強(qiáng)化戰(zhàn)略成本管理課件

強(qiáng)化戰(zhàn)略成本管理41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾強(qiáng)化戰(zhàn)略成本管理強(qiáng)化戰(zhàn)略成本管理41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾強(qiáng)化戰(zhàn)略成本管理提升企業(yè)競爭優(yōu)勢理論與實踐探索王耕上海交通大學(xué)教授非執(zhí)業(yè)注冊會計財政部會計準(zhǔn)則咨詢專家中國會計學(xué)會理事上海市審計學(xué)會理事海市總會計師工作研究會理事上海市會計學(xué)會理事學(xué)術(shù)委員會委員電子郵件:wanggengcyahoo實例(1)EPW公司戰(zhàn)略成本管理的實踐隨著我國經(jīng)濟(jì)改革的不斷深化，社會迫切需求技能型、復(fù)合型人才，高職院校作為培養(yǎng)人才的地方，培養(yǎng)人才是其根本任務(wù)，也是永恒的主題。不過高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力通常會有較大的差別，特別是英語學(xué)習(xí)的差異非常明顯，因此導(dǎo)致出現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重。面對教育中所存在的問題，院校應(yīng)該合理的采取一些措施，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，有效的化解這種現(xiàn)象，解決問題，而分層教學(xué)可以適當(dāng)?shù)挠枰跃徑?。分層教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)教與學(xué)的雙方受益，提升高職院校教學(xué)的效率。分層教學(xué)主要是對學(xué)生所存在的個體差異，進(jìn)行多個層次的劃分，能夠讓所有學(xué)生的成績都有所進(jìn)步。分層教育與當(dāng)代教育理念相吻合，根據(jù)每個學(xué)生存在的差別，采取因材施教的教學(xué)規(guī)定，以對學(xué)生的情感保護(hù)為核心，以便提升學(xué)生的英語水平和教師的教學(xué)效率，分層教學(xué)是當(dāng)代教育發(fā)展的必然趨勢。一、分層教學(xué)的必要性英語課程主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，對于各個層次和不同才智的學(xué)生有著不同基礎(chǔ)類型的需求，因此，高職院校應(yīng)該采取一些合理的措施，來調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生的潛能都能夠得到最大程度的發(fā)揮，以便可以得到全面的發(fā)展，而分層教學(xué)是提升學(xué)生英語能力的主要方式之一。1.分層教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通常情況下，如果學(xué)生的英語過級通過后，他們對英語的學(xué)習(xí)精力和積極性就有所降低，從而致使學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢。在分層教育的方式下，教師會根據(jù)學(xué)生的需求和興趣來制定所授課的內(nèi)容，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實際運(yùn)行過程中，依照學(xué)生各自的情況，與教材的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，挑選不同的話題讓學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和主動探索的能力?？梢酝ㄟ^校園廣角或者是校園網(wǎng)絡(luò)等方式為學(xué)生提供一個平臺。同時，可以向?qū)W生們推薦一些與本身所學(xué)專業(yè)有關(guān)的書籍、報刊等，擴(kuò)展學(xué)生的知識面。教師應(yīng)該對學(xué)生的表現(xiàn)給予表揚(yáng)和鼓勵，以便讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步，更加努力的學(xué)習(xí)。2.分層教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的主動性。教師應(yīng)該讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教師的教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)的過程中，要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)技巧，讓每個學(xué)生都能夠找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴望。還要特別幫助那些基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，可以深入了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況，幫助他們解決具體困難，對其給予更大的鼓勵。如果他們感覺到了自己的進(jìn)步，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣，自主學(xué)習(xí)的意識也就會隨之提高。分層教育模式可以讓教師發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的差異以及學(xué)習(xí)動機(jī)，以便根據(jù)每個人的表現(xiàn)來給予不同的幫助。如果學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，那么也就會隨之產(chǎn)生一個學(xué)習(xí)動機(jī)，從而主動選擇要學(xué)什么和如何學(xué)，最終擬定學(xué)習(xí)計劃，突破自己，讓自己成為一個自主學(xué)習(xí)者。3.情感因素的培養(yǎng)。每個人都會有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也大相徑庭，教師應(yīng)該對這些情感因素進(jìn)行調(diào)節(jié)，找到有效的解決方法，耐心的與學(xué)生共同克服一些焦慮的因素，以便提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師教學(xué)質(zhì)量。二、分層教學(xué)在高職英語教學(xué)中的意義就我國目前的情況而言，高職高專學(xué)生的總體素質(zhì)相對不高。分層教學(xué)在職高英語教學(xué)中體現(xiàn)出來的意義重大，下面從分層教學(xué)可以滿足教學(xué)現(xiàn)狀的需求、分層教學(xué)可以滿足對不同層次人才培養(yǎng)的需求兩大方面來分析：1.分層教學(xué)可以滿足教學(xué)現(xiàn)狀的需求。就我國目前的情況而言，高職高專學(xué)生的總體素質(zhì)相對不高。高職學(xué)生大部分是以職高、普高或者是對口單招的學(xué)生，這些學(xué)生由于所受英語教育并不是十分的正規(guī)，所以沒有相對較好的英語基礎(chǔ)，英語成績相對較差。雖然普高學(xué)生的英語基礎(chǔ)略強(qiáng)于職高，但總體情況也不理想，對口單招的學(xué)生與職高的學(xué)生的英語水平基礎(chǔ)相同。盡管高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)大多數(shù)不高，最主要的因素還有一點，就是水平不一。教師在面對這樣水平不一的情況，給予合理的分層教學(xué)，能夠統(tǒng)籌到所有的學(xué)生，提高學(xué)生的積極性，從而讓所有的學(xué)生都能夠取得全面的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。分層教學(xué)能夠以最大程度的發(fā)揮出教育的主題，也是因材施教思想的具體展示。教師可以依照每個學(xué)生的特點，找到教育的著手點，對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育，實現(xiàn)學(xué)生對知識的需求幫助，提高教學(xué)質(zhì)量。2.分層教學(xué)可以滿足對不同層次人才培養(yǎng)的需求。我國處于快速發(fā)展階段，人才的競爭相當(dāng)激烈，迫切需要不同層次的人才。與之相同的還有激烈的就業(yè)的競爭，高職院校的學(xué)生在面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，必須要持有一個良好的心態(tài)，給自己一個準(zhǔn)確的定位，將自己的能力與水平發(fā)揮到最好的狀態(tài)來迎接挑戰(zhàn)。高職學(xué)生的英語水平雖然比本科學(xué)生的英語水平低，不過只要學(xué)生可以認(rèn)識到學(xué)習(xí)的積極性，教師可以針對不同特征的學(xué)生給予分層教學(xué)，專門攻讀英語的一方面，比如閱讀、口語或者是聽力等，讓學(xué)生將自己的強(qiáng)項得到最大程序的發(fā)揮，就可以大大的提高“實用型”的指數(shù)，以便發(fā)揮自己的特長，為自己的就業(yè)增加優(yōu)勢。另外，社會急需復(fù)合型人才，既要求學(xué)生能夠掌握扎實的專業(yè)知識，還要求具備多種學(xué)科的知識累積，英語作為國際交流和溝通工具，非常重要，提高了學(xué)生的英語水平也就提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為復(fù)合型人才。分層教學(xué)是從各類學(xué)生的實際情況出發(fā)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及技能的掌握都有一定的推動作用，因此，具有重要的意義。三、小結(jié)隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會改革的逐漸深化，現(xiàn)如今迫切需求技能型、復(fù)合型的人才，高職院校作為培養(yǎng)人才的基地，培養(yǎng)人才是其根本任務(wù)，也是永恒的主題。然而面對高職院校學(xué)生之間存在的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的較大差距，作為學(xué)校、教師，應(yīng)采取積極的措施，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，讓職高學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。高職院校應(yīng)該采用因材施教的方法，從學(xué)生的自身特征出發(fā)，對不同學(xué)生的基礎(chǔ)和能力給予不同的教育方案，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國際地位不斷上升，中國與世界各國之間的交往日益頻繁，社會對外語人才的需求也在日益加大，尤其是具有較強(qiáng)口語表達(dá)能力的人才。可是，我國中學(xué)英語教育長期受到應(yīng)試教育的影響，以升學(xué)為目的，片面追求升學(xué)率，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。英語教學(xué)中重語法、輕實踐，片面強(qiáng)調(diào)讀、寫、機(jī)械操練，忽視了對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，學(xué)生的整體英語素質(zhì)較差，"啞巴英語"的現(xiàn)象極為普遍。這種現(xiàn)象，在農(nóng)村初中尤為嚴(yán)重。當(dāng)今農(nóng)村初中的英語教學(xué)模式較為陳舊，學(xué)生從書本到書本，他們的英語學(xué)習(xí)缺乏一定的語言環(huán)境，他們接觸英語的機(jī)會不多，學(xué)習(xí)較被動。學(xué)生對口語活動的參與熱情不是很高，并表現(xiàn)為緊張、退縮等問題行為；學(xué)生對教師的口語教學(xué)方式的評價也不高，學(xué)生的英語口語能力極差。一、學(xué)生口語課堂表現(xiàn)的自我評價和學(xué)生對教師口語教學(xué)的評價1、學(xué)生口語課堂表現(xiàn)的自我評價（1）多數(shù)學(xué)生對課堂活動的參與熱情不高。（2）學(xué)生對自由對話活動興趣很強(qiáng)，這表明學(xué)生更喜歡具有挑戰(zhàn)性的活動。（3）學(xué)生的口語表達(dá)不流利或需要借助母語等問題，可能與緊張、怕出錯或怕被老師批評以及詞匯量少等原因有關(guān)。2、學(xué)生對教師口語教學(xué)的評價（1）教師的授課方式傳統(tǒng)刻板，很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；“重讀寫，輕聽說”的思想仍影響著新課程的課堂；作業(yè)以筆頭作業(yè)為主，口頭作業(yè)明顯較少。這說明教師自身對口語重要性的認(rèn)識還很不足。（2）口語課堂活動出現(xiàn)冷場或?qū)W生表達(dá)不清楚可能與教師設(shè)計的口語教學(xué)活動有關(guān)；（3）教師對學(xué)生課堂表現(xiàn)的激勵性評價和反饋不足，并且很大程度上向優(yōu)秀生傾斜。二、農(nóng)村英語口語課中學(xué)生問題行為產(chǎn)生的原因1、學(xué)生的心理障礙（1）焦慮與緊張心理38.2%的學(xué)生認(rèn)為，口語課堂上表現(xiàn)不佳的原因在于焦慮和緊張，他們害怕出現(xiàn)語音、語調(diào)、譴詞造句等各方面的錯誤，怕暴露自己的缺陷與不足，以至于他們不能冷靜理性地認(rèn)知、記憶和思考，使學(xué)生不能對記憶信息進(jìn)行有效提取，甚至經(jīng)常出現(xiàn)語言輸入和輸出的空白狀態(tài)，即聽不懂，說不出。（2）性格內(nèi)向，自信心不足農(nóng)村學(xué)生天性善良純樸，調(diào)皮好動，但是卻有相當(dāng)一部分學(xué)生性格內(nèi)向，不善于同他人溝通、交流思想，自信心不足，不敢大膽表現(xiàn)自己，更不用提在英語課堂上開口說英語了。而學(xué)生自信心與其課堂表現(xiàn)呈正比例關(guān)系，自信心強(qiáng)的學(xué)生更善于克服心理障礙，取得良好的課堂表現(xiàn)。（3）負(fù)評價恐懼心理不積極參與口語活動的學(xué)生中，大部分并非沒有掌握所學(xué)知識，而是怕說錯了遭同學(xué)嘲笑或被老師批評。有研究表明，過于關(guān)注他人對自己看法的學(xué)生，其行為方式傾向于使可能出現(xiàn)的不利評價因素降到最低。這樣，學(xué)生就采取了可能收到負(fù)評價機(jī)率最低的行為――不參與口語活動。2、語言輸入量少影響語言的有效輸出（1）詞匯貧乏詞匯是語言的重要組成部分。詞匯是口語交際的基石。語言若是離開了詞匯，就不能表達(dá)任何東西，更別提聽說了。不少學(xué)生語法學(xué)得不錯，語法規(guī)則說得條條是道，但由于詞匯量不足或?qū)υ~匯用法掌握不夠全面，導(dǎo)致不能用英語和他人自如交流，給口語交際帶來障礙。因此，對于七年級學(xué)生來說，要想用英語進(jìn)行交際，擴(kuò)大詞匯量是十分必要的。（2）不重視聽力訓(xùn)練很大一部分學(xué)生十分重視閱讀，卻不重視聽力的培養(yǎng)，學(xué)的是“聾啞英語”，因而，在課堂口語活動中，經(jīng)常出現(xiàn)聽不懂交際對方的語意表達(dá)，或是聽不完全，或是聽著耳熟卻不能很快地對輸入的信息進(jìn)行處理并做出積極反應(yīng)，也給交際帶來了很大的障礙。3、教師某些口語活動的設(shè)計缺乏實際可行性口語活動不能激起學(xué)生的興趣。28.6%的學(xué)生認(rèn)為在口語課堂上經(jīng)常會冷場的原因是口語話題或任務(wù)枯燥乏味、毫無新意；68.6%的學(xué)生認(rèn)為是教師設(shè)計的口語活動不太貼近、甚至脫離他們的生活實際，無話可講，無觀點可陳；16.3%的學(xué)生認(rèn)為是活動難度過大，超過其口語能力范圍。總之，只要我們懷揣著一顆愛心，積極開動腦筋，發(fā)揮聰明才智，加強(qiáng)訓(xùn)練，改革傳統(tǒng)英語口語教學(xué)模式，提高英語口語教學(xué)水平，增強(qiáng)英語口語教學(xué)的實效性，用科學(xué)的理論來為英語口語教學(xué)導(dǎo)航，解決“啞巴英語”問題，我們的農(nóng)村初中英語口語教學(xué)水平一定會提高很快。強(qiáng)化戰(zhàn)略成本管理提升企業(yè)競爭優(yōu)勢理論與實踐探索王耕上海交通大學(xué)教授非執(zhí)業(yè)注冊會計財政部會計準(zhǔn)則咨詢專家中國會計學(xué)會理事上海市審計學(xué)會理事海市總會計師工作研究會理事上海市會計學(xué)會理事學(xué)術(shù)委員會委員電子郵件:wanggengcyahoo實例(1)EPW公司戰(zhàn)略成本管理的實踐EPW公司戰(zhàn)略成本管理的實踐EPW公司是一家國有中型電器制造企業(yè),應(yīng)用戰(zhàn)略成本管理指導(dǎo)成本管理工作,嘗試性的實踐取得實效①在采購階段,僅對一種另件的采購改進(jìn)就節(jié)約10萬元/年,降幅達(dá)45%;②在銷售階段,消除非增值作業(yè)。在天津地區(qū)銷售費(fèi)用下降了35%③糾正了扭曲的產(chǎn)品成本,通過整合價值鏈,使其主導(dǎo)產(chǎn)品的制造費(fèi)用降低了25%。實例(2)SK上海公司運(yùn)用戰(zhàn)略質(zhì)量成本管理,提升企業(yè)競爭優(yōu)勢。sK上海公司質(zhì)量成本及銷售增長圖140.00Haidd口第一年至第二年口第二年至第三年3000防成鑒定成本內(nèi)部失敗成本銷售總40.00%上述研究數(shù)據(jù)說明,SK上海公司通過引入TQM和以穩(wěn)定產(chǎn)品質(zhì)量為特征的戰(zhàn)略質(zhì)量成本控制,取得滿意的結(jié)果:客戶抱怨減少產(chǎn)品美譽(yù)度上升公司核心競爭力上升市場份額占有率提升兩種成本管理觀念、戰(zhàn)略成本管理的程序三、作業(yè)成本管理四、戰(zhàn)略成本管理實踐中的探索兩種成本管理觀念傳統(tǒng)的成本管理觀念:1/以產(chǎn)品成本為核心,著重生產(chǎn)成本;2/以事后核算為重點,加一點簡單分析;3/只限專職財務(wù)人員,與決策不掛鉤;4/經(jīng)常造成成本計算不實,成本信息失真。戰(zhàn)略成本管理觀念:1全方位的成本管理2/關(guān)注企業(yè)在市場中的競爭地位3/為決策服務(wù)二、戰(zhàn)略成本管理的程序制定戰(zhàn)略由決定長期目標(biāo)和使命開始;使命,又可被細(xì)化為業(yè)績目標(biāo),然后由具體企業(yè)戰(zhàn)略實現(xiàn)。1、制定競爭戰(zhàn)略:戰(zhàn)