物流培訓(xùn)：物流管理信息系統(tǒng)教學(xué)課件

物流培訓(xùn)：物流管理信息系統(tǒng)怎樣思想，就有怎樣的生活物流培訓(xùn)：物流管理信息系統(tǒng)物流培訓(xùn)：物流管理信息系統(tǒng)怎樣思想，就有怎樣的生活物流管理信息系統(tǒng)第一節(jié)物流管理信息系統(tǒng)第二節(jié)物流信息技術(shù)第一節(jié)物流管理信息系統(tǒng)商流、物流和信息流商流物流自進入21世紀以來，我國社會各個方面均發(fā)生了較大的變化，尤其是教育領(lǐng)域，如何培養(yǎng)新時代的中學(xué)生，落實素質(zhì)教育和新課程改革已經(jīng)成為當前的重要任務(wù)之一。眾所周知，初中體育教學(xué)有助于提高和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強他們的體質(zhì)，有著其他學(xué)科不可替代的作用。另外，有效的體育教學(xué)，還有利于鍛煉學(xué)生的意志，陶冶他們的高尚情操，讓學(xué)生樹立積極進取的精神，促進他們德、智、體全面發(fā)展。鑒于此，初中體育教學(xué)中，教師要把促進學(xué)生的全面發(fā)展放在重要的位置，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，為學(xué)生的長遠發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。筆者現(xiàn)就如何在初中體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)談幾點自己的看法。一、學(xué)高為師，體育教師突出自身體育素養(yǎng)的提升教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，對學(xué)生的學(xué)習起著導(dǎo)向作用。所以，在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)的前提就是教師要具備較高的體育素養(yǎng)，在日常的教育教學(xué)中給學(xué)生以耳濡目染的影響。具體來說，體育教師應(yīng)該具備三方面的素?B。首先，體育教師要有高度的責任心和事業(yè)心，把教書育人作為工作的宗旨，全面樹立為學(xué)生負責、為教學(xué)負責的價值觀念。與此同時，熱愛學(xué)生，熱愛體育教育事業(yè)，這是教師改善教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，也是落實新課程改革理念和素質(zhì)教育的直觀體現(xiàn)。其次，體育教師要有淵博的知識、精湛的體育運動技能、較強的應(yīng)變能力，能夠靈活融合學(xué)生其他學(xué)科所學(xué)的知識。這樣，教師在教學(xué)中才能得心應(yīng)手。再次，教師要不斷更新自己的教育思想，注重結(jié)合社會實際和體育運動，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，把培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生人才當作自己的教學(xué)目標?？傊?，在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，其前提就是教師要做到，學(xué)高為師，身正為范，努力提升自身體育素養(yǎng)，給學(xué)生樹立楷模，發(fā)揮榜樣的作用。二、在教學(xué)中落實思想品德教育思想品德教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和愛國主義精神，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確的價值觀、人生觀，所以在初中體育教學(xué)中教師可以適時地向?qū)W生傳授一些思想品德教育觀念，引導(dǎo)他們養(yǎng)成拼搏進取、勇敢團結(jié)、遵守秩序的體育精神。具體來說，可以從這幾方面進行落實：首先，教師可以通過課堂組織，讓學(xué)生養(yǎng)成聽從指揮、遵守紀律的良好體育習慣，使他們能夠在教師的嚴密組織下迅速做出動作反應(yīng)；其次，教師可以通過一些體育項目的訓(xùn)練，如體操、球類、田徑等，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的集體主義意識，增強學(xué)生的組織性、紀律性及合作學(xué)習能力，使學(xué)生逐漸形成機制、勇敢、果斷、頑強的品德意志；再次，教師可以通過豐富多彩、形式多樣的體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團結(jié)友愛、機智果斷、熱愛集體、遵守規(guī)則等良好的道德品質(zhì)?？傊?，在體育教學(xué)中適時開展一些思想品德教育有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力。但在具體貫徹思想教育時，教師要注意不能脫離教材生搬硬套，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際將思想品德教育同體育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，避免空洞說教。只有這樣，思想品德教育在體育教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)才能起到應(yīng)有的作用，讓學(xué)生在提高身體素質(zhì)的同時，不斷受到熏陶，不斷提高自身素質(zhì)。三、注重激發(fā)學(xué)生的體育興趣興趣是促使學(xué)生主動學(xué)習的關(guān)鍵所在。在興趣的推動下，學(xué)生才會自主、自愿地參與到體育運動中去。初中體育教學(xué)中，教師要認真了解和研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的具體情況，如身體素質(zhì)、個性差異、接受能力、隱形適度等采取具體的適應(yīng)學(xué)生心理和生理的教學(xué)措施，為不同學(xué)生安排不同層次的教學(xué)任務(wù)，讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展，從而不斷激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在學(xué)習中保持旺盛的求知欲和強烈的好奇心。特別是那些對于學(xué)生來說比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容，教師在教法上要注意力求新穎，促使學(xué)生不斷產(chǎn)生情緒的變化，使學(xué)生對枯燥內(nèi)容的學(xué)習產(chǎn)生興趣。如耐久跑對大多數(shù)學(xué)生來說都是比較枯燥、困難的內(nèi)容，也是學(xué)生最不感興趣的部分。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，教師在前幾次課上均采用了與球類活動相結(jié)合的教法，讓學(xué)生一邊跑一邊運籃球，或者讓學(xué)生帶足球跑，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的耐力。另外，教師也可以采用目標教學(xué)法讓學(xué)生自己制訂努力目標，教師根據(jù)學(xué)生的目標，把學(xué)生分成幾個實力相當?shù)男〗M，讓各個小組展開競爭，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習興趣一下就被激起了，進而為培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。四、注重在體育運動中發(fā)揮學(xué)生特長素質(zhì)教育最重要的特點就在于強調(diào)學(xué)生自主性、獨立性及創(chuàng)造性的發(fā)展，對體育教學(xué)而言，就是要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)計劃和教學(xué)要求，結(jié)合自己的興趣愛好，開展各種體育鍛煉，教師適時進行指導(dǎo)和示范。這與傳統(tǒng)教學(xué)中，以教師為主，學(xué)生沒有自由表達的權(quán)利的教學(xué)理念有很大的差別。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總是會限制學(xué)生的活動，教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生的個性和特長沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮和發(fā)展。在素質(zhì)教育背景下，初中體育教學(xué)必須以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動精神，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做體育學(xué)習的主人，讓學(xué)生的個性特長得到充分發(fā)揮。比如在開展體育活動時，教師可以放權(quán)讓學(xué)生自由分組，自由選擇自己感興趣的運動項目，開展練習。另外，學(xué)校方面也可以根據(jù)現(xiàn)有的條件、學(xué)生的興趣和需要，把發(fā)揮學(xué)生特長放在首位，打破原來的班級分組，實施年級分組，同時增加一些學(xué)生興趣較強的體育活動項目，并由專業(yè)教師進行專業(yè)指導(dǎo)，以幫助學(xué)生解決在體育活動中遇到的問題和困難。這樣，不僅可以發(fā)揮學(xué)生的個性特長，還有利于培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進行體育活動的習慣，使學(xué)生充分感受體育運動的魅力，從而建立良好的體育生活態(tài)度，促進學(xué)生體育素質(zhì)的全面提高。教學(xué)模式；創(chuàng)新；美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式，使師生之間在碰撞、交流、互動之中生成一堂堂精彩的課，是美術(shù)教學(xué)的當務(wù)之急。一、運用“先學(xué)后教”，演繹精彩課堂傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞教學(xué)體現(xiàn)的是教師是課堂的“主體”的陳舊模式，這樣常常導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習顯得極其被動。為了改變這種教學(xué)狀況，我在這節(jié)欣賞課上大膽地采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。從新課程的理念來理解，它是一種體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，符合自主探究的基本原則?！睹佬g(shù)可以表現(xiàn)主觀情感》是人教版八年級上冊第二單元的一節(jié)美術(shù)欣賞課。作為一節(jié)賞析課，對學(xué)生來說比較抽象，學(xué)生對于一些美術(shù)藝術(shù)語言的表現(xiàn)方法難于理解，課堂上也難于調(diào)動學(xué)生的欣賞氣氛。課前我在班級做了一個調(diào)查，了解學(xué)生對現(xiàn)代藝術(shù)都有哪些了解，因為表現(xiàn)性美術(shù)作品屬于現(xiàn)代藝術(shù)。結(jié)果班上全部學(xué)生都不了解。為了讓學(xué)生全面了解現(xiàn)代藝術(shù)表現(xiàn)形式，以及美術(shù)家是如何通過美術(shù)作品表達情感與精神，我課前精選了幾個問題讓學(xué)生進行探討：一、你對現(xiàn)代藝術(shù)有哪些理解？現(xiàn)代藝術(shù)包含那些表現(xiàn)形式？二、根據(jù)課本上提供的表現(xiàn)性的美術(shù)作品，歸納表現(xiàn)性美術(shù)作品都有哪些形式？代表性的畫家有哪些？三、你對畫家的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作思想有哪些了解？你對這些表現(xiàn)性的美術(shù)作品的藝術(shù)語言、思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色有哪些認識？并且讓學(xué)生在自學(xué)中提出一些欣賞中遇到的問題，不懂的問題可以通過網(wǎng)絡(luò)QQ進行互動、交流、釋疑。學(xué)生通過自主探究學(xué)習，尋求解決藝術(shù)欣賞中的問題，疑惑的問題在課堂上與大家互相交流，或者小組合作探究。生生之間互動，師生互動，評價、欣賞的積極性被激發(fā)出來，學(xué)生頭腦中個性化的欣賞見解和感受得到釋放，思維顯得異?；钴S，課堂的欣賞氣氛和以前相比截然不同。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅深入理解和掌握了美術(shù)欣賞課的相關(guān)知識點，而且培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識、自主意識、合作意識、質(zhì)疑意識，促使欣賞課成為激活學(xué)生思維、釋放學(xué)生個性、共同分享體驗、感悟藝術(shù)真諦、弘揚藝術(shù)精神的精彩課堂。二、運用“激發(fā)興趣點”，演繹精彩課堂美術(shù)欣賞課的教學(xué)重在引發(fā)學(xué)生對作品的欣賞興趣，讓學(xué)生以藝術(shù)的視角，豐富的藝術(shù)語言、獨特的藝術(shù)認識，感受作者的創(chuàng)作意圖、思想內(nèi)涵，深刻理解作者所要表達的主觀情感和精神，這也是本節(jié)課的基本教學(xué)目標。在美術(shù)教學(xué)中，因教學(xué)的內(nèi)容不同，其興奮點也不相同。1.從作品的創(chuàng)作背景入手。傳統(tǒng)教法多從作品的內(nèi)容入手。我覺得作品的背景可以作為學(xué)生的一個興奮點，應(yīng)當深入挖掘其素材，講得精彩會引發(fā)學(xué)生對作品的好奇心和極大的興趣。如畢加索的名作《格爾尼卡》和《哭泣的女人》這樣的表現(xiàn)性美術(shù)作品，作者是運用立體主義的手法，以極度夸張、主觀變形的藝術(shù)形象，鮮明地表現(xiàn)出畫家所要發(fā)泄的悲哀情緒。作品只是描繪一個極度悲傷的女人，悲凄的命運和由粗放的顏色和勁利的筆觸反映出來的人的五官顯得雜亂無章，臉部扭曲和斷裂。這幅作品究竟是表現(xiàn)作者什么樣的主觀感受，具有常人難以理解的特點。于是，我從這幅作品作者創(chuàng)作背景切入，讓學(xué)生了解畢加索是西班牙著名畫家，是一個具有正義感和同情心的畫家，為了表現(xiàn)他對第二次世界大戰(zhàn)德國法西斯殘酷暴行的抗議，他創(chuàng)作了這些作品來表達他對戰(zhàn)爭災(zāi)難的焦慮與不安的情緒，以及對和平生活的渴望。對于這種抽象變形的作品，我把教學(xué)的焦點聚集在作品的創(chuàng)作背景上，自然會引起學(xué)生對作品的關(guān)注和興趣，有助于學(xué)生對作品主題的理解和體悟。2.從作品的藝術(shù)價值展開。課本里這些表現(xiàn)性的美術(shù)作品，其作者在世界美術(shù)歷史發(fā)展的過程中都發(fā)揮著重要的作用。這些作品都是畫家在一生藝術(shù)創(chuàng)作實踐中具有代表性的作品，有的可以說是畫家的頂峰作品之一。他們的作品表現(xiàn)了積極的人生態(tài)度、自我感受、審美追求和對藝術(shù)語言的獨特闡釋，他們所運用的藝術(shù)語言、塑造的藝術(shù)形象、反映的情節(jié)都是具有深刻的意蘊和審美價值的。如果我們在教學(xué)中能從作品的社會文化價值和審美價值這些方面展開，可激發(fā)學(xué)生的探索求知欲望，加深對作品的理解，以及對畫家產(chǎn)生一種崇敬感。如學(xué)生欣賞荷蘭著名畫家梵高的《自畫像》時，我設(shè)計了以下幾個問題：（1）畫中作者運用哪些藝術(shù)語言來塑造自己的形象？（2）這幅作品著重表達對象哪方面的特征？（3）這幅作品運用藝術(shù)語言表現(xiàn)對生命的盡情體驗有哪些獨特之處？請與別的作品加以比較和描述。（4）梵高作品的藝術(shù)價值在哪里？學(xué)生經(jīng)過互相討論，了解了梵高作品的藝術(shù)價值在于創(chuàng)造出一種獨特的藝術(shù)語言，這種語言是主觀的，帶有強烈的感情色彩，這是任何人無法超越的；理解了繪畫藝術(shù)作品是畫家思想與情感的視覺表現(xiàn)，他的審美思想不同，情感的表達也有所不同，作品所闡述的意義也不同。梵高作品那顫動的筆觸，旋渦狀的線條、強烈飽和的色彩與他的生命似乎融合在一起，使他的作品具有強烈的藝術(shù)感染力。他所創(chuàng)造出的繪畫風格別樹一幟，其獨特性就是它最大的藝術(shù)價值之一。在這個環(huán)節(jié)中，我又穿插畢加索、梵高作品拍賣的價格，讓學(xué)生感受藝術(shù)作品具有震撼人們心靈的另一面，它不僅是世界人類藝術(shù)文化的瑰寶，而且也為社會創(chuàng)造價值。3.從挖掘作品的審美深度出發(fā)，觸動學(xué)生的心靈深處。美術(shù)是人文學(xué)科的核心之一，傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞教學(xué)往往漠視作品的人文內(nèi)涵，抑制作品人文性的滲透，因此，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)，必須進一步探索作品的人文內(nèi)涵，形成有益的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)審美感知力，建立和完善審美心理結(jié)構(gòu)，加大學(xué)生的審美深度，從而使美術(shù)教學(xué)顯得生動精彩而又充滿人文精神，最終達到凈化學(xué)生心靈的目的。依據(jù)這一點，我在學(xué)生欣賞現(xiàn)代德國著名的女版畫家柯勒惠支的作品《面包》和美國著名畫家卡薩特的《嬰兒最初的愛撫》這兩幅作品時，充分地挖掘這兩幅作品的人文性質(zhì)，對學(xué)生進行品德教育。除了要求學(xué)生了解兩幅作品運用的不同藝術(shù)語言和表現(xiàn)手段塑造藝術(shù)形象，認識到美術(shù)作品表達的情感，作者對現(xiàn)實的態(tài)度外，同時提出以下幾個問題讓學(xué)生思考：在這幅作品中，你看到畫家具有什么樣的人格魅力？這幅作品在心靈上對你有何影響？看了這幅作品之后你的心情如何？我們應(yīng)該如何塑造健康的人格？學(xué)生們大膽發(fā)表見解和感悟，他們在情趣上受到陶冶，在道德上受到影響，在心靈上受到啟迪與洗禮。經(jīng)過這樣的教學(xué)，努力使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗；關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，力求使欣賞課的教學(xué)成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗。三、運用“角色換位”，演繹精彩課堂教師在教學(xué)中既要扮演“教”的角色，成為學(xué)生學(xué)習掌握知識活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和促進者；同時又要以學(xué)生的眼光去審視將要學(xué)習的新內(nèi)容，扮演著“學(xué)”的角色，與學(xué)生一道成為新知識、新技能的探求者。在教學(xué)中教師要扮演“教”與“學(xué)”的角色，這樣才能體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”、“以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。本節(jié)課我大膽打破原來的教學(xué)方法，采用了“角色互換”的新方法，收到了很好的效果?！睹佬g(shù)可以表現(xiàn)主觀情感》這一課，畫家在作品中選擇的藝術(shù)形象有的傾向于寫實，有的側(cè)重于象征、寓意、夸張、變形和抽象等藝術(shù)語言，學(xué)生們對這些知識點較不易把握。因此，為了能讓學(xué)生課中充分的互動，激發(fā)他們的欣賞熱情，我在課上先進行學(xué)法指導(dǎo)，選定讓學(xué)生講課的內(nèi)容，讓他們從作品的形式、內(nèi)容、內(nèi)涵、藝術(shù)特色等方面進行賞析。如荷蘭畫家蒙得里安的《色彩的構(gòu)圖》，我就作品、作者的背景、畫家的個性、思想，作品的藝術(shù)形式的形成，語言特色和意蘊的表達等，由各組選擇一個學(xué)生充當教師在課堂上向同學(xué)講課，就這幾個方面發(fā)表看法，也允許學(xué)生選擇其中一個內(nèi)容進行分析評價。學(xué)生們在評價這些作品時，既說出了教材里沒有的內(nèi)容，又意識到蒙得里安的抽象主義作品利用垂直線、水平線和布滿由淡紫到淡黃的高明度的柔和色彩的構(gòu)成，是為了表現(xiàn)一種色彩的平衡與和諧。學(xué)生評價完作品后，我扮演“學(xué)生的角色”，在課堂上評判學(xué)生講課是否正確，補充學(xué)生的欠缺之處，肯定學(xué)生講得較好的地方，還讓其他學(xué)生參與評價。在學(xué)生與教師互動的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些沒有上臺的學(xué)生看到自己的同學(xué)上臺發(fā)言，也紛紛舉著手，等待著教師為他們提供發(fā)言的機會。另外，在學(xué)生做作業(yè)這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生模仿畫家的表現(xiàn)方法，用色彩表達自己的心情，可以是寫實的，也可以是抽象的。學(xué)生做完作業(yè)，我注重課后反饋時的換位，改變由教師評價學(xué)生作業(yè)的做法，讓學(xué)生上臺，對他們所做的作業(yè)進行自評、互評，而后教師再作點評。美術(shù)課堂教學(xué)利用這種“角色換位”的教學(xué)新方式，學(xué)生們對這種新的學(xué)習方法非常感興趣，紛紛發(fā)言，體驗著當小老師的樂趣，課堂的氣氛一下子被調(diào)動起來，改變了以前被動欣賞的局面。同時，在學(xué)生主動參與、主動學(xué)習、主動實踐的學(xué)習情景中，學(xué)生學(xué)會了學(xué)習方法，激發(fā)起學(xué)習興趣，師生之間充分互動、交流、溝通及共同發(fā)展，課堂煥發(fā)了生機活力?？傊?，美術(shù)教學(xué)要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，挖掘教材的創(chuàng)新因素，始終以學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展為本，用創(chuàng)新的教學(xué)原則進行教育，才能不斷演繹精彩的美術(shù)課堂。物流管理信息系統(tǒng)第一節(jié)物流管理信息系統(tǒng)第二節(jié)物流信息技術(shù)第一節(jié)物流管理信息系統(tǒng)商流、物流和信息流商流物流物流信息的分類1.物流信息的概念2.按信息產(chǎn)生的領(lǐng)域和作用領(lǐng)域,物流信息可分成物流活動所產(chǎn)生的信息和提供物流使用,其他信息源產(chǎn)生的信息兩類。物流信息的特點1.信息源點多、信息量大2動態(tài)性強、實時性高、時效性強3物流信息種類多4信息標準化程度高四、物流