《課程講解》-3-分形理論及其應(yīng)用課件

《課程講解》-3分形理論及其應(yīng)用1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴《課程講解》-3分形理論及其應(yīng)用《課程講解》-3分形理論及其應(yīng)用1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課系列講座分形(fractal)Tel:2901393地址:逸夫樓709Email:●分形展廳(國(guó)內(nèi)外分形作品)書法作為藝術(shù)教育，是隸屬于通識(shí)教育的一個(gè)分支。而通識(shí)教育對(duì)于人的提升一般是潛移默化，循序漸進(jìn)的。而且通識(shí)教育對(duì)于人的提升是全方位的，而不是單一的。大學(xué)是攬?zhí)煜掠⒉哦牡胤剑环矫媸且囵B(yǎng)杰出的人才，另一方面也要培養(yǎng)人才的全方位發(fā)展。一、書法藝術(shù)教育在學(xué)生通識(shí)教育中的功能定位書法屬于我國(guó)特有的文化特色一直以來備受社會(huì)各界的推崇，字如其人，一手好字會(huì)令人加分不少。但是書法的妙處并不僅限于此。（一）德育功能書法可以堅(jiān)定人的品行，一手好字不是說三天打魚，兩天曬網(wǎng)就能練出來的。書法教育立足于中國(guó)古代的各種傳統(tǒng)文化，深受古代優(yōu)良文化的熏陶。古代最有名的墨池不是因?yàn)樗念伾c別家不同而被廣為知曉，而是因?yàn)橥高^水色看出來的，是主人勤于書法練習(xí)的堅(jiān)持之心。這才是被大家傳頌，歌唱的源頭。（二）美育功能古代的文字最早大多是象形文字，靠對(duì)事物的把握，用寥寥數(shù)筆勾勒事物的本質(zhì)。使人能夠僅憑一眼就看出所表達(dá)的意思。說是寫字，其實(shí)更像是畫字。而一個(gè)畫字自然而然就要求需要有美感。學(xué)書法的小孩，可能接觸到的第一件事就是老師讓他寫每個(gè)字的時(shí)候都要橫平豎直。而學(xué)美術(shù)的人也有一個(gè)概念，那就是線條要流暢。這兩點(diǎn)都有一個(gè)共同之處，那就是對(duì)美的把握和追求。書法對(duì)美的概念的培養(yǎng)和其他的藝術(shù)一樣，都是居功至偉的。（三）智育功能文字只是一個(gè)工具，就像數(shù)字只是一個(gè)工具一樣。作為表達(dá)自己的想法概念的工具，文字和數(shù)字都擁有不可替代的作用。同時(shí)文字和數(shù)字也是古代經(jīng)驗(yàn)和智慧的流傳。文字承載著前人的牙慧，灌輸著今人的思考，與智力的發(fā)育和開發(fā)密不可分。二、大學(xué)書法藝術(shù)教育的具體實(shí)踐以北京最著名的學(xué)府，北京大學(xué)為例。北京大學(xué)成立了專門的書法研究所，以便更好地研究書法這門藝術(shù)教育，然后將自己了解的書法藝術(shù)傳播，擴(kuò)散給大家。中國(guó)某知名教授就此事發(fā)表的演講中，講述道：“書法不同于其他藝術(shù)領(lǐng)域，書法是中國(guó)上下五千年來從象形文字積攢下來的財(cái)富，這筆財(cái)富是我們中國(guó)舉世無雙的瑰寶，它立足于藝術(shù)，但是超脫于藝術(shù)?！比魏问挛锏陌l(fā)展都擁有著自己獨(dú)特的發(fā)展軌跡，從中國(guó)這篇土地上發(fā)展，流傳的書法藝術(shù)更是中國(guó)五千年來歷史的沉淀。生于斯，長(zhǎng)于斯，奉獻(xiàn)于斯。書法有別于繪畫，攝影等其他藝術(shù)，對(duì)本國(guó)的國(guó)民的適合度和融合度都更高。當(dāng)然很多學(xué)校近年來也逐漸開始重視書法藝術(shù)教育，開始開設(shè)藝術(shù)教育相關(guān)方向的選修課或者必修課。在實(shí)踐的過程中，由于書法的特殊性，比攝影等其他藝術(shù)更容易讓大學(xué)生感受到藝術(shù)的熏陶，從而促進(jìn)中國(guó)大學(xué)生德智體美勞，全面發(fā)展。三、對(duì)于大學(xué)書法藝術(shù)教育的思考不管是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的，還是學(xué)習(xí)建造土木的，書法藝術(shù)教育都以實(shí)踐展現(xiàn)了他獨(dú)特的能力，雖然書法藝術(shù)教育已經(jīng)日趨完善，但是還是有很多問題存在，這需要我們進(jìn)行思考。（一）明確定位現(xiàn)在的大學(xué)不能夠僅僅靠灌輸知識(shí)和傳授能力作為最簡(jiǎn)單的要求，必須要明白，在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)環(huán)境下，綜合性的人才才是我們?nèi)鄙俚?，也是高等學(xué)府需要培養(yǎng)的。高等學(xué)府不能將簡(jiǎn)單的智育作為自己的要求標(biāo)準(zhǔn)，要把德育，智育，美育都放在自己對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求中。大學(xué)教育有別于小學(xué)，初中義務(wù)教育，他是培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的人才的地方。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是非常重要的一件事。書法藝術(shù)教育的優(yōu)越性已經(jīng)被許多高校實(shí)踐并且總結(jié)了。要明確本校的教育目標(biāo)，合理地使用書法藝術(shù)教育這個(gè)強(qiáng)而有利的武器。（二）優(yōu)化課程書法作為久遠(yuǎn)流傳下來的藝術(shù)，它的分類分支非常地多，但是高校往往只是籠統(tǒng)的設(shè)定了一個(gè)書法的概念，將所有和書法有關(guān)的內(nèi)容，一股腦的全部塞在里面，穿上書法的外套。其實(shí)這是籠統(tǒng)且不科學(xué)的，不利于大學(xué)生們更加深入地了解書法藝術(shù)的內(nèi)涵和魅力。書法作為一門通識(shí)課程，很多情況下，并沒有受到足夠的重視，課程設(shè)置得較少，喜愛書法的學(xué)生不能得到相應(yīng)的滿足。這時(shí)候可以將兩個(gè)問題結(jié)合成一個(gè)問題來解決，將書法這個(gè)大而籠統(tǒng)的概念根據(jù)他的具體的書法種類的類別，分為不同的科目和文化分類。這樣做，一來可以讓書法的分類更加明確，學(xué)生可以對(duì)書法更加了解，二來可以增加課程的設(shè)置，盡量多的滿足學(xué)生們對(duì)書法方面的熱愛的合理需求。（三）增加課程當(dāng)然學(xué)習(xí)不是學(xué)生單方面的行為，而是老師和學(xué)生雙方努力的結(jié)果。老師作為學(xué)習(xí)過程中的領(lǐng)導(dǎo)者，自然要有與工作內(nèi)容和高度相匹配的知識(shí)內(nèi)容水平。其次要熱愛教育事業(yè)，同時(shí)也要熱愛書法。只要一個(gè)自己熱愛的人才能把自己的熱愛傳達(dá)給其他的人，讓接受教育的學(xué)生也能對(duì)這門藝術(shù)充滿熱愛。這些受到良好教育的學(xué)生在成長(zhǎng)起來之后，也有可能像他們的老一樣成為一名教育者，或者是在平時(shí)的社會(huì)生活中，將對(duì)書法的熱愛傳播給身邊的人。大學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)先進(jìn)的群體，對(duì)知識(shí)和能力的要求都比較高，但是也不能忘了其他方面的全面發(fā)展，書法作為一個(gè)有利的工具，應(yīng)該被越來越多的人所選擇。四、結(jié)語(yǔ)大學(xué)生作為一個(gè)龐大而且接受能力較強(qiáng)的群體，應(yīng)該給他們更加完善的教育。本文從書法教育的理論，實(shí)踐等方面進(jìn)行了具體的議論，并且對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行了一定的思考。希望書法教育的優(yōu)越性能被越來越多的人所知道。語(yǔ)文是一科概念性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來說采用講授式教學(xué)方式，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文與我們的生活緊密相連，是人與人交流的基本工具，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)到引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課外閱讀的重要性，使學(xué)生加強(qiáng)自我感悟與認(rèn)知，深入文章之中加強(qiáng)情感交流。語(yǔ)文教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升閱讀能力。所以，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生參加課外閱讀培訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生積極踴躍的參與課外閱讀活動(dòng)。[1]一、當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀由于受到傳統(tǒng)教育與應(yīng)試教育的束縛，大多數(shù)教師與家長(zhǎng)過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，卻忽略學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，難以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課外閱讀數(shù)量的多少影響著學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平以及日后的發(fā)展。高爾基曾經(jīng)說過，對(duì)于有文化的人，讀書是高尚的享受，讀書是我一種寶貴的習(xí)慣。古今中外的眾多學(xué)者都非常重視閱讀，所以在小學(xué)中進(jìn)行閱讀教學(xué)，有助于學(xué)生的日后發(fā)展與成長(zhǎng)。但是當(dāng)前大多數(shù)教師與家長(zhǎng)的觀念，限制了學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的課外時(shí)間，被大量的家庭作業(yè)壓得喘不過氣。雖然進(jìn)行閱讀也只是閱讀相關(guān)作文書，不能夠根據(jù)自己的喜好進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生也沒有時(shí)間進(jìn)行閱讀，難以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在此種模式下，學(xué)生的思維受到束縛，寫作能力也難以提高，寫作內(nèi)容出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。這嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維發(fā)展，難以滿足社會(huì)多元化的人才發(fā)展需求。[2]二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性分析新課程標(biāo)準(zhǔn)較為重視學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，由于大多數(shù)教師受到傳統(tǒng)理念的束縛，忽視了學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)。通過課外閱讀，有助于使學(xué)生形成有理智，精神上堅(jiān)強(qiáng)又忠誠(chéng)的人，能夠成為對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的全面人才。1.課外閱讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)限制學(xué)生思維發(fā)展，隨著新課程的改革與深入，教育部要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前大部分小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)都是嚴(yán)格根據(jù)小學(xué)教材制定教學(xué)讀物，形式多樣、內(nèi)容豐富、讀物貼近學(xué)生的日常生活，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生會(huì)不由自主的進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極向?qū)W生推薦具有教育意義的課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的同時(shí)加強(qiáng)的閱讀教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生深入的了解語(yǔ)文教材。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，大多數(shù)教學(xué)是圍繞教材?M行的，所以教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)內(nèi)容向?qū)W生推薦適合學(xué)生年齡階段的課外讀物，通過一定時(shí)間的閱讀與學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)獲取豐富的閱讀體驗(yàn)，能夠深入的了解語(yǔ)文教材，在寫作時(shí)也會(huì)容易把握文章內(nèi)容。2.課外閱讀幫助學(xué)生積累寫作素材進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)，最為重要的組成部分就是素材積累，但是小學(xué)階段學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。這也使得小學(xué)生難以寫出豐富多彩的作文內(nèi)容，內(nèi)容較為枯燥單一。針對(duì)此種現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀引導(dǎo)通過長(zhǎng)期的課外閱讀，使學(xué)生積累寫作素材與寫作知識(shí)，在閱讀兒童文學(xué)與名著時(shí)，學(xué)生能夠深入文章之中，感受文章中的優(yōu)美形象，有助于提高寫作水平。教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)養(yǎng)成做筆記的良好習(xí)慣，根據(jù)閱讀材料的種類，將其分成不同的寫作體裁，在學(xué)習(xí)之余可以將閱讀筆記進(jìn)行回憶，有助于提高寫作水平。[3]3.課外閱讀有助于提高學(xué)生的思維能力小學(xué)階段，學(xué)生想象力豐富，具有較強(qiáng)的好奇心與探索欲望，所以在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)語(yǔ)文想象力與思維能力進(jìn)而提高想象力與思維能力，進(jìn)而提高寫作水平。由于受到傳統(tǒng)教育理念的束縛，學(xué)生在課堂上接觸的大多數(shù)是教材中的已有文章，教師進(jìn)行分析解剖，限制了學(xué)生的思維想象力。推薦學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，有助于學(xué)生在長(zhǎng)期的閱讀過程中養(yǎng)成發(fā)散性思維思維，能夠擺脫課本的束縛，開發(fā)想象力。在閱讀過程中，學(xué)生能夠形成特有的知識(shí)體系，對(duì)于文章中的知識(shí)點(diǎn)也有著不同的理解與看法，在課內(nèi)外閱讀雙重作用下，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。[4]4.課外閱讀是時(shí)代發(fā)展的需求隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，教育改革也在不斷創(chuàng)新，當(dāng)前語(yǔ)文作文有命題作文轉(zhuǎn)變成，由命題作文轉(zhuǎn)變成看圖寫作或者是材料分析，在此種發(fā)展情況下，學(xué)生必須具備較好的分析能力才能夠?qū)ψ魑膬?nèi)容與命題有著明確的把握，進(jìn)而獲取最佳的寫作立意。當(dāng)前現(xiàn)代結(jié)構(gòu)不斷的變化，教師也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在日常教學(xué)過程中，能夠?qū)㈥P(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)化為關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的考核。在此種評(píng)價(jià)體系下，課外閱讀展現(xiàn)出獨(dú)特的教學(xué)作用，能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的多元化需求，提高學(xué)生的發(fā)散性思維，促使學(xué)生提高綜合素質(zhì)。結(jié)語(yǔ)綜上所述，我們能夠看出在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律與學(xué)習(xí)興趣，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，將課內(nèi)外閱讀緊密聯(lián)系起來，加強(qiáng)引導(dǎo)使學(xué)生掌握閱讀技巧，正確認(rèn)識(shí)閱讀的重要性。使學(xué)生融入文章之中，與作者進(jìn)行心靈的溝通與交流，豐富學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課系列講座分形(fractal)Tel:2901393地址:逸夫樓709Email:●分形展廳(國(guó)內(nèi)外分形作品)愛因斯的圣經(jīng)見山見水分形籟導(dǎo)率讓你水不述(墨分形道紋身s分形頻道尤空間、穿歷史、讓人在綠邑與妹閑中回咔無限人生分形設(shè)計(jì)作品——萬模瞬回歸大自然。。F分形火鳳凰的誕生主要內(nèi)容分形的產(chǎn)生背景?誰是分形理論的創(chuàng)始人?什么是分形?特征?分形可以應(yīng)用于哪些領(lǐng)域?合肥工業(yè)大學(xué)圖像信息處理研究室Tel:2901393地址:逸