模塊二-Windows-7操作系統(tǒng)教學課件

模塊二Windows7操作系統(tǒng)41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾模塊二Windows7操作系統(tǒng)模塊二Windows7操作系統(tǒng)41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾。計算機應用基礎bjiqe)模塊計算機基礎知識目錄頁ontentsPage模塊二Windows7操作系統(tǒng)模塊三Word2010文字處理軟件模塊四Excel2010電子表格數(shù)據(jù)處理軟件模塊五PowerPoint2010演示文稿軟件模塊六計算機網(wǎng)絡基礎知識一、農村小學作文教學存在的問題對于農村語文教學來說，作文教學是一大難題，好多學生一提寫作文就愁眉苦臉，怕寫作文。學生作文完全是在一種脫離實際生活經驗的情況下抄拼而成的，作文大多采用“拼、擠、抄、湊、壓”等“合作”方式。作文題目模式化，學生無話可寫。固定題目可能是學生自己不感興趣，或是在身邊沒有發(fā)生過的事情，因而導致學生無內容可寫。農村家長重視教育的并不是很多。農村絕大部分學校沒有圖書室、閱覽室，就是有圖書室也很少開放，形同虛設。學生除了讀規(guī)定的教科書外，幾乎再沒有多余的讀書資源，從而導致了知識面窄、寫作文時無內容可寫，無話可說，頭腦一片空白。二、農村小學作文教學中存在問題的原因分析從客觀上看，一是學校重視程度不夠，沒有開設專門的作文教學課。教師對作文的訓練次數(shù)較少，課后作業(yè)也很少有習作的安排，學生的作文練習主要放在了每一組課結束后的“積累？運用”中，每學期訓練八到十次，而且在整個訓練過程中沒有明確的目的，這樣難于形成系統(tǒng)化的習作過程。二是教學時間沒有得到充分的保證。作文教學只在語文課教學中進行，每兩周才能占到兩節(jié)課時的作文教學，好文章是時間沉積出來的，沒有足夠時間的保證就很難有好作文的誕生。從主觀上看，一是小學生的知識有一定的局限性，語文教學也是讀書與寫作分開進行，缺少結合課本和生活實際進行寫作訓練，俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神?！倍怯捎凇白魑膩碓从谏睢保宰鳛榻處熯€要引導學生走出課堂，嘗試著跳出當堂完成或今天布置、明天完成的傳統(tǒng)格局。三是俗話說的好，“巧夫難為無米之炊”，沒有“米”，手藝再好也做不出好飯來，同理，沒有寫作材料，提起筆來自然一籌莫展。四是由于農村經濟、文化發(fā)展滯后，農村生活實際，教育現(xiàn)狀落后等因素，使學生作文不能正確的區(qū)分“書面語”與“口頭語”的表達。五是家長輔導不足。三、提高農村小學作文教學實效性的對策思考針對以上作文教學中所存在的問題，為使作文教學有效進行，筆者認為可從如下幾個方面進行提醒與引導：（一）加強學生字詞句片段和寫作素材的積累，多讀一些課外書刊增強知識的積累我們經常說，語文的外延和生活相等，是啊，生活中處處有語文。生活中不是缺少寫作素材，而是我們缺少一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。1.加強學生字詞句片段和寫作素材的積累。首先，一年四季物候的變化就足以帶給我們豐富的寫作素材。我讓學生留心觀察物候的變化，及時記下自己的所見所聞所思所感。并每周抽取一定的時間讓大家交流彼此的看法。其次，我們知道，一篇好的文章貴在“情理”二字?！耙龑W生‘為情而造文’，切忌‘為文而造情’”。2.多讀一些課外書刊增強知識的積累、多看多想，既可以豐富他們的課余生活，活躍他們的思想，充實他們的知識，又有利于提高他們觀察生活的能力。也許我們的生活中沒有驚天動地的大事，但往往是細微之處見真情。觀察體驗生活，生活中處處有素材。加強閱讀，積累知識。（二）培養(yǎng)學生寫作興趣和信心“興趣是最好的老師”三四年級處于寫話、習作的過度階段，應重點激發(fā)并培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心.1.幫助學生消除畏懼心理。“興趣是成功的向導”學習動機中最現(xiàn)實最活躍的成分是興趣，讓他們較順利地寫好每一次作文。2.從欣賞佳作開始寫作。剛開始作文應降低寫作難度，在學生感興趣的基礎上，激發(fā)他們對生活的熱愛，為他們觀察和描寫打下基礎。3.著眼學生的進步。學生年齡小，上進心、榮譽感非常強。如果在作文教學中能滿足他們這一心理要求，多看到他們的進步，批語要以激勵為主，要使學生從作文訓練中享受到成功的快樂。4.多開展學生感興趣的活動。教師要有計劃，有目的地組織學生參與各種活動。通過親身參加豐富多彩的活動，獲得寫作素材，讓他們在參與中激發(fā)寫作欲望，體驗寫作樂趣。5.講究授課藝術。學生學習語文的心理特點是：喜歡新奇、生動、有趣。因此教師要采取靈活多變的教學方法，運用形式多樣的教學手段，活躍課堂習作氣氛，引導學生快樂寫作文。（三）引導學生多觀察身邊的事和物語文課標提出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”1.讓學生走進自己的生活，學會觀察生活。讓學生走進自己的生活，教師就要引領學生?！盎丶摇笨纯?，告訴我們的學生，作文并不有了華麗的詞匯、優(yōu)美的詞句才是“真作文”。要有動人、感人的故事，真實的感受，這樣的作文才是好的作文。而且只有把自己的所見所聞所感真實的記錄下來，那才是“真正的作文”。2.培養(yǎng)學生正確認識客觀事物的能力。日常生活中看到的、聽到的材料不是都可以寫入文章，還需要提煉。使用材料“貴約”“約以用之”，就是對自己接觸到的種種材料，甚至是自己熟悉的，喜歡的，也要進行嚴格的取舍，合理的剪裁，不能拾到籃子里就是菜，亂七八糟都塞到文章里來。總之，在作文教學中教師一定要用一顆愛心去培養(yǎng)同學們的興趣、童趣，讓每一顆幼稚的心靈得到真、善、美的陶冶，讓孩子們用自己的筆去描繪出五彩繽紛的世界。一、選題意義1.是素質教育不斷向前發(fā)展的要求從根本上講，農村三星高中的分層教學，主要目的是踐行“以人為本”的教育理念，要求教師在教學中，充分尊重學生的個性發(fā)展和個體差異性。而素質教育的發(fā)展，要求教師在教學中，重視學生的德智體美全面發(fā)展，要求教師的教育面向全體學生，面向學生全體，充分激發(fā)學生的學習內驅力和活力，提升學生的學習效率。由此可見，分層教學理念的實施，和素質教育具有異曲同工之妙，因此，農村三星高中的分層教學，是落實素質教育理念，實現(xiàn)素質教育目標的重要途徑。2.符合新課程改革的需要新課程改革是時下基礎教育課程改革的核心。相比較傳統(tǒng)落后的應試教育而言，新課程改革給當前教師的教學提出了很多新的要求。例如，形成以學生為主體、教師為主導的教學模式；尊重學生的個體差異性和興趣發(fā)展；強化教學評價的多元化；等等，此外，新課程改革提出了三維教學目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。這些教學目標，都是為當前教師的教學服務的。由此可見，在新課程改革的背景之下，?r村高中分層教學的提出，對于落實新課程改革思想，推動新課程改革的不斷深入發(fā)展具有積極的意義。3.解決普通高中生源不斷變化的需要當前，社會發(fā)展日新月異，國家對人才素質的要求越來越高，高校的擴招，推動了高中院校辦學規(guī)模的發(fā)展和擴大。正是因為辦學規(guī)模的擴大，使得學生的生源開始呈現(xiàn)多元化發(fā)展的趨勢。尤其是當前人員流動較大的社會背景下，很多外來人口也可以就近入學，這就使得普通高中生源發(fā)生了很大的轉變，學生的個體差異較大，不同的家庭背景、環(huán)境因素都是影響學生學習效率提升的關鍵因素。而在這樣的社會背景下，統(tǒng)一的教學方式，已經難以滿足不同學生的不同需求。因此，分層教學管理的提出，是解決普通高中生源不斷變化的需要。二、農村高中分層教學管理存在的問題和不足1.分層標準單一，影響分層效果從理論上講，分層教學的實施是比較容易的；而在實踐操作的過程中，分層教學會考慮到很多問題：如對學生個性差異的鑒定、學習能力的鑒定等等，這些都是屬于的定性方面的標準。正是因為這些定性的因素，增加了分層教學的難度，從而使得很多學校在分層教學實施的過程中，僅僅憑借學生的考試成績就將學生分為三六九等，而簡單的年級內大規(guī)模的分層和分班，難以實現(xiàn)分層教學的效果，沒有充分尊重學生的意愿，這種過于武斷的分層教學模式，可能會引發(fā)學生的抵觸心理，最終使得分層教學的效果適得其反。2.區(qū)別對待學生，打擊學生學習自信心人都有扶強鄙弱的心態(tài)，這也是情有可原的。正是因為這樣的心態(tài)影響，使得很多學校在分層教學之后，往往將優(yōu)勢的教學資源安排到學習成績好的班級，正所謂“強強聯(lián)合”，精英教師面對精英學生；而一些教學能力稍弱的師資力量，往往會被安排到普通班級。這樣的師資安排，雖然表面看起來也無可厚非，但卻極大的影響和打擊了普通班級學生的學習自信心和自尊心。正是因為這種區(qū)別對待的方式，使得分層教學實施之后，學生之間的兩級分化更加嚴重，而使得一些被分到普通班級的學生出現(xiàn)了“破罐子破摔”的心理，最終影響了教學的效果。3.考核標準落后，分層教學形同虛設對于當前的高中院校教學而言，高考是唯一的目標。因此，在普通高中，無論是否實施分層教學，文化成績都是學校關注的重要標準。在這樣的教學理念影響之下，使得很多學校在分層教學實施之后，依然是以文化成績作為考核學生和教師的重要標準，而在學習的過程中，研究性學習、社會實踐等都是被忽略的。這樣的教學模式，難以實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目標，從而使得分層教學的實施形同虛設，學生的綜合素質依然有待提高。4.競爭激烈，學生的學習負擔和心理負擔較重對于高中階段的學生而言，高考已經是很大的學習負擔。而在教學的過程中，分層教學的實施，允許學生在不同層次之間進行流動，雖然這樣的教學機制，容易產生“鯰魚效應”，但卻會給學生的學習帶來很大的壓力和負擔。尤其是淘汰機制的產生，讓從精英班到普通班的學生受到極大的打擊，從而對學生的學習產生了負面的影響，學生在不斷的流動和適應過程中，額外增加了很多學習的負擔，最終影響了學生學習的效果。三、農村三星高中分層教學管理的對策1.制定科學合理的分層教學計劃俗話說：凡事預則立不預則廢。對于農村三星高中的分層教學而言，需要管理者制定科學合理的分層教學計劃，認真評估分層教學中可能出現(xiàn)的問題，認真考量學生之間的個體差異性，在分層教學的過程中，充分考慮學生的最近發(fā)展區(qū)、內在修養(yǎng)、發(fā)展能力等各方面的要素，徹底改變傳統(tǒng)粗略的分層標準和分層模式，對不同班級的教學目標、教學內容和教學進度等制定出詳細的計劃和安排，并將分管責任明確到人，確保分層教學的有序實施。2.做好分層教學宣傳動員工作任何一項新制度的實施，都需要一個過程，而這個過程，就是受眾接受的過程。在農村高中分層教學管理的過程中，為了盡可能地避免教師和學生產生抵觸的心理，學校在分層教學實施的過程中，應當做好分層教學的宣傳動員工作。首先，學?？梢哉偌瘜W生年級動員大會，讓學生充分了解分層教學的目的和意義，認識到分層教學并不是傳統(tǒng)意義上的快慢班教學，而是一個現(xiàn)代化的、幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展和個性發(fā)展的有效方式；其次，做好家長的動員工作，通過公開信或者是家長座談會的方式，讓家長接受和了解分層教學，并在交流的過程中，了解家長的思想和見解，盡可能地爭取家長的支持；第三，不同層次班級的班主任教師，應當及時將班級的教學目標、教學內容和要求等高速學生，讓學生了解不同層次班級教學的特點，針對個別抵觸心理嚴重的學生采取個別談話，消除學生的抵觸情緒，確保分層教學的有序實施。3.加強常規(guī)性教學管理在分層教學實施的過程中，常規(guī)性的教學監(jiān)督和管理顯得格外必要。如教師的備課、作業(yè)批改以及分層輔導記錄等等。在教學檢查的過程中，要充分了解學生在分層教學實施后的表現(xiàn)，將教師的教學評價細化到人，真正落實“以人為本”的教學理念。在教學檢查的過程中，對于一些有創(chuàng)意、有思想的教師，要予以及時的肯定和鼓勵，并將一些優(yōu)質的教學方法進行宣傳，促進分層教學實施的科學性和合理性。總而言之，在農村三星高中分層教學管理的過程中，管理者應當針對當前分層教學存在的各種問題，制定具有針對性的管理對策，確保分層教學的科學合理實施，為落實素質教育理念、新課程改革思想奠定基礎。。計算機應用基礎bjiqe)模塊計算機基礎知識目錄頁ontentsPage模塊二Windows7操作系統(tǒng)模塊三Word2010文字處理軟件模塊四Excel2010電子表格數(shù)據(jù)處理軟件模塊五PowerPoint2010演示文稿軟件模塊六計算機網(wǎng)絡基礎知識模塊二Windows7操作系統(tǒng)頁PageQ任務一掌握Wno7基礎知識務二掌握程序、窗口和菜單操作Q任務三管理文件及文件夾Q任務四控制面板與系統(tǒng)管理Q任務五Windows7網(wǎng)絡應用Q任務六中文字符的輸入過渡頁Page任務一掌握Windows7基礎知識任務一掌握Windows7基礎知識認識桌面當計算機系統(tǒng)接通電源一切準備就緒,只需在主機箱面板按電源開關,計算機立即開始運轉,首先進行自檢,自檢通過則從硬盤上引導操作系統(tǒng)啟動計算機,同時顯示器顯示屏幕上會出現(xiàn)相應的信息畫面,稍等片刻,23顯示W(wǎng)indows7桌面,表示計算機啟動成功。任務一掌握Windows7基礎知識掌握鼠標操作操作鼠標時,應該用右手握住鼠標體,將食指輕放在左鍵上,中指輕放在右鍵上任務一掌握Windows7基礎知識1.標光標鼠標光標(也稱為鼠標指針)是一種顯示在計算機屏幕上的符號,通常形狀如向左上的空箭頭國,其指示著當前鼠標的位置。任務一掌握Windows7基礎知識2.鼠標常見操作方式當鼠標光標位于某一對象上時,可進行相應的操◆單擊:用食指輕輕按下鼠標左鍵并立即放開,該操作通常用于選定對象。◆雙擊:用食指快速連續(xù)輕輕按下鼠標左鍵兩下并立(即放開,該操作通常用于打