聚斂偏光系統(tǒng)下的晶體光學(xué)性質(zhì)教學(xué)課件

聚斂偏光系統(tǒng)下的晶體光學(xué)性質(zhì)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。聚斂偏光系統(tǒng)下的晶體光學(xué)性質(zhì)聚斂偏光系統(tǒng)下的晶體光學(xué)性質(zhì)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。聚斂偏光系統(tǒng)下的晶體光學(xué)性質(zhì)聚斂偏光糸統(tǒng)的裝置及光學(xué)特點(diǎn)一軸晶干涉圖二軸晶干涉圖Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第二節(jié)一軸晶干涉圖垂直光軸切面的千涉圖(一)圖像特點(diǎn)1-5-4一軸晶垂直光軸切面的千涉圖Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL學(xué)生作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生鞏固知識(shí)、發(fā)展能力的重要手段。而好的作業(yè)還要求不能加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，因此需要教師精心設(shè)計(jì)。就作業(yè)的完成方式看，有讀寫性的，有操作性的，還有實(shí)踐性的。不過在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)踐性作業(yè)往往被忽視。而新課改理念要求我們要重視實(shí)踐性作業(yè)，在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)，充分利用這一作業(yè)平臺(tái)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。一、農(nóng)村初中學(xué)生實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。作業(yè)的功能之一是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，所以任何作業(yè)都必須源于教材，以學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容為基礎(chǔ)。作為作業(yè)的一種特殊形式，實(shí)踐性作業(yè)也必須緊扣教材。它可以是教材知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，也可以是教材知識(shí)的適當(dāng)延伸和拓展。如：在初中化學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了氧氣，就可以讓學(xué)生以“調(diào)查氧氣我們周圍的應(yīng)用”為題進(jìn)行實(shí)踐性作業(yè)。二、農(nóng)村初中學(xué)生實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，充分利用和開發(fā)學(xué)生身邊的課程資源。如果說學(xué)生的認(rèn)知水平是完成實(shí)踐作業(yè)的主觀因素，那么學(xué)生的生活實(shí)際就是完成實(shí)踐作業(yè)的客觀因素。教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)一定要考慮學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生要具備完成作業(yè)的條件，才可能完成，作業(yè)也才會(huì)發(fā)揮作用。如：讓邊遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生去化工廠調(diào)查，學(xué)生就不可能完成。由于條件限制，農(nóng)村有很多局限，但是我們也應(yīng)該看到，農(nóng)村廣闊的天地中有豐富的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中也有豐富的實(shí)際問題，這些都是我們的化學(xué)課程資源。教師應(yīng)充分利用課外實(shí)踐作業(yè)這一平臺(tái)，把這些資源開發(fā)出來，發(fā)揮它們的教育作用。三、農(nóng)村初中學(xué)生實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)要力求作業(yè)的形式多樣化。實(shí)踐性作業(yè)突出的是實(shí)踐，它有別于課堂上的紙筆作業(yè)，他的形式是多種多樣的。下面就說說一些常見的實(shí)踐作業(yè)形式。1.查閱資料在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，可能會(huì)遇到一些學(xué)生感興趣的問題，而教材中沒有深入介紹，但又容易引起學(xué)生的好奇心和求知欲，那么就可以讓有條件的學(xué)生到圖書室或互聯(lián)網(wǎng)上去查閱相關(guān)資料繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。如：在學(xué)習(xí)了《化學(xué)元素與人體健康》之后，可以讓學(xué)生去查閱“水俁病”、“痛痛病”的相關(guān)資料。2.調(diào)查了解學(xué)生學(xué)習(xí)了某一與生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密的知識(shí)后，可以讓學(xué)生調(diào)查相關(guān)知識(shí)在社會(huì)生活生產(chǎn)中的一些應(yīng)用，以使學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，既可以加深對(duì)知識(shí)掌握，有可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：初中化學(xué)中學(xué)習(xí)了金屬材料后，就可以讓學(xué)生去調(diào)查我們周圍對(duì)金屬材料的利用和保護(hù)情況。3.撰寫小論文學(xué)生積累了一定的知識(shí)后，可以針對(duì)某一知識(shí)，再查閱一些相關(guān)的資料，撰寫與知識(shí)有關(guān)的科普小論文?；蛘哌\(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)生活中的一些現(xiàn)象和問題展開探究，在探究的基礎(chǔ)上形成一些具有創(chuàng)新性的小論文。如：學(xué)習(xí)了活性炭（木炭）的吸附性后，就可以針對(duì)木炭在生活中的用途展開探究，以“生活中木炭的妙用”為題寫一篇小論文。4.小制作和小發(fā)明學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法進(jìn)行一些有實(shí)用價(jià)值或有趣味性的小制作。還可以運(yùn)用自己學(xué)習(xí)的化學(xué)和原理解決一些實(shí)際問題，形成小發(fā)明。如：學(xué)習(xí)力酸堿指示劑，就可以讓學(xué)生從各種植物中提取各種色素，自制酸堿指示劑。5.科學(xué)小游戲現(xiàn)在提倡快樂學(xué)習(xí)，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)就是一種快樂學(xué)習(xí)。學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)和進(jìn)行一些包含了所學(xué)知識(shí)的小游戲，通過參與游戲在潛移默化中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。如：可以根據(jù)化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)和小魔術(shù)進(jìn)行表演。學(xué)習(xí)了塑料的分類回收之后，可以讓學(xué)生收集一些帶有不同回收標(biāo)志的廢棄塑料，然后一次垃圾分類投放演習(xí)。6.生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，最終是為了運(yùn)用知識(shí)。讓學(xué)生回家后跟自己的父母一起參加生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。如：學(xué)生學(xué)習(xí)了化學(xué)肥料的相關(guān)知識(shí)后，可以讓學(xué)生回家跟自己的父母一起科學(xué)施肥的生產(chǎn)實(shí)踐。7.研究性學(xué)習(xí)教師結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些研究性學(xué)習(xí)的課題，讓學(xué)生獨(dú)立或者分小組進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如：學(xué)習(xí)了“水的凈化”后，可以讓學(xué)生對(duì)“農(nóng)村家庭用水的凈化”進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。四、農(nóng)村初中學(xué)生化學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)要適于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。新課改理念提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而實(shí)踐性作業(yè)往往在課外完成，學(xué)生在作業(yè)的過程中有很強(qiáng)的自主性，最能體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。但一個(gè)人的力量畢竟有限，所以在設(shè)計(jì)和指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)時(shí)，要提倡讓學(xué)生互相合作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。在關(guān)注學(xué)生完成作業(yè)結(jié)果的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生完成作業(yè)的過程。教師在設(shè)計(jì)完成作業(yè)的過程和方式時(shí)，應(yīng)有效融入探究學(xué)習(xí)的元素?？傊?，我們要充分利用這一作業(yè)平臺(tái)，把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。五、農(nóng)村初中學(xué)生化學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。俗話說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生要積極主動(dòng)且有效的參與和完成化學(xué)實(shí)踐性作業(yè)，就要求教師設(shè)計(jì)出要能夠激起學(xué)生的興趣和求知欲實(shí)踐作業(yè)，讓他們積極主動(dòng)的去完成。同時(shí)，由于學(xué)生在完成這些實(shí)踐性作業(yè)時(shí)，體會(huì)了其中的趣味和快樂，可以激起學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。六、農(nóng)村初中學(xué)生化學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)要有彈性，適合不同層次的學(xué)生參與和完成。由于不同學(xué)生的先天素質(zhì)和發(fā)展水平存在差異，因此教師在設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)踐性作業(yè)時(shí)要照顧這些差異，盡量讓更多的學(xué)生能夠參與，都能體會(huì)到其中的快樂，有所收獲。要適當(dāng)?shù)瓿勺鳂I(yè)的結(jié)果，重視完成作業(yè)的過程。內(nèi)容要分層次，可以讓學(xué)生自主選擇。完成形式可以獨(dú)立，也可以合作。學(xué)生的實(shí)踐性作業(yè)，其優(yōu)勢(shì)是其它作業(yè)形式無法替代的。教師應(yīng)該充分利用這一作業(yè)平臺(tái)，精心設(shè)計(jì)，開發(fā)化學(xué)課程資源，服務(wù)和拓展自己的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。中國的大多數(shù)家長(zhǎng)都是認(rèn)為他們的孩子，應(yīng)該在他們?cè)谛W(xué)時(shí)期就開始好好的學(xué)習(xí)，廣大的學(xué)生家長(zhǎng)都是抱著讓自己的孩子成為人中龍鳳的希望，可是小學(xué)生真的擁有了優(yōu)異的成績(jī)之后，又能夠有什么作用嗎？小學(xué)生從小時(shí)候就在家長(zhǎng)的嚴(yán)格要求之下漸漸地變成了一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)器，小學(xué)生只會(huì)學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)而沒有動(dòng)手操作能力以及審美能力等各方面的能力，如果小學(xué)生的家長(zhǎng)只會(huì)片面的追求小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面優(yōu)異的高分?jǐn)?shù)，遲早有一天會(huì)讓小學(xué)生厭煩整天苦苦的在題海書山當(dāng)中奮斗、掙扎，慢慢地小學(xué)生就會(huì)沒有自己去主動(dòng)的學(xué)習(xí)各個(gè)方面的知識(shí)的想法，小學(xué)生也沒有自己的權(quán)利去選擇自己想要的生活樂趣和自己的興趣愛好。小學(xué)生在自己父母的教育之下每周都要上繪畫、手工課等技能班也要上各種的補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)班，以至于現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)都是拖著猶如行李箱一樣的書包去學(xué)習(xí)上課。因此，對(duì)于小學(xué)語文老師來說，如何在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中實(shí)行減負(fù)增效理念是十分重要的。一、小學(xué)語文老師創(chuàng)立輕松活躍的課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率在我國進(jìn)行新課標(biāo)改革之后，我們口口聲聲說重視小學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，對(duì)于小學(xué)語文老師來說，減負(fù)增效理念也可以說是他們進(jìn)行語文教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要的突破口。所謂的減負(fù)增效理念用簡(jiǎn)單的一句話來說也就是給小學(xué)生減輕過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和煩躁的心理負(fù)擔(dān)，增加課堂學(xué)習(xí)效率。這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話說起來很容易可是做起來卻很難，因?yàn)檫@樣對(duì)于語文老師來說，這就意味著小學(xué)語文老師要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中要自己積極主動(dòng)的掌握語文知識(shí)以及探索語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。對(duì)于每一位語文老師來說，他們要在語文教學(xué)過程當(dāng)中要?jiǎng)?chuàng)立一種輕松活躍的課堂氛圍。只有在這種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，語文老師才能夠?qū)πW(xué)語文教學(xué)課堂進(jìn)行減負(fù)增效。小學(xué)語文的減負(fù)增效不僅僅就意味著小學(xué)生的語文的作業(yè)量的減少，對(duì)于語文老師來說最重要的是小學(xué)生能夠小學(xué)語文老師的教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)會(huì)如何能夠自己學(xué)習(xí)語文，而不是必須需要小學(xué)語文老師的講解才能夠?qū)W會(huì)。對(duì)于小學(xué)語文老師來說，只有學(xué)生自己主動(dòng)參與到魚尾紋的學(xué)習(xí)過程來時(shí)，才能夠從真正意義上的讓小學(xué)生擁有了語文的學(xué)習(xí)熱情?！缎⌒≈衽女嬛杏巍酚煤?jiǎn)短的而又優(yōu)美的詞語向我們描繪了一個(gè)美麗的世界，這篇課文可以在小學(xué)語文老師營造的輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍之中用一兩節(jié)課就結(jié)束掉。在輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，小學(xué)語文老師可以在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中加強(qiáng)與小學(xué)生溝通與交流，這樣有利于小學(xué)語文老師教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)行，也有利于小學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，這也正是小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中減負(fù)增效理念的最佳表現(xiàn)。二、激發(fā)小學(xué)生的主體參與意識(shí)，用積極語言評(píng)價(jià)學(xué)生我們都知道語文是一門具有一定開發(fā)性的語言類學(xué)科，對(duì)于每一位小學(xué)語文老師來說，激發(fā)小學(xué)生的主體參與意識(shí)，這樣學(xué)生可以在在于他人探討過程當(dāng)中既能夠了解到每一個(gè)人對(duì)于同一個(gè)問題的不同見解，也能夠知道自己在回答問題時(shí)的不足之處。在學(xué)習(xí)李白的《贈(zèng)汪倫》這首詩時(shí)，小學(xué)語文老師可以讓每一位同學(xué)講一講自己在和朋友分別的時(shí)候自己想要說的話、自己想要做的事情，這樣小學(xué)生可以在主體一起參與的時(shí)候更加能夠加深對(duì)于這首詩的理解。小學(xué)語文老師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中也要用積極性的語言給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，這樣就能夠增加小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心。這樣就更加有利于小學(xué)語文老師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中實(shí)行減負(fù)增效理念。對(duì)于我們每一個(gè)人來說，贊美的話都想聽到，小學(xué)生也不例外。小學(xué)語文老師在小學(xué)生回答對(duì)問題的時(shí)候用積極的語言評(píng)價(jià)他們，既能夠讓小學(xué)生體會(huì)到回答對(duì)問題的喜悅，又能夠增加小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語文的熱情。小學(xué)語文老師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，激發(fā)小學(xué)生的在主體參與意識(shí)并且用積極的語言評(píng)價(jià)學(xué)生，可以對(duì)于語文教學(xué)過程進(jìn)行減負(fù)增效有一定的幫助，這能夠養(yǎng)成小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)生活實(shí)踐，采取靈活多變的作業(yè)形式在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，小學(xué)語文老師要注意加強(qiáng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的語文生活實(shí)踐。小學(xué)語文老師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的減負(fù)增效并不是全部取消小學(xué)生的語文作業(yè)，而是給小學(xué)生布置靈活多變的不同形式的作業(yè)，這樣的話，既能夠減少小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)任務(wù)和語文作業(yè)，又能夠讓小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語文不會(huì)產(chǎn)生厭惡的心理。小學(xué)語文老師在語文教學(xué)過程加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)生活實(shí)踐，采取靈活多變的作業(yè)形式，對(duì)小學(xué)生來說充滿了學(xué)習(xí)樂趣，也能夠增加小學(xué)語文老師課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。在時(shí)間的過程中學(xué)生會(huì)有機(jī)會(huì)進(jìn)一步將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)和生活中遇到的實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)比，在這個(gè)過程中，書本內(nèi)容的理論應(yīng)用可能會(huì)因?yàn)閷?shí)際需要的不同而出現(xiàn)變化，學(xué)生可以借助這個(gè)變化去觀察知識(shí)的深層次內(nèi)容。舉個(gè)例子來講，在描寫風(fēng)景的文章中教師可能會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察文章的寫作手法，移步換景、情景交融等方法可能學(xué)生都能夠完整的理解其基本內(nèi)涵，但是在真實(shí)的生活中學(xué)生需要將這些內(nèi)容進(jìn)行融合，在融合的基礎(chǔ)上去理解和運(yùn)用。此外，在實(shí)際生活中學(xué)生遇到的問題可能不僅僅需要學(xué)生運(yùn)用某一方面的知識(shí)，而是需要學(xué)生運(yùn)用各個(gè)方面的知識(shí)，所以學(xué)生不能夠滿足于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，同時(shí)更是要給學(xué)生機(jī)會(huì)讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)，在全面理解知識(shí)的基礎(chǔ)上融合自己學(xué)到的知識(shí)，以此來提升自己的能力。運(yùn)用減負(fù)增效理念來進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)同時(shí)還需要教師明確一個(gè)觀念，那就是教師可以減輕學(xué)生的任務(wù)量，但是一定要提升任務(wù)的質(zhì)量。我們必須要在保證質(zhì)量的前提下減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量的完成布置的、能夠真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的任務(wù)。綜上所述，小學(xué)語文老師在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中實(shí)行減負(fù)增效理念就需要小學(xué)語文老師在語文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中創(chuàng)立輕松活躍的課堂氛圍，從而提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率；小學(xué)語文老師在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中實(shí)行減負(fù)增效理念就需要小學(xué)語文老師在教學(xué)當(dāng)中激發(fā)小學(xué)生的主體參與意識(shí)，用積極語言評(píng)價(jià)學(xué)生，從而讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣；小學(xué)語文老師在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中實(shí)行減負(fù)增效理念就需要小學(xué)語文老師在語文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)生活實(shí)踐，采取靈活多變的作業(yè)形式，從而增加小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。聚斂偏光系統(tǒng)下的晶體光學(xué)性質(zhì)聚斂偏光糸統(tǒng)的裝置及光學(xué)特點(diǎn)一軸晶干涉圖二軸晶干涉圖Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第二節(jié)一軸晶干涉圖垂直光軸切面的千涉圖(一)圖像特點(diǎn)1-5-4一軸晶垂直光軸切面的千涉圖Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(三)垂直光軸切面干涉圖的應(yīng)用石膏試板石膏試板(+)Ne>No(Ne<No圖1-5-9一軸晶垂直光軸切圖1-5-10一軸晶礦物光面干涉圖中胎′與的方位性符號(hào)的測(cè)定Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL橙黃藍(lán)(+)石膏試板(-)石膏試板圖1-5-11千涉圖中黑十字四個(gè)象限內(nèi)僅見一級(jí)灰干涉色時(shí),加入石膏試板后的變化光情況Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL云母試板云母試板圖1-5-12干涉圖中黑十字四個(gè)象限內(nèi)干涉色圈較多,加入云母試板后的變化情況Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、斜交光軸切面的干涉圖(一)圖像特點(diǎn)圖1-5-13斜交光軸切面的干涉圖圖1-5-14斜交光軸切面的干涉圖(光軸傾角不大)(光軸傾角較大)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一軸晶方解石斜交光軸切面干涉圖圖像特點(diǎn)2.光性符號(hào)測(cè)定‰>Ne負(fù)光性Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL①①(b)圖1-5-15斜交光軸切面的干涉圖(光