物等內(nèi)容第二十八條會(huì)計(jì)人員辦理交接手續(xù),必須有監(jiān)交人負(fù)責(zé)監(jiān)交。一般會(huì)計(jì)人員交接,由單位會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、會(huì)計(jì)主管人員負(fù)責(zé)監(jiān)交;會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、會(huì)計(jì)主管人員交接,由單位領(lǐng)導(dǎo)人負(fù)責(zé)監(jiān)交,必要時(shí)可由上級(jí)主管部門派人會(huì)同監(jiān)交第二十九條移交人員在辦理移交時(shí),要按移交清