電子商務(wù)業(yè)務(wù)模式及盈利模式教學(xué)課件

電子商務(wù)業(yè)務(wù)模式及盈利模式6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂闺娮由虅?wù)業(yè)務(wù)模式及盈利模式電子商務(wù)業(yè)務(wù)模式及盈利模式6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂闺娮由虅?wù)黃建蓮華北科技學(xué)院管理系第二章電子商務(wù)業(yè)務(wù)模式與盈利分析口電子商務(wù)業(yè)務(wù)模式口電子商務(wù)盈利模式口電子商務(wù)相關(guān)案例分析在課程改革的大潮中,農(nóng)村單設(shè)初中的語(yǔ)文學(xué)科教育正面臨著許多問(wèn)題,愈顯嚴(yán)峻和迫切。語(yǔ)文教育因?qū)Ξ?dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化等社會(huì)因素的依賴,而存在著巨大的地域差異、城鄉(xiāng)差異。在整個(gè)全面建設(shè)小康的時(shí)代大潮中,農(nóng)村單設(shè)初中的發(fā)展存在相對(duì)的滯后性。以巴中市巴州區(qū)青木中學(xué)為例,作為農(nóng)村單設(shè)初中,物質(zhì)條件仍比較落后,但隨著“西部農(nóng)村學(xué)校校舍改造工程”和巴中市打造“大交通”格局、大力發(fā)展本地社會(huì)經(jīng)濟(jì)教育文化等工作的深入推進(jìn),青木中學(xué)積極主動(dòng)的把握發(fā)展機(jī)遇、籌謀發(fā)展策略、創(chuàng)新發(fā)展道路,保持“省級(jí)校風(fēng)示范學(xué)?！钡膬?yōu)良傳統(tǒng),弘揚(yáng)“紅軍文化和精神”,轉(zhuǎn)變教育理念,積極探索現(xiàn)代教育方法,創(chuàng)新教育模式,教育業(yè)績(jī)?cè)诎椭輩^(qū)從第九位躍升到第二位。下面,筆者以青木中學(xué)為例,分析農(nóng)村單設(shè)初中的語(yǔ)文教育現(xiàn)狀及發(fā)展策略。一、時(shí)代語(yǔ)境中,消費(fèi)社會(huì)的諸多弊端嚴(yán)重影響孩子的健康成長(zhǎng)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,帶來(lái)繁榮的同時(shí),也在沖擊著傳統(tǒng)的思想道德觀念及精神文化。時(shí)代變遷,覆地翻天,可是精神文明建設(shè)卻很難與飛速發(fā)展的物質(zhì)文明建設(shè)穩(wěn)步跟進(jìn)。所以出現(xiàn)過(guò)嚴(yán)重的精神危機(jī),有了靈魂掙扎的一代。消費(fèi)社會(huì)存在的勾心斗角、爾虞我詐、自私自利等問(wèn)題,是人性弊端的畸形凸現(xiàn),也是思想道德觀念、精神文化方面的問(wèn)題,不僅在成人世界顯得越來(lái)越突出,稚嫩的孩子們長(zhǎng)期耳濡目染中以漸漸喪失了天性的單純與善良。二、家庭環(huán)境中,親情缺失、監(jiān)管不力導(dǎo)致養(yǎng)成教育與培養(yǎng)目標(biāo)嚴(yán)重錯(cuò)位現(xiàn)在農(nóng)村留守學(xué)生過(guò)半,這也是前所未有的歷史變化。他們被寄宿在爺爺奶奶、外公外婆或是姑舅姨表等親戚家中。許多人從小對(duì)父母就沒(méi)什么印象,只管拿錢,平常打電話,都象是例行公事,根本就沒(méi)有聽到遠(yuǎn)方親人聲音、知道遠(yuǎn)方親人情況的渴望、激動(dòng)和喜悅。就算見了面,有些人依然是很淡漠的。三、學(xué)生個(gè)體方面存在的突出問(wèn)題和不足一是積累較少。因受閉塞的客觀環(huán)境及落后的物質(zhì)條件制約(與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、信息時(shí)代極不相稱,但巴中正在努力打造大交通),學(xué)生的視野不夠開闊,興趣不夠廣泛,氛圍不夠濃厚,在日常生活中的積累就比較匱乏。而在課內(nèi)的學(xué)習(xí)中也并不能按要求完成基本積累,一或興趣使然,二或方法未當(dāng)。學(xué)生中存在一種普遍現(xiàn)象,“課內(nèi)一本書,課外不沾邊”。二是悟性不高。素質(zhì)教育歸根結(jié)底,是“教書育人”的教育。有思想家說(shuō):“人是能思想的葦草?！奔?xì)細(xì)想來(lái),這話實(shí)在讓人驚心動(dòng)魄――如果不能思想,那便徒具人形,充其量是一株脆弱無(wú)比的葦草而已。三是主動(dòng)性不夠。萬(wàn)惡懶為首。從初一以來(lái),我總是獨(dú)霸課堂,一統(tǒng)天下,狂轟濫炸,根本不考慮如何培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)的勇氣和口頭表達(dá)能力。久而久之,學(xué)生便形成了“師講我聽,師寫我抄,師問(wèn)我答”的被動(dòng)局面和依賴思想,總是機(jī)械學(xué)習(xí),懶于思考。這樣就使得他們難以主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)自已,認(rèn)識(shí)自已,就難以有效地采取相應(yīng)措施,尋求“有自我特色”的學(xué)習(xí)途徑,就難以揚(yáng)長(zhǎng)避短,求得進(jìn)步了。最終,就淪為趙謙翔老師所做的精辟描述那般“甘當(dāng)聽長(zhǎng),樂(lè)為抄工”了。四是缺少創(chuàng)見。由于長(zhǎng)期以來(lái)的桎梏,學(xué)生形成了“千人一面,千篇一律”的思維模式,學(xué)習(xí)模式。比如“答題中總追求標(biāo)準(zhǔn)答案,殊不知,這正是泯滅了獨(dú)特的“人”之個(gè)性的表現(xiàn)。比如寫作文,搜腸刮肚,絞盡腦汁,卻下筆無(wú)言;或者千篇一律,大同小異,毫無(wú)個(gè)人之情,獨(dú)特之見?？吹竭@樣的教學(xué)效果,我不禁悲哀,不禁反思,學(xué)生的個(gè)性與魅力哪里去了?他們的“貧血”與“缺鈣”不正是我獨(dú)霸課堂所造成的嗎?四、發(fā)展策略和應(yīng)對(duì)措施一是改良學(xué)校設(shè)施,增加微機(jī)室的電腦、積極籌建學(xué)校圖書館,補(bǔ)充課外讀物。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和圖書讓閉塞的農(nóng)村單設(shè)初中與廣大社會(huì)保持緊密聯(lián)系,及時(shí)接受新信息,了解新情況,從而使學(xué)生拓寬視野、開闊心胸。二是提倡參與式教學(xué)模式,徹底改變照本宣科和填鴨式教學(xué),設(shè)計(jì)活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生參與,比如表演課本中的話劇,舉辦誦讀競(jìng)賽、辯論賽、作文競(jìng)賽等活動(dòng)盡可能發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)興趣愛好和個(gè)人天賦特長(zhǎng)。三是轉(zhuǎn)變教育理念,實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的切實(shí)轉(zhuǎn)變。在抓好教材、大綱的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,感受文學(xué)與生活的密切關(guān)系,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)心態(tài)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。四是更加注重人格養(yǎng)成教育和情感熏陶。語(yǔ)文教育不應(yīng)該簡(jiǎn)單地理解為語(yǔ)言文字的教育,而應(yīng)該是以語(yǔ)言文字為載體的人文精神、品格氣質(zhì)、思想情感的教育。語(yǔ)文就是實(shí)現(xiàn)人的“人性化”的主陣地、主途徑。學(xué)習(xí)語(yǔ)文就應(yīng)該是學(xué)習(xí)做人。人的內(nèi)在精神氣質(zhì)思想感情,自然會(huì)外化為各種知識(shí)技能等素質(zhì)要求。注重情感教育,尤其要多關(guān)愛留守學(xué)生、單親學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生,決不放棄所謂的“雙差生”。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤儉、樸實(shí)、好學(xué)、誠(chéng)信、友愛、堅(jiān)強(qiáng)等良好品格。五是注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)。注重課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)的提問(wèn)方式,通過(guò)求異思維訓(xùn)練、發(fā)散思維訓(xùn)練等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。六是加強(qiáng)校際交流。教師要學(xué)習(xí)名校的教學(xué)方法和教育理念,并結(jié)合本校實(shí)際情況加以創(chuàng)新和改良,學(xué)生也可以在交流中增加對(duì)外界的了解和認(rèn)知,從而改變落后與保守的思想和習(xí)慣。隨著國(guó)家政策措施的傾斜、社會(huì)重視程度的逐步提高,農(nóng)村單設(shè)初中的語(yǔ)文教育,只要抓住機(jī)遇,尋求突破,在發(fā)展道路上,仍是大有可為的。一、研究背景和意義國(guó)際語(yǔ)言環(huán)境建設(shè)工作是北京建設(shè)世界城市的重要內(nèi)容之一，也是北京市各單位“十二五”期間的一項(xiàng)共同任務(wù)。我們正處于積極打造“國(guó)際活動(dòng)聚集之都、世界高端企業(yè)總部聚集之都、世界高端人才聚集之都、中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化之都、和諧宜居之都”的新階段。國(guó)際化的因素滲透到了城市社會(huì)生活的方方面面，這就需要高職院校加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。蘇聯(lián)教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生都存在著兩種發(fā)展水平，一是現(xiàn)有水平，二是潛在水平，它們之間的區(qū)域被稱為“最近發(fā)展區(qū)”，或“最佳教學(xué)區(qū)”。教學(xué)從這兩種水平的個(gè)體差異出發(fā)，把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展區(qū)，并不斷創(chuàng)造出更高水平的最近發(fā)展區(qū)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。巴班斯基的“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”理論強(qiáng)調(diào)指出，在傳授容易理解的新教材、進(jìn)行書面練習(xí)和實(shí)驗(yàn)時(shí)采用個(gè)別教學(xué)最好，這時(shí)教師要個(gè)別指導(dǎo)，介紹獨(dú)立學(xué)習(xí)的合理方法。教學(xué)是為了促進(jìn)全班學(xué)生都得到最優(yōu)發(fā)展，而分層教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和能力，從而促使學(xué)生得到最優(yōu)發(fā)展。顧明遠(yuǎn)教授提出的“為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育”的教育理念寫進(jìn)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》。圍繞著“適合的教育才是最好的教育”的教育理念，顧先生論述了職業(yè)技術(shù)教育的三個(gè)重要問(wèn)題：職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的歷史、我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展中的若干問(wèn)題、學(xué)校的內(nèi)部改革。要把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，尊重學(xué)生的選擇權(quán)，把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)狀況、興趣愛好、智力水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法等存在差異，接受教學(xué)信息的情況也就有所不同，所以教師必須從實(shí)際出發(fā)，因材施教、循序漸進(jìn)，才能使不同層次的學(xué)生都能在原有程度上學(xué)有所得、逐步提高，最終取得預(yù)期的教學(xué)效果。2013年以來(lái)，隨著自主招生生源的不斷增加，有著不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生紛紛涌進(jìn)北京培黎職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”），學(xué)生的個(gè)體差異較大，英語(yǔ)水平相差較遠(yuǎn)，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，這導(dǎo)致教師無(wú)論采用何種教學(xué)法教學(xué)，總會(huì)顧此失彼、力不從心，很難照顧到每一位不同層次的學(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)體制采用了相同的學(xué)時(shí)設(shè)置和同一發(fā)展方向，對(duì)基礎(chǔ)差、無(wú)論用什么辦法都通不過(guò)考試的學(xué)生而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種無(wú)奈之舉，對(duì)于想提高英語(yǔ)能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課堂成了荒廢時(shí)間的地方?；A(chǔ)好的學(xué)生想走“專升本”的道路，卻不知從何入手復(fù)習(xí)或沒(méi)能及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，最后因?yàn)闆](méi)達(dá)到英語(yǔ)分?jǐn)?shù)線而退出“專升本”考試。高職院校實(shí)用英語(yǔ)必須走“以實(shí)用為主，應(yīng)用為目的”的教學(xué)改革的道路。實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)改革是我院課程教學(xué)改革體系的一個(gè)重要的組成部分，它對(duì)于全面提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)、深化學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展有著重要的作用，這也是當(dāng)代高職教育教學(xué)改革的要求。二、研究方法圍繞著“適合的教育才是最好的教育”的教育理念。2013年初我院開始申報(bào)北京市實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)的改革立項(xiàng)，并開始逐步推行實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)分層改革。新生入學(xué)第一周進(jìn)行英語(yǔ)水平考試，我院根據(jù)各系學(xué)生的英語(yǔ)水平，以系為單位，將學(xué)生分為A層次、B層次和C層次，最后根據(jù)各系具體情況（學(xué)生人數(shù)、實(shí)習(xí)安排等）對(duì)學(xué)生進(jìn)行分班。我院根據(jù)不同的層次，制訂各層的目標(biāo)：A層次目標(biāo)為提高目標(biāo)，A層次班級(jí)的學(xué)生應(yīng)達(dá)到高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，并爭(zhēng)取通過(guò)四級(jí)考試，并為“專升本”做準(zhǔn)備；B層次目標(biāo)為較高目標(biāo)，B層次班級(jí)的學(xué)生應(yīng)達(dá)到高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試B級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，并爭(zhēng)取通過(guò)A級(jí)考試；C層次目標(biāo)為基本目標(biāo)，C層次班級(jí)的學(xué)生應(yīng)達(dá)到北京市口語(yǔ)水平等級(jí)考試的初級(jí)或中級(jí)水平。A類班級(jí)在學(xué)期中學(xué)習(xí)64個(gè)學(xué)時(shí)，每周4課時(shí)。A類班級(jí)的英語(yǔ)水平較高，聽力和口語(yǔ)在完成教材教學(xué)的同時(shí)增加了口語(yǔ)實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)，結(jié)合北京市技能大賽（口語(yǔ)競(jìng)賽）進(jìn)行模擬練習(xí)，學(xué)生興趣較濃，且都能認(rèn)真完成。閱讀理解以Passage1精講、Passage2泛講為主，并讓學(xué)生小組間互講互練，訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行一定的延伸，注重練習(xí)，寫作注意實(shí)際操練，并進(jìn)行個(gè)例分析，共同借鑒提高。另外，針對(duì)“專升本”的學(xué)生，我們會(huì)在第五學(xué)期開設(shè)公共英語(yǔ)實(shí)踐選修課。B類班級(jí)在學(xué)期中學(xué)習(xí)64個(gè)學(xué)時(shí)，每周4課時(shí)。B類甲型班有一定的分化，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，還有一部分學(xué)生學(xué)得比較吃力，最后容易放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)上要保證知識(shí)的新鮮度和趣味性，既讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生感覺學(xué)到了新知識(shí)，又要兼顧吃力的學(xué)生做到知識(shí)點(diǎn)清晰、易記。B類乙型班學(xué)生應(yīng)達(dá)到學(xué)院考核要求，其口語(yǔ)水平應(yīng)達(dá)到北京市口語(yǔ)水平等級(jí)的初級(jí)或中級(jí)水平。所以針對(duì)這類學(xué)生，在教學(xué)中我們一般以聽說(shuō)教學(xué)為主，根據(jù)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)設(shè)計(jì)一些話題和場(chǎng)景，進(jìn)行“浸入式”實(shí)踐教學(xué)。隨后我們進(jìn)行了實(shí)用英語(yǔ)大綱的修訂，教學(xué)大綱是對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)性文件綱領(lǐng)。針對(duì)新的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行修改，其中的分類教學(xué)要在大綱的目標(biāo)和內(nèi)容上有所體現(xiàn)。根據(jù)各專業(yè)對(duì)英語(yǔ)要求的不同，我們將大綱的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容分別分為三類。改革還包括課程考核方式的改革，考核是對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)。以往，實(shí)用英語(yǔ)課程的考核方式主要是以考?為主，閉卷形式的終結(jié)性考核成績(jī)（期中+期末）占80%，平時(shí)成績(jī)占10%，考勤成績(jī)占10%。存在的問(wèn)題主要是：這種方式還是以期中、期末考試成績(jī)?yōu)橹?，考核?nèi)容相對(duì)片面，注重的是英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用知識(shí)的能力考查不夠，從而造成學(xué)生對(duì)實(shí)用英語(yǔ)課程興趣不大，出勤情況不是很好，更導(dǎo)致期中、期末考試學(xué)生作弊現(xiàn)象的日益嚴(yán)重。為了幫助學(xué)生注重平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，我們于2013―2014第二學(xué)期對(duì)考核方式進(jìn)行改革。總成績(jī)=平時(shí)成績(jī)（10%）+考勤成績(jī)（30%）+期中考試（30%）+期末考試（30%），新的考核方式注重學(xué)生出勤和平時(shí)成績(jī)，而不把期中、期末考試作為衡量學(xué)生的重要手段，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)上課的積極性，并注重課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)，還體現(xiàn)了實(shí)用原則。三、結(jié)論在2014年6月的實(shí)用英語(yǔ)A/B級(jí)考試中，2013級(jí)會(huì)計(jì)3班（實(shí)用英語(yǔ)A班）B級(jí)考試一次通過(guò)率為92.31%，2014年12月該班A級(jí)考試一次通過(guò)率為70.56%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)北京市高職院校A/B級(jí)考試50%左右的平均通過(guò)率；全國(guó)大學(xué)生實(shí)用英語(yǔ)A/B級(jí)考試通過(guò)率首次高于北京市平均通過(guò)率；在2015年6月全國(guó)大學(xué)生實(shí)用英語(yǔ)A/B級(jí)考試中，我院英語(yǔ)A級(jí)考試通過(guò)率為59.66%，高于北京市55.79%的平均通過(guò)率，B級(jí)通過(guò)率為58.22%，高于北京市51.50%的平均通過(guò)率。北京英語(yǔ)口語(yǔ)證書考試通過(guò)率穩(wěn)步提升，2015年5月，我院107名學(xué)生報(bào)名參加北京英語(yǔ)口語(yǔ)證書考試，通過(guò)人數(shù)39人，通過(guò)率為36.45%；2015年11月，參考人數(shù)180人，通過(guò)人數(shù)95人，通過(guò)率為52.78%。基于“分層次教學(xué)”“分類培養(yǎng)”和“分類成才”的教育理念，使教學(xué)方法個(gè)性化和多樣化，是我院實(shí)用英語(yǔ)未來(lái)的發(fā)展方向。電子商務(wù)黃建蓮華北科技學(xué)院管理系第二章電子商務(wù)業(yè)務(wù)模式與盈利分析口電子商務(wù)業(yè)務(wù)模式口電子商務(wù)盈利模式口電子商務(wù)相關(guān)案例分析第一節(jié)電子商務(wù)業(yè)務(wù)模式業(yè)務(wù)模式的基本概念(1)業(yè)務(wù)模式定義:業(yè)務(wù)模式也稱為商業(yè)模式,是企業(yè)通過(guò)創(chuàng)造價(jià)值而獲取收益所采取的一系列活動(dòng),它表明了公司在價(jià)值鏈中所處的位置。任何業(yè)務(wù)模式都要清楚他們的贏利模式和價(jià)值體現(xiàn),它是商業(yè)計(jì)劃書的主要組成部分。口業(yè)務(wù)模式的核心是價(jià)值。它包括三個(gè)方面:面向客戶的價(jià)值(價(jià)值體現(xiàn))面向投資者的價(jià)值(盈利模式)面向伙伴的價(jià)值二、電子商務(wù)業(yè)務(wù)模式類型:分類模型口企業(yè)通過(guò)確定其價(jià)值鏈中的地位找到自己獲取收益的方法是電子商務(wù)業(yè)務(wù)模式分類的基礎(chǔ)。多功集價(jià)值鏈整合商第三方集市Tcus協(xié)同平臺(tái)IndustryNetGENAICS功能Amazon虛擬社區(qū)集成電子購(gòu)物中心程度價(jià)值鏈服務(wù)供應(yīng)商fedeintershipFleurop電子采購(gòu)電子拍賣SCS/InfomarMarshallonInternetTravelocity信用服務(wù)商Bkgm單[電子商店YAhoo信息中介商創(chuàng)新度低創(chuàng)新程度創(chuàng)新度高三、電子商務(wù)業(yè)務(wù)模式類型:電子市場(chǎng)口電子市場(chǎng)就是指利用通訊網(wǎng)絡(luò)特別是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境開展商品、服務(wù)、信息的買賣,包括實(shí)物產(chǎn)品銷售如玩具、圖書、鮮花、計(jì)算機(jī)硬件;也包括數(shù)字產(chǎn)品銷售如在線音樂(lè)、軟件許可、鈴聲下載、旅游線路、電子圖書等。口可以分為買方市場(chǎng)、賣方市場(chǎng)和第三方市場(chǎng)。電子市場(chǎng)口買方電子市場(chǎng)是指依據(jù)企業(yè)或個(gè)人的需求、采用逆拍賣、談判或其他任何電子采購(gòu)方式構(gòu)建的基于Web的市場(chǎng)。口賣方電子市場(chǎng)是指企業(yè)通過(guò)電子目錄、電子拍賣、談判等市場(chǎng)機(jī)制向眾多企業(yè)或個(gè)人消費(fèi)者出售產(chǎn)品或服務(wù)而建立的一個(gè)基于Web的市場(chǎng)口電子交易所(或公共電子集市)是為買賣雙方提供交易匹配而建立的一個(gè)基于Web的雙向市場(chǎng),它一般由第三方市場(chǎng)創(chuàng)建者所有,是一種中介模式的市場(chǎng)。四、電子商務(wù)業(yè)務(wù)模式類型:信息門戶網(wǎng)站口信息門戶網(wǎng)站是用戶利用瀏覽器瀏覽所需信息的惟一入口。根據(jù)信息提供者的角色不同可以分為專有門戶、公共門戶口專有門戶有個(gè)人門戶和企業(yè)門戶,企業(yè)門戶是為消費(fèi)者訪問(wèn)企業(yè)內(nèi)外部信息的惟一入口;口公共門戶因其提供的信息特點(diǎn)不同又可分為綜合門戶(水平門戶)、垂直門戶四、電子商務(wù)業(yè)務(wù)模式類型:個(gè)人信息服務(wù)(1)口這是一種以個(gè)人用戶為主體的服務(wù)模式,特別是在Web2.0技術(shù)支持下,各種以展現(xiàn)個(gè)人意志為主旨的新型業(yè)務(wù)模式得到迅速發(fā)展。電子信箱:即時(shí)通(InstantMessager),博客(WebLog,Blog)“播客”:Youtube.com是一家為用戶自創(chuàng)視頻提供發(fā)布空間的網(wǎng)站■維客(Wk)是一種支持面向社群的超文本寫作工具,如維基百科wikipedia.org)、網(wǎng)絡(luò)天書(chIC.org)、天下維客(allwiki.com)等,■網(wǎng)絡(luò)電視(IPTV),如PPLive(pp