管理會(huì)計(jì)設(shè)計(jì)方案初稿教學(xué)課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間管理會(huì)計(jì)設(shè)計(jì)方案初稿管理會(huì)計(jì)設(shè)計(jì)方案初稿人的差異在于業(yè)余時(shí)間管理會(huì)計(jì)設(shè)計(jì)方案初稿管理會(huì)計(jì)設(shè)計(jì)方案初稿q畢博對(duì)銀行管理會(huì)計(jì)項(xiàng)目的總體理解q項(xiàng)目背景q銀行推行管理會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)條件q管理會(huì)計(jì)系統(tǒng)應(yīng)該支持的管理會(huì)計(jì)主體內(nèi)容及其應(yīng)用q管理會(huì)計(jì)系統(tǒng)的技術(shù)要點(diǎn)q項(xiàng)目方法論和項(xiàng)目實(shí)施步驟q案例介紹初中體育教學(xué)是幫助初中生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提高初中生體育素質(zhì)的重要載體。然而，當(dāng)前初中體育教學(xué)并不樂(lè)觀，許多學(xué)生不重視體育的學(xué)習(xí)，一些體育教師也不注重體育教學(xué)方法的應(yīng)用?？鞓?lè)教學(xué)是一種教學(xué)藝術(shù)。筆者近年來(lái)將此項(xiàng)教學(xué)藝術(shù)應(yīng)用于初中體育教學(xué)中，取得了比較豐碩的成果。一、實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)，提高初中生體育活動(dòng)興趣興趣一直被稱為是最好的老師。有些初中生不喜歡體育學(xué)習(xí)、體育運(yùn)動(dòng)，關(guān)鍵在于缺乏體育興趣。為此，體育教師應(yīng)該想方設(shè)法提高初中生的體育活動(dòng)興趣。將快樂(lè)體育教學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)中，則可以激發(fā)出初中生的學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)出初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓初中生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中享受到體育的快樂(lè)。體育教師應(yīng)該懷揣一顆讓學(xué)生"快樂(lè)學(xué)習(xí)"的心去組織體育教學(xué)，讓學(xué)生始終感觸到體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)之感。比如，在每一堂初中體育課的"準(zhǔn)備環(huán)節(jié)"中，體育教師可以依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合初中生的身體素質(zhì)情況，精心設(shè)計(jì)出形式多樣的"準(zhǔn)備"練習(xí)活動(dòng)，以較好地達(dá)到"熱身"的效果?？梢宰寣W(xué)生在操作上進(jìn)行"8"字與"S"形跑，也可以讓學(xué)生做些"機(jī)警換位"與"開火車"等一系列快樂(lè)游戲。這樣學(xué)生在新鮮好奇的"準(zhǔn)備"熱身練習(xí)中比較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)角色，從而為下一步的體育教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。二、實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)，有效提升課堂教學(xué)效果初中體育教學(xué)目前的教學(xué)形式比較單一，這不利于課堂教學(xué)效果的提升。研究表明，形式豐富的體育教學(xué)方式可以避免教學(xué)的僵化，避免教學(xué)的單調(diào)性，優(yōu)化教學(xué)效果。為此，初中體育教師可以運(yùn)用快樂(lè)體育教學(xué)的理念，結(jié)合初中體育學(xué)科的特征、初中生的教學(xué)實(shí)際，巧妙地運(yùn)用各具特色的體育教學(xué)方法，積極營(yíng)造出一種可以讓初中生心里比較愉快、學(xué)習(xí)積極性比較高的學(xué)習(xí)氛圍，讓初中生忘記體育學(xué)習(xí)的枯燥，引導(dǎo)其完全置身于體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)之中，以至于將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。第一，體育教師在講解各項(xiàng)體育內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該運(yùn)用通俗的語(yǔ)言，簡(jiǎn)潔的動(dòng)作讓學(xué)生掌握體育動(dòng)作的要點(diǎn)及體育練習(xí)的套路。比如，在傳授"原地推鉛球"這個(gè)環(huán)節(jié)中，體育教師可以采用"蹬、轉(zhuǎn)、挺、推、拔、滿弓射箭"這幾個(gè)動(dòng)作來(lái)講解及分析動(dòng)作要領(lǐng)。這樣的講解一方面較好地抓住了原地推鉛球的教學(xué)重點(diǎn)，另一方面又較好地幫助初中生理解及記憶這項(xiàng)體育項(xiàng)目的動(dòng)作要領(lǐng)。第二，體育練習(xí)的形式應(yīng)該靈活多樣，體育訓(xùn)練方法應(yīng)該新穎。比如，在讓初中生進(jìn)行耐力素質(zhì)的訓(xùn)練練習(xí)時(shí)，體育教師就可以實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)理念，將運(yùn)動(dòng)距離較長(zhǎng)、學(xué)生體力消耗較大、訓(xùn)練時(shí)間較長(zhǎng)、枯燥單調(diào)、學(xué)生厭學(xué)的有氧耐力訓(xùn)練項(xiàng)目弄得有聲有色、豐富多彩。體育教師可將耐力訓(xùn)練的場(chǎng)地?fù)Q到籃球場(chǎng)，也可以換到足球場(chǎng)，把它設(shè)計(jì)成為多個(gè)25米的"折返跑"。同時(shí)，學(xué)生在耐力訓(xùn)練練習(xí)過(guò)程中，可以播放一些節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的音樂(lè)，要求學(xué)生踩著音樂(lè)節(jié)奏來(lái)進(jìn)行練習(xí)。這樣可以較好地控制初中生來(lái)回奔跑之速度，讓初中生在快樂(lè)的旋律中去實(shí)施耐力訓(xùn)練，消除疲勞，從而圓滿地完成耐力訓(xùn)練的任務(wù)。又如，在傳授中長(zhǎng)跑這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以運(yùn)用距離長(zhǎng)度不一的定時(shí)跑、間隔時(shí)間跑、變速跑與越野跑等多種形式，幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的耐力。只要耐力足了。一旦中長(zhǎng)跑比起賽來(lái)學(xué)生定能獲得好成績(jī)。此外，也可以依據(jù)初中生那種好勝心比較強(qiáng)、愛(ài)拼才會(huì)贏、永不服輸之個(gè)性特點(diǎn)，運(yùn)用分成若干小組的固定距離（100米或200米）的接力賽之方法，讓整個(gè)體育課堂教學(xué)氣氛更加快樂(lè)及活躍起來(lái)，從而提升初中生積極參與中長(zhǎng)跑等練習(xí)活動(dòng)中來(lái)。三、實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)，拓寬體育教學(xué)空間體育教師在初中體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該有針對(duì)性地按照初中生的個(gè)性特征，科學(xué)應(yīng)用音樂(lè)、表演與故事等多種教學(xué)形式，或者結(jié)合初中生現(xiàn)實(shí)生活中比較熟悉的、快樂(lè)的生活場(chǎng)景給予體育教學(xué)。這樣可以讓學(xué)生在心理上、行為上感受到快樂(lè)教學(xué)的樂(lè)趣，從而順利達(dá)到初中體育教學(xué)之目標(biāo)。那么如何實(shí)施快樂(lè)體育，讓體育的趣味性、體育運(yùn)動(dòng)的靈活性更加凸顯出來(lái)呢？筆者的體會(huì)是：第一，運(yùn)用各個(gè)時(shí)令或者節(jié)日，營(yíng)造出快樂(lè)體育之教學(xué)氛圍。初中體育教師可以按照一年四季的不同時(shí)令及不同的節(jié)日特征，積極開展融娛樂(lè)性與趣味性一體的豐富多彩的體育活動(dòng)，從而渲染出良好的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛。第二，在實(shí)施快樂(lè)體育理念過(guò)程中，要堅(jiān)持做到課內(nèi)與課外結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合，為廣大學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)出比較廣闊的體育運(yùn)動(dòng)空間，進(jìn)而推動(dòng)初中生體育技能的科學(xué)發(fā)展。綜上所述，在初中體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施快樂(lè)體育具有較高的應(yīng)用價(jià)值。體育教師應(yīng)該發(fā)揮出快樂(lè)體育教學(xué)理念的積極作用，讓初中體育課堂教學(xué)鮮活起來(lái)，引導(dǎo)初中生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中享受體育的樂(lè)趣，并茁壯成長(zhǎng)及成才。教育部《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2012年修訂稿）在“教學(xué)建議”中指出：在教學(xué)中，應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)及其變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注重課程社會(huì)化以及生活化，將初中化學(xué)教學(xué)中融入生活實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“生活化學(xué)”，讓學(xué)生在生活中理解化學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)其用已經(jīng)學(xué)到的化學(xué)知識(shí)解讀一些生活上的問(wèn)題。為此，我們應(yīng)該注意：制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，不是僅僅為了考試成績(jī)，理解知識(shí)要點(diǎn)，完成理論學(xué)習(xí)，化學(xué)教學(xué)更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的實(shí)踐能力，使得化學(xué)豐富學(xué)生生活，在確定化學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)適當(dāng)延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教材內(nèi)容提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維，展示化學(xué)與學(xué)生生活中的聯(lián)系，在教學(xué)方式方法上，絕不能單純的解題訓(xùn)練，而是要在生活實(shí)踐中對(duì)化學(xué)有更深的領(lǐng)悟。筆者從教學(xué)情境、教學(xué)內(nèi)容以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)等幾個(gè)方面對(duì)初中化學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐進(jìn)行了有益的探索。一、教學(xué)情境生活化建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生是在生活過(guò)程之中慢慢構(gòu)建自己知識(shí)框架的。換句話說(shuō)，學(xué)生在教師對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)的時(shí)候已經(jīng)有了自己的一些想法，在平時(shí)的生活當(dāng)中，在和老師、同學(xué)的交流中，無(wú)時(shí)無(wú)刻在構(gòu)建自己的知識(shí)體系，然而傳統(tǒng)教學(xué)僅僅是一味的給予，新課程倡導(dǎo)將化學(xué)教學(xué)生活化，不在是單一的知識(shí)由外向內(nèi)傳導(dǎo)的過(guò)程，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其主動(dòng)在生活中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的新知識(shí)和自身原有的生活經(jīng)驗(yàn)有效的相結(jié)合，借此來(lái)構(gòu)建自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)由新獲得的經(jīng)驗(yàn)，豐厚自己原來(lái)的生活知識(shí)。對(duì)此，老師務(wù)必要有耐心，做一個(gè)生活上的有心人，在備課時(shí)，注意收集生活中一些和化學(xué)相關(guān)的資料，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)對(duì)于教材的分析一定要認(rèn)真仔細(xì)，設(shè)計(jì)一些生活情境，將化學(xué)問(wèn)題延伸到學(xué)生生活方面，借此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生理解知識(shí)更加深刻，并且能夠?qū)W以致用，不是“死讀書”。比如在《金屬材料》一課的教學(xué)，就可以有效的引入情境設(shè)計(jì)，利用網(wǎng)絡(luò)以及多媒體等輔助教學(xué)的手段，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到金屬的歷史，并且就學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活中所接觸的金屬材料進(jìn)行探究。二、教學(xué)內(nèi)容生活化國(guó)外早就有學(xué)者提出了“教學(xué)就是生活”的理念，國(guó)內(nèi)著名教育家陶行知就在其“生活教育”當(dāng)中講到了“教育來(lái)源于生活，就應(yīng)該利用生活來(lái)進(jìn)行教育，將生活作為基礎(chǔ)進(jìn)行教育”。就目前情況看來(lái)，我國(guó)仍然以應(yīng)試教育為主，在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，大多數(shù)老師以及家長(zhǎng)都會(huì)將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生解題能力的培訓(xùn)上面，借此來(lái)應(yīng)對(duì)考試。這樣就導(dǎo)致學(xué)情分析被教師忽視了，不能夠和學(xué)生生活有效的結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有實(shí)踐的化學(xué)教學(xué)，不能夠讓學(xué)生對(duì)其有深刻的認(rèn)識(shí)，這就讓學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和理論知識(shí)不成正比，使其創(chuàng)造性思維得不到發(fā)展。教學(xué)的實(shí)質(zhì)就在于還原生活，因?yàn)橹R(shí)來(lái)源于生活，又高于生活。沒(méi)有生活作為基礎(chǔ)那么就算化學(xué)理論知識(shí)再好，也只是一張白紙，一旦要將運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生將束手無(wú)策。教學(xué)應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓其在享受生活以及感悟生活的過(guò)程之中體會(huì)到生活的意義，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。把學(xué)生解題能力轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用的能力。三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化新課程理念越來(lái)越深入當(dāng)代教學(xué)，教師也需要將自身教學(xué)理念和當(dāng)下教育情況相結(jié)合，借此來(lái)改變陳舊的教學(xué)模式。初中化學(xué)教學(xué)需要將生活融入到教學(xué)之中，增加課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生有切身的體會(huì)。比如：氧化銀去除。在有些同學(xué)的家里，可能會(huì)有一些銀制的物品，但是，有很多的銀制物品非常容易變黑，失去漂亮的光澤，那么，同學(xué)們能不能利用化學(xué)學(xué)到的知識(shí)，有效的將這一問(wèn)題解決。首先使用家用洗潔精把銀制物品表面的一些汗?jié)n給擦拭干凈，然后再用小刷子，沾上一點(diǎn)點(diǎn)牙膏，去擦拭銀質(zhì)物品表層的黑色物質(zhì)。因?yàn)殂y質(zhì)物品表層黑色物質(zhì)是硫化銀與氧化銀，在牙膏中的碳酸鈣和二氧化硅都具有較強(qiáng)的硬度，能夠有效的磨掉銀制物品表面的硫化銀與氧化銀。教學(xué)來(lái)源生活，要想讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，就務(wù)必要將化學(xué)教學(xué)融入學(xué)生生活，讓學(xué)生體會(huì)到初中化學(xué)教學(xué)的價(jià)值和魅力?！竟芾頃?huì)計(jì)設(shè)計(jì)方案初稿q畢博對(duì)銀行管理會(huì)計(jì)項(xiàng)目的總體理解q項(xiàng)目背景q銀行推行管理會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)條件q管理會(huì)計(jì)系統(tǒng)應(yīng)該支持的管理會(huì)計(jì)主體內(nèi)容及其應(yīng)用q管理會(huì)計(jì)系統(tǒng)的技術(shù)要點(diǎn)q項(xiàng)目方法論和項(xiàng)目實(shí)施步驟q案例介紹根據(jù)刈行胖,舉博行推行管理會(huì)計(jì)已經(jīng)具備了以下基礎(chǔ)條件靈活的體制銀行的股本結(jié)構(gòu)不同于國(guó)內(nèi)其它銀行,它的大股東是民營(yíng)企業(yè)而非國(guó)有企業(yè)從組織架構(gòu)來(lái)看,基本上是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的股份公司框架。這種靈活的體制有利于管理會(huì)計(jì)的推行,有利于實(shí)現(xiàn)整個(gè)評(píng)價(jià)體系在合理性和有效性之間的平衡信息系統(tǒng)基礎(chǔ)良好銀行現(xiàn)已建立了翟蓋全行的網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)網(wǎng)點(diǎn)電子化和業(yè)務(wù)處理電子化100%。確立了大集中的業(yè)務(wù)處理模式。銀行已經(jīng)成功運(yùn)行新代綜合業(yè)務(wù)系統(tǒng),將全部的賬務(wù)數(shù)據(jù)集中在總行,利息收支外的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的集中工作也在進(jìn)行之中。這為推行管理會(huì)計(jì)體系提供了良好的成本信息基礎(chǔ)。迫切需要通過(guò)建設(shè)管理會(huì)計(jì)體系來(lái)加強(qiáng)內(nèi)部控制,以應(yīng)對(duì)外部競(jìng)爭(zhēng)壓力建立管理會(huì)計(jì)體系,可以引導(dǎo)各責(zé)任單位根據(jù)本部門的經(jīng)營(yíng)狀況及責(zé)任目標(biāo)及時(shí)調(diào)整工作策略,努力增收節(jié)支,提髙經(jīng)效益,促進(jìn)部門管理工作的深化;也可以為銀行的資產(chǎn)負(fù)債管理、內(nèi)部資金轉(zhuǎn)移定價(jià)、績(jī)效考評(píng)、客戶關(guān)系管理提供決策支持信息,以應(yīng)對(duì)中國(guó)加入WTO后銀行面臨的內(nèi)外部競(jìng)爭(zhēng)壓力傅對(duì)銀行官理會(huì)計(jì)項(xiàng)目的總體理解q管理會(huì)計(jì)系統(tǒng)應(yīng)該支持的管理會(huì)計(jì)主體內(nèi)容及其應(yīng)用q主體內(nèi)容一責(zé)任會(huì)計(jì)q主體內(nèi)容一多維利潤(rùn)分析q主體內(nèi)容一全面預(yù)算q外圍應(yīng)用舉例一定價(jià)機(jī)制q外圍應(yīng)用舉例資產(chǎn)負(fù)債及風(fēng)險(xiǎn)管理q外圍應(yīng)用舉例績(jī)效考評(píng)q管理會(huì)計(jì)系統(tǒng)的技術(shù)要點(diǎn)q項(xiàng)目方法論和項(xiàng)目實(shí)施步驟案例介紹管理會(huì)計(jì)的主體內(nèi)容包括責(zé)任會(huì)主體內(nèi)容外圍應(yīng)用計(jì)、多維的利潤(rùn)分析以及全面預(yù)算。這些內(nèi)容都應(yīng)該在系統(tǒng)內(nèi)實(shí)現(xiàn),以加強(qiáng)銀行的成本控制能力并能對(duì)成本效益進(jìn)行多維的分析此外,管理會(huì)計(jì)還能為定價(jià)機(jī)制資產(chǎn)負(fù)債管理和績(jī)效考評(píng)等銀行的業(yè)務(wù)和管理主題提供決策支傅對(duì)銀行官理會(huì)計(jì)項(xiàng)目的總體理解q管理會(huì)計(jì)系統(tǒng)應(yīng)該支持的管理會(huì)計(jì)主體內(nèi)容及其應(yīng)用q主體內(nèi)容一責(zé)任會(huì)計(jì)q主體內(nèi)容一多維利潤(rùn)分析q主體內(nèi)容一全面預(yù)算q外圍應(yīng)用舉例一定價(jià)機(jī)制q外圍應(yīng)用舉例資產(chǎn)負(fù)債及風(fēng)險(xiǎn)管理q外圍應(yīng)用舉例績(jī)效考評(píng)q管理會(huì)計(jì)系統(tǒng)的技術(shù)要點(diǎn)q項(xiàng)目方法論和項(xiàng)目實(shí)施步驟案例介紹實(shí)施責(zé)任會(huì)計(jì),全員管理,集中決策?？梢越⒖v向責(zé)任會(huì)計(jì)中心與橫向責(zé)任會(huì)計(jì)中心相結(jié)合的責(zé)任會(huì)計(jì)體系。通過(guò)構(gòu)建責(zé)任目標(biāo)體系,把商業(yè)銀行的全員組成為個(gè)人業(yè)績(jī)與商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)目標(biāo)相協(xié)調(diào)的人力系統(tǒng),從而實(shí)現(xiàn)所有者、管理者和基層員工的利益最大化。責(zé)任會(huì)計(jì)制度包括·設(shè)定責(zé)任中心,明確責(zé)權(quán)范圍編制責(zé)任預(yù)算建立反饋機(jī)制,保證及時(shí)控制實(shí)行業(yè)績(jī)考評(píng),做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣責(zé)任中心可分為三類,即以本行決策中心為首的縱向責(zé)任中心負(fù)責(zé)形式為下級(jí)行對(duì)上級(jí)行負(fù)責(zé)本行各業(yè)務(wù)和非業(yè)務(wù)部門之間的橫向責(zé)任中心,負(fù)責(zé)形式為各部門對(duì)本級(jí)決策中心負(fù)責(zé)以專業(yè)部門為首的縱橫結(jié)合的責(zé)任中心,負(fù)責(zé)形式為下級(jí)行專業(yè)部門對(duì)上級(jí)行專業(yè)部門負(fù)責(zé)。下圖為責(zé)任中心劃分示例:成本責(zé)任中心利潤(rùn)責(zé)任中心責(zé)任中心結(jié)算責(zé)任中心人力資源監(jiān)察責(zé)任中心責(zé)任中心公司業(yè)務(wù)部目計(jì)劃財(cái)務(wù)部會(huì)計(jì)結(jié)算部人力資源部稽核部個(gè)人業(yè)務(wù)部監(jiān)察室金融同業(yè)中管理會(huì)計(jì)系統(tǒng)孩能持縱橫結(jié)合的責(zé)任中心的匯報(bào)關(guān)系和報(bào)表匯總,示例如下革例總行會(huì)計(jì)部公讓分行計(jì)劃財(cái)務(wù)部支行會(huì)計(jì)部n一擊在任會(huì)計(jì)時(shí)應(yīng)該滿足以下求,并在系統(tǒng)內(nèi)得到體現(xiàn)·全面