部編新教材二年級語文下冊課件-25-羿射九日

部編新教材二年級語文下冊課件-25羿射九日聰明出于勤奮，天才在于積累部編新教材二年級語文下冊課件-25羿射九日部編新教材二年級語文下冊課件-25羿射九日聰明出于勤奮，天才在于積累版·二年級語文下冊25羿射九日第一課時一有效地組織開展數(shù)學(xué)活動教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)做到：1.吃透教材，掌握課標(biāo)，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的特點。數(shù)學(xué)活動教學(xué)要使學(xué)生在短期內(nèi)高質(zhì)量獲得知識，大幅度提高思維能力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師就必須把握初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的特點。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的特點有：（1）內(nèi)容方法都比較直觀具體；（2）內(nèi)容多樣，方法應(yīng)有盡有，自然分成幾個部分，各個部分又相互滲透，相互作用；（3）是整個數(shù)學(xué)的土壤和源泉，各專業(yè)數(shù)學(xué)領(lǐng)域幾乎都是在這塊土壤中發(fā)育成長起來的；（4）智能訓(xùn)練價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了它的實用價值；（5）與高等數(shù)學(xué)相互滲透，相互作用，是高等數(shù)學(xué)中許多專題的初等化、通俗化。2.選擇有效教學(xué)方法，保持“活動”的特點。數(shù)學(xué)活動課教學(xué)的宗旨是在傳授知識的同時，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。它實質(zhì)上是積極性思維活動的教學(xué)，能啟發(fā)學(xué)生積極思考。數(shù)學(xué)活動課具有內(nèi)容廣泛、形式多樣、實施靈活，強調(diào)學(xué)生自主參與獲得直接經(jīng)驗等特點。上好數(shù)學(xué)活動課必須注意保持“活動”的特點，防止把活動課搞成第二“學(xué)科”。3.恰當(dāng)采用數(shù)學(xué)思維形式。數(shù)學(xué)活動課教學(xué)，由于是思維活動的教學(xué)，因此必然與數(shù)學(xué)思維形式相關(guān)。就初中的數(shù)學(xué)思維形式而言，常用的數(shù)學(xué)思維方式主要有：正向思維、逆向思維、舉例思維、歸納思維和開放思維。正向思維是由條件推知結(jié)論的思維過程。如：給你一個行程問題，列出一個方程。逆向思維與由條件推知結(jié)論的思維過程相反，先給出某個結(jié)論或答案，要求使之成立的各種條件。二有效地組織開展數(shù)學(xué)活動應(yīng)注重以下幾個方面。1.注重趣味性。數(shù)學(xué)活動課的教學(xué)不能像學(xué)科課那樣“照本宣科”，而要根據(jù)學(xué)生年齡特征和心理特點，學(xué)生的興趣和需要給他們選擇的機會?；顒拥姆绞奖仨殧[脫學(xué)科課教師慣用的復(fù)習(xí)、新授、練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)的模式，數(shù)學(xué)活動課形式的設(shè)計依據(jù)內(nèi)容力求靈活多樣，富于變幻，使學(xué)生感到生動有趣。2.注重實踐性。數(shù)學(xué)活動課強調(diào)動手動腦，強調(diào)“做”，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，在“動”中學(xué)，在“玩”中學(xué)。學(xué)生是活動的主人，教師可根據(jù)學(xué)生的要求給予具體指導(dǎo)。在活動中，尊重學(xué)生獨特的思維方式和活動方式，著重引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去感受、去理解、去應(yīng)用，廣泛地接觸事物，盡量地感知事物，從中發(fā)現(xiàn)問題，自己提出解決問題的方案，并通過實踐解決問題，獲得親身體驗和直接經(jīng)驗。例如，（1）有一個正方體的盒子ABCD-A■B■C■D■，在盒子內(nèi)的頂點A處有一只螞蟻，而在對角的頂點C■處有一塊糖，螞蟻應(yīng)沿著什么路徑爬行，才能最快地吃到糖？請畫出螞蟻爬行的路線。（2）一列長180米的火車通過一座長140米的橋，火車的速度是每秒16米，那么，火車需要多少秒才能通過大橋？根據(jù)問題（1）可讓學(xué)拿出紙盒際操作一下試試，看看結(jié)果如何，問題（2）可讓學(xué)生拿出一支鉛筆當(dāng)做火車，把鉛筆盒當(dāng)做一座橋，進行演示。在演示過程中觀察：火車怎樣才算過橋？從火車上橋到離開橋走的路程是哪段？通過這些與生活實際聯(lián)系較密切的內(nèi)容組織數(shù)學(xué)活動，能拓展學(xué)生的思維，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想。3.允許差異性。數(shù)學(xué)活動課不像數(shù)學(xué)學(xué)科課一樣，要求學(xué)生考試成績至少“及格”，最好“優(yōu)秀”，師生都背上了一個沉重的“分?jǐn)?shù)”包袱。活動課從思想上師生均可完全“放開”，同一年級同一內(nèi)容，在培養(yǎng)層次上可以不同，效果上允許差異，發(fā)展上不受限制，根據(jù)學(xué)生的個性差別，允許學(xué)生在活動中興趣轉(zhuǎn)移，以滿足學(xué)生多種興趣愛好及需求。三根據(jù)數(shù)學(xué)活動課的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，可采取以下兩種模式。1.探索性活動模式。過程分析：（1）從學(xué)生認(rèn)識發(fā)展過程分析：根據(jù)認(rèn)識發(fā)展的四個階段論，學(xué)生的學(xué)習(xí)只有經(jīng)過了感知及前運演、具體運演階段后才能進入形式運演階段。學(xué)生通過對提出問題的觀察，動手操作實驗，形成猜想，但這一猜想未必正確，必須經(jīng)過再次活動，進行討論，合作交流，從而達(dá)成共識，形成感知的具體認(rèn)知圖式。（2）從數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過程分析：美籍?dāng)?shù)學(xué)家波利亞在研究學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)上提出了著名的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)連續(xù)階段原則：學(xué)習(xí)一開始是探索階段，這是一個與活動感覺密切相關(guān)的階段，人們在接觸實際材料時，一開始的思維往往是不完善的或者有錯謬之處，但都富有啟發(fā)意義，這個階段是在相當(dāng)直觀的啟發(fā)水平上發(fā)展的，活動課就是完成這一階段的過程。通過自己動手腦動口，對問題進行全方位的探索。緊接著是形式化階段，引入術(shù)語定義、證明，使思想條理化，上升到理論水平，最后是同階段將所有學(xué)的內(nèi)容消化納入已有認(rèn)識結(jié)構(gòu)中。2.應(yīng)用型活動模式。過程分析：“問題解決”是課程標(biāo)準(zhǔn)中非常主要的內(nèi)容，在美國等西方發(fā)達(dá)國家，都將“問題解決”放在課程標(biāo)準(zhǔn)的首要位置，因為當(dāng)今社會，信息傳遞異常迅速，人們必須隨時根據(jù)變化情況進行決策，作出選擇。新課標(biāo)的理念在于使每一個受教育者具備現(xiàn)代公民應(yīng)具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。這一過程不僅是一個發(fā)現(xiàn)探索的過程，而且是學(xué)生實現(xiàn)“再創(chuàng)造”的過程?？傊?，數(shù)學(xué)活動課的出現(xiàn)是時代發(fā)展的需要，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一種內(nèi)涵，它不同于以前的課外活動課、興趣小組，而是一種以學(xué)生活動為主體，以“再創(chuàng)造”為載體的培養(yǎng)學(xué)生能力的新的教學(xué)形式。好動是初中學(xué)生的特點，如何使他們的行為為我們教學(xué)所利用，對素質(zhì)能力的提高有所幫助，貫徹落實新課標(biāo)，這將是我們建立新型教學(xué)模式的宗旨。福建省自2009年實施新課改以來，本人多年奮斗在高三教學(xué)工作一線，對高三政治的復(fù)習(xí)備考形成了自己獨特有效的模式，如今有感而發(fā)，以此拋磚引玉。一、學(xué)生備考復(fù)習(xí)中存在的問題1.學(xué)習(xí)不得法，復(fù)習(xí)效果差現(xiàn)在一些學(xué)生懶得張口讀、動腦想、動手記、動心練，學(xué)習(xí)基本處于被動狀態(tài)；另有一些學(xué)生依舊沿襲老套學(xué)習(xí)方法死記硬背，看他讀得辛苦，如和尚念經(jīng)般，其實不知所云。某天晨讀，我問一個背得正起勁的女生記住了些什么知識，說來聽聽，她愣想了半天說不出完整的觀點；還有一些學(xué)生對知識的掌握是零散的，在平時復(fù)習(xí)過程中雖然會地毯式地把每課每個知識點記得很牢固，但是沒有從整體上弄清楚這些知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，未構(gòu)建起一個個知識體系，所以他們所記住的知識像斷了線的珠子，散亂一團，等到考試才發(fā)現(xiàn)找不到頭緒。2.做練習(xí)避重就輕這大概是學(xué)生犯的通病，選擇易題永遠(yuǎn)是學(xué)生的最愛，用時少，見效快，只需稍作思考便選出ABCD，不用堆字贅述，而材料題是他們心中永遠(yuǎn)的痛，解不開的結(jié)，一見材料題頭就大，原本他們的閱讀理解能力就不是很好，概括材料中心意思就很吃力，如今還要用教材觀點去解決材料中的問題，要揣摩題目的意圖，所以他們寧愿天天做選擇題，材料題實在沒辦法時只好抄答案應(yīng)付檢查，很少有學(xué)生能靜下心來耐著性子認(rèn)真思考做材料題，更不用說提高解題能力了。3.兩耳少聞窗外事，缺乏時政敏感性現(xiàn)在的中學(xué)生熱心于八卦新聞、明星趣事等，對于國家大事、社會熱點鮮少關(guān)心，缺乏熱情。這在平時上課復(fù)習(xí)中能明顯感覺到。如復(fù)習(xí)到必修二模塊“中國共產(chǎn)黨的知識”時，我列舉十八屆三中全會、十八屆四中全會的重要議題，以及2014年北京APEC會議的成功舉辦等，能引起共鳴和自豪感的學(xué)生很少，更多的是一臉的茫然。而講到《文化生活》中令人憂慮的現(xiàn)象時，他們能列舉出如宮斗片、穿越片、明星吸毒出軌事件等。4.不善于總結(jié)與反思一些學(xué)生知識點復(fù)習(xí)了好幾輪，題目也做了不少，可每次考試都分?jǐn)?shù)不高，即便是原題換個熱點材料，可設(shè)問角度及考查知識范圍都差不多，仍拿不到高分。究其原因在于沒有學(xué)明白，在考完練完后不懂得及時總結(jié)，只顧埋頭讀書，舍不得停下來多思考總結(jié)，找共性、規(guī)律和方法，把知識吃透讀懂。二、創(chuàng)新高考復(fù)習(xí)模式，提升高考復(fù)習(xí)有效性1.嚴(yán)格依綱據(jù)本，創(chuàng)新高考復(fù)習(xí)模式新課程高考既強調(diào)知識立意，更強調(diào)能力立意和素養(yǎng)立意。要想在高三使學(xué)生既掌握高考考綱要求的所有考點，又提高他們運用這些相關(guān)基本概念、觀點和原理解決實際問題的能力，須要我們提高高考復(fù)習(xí)的有效性，創(chuàng)新高考復(fù)習(xí)模式。高三學(xué)生的復(fù)習(xí)也要遵循“預(yù)習(xí)―聽課―復(fù)習(xí)―練習(xí)”的基本學(xué)習(xí)方法，所以我常采取“三段式”復(fù)習(xí)方法：首先，在課前根據(jù)考綱要求給每位學(xué)生印制一份復(fù)習(xí)學(xué)案（含本課考點、基礎(chǔ)知識和高考真題等配套練習(xí)等），布置學(xué)生預(yù)復(fù)習(xí)，如此學(xué)生便能對本堂復(fù)習(xí)課的內(nèi)容略知一二了；其次，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生共同突破考點，因?qū)W生課前已進行了預(yù)復(fù)習(xí)，所以在基礎(chǔ)知識梳理方面所花時間可稍微減少，側(cè)重點放在易混、易錯知識點的區(qū)分、辨別及知識體系的構(gòu)建上，同時結(jié)合一些和本課相關(guān)的時政熱點；最后，當(dāng)堂限時訓(xùn)練，老師趁熱打鐵讓學(xué)生利用學(xué)案練習(xí)，老師當(dāng)堂講評，進行解題方法的歸納和指導(dǎo)。這樣的三段式復(fù)習(xí)能實現(xiàn)知識能力等多維效果，可有效提高課堂復(fù)習(xí)效率，遠(yuǎn)比“滿堂灌”“填鴨式”復(fù)習(xí)更有效。2.恰當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提供鮮活時政資源政治高考是以當(dāng)年的時政熱點為情境，通過對情境設(shè)置問題來考查學(xué)生的知識、能力和情感態(tài)度價值觀?，F(xiàn)在很多學(xué)生缺乏一定的時政素養(yǎng)，這除了要引導(dǎo)學(xué)生課外多關(guān)心國家大事、社會熱點之外，在課堂復(fù)習(xí)中也需穿插本年度相關(guān)時政熱點材料，這就須要在復(fù)習(xí)中合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)。在運用多媒體教學(xué)復(fù)習(xí)之初，我會聽到一些學(xué)生反映在多媒體教室上課有些忙亂。因此我反思并改進了多媒體教學(xué)復(fù)習(xí)的方式：本課的所有內(nèi)容不需要全部在PPT上體現(xiàn)出來，只是利用多媒體播放和本課內(nèi)容相關(guān)的社會熱點材料、音視頻資料以及高考真題和相關(guān)模擬練習(xí)，這樣既彌補了學(xué)生時政信息的欠缺，發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，也能使學(xué)生在復(fù)習(xí)完考點后當(dāng)堂練習(xí)鞏固知識，而基礎(chǔ)知識部分我們利用黑板進行板書，展現(xiàn)完整的知識體系，學(xué)生一目了然，板書書寫的過程也能加深學(xué)生的印象。黑板和PPT配合井然有序，學(xué)生也無需混亂茫然，手忙腳亂。這樣能使高考復(fù)習(xí)課生動有趣，充滿時代氣息和藝術(shù)美。3.鼓勵學(xué)生迎難而上，指導(dǎo)他們總結(jié)反思知識的積累、能力的提高都是一個厚積薄發(fā)的過程，不可能一蹴而就。我平時經(jīng)常鼓勵學(xué)生，強調(diào)寧做一道題，不抄十道題，寧做明白人，不做無用功自欺欺人。我引導(dǎo)他們每天至少做一至兩道材料題；最好是課后三五個人一起探討分析。福建省政治學(xué)科高考包括四個必修模塊、兩個選修模塊，所涵蓋知識點很多。圍繞著這些知識點可以出不同類型的題目，選擇題主要側(cè)重考基礎(chǔ)知識的掌握程度，特別是區(qū)分易混易錯知識點，非選擇題有體現(xiàn)類、原因類（依據(jù)、意義、必要性等）、措施類及評析類材料題等，而對于每一類題型都有最基本的解題思路和方法，用不同的題型來考這些高考考點，其實是共性和個性的關(guān)系，掌握了共性，做個性題目就可以觸類旁通、舉一反三了。練習(xí)的講評在于精而不在于多，在于“漁”而不在于“魚”。因此，每講一道題我都堅持一定讓學(xué)生有所收獲，我基本按“概括材料中心大意―教學(xué)生審題―學(xué)生自主思考拼湊答案―老師講解歸納”的思路進行，幫助學(xué)生歸納答題的技巧和規(guī)律。我在練習(xí)講評的過程中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生：如果換另一個熱點這樣出題怎么答，或是變換一個設(shè)問角度，變換一種題型，抑或選擇題如果換成是材料題又如何回答等，讓學(xué)生自己學(xué)會問問題，懂得總結(jié)。4.充分利用學(xué)生自身的資源每一次月考或質(zhì)檢考試后我會將學(xué)生的答卷收上來，把他們材料題作答的部分進行分類拍照，如有審題發(fā)生偏差、思路混亂不清、角度不全面、答題不規(guī)范、語言生活化、書寫潦草等。當(dāng)然也要拍那些作答科學(xué)準(zhǔn)確規(guī)范、書寫工整漂亮、答題條理清晰、體現(xiàn)較好的發(fā)散思維和一定思辨能力的范卷，整理制作成PPT，在試卷分析講評的時候用。由學(xué)生對照著分析自己的試卷，相互指出別人答題的優(yōu)點和不足之處，不知不覺中學(xué)生們懂得了如何準(zhǔn)確審題、規(guī)范答題，怎么做題才能找到更多得分點，能給他們留下深刻印象。而且每次的練習(xí)課可盡量讓學(xué)生自己來講，老師不要大包大攬唱“獨角戲”，全班學(xué)生一起思考問題，有時學(xué)生也會有獨到的見解，這樣能拓寬學(xué)生的思路，提高學(xué)生的解題能力。5.教學(xué)生處理好做筆記與聽好課之間的關(guān)系高三文科生記筆記是很重要的一個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，可在上課過程中很多學(xué)生因忙于低頭做筆記而導(dǎo)致顧不上聽老師講課，結(jié)果是“撿了芝麻丟了西瓜”，筆記做滿了可對知識卻是一知半解，老師所講的很多精彩重點內(nèi)容都因埋頭抄筆記而錯失了。高三老師每上一節(jié)課都會做精心的準(zhǔn)備，備課至少花了好幾個小時，從考點整理、知識體系的構(gòu)建、時政素材的搜集，到解題技巧與方法的歸納整理等，含金量極高。因此我教學(xué)生記筆記要學(xué)會記重點要點，包括教材修改部分的易混易錯知識點等，課堂上學(xué)生只需先列出大概知識框架、記住重點要點，細(xì)枝末節(jié)部分等晚自習(xí)時再整理，一舉兩得。版·二年級語文下冊25羿射九日第一課時一、導(dǎo)入新課,揭示課題。1.看圖猜故事。今天老師給你們帶來了幾幅故事中的插圖,你們能不能猜出它們是哪個故事中的哪個人物呢?一起來看。女媧補天盤古開天地劬嫦娥奔月孩子們,《女媧補天》《盤古開天地》、《嫦娥奔月》這三個故事都是什么故事?神話故事神話故事有什么特點呢?神話故事都充滿豐富離奇的想象,都刻畫了曲折精彩的情節(jié),都塑造了生動鮮明的形象。你們喜歡讀嗎?2.導(dǎo)出故事。今天老師要和大家學(xué)習(xí)篇新的神話故事《羿射九日》,請大家認(rèn)真看老師板書課題。大家注意“羿”的書寫:上邊■■■■■■■■■■■■的羽字頭,第一筆與第四筆是橫折不要寫成橫折鉤。