電介質(zhì)物理-電介質(zhì)的極化概要教學(xué)課件

電介質(zhì)物理-電介質(zhì)的極化概要1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴電介質(zhì)物理-電介質(zhì)的極化概要電介質(zhì)物理-電介質(zhì)的極化概要1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴1電介質(zhì)極化■1.0本章概要■1.1真空中的電場■1.2電介質(zhì)的極化和介電系數(shù)■1.3洛倫茲有效電場和克勞斯-莫索蹄方程1.4極性液體電介質(zhì)的翁沙格有效電場■1.5電介質(zhì)極化的機(jī)理1.6電介質(zhì)的介電系數(shù)及其溫度系數(shù)■1.7離子晶體電介質(zhì)中的極化1.0本章概要1.0.1本章目的1.0.2本章內(nèi)容1.0.3本章要求1.0.4本章重點1.0.5本章難點1.0.6本章作業(yè)1.前言對于一個國家發(fā)展而言，教育有著基礎(chǔ)性地位，因此，社會各個階層都應(yīng)充分意識到教育的重要作用。對于我國而言，教育更是實現(xiàn)國家發(fā)展、民族振興的根本。然而，由于我國特殊的國情，使得城鄉(xiāng)差異仍舊是目前國家所面臨的十分嚴(yán)峻的問題，其體現(xiàn)在教育上則表現(xiàn)為農(nóng)村教育水平較為落后，特別是農(nóng)村小學(xué)教育與城市小學(xué)教育之間存在著顯著的差異，因此，需要國家予以特殊對待，并投入更多的人力、物力促進(jìn)其發(fā)展。通過第六次人口普查數(shù)據(jù)可知，目前我國居住鄉(xiāng)村人口數(shù)約占全國人口的50.32%，農(nóng)村小學(xué)數(shù)量相當(dāng)巨大，是目前國內(nèi)教育部門所必須進(jìn)行重視的組成部分。農(nóng)村小學(xué)教育水平關(guān)系著占全國半數(shù)以上青少年的知識啟蒙、學(xué)習(xí)能力及人格的初步培養(yǎng)，因此，國家必須充分意識到農(nóng)村小學(xué)教育的重要性，從各個方面解決辦學(xué)過程中目前存在的各種問題，加大力度辦好農(nóng)村小學(xué)教育，方能培養(yǎng)出更多從農(nóng)村走出來的優(yōu)秀人才，促進(jìn)我國農(nóng)村發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差異，進(jìn)而實現(xiàn)國家的全面、和諧發(fā)展。2.我國農(nóng)村小學(xué)發(fā)展尚存問題2.1農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件差，經(jīng)費投入不足長期以來，農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)經(jīng)濟(jì)來源主要依靠于農(nóng)村自身的經(jīng)費投入，由此便受當(dāng)?shù)剞r(nóng)村發(fā)展程度的制約，若當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件較好，則可投入較多的教育辦學(xué)資金，學(xué)校辦設(shè)水平通常相對較高，若農(nóng)村發(fā)展相對落后，如我國的貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)，則難以攤撥出足夠的資金作為辦學(xué)費用，當(dāng)?shù)氐男W(xué)教育質(zhì)量往往較為低下，且發(fā)展進(jìn)程緩慢。近些年來，隨著國家教育投入日益增加，對于農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)的經(jīng)費支持亦較從前更為充足，農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件得到了很大程度的改善，大部分地區(qū)都建造了新的樓房作為學(xué)校校舍，然而仍舊存在部分地區(qū)辦學(xué)設(shè)備難以滿足小學(xué)教育需求，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間得不到良好的教學(xué)設(shè)備服務(wù)，教學(xué)效果因此受到影響。同時，教學(xué)設(shè)備的不完善導(dǎo)致學(xué)生無法充分的了解外界的發(fā)展，所接受的知識單調(diào)、閉塞，不利于其綜合素質(zhì)的提高。2.2學(xué)校師資力量薄弱師資力量是決定一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，師資力量雄厚，教師業(yè)務(wù)水平高，則其采用的教學(xué)方法先進(jìn)，課堂氣氛融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)效率較高；師資力量不足，教師隊伍整體素質(zhì)低下，則教學(xué)質(zhì)量難以提高，課堂效率低，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性缺乏，學(xué)習(xí)效果不理想。在我國農(nóng)村，特別是偏遠(yuǎn)的貧困地區(qū)，師資力量普遍薄弱。一方面，教師薪資待遇水平低，難以招聘到水平較高的教師進(jìn)行授課，且教師人數(shù)不足，很多地區(qū)出現(xiàn)一名教師教授一個年級全部學(xué)科的現(xiàn)象，幾乎全部的白天工作時間都必須用于課堂教學(xué)，只有利用晚上時間進(jìn)行作業(yè)批改，教師工作量大，工作條件艱苦，教學(xué)積極性不高；另一方面，年輕教師所占比重較小，普遍為常年在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村進(jìn)行教學(xué)的中老年教師，加之受經(jīng)濟(jì)條件所限，其極少進(jìn)行進(jìn)修，故教學(xué)理念往往老套，教學(xué)方法陳舊，難以適應(yīng)時代發(fā)展的需求。2.3思想觀念陳舊隨著國家計劃生育政策的推行，目前農(nóng)村家庭子女?dāng)?shù)量通常為一到兩個，加之留守兒童所占比重增加，隔代養(yǎng)育現(xiàn)象普遍，上述諸多因素導(dǎo)致家庭給予子女更多的寵愛，對于子女的學(xué)習(xí)狀況則往往更為放任縱容。此外，由于“重男輕女”的觀念長期存在，許多家庭對于兒子過分的溺愛放縱，對其學(xué)習(xí)狀況不管不問，而對于女兒則教育方式往往過于簡單粗暴，且許多家長法律意識薄弱，不贊成女孩接受教育，剝奪其受教育的權(quán)利。對于上述現(xiàn)象，學(xué)校通常采取家訪的方式對學(xué)生家長進(jìn)行教育、勸阻，但往往收效甚微，許多家長蠻橫固執(zhí)，對教師提出的建議不予理睬，甚至采取粗暴的方式予以回絕，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教師出現(xiàn)了“怕家訪”的現(xiàn)象，十分不利于教育教學(xué)水平的提高。3.農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展建議針對前文所述及的幾點問題，并結(jié)合我國農(nóng)村辦學(xué)現(xiàn)狀，可提出相應(yīng)的完善建議，以促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育水平的進(jìn)步與發(fā)展。3.1多方爭取資助，加大教育經(jīng)費投入教育發(fā)展初期，我國農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)經(jīng)費的主要來源為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村自身投入以及國家的政府投入，如今，隨著公益事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的慈善機(jī)構(gòu)開始通過公益募捐籌集資金作為農(nóng)村辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)支持。因此，農(nóng)村在小學(xué)辦學(xué)過程中，一方面可以向國家、政府進(jìn)行經(jīng)費申請，同時，還可向各助學(xué)機(jī)構(gòu)爭取資金資助，從而彌補(bǔ)經(jīng)費不足的短板，完善教學(xué)設(shè)備配備水平，提高教學(xué)發(fā)展質(zhì)量。3.2提高農(nóng)村小學(xué)師資力量，加大優(yōu)秀教師引入力度針對師資薄弱的現(xiàn)象，一方面，政府應(yīng)加強(qiáng)教師薪資投入，提高教師待遇水平，同時加強(qiáng)教師流動機(jī)制的推廣實施，將更多更優(yōu)秀的新生師資力量引入農(nóng)村小學(xué)教學(xué)之中，幫助當(dāng)?shù)亟處煾淖兘虒W(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量；另一方面，農(nóng)村當(dāng)?shù)貞?yīng)給予小學(xué)教師以更多的關(guān)懷，提高教師的生活質(zhì)量，并呼吁村民、學(xué)生尊重教師，愛戴教師，此外，還應(yīng)勤于發(fā)現(xiàn)教師的先進(jìn)事跡，并予以宣傳，呼吁更多的優(yōu)秀教師加入到農(nóng)村教學(xué)的教育奉獻(xiàn)中去。3.3改變家長觀念，創(chuàng)建“家長學(xué)?！鞭r(nóng)村小學(xué)在對學(xué)生進(jìn)行教育的同時，尚應(yīng)關(guān)注對學(xué)生家長觀念的改變，因此，創(chuàng)建“家長學(xué)?！北泔@得十分必要。由于留守兒童數(shù)量逐漸增加，“家長學(xué)?！彼槍Φ膶ο笾饕獮榱羰貎和淖娓改傅雀舸O(jiān)護(hù)人以及部分兒童的父母，學(xué)校主要的任務(wù)為改變學(xué)生監(jiān)護(hù)人的教育觀念，幫助其意識到少年兒童受教育的重要性，并給予學(xué)校、教師以更多的配合，共同完成學(xué)生的小學(xué)教育?？傊?，相比于城市學(xué)校，農(nóng)村小學(xué)在辦學(xué)過程中具有其特殊性，然而就國家的教育發(fā)展而言，其又具有長遠(yuǎn)性。因此，國家及當(dāng)?shù)卣璩浞终J(rèn)識到目前農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展過程中所存在的問題，并積極采取相應(yīng)措施予以解決，方能促進(jìn)我國農(nóng)村小學(xué)教育實現(xiàn)更好更快的發(fā)展。一、當(dāng)情境圖致使學(xué)生徘徊于教學(xué)目標(biāo)之外時案例一：這是一節(jié)一年級的數(shù)學(xué)課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算》。課的開始，老師創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景，并隨之配有情景圖。師：學(xué)校里運來了一些數(shù)學(xué)書和一些語文書，請小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖，你能從圖中找到哪些數(shù)學(xué)信息？和你的同桌說一說。生1：一盒語文書有30本。生2：一盒數(shù)學(xué)書有35本。生3：語文書應(yīng)該有38本，旁邊不是還有8本嗎？生4：旁邊有3本數(shù)學(xué)書。師：那你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？生1：語文書一共有幾本？師：這個問題你能解決嗎？怎樣列式？生：30+8=38（本）師：你還能提出不同的問題嗎？生2：一盒數(shù)學(xué)書比一盒語文書多幾本？（根據(jù)學(xué)生回答板書）師：還有嗎？教室里比較沉悶，而且時間已經(jīng)過去十分鐘左右，教師開始有點急了，學(xué)生的回答總是不是她想要的答案。于是教師只能自己提出這節(jié)課所要解決的問題：小朋友們，老師這里有兩個問題，你們能幫我解決嗎？問題一：數(shù)學(xué)書一共有多少本？問題二：一盒數(shù)學(xué)書和一盒語文書一共有多少本？接著孩子們和老師共同開始解決問題……（時間已經(jīng)過去25分鐘）二、當(dāng)情景圖致使學(xué)生游離于教學(xué)內(nèi)容之外時案例二：這是一節(jié)二年級數(shù)學(xué)課《認(rèn)識乘法》，本人現(xiàn)場聽課印象非常深刻。老師在上課開始創(chuàng)設(shè)了一個生動的情境，電腦演示就像播放動畫片一樣，孩子們也非常興奮開心，這時老師提問：同學(xué)們，通過觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生積極發(fā)言：生1：我發(fā)現(xiàn)了有白云、大樹、房子、還有好多小動物……生2：我發(fā)現(xiàn)了有一條小河，河上還有一座橋。生3：我發(fā)現(xiàn)小兔們在開心地說著什么……生4：我發(fā)現(xiàn)小雞們在捉蟲子吃……孩子你一言我一語興奮地說著發(fā)現(xiàn)，老師在肯定學(xué)生的回答中還不斷地提出問題：“你還發(fā)現(xiàn)了什么？”于是學(xué)生又有新的發(fā)現(xiàn)。此時時間已經(jīng)過去了將近10分鐘……以上兩個案例中，教師看似在努力地體現(xiàn)新課標(biāo)中所提出的種種理念，但是透過情境我應(yīng)該想到：學(xué)生如此漫無邊際的回答，如此踴躍地進(jìn)行“看圖說話”。這難道是新課標(biāo)所追求的？教師創(chuàng)設(shè)情境最終目的在于為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。因此，上述案例中教師的情境創(chuàng)設(shè)是失敗的。下面我就對其原因作簡單的分析。（一）情境圖創(chuàng)設(shè)失效案例一《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算》，教師出示情境圖旨在引導(dǎo)學(xué)生找出有價值的數(shù)學(xué)信息，（一盒數(shù)學(xué)書35本，一盒語文書30本，散的還有3本數(shù)學(xué)書和8本語文書），并提出有針對性的問題（數(shù)學(xué)書一共有幾本？一盒數(shù)學(xué)書和一盒語文書一共有幾本？）。但是，由于主題圖的意圖不明，學(xué)生不能提出教師所期待的數(shù)學(xué)問題，最終還是由教師自己提出，引入新知。然而此環(huán)節(jié)卻占去了整節(jié)課將近一半的時間，導(dǎo)致知識目標(biāo)因此“流產(chǎn)”。案例二《認(rèn)識乘法》執(zhí)教者的意圖是在于通過創(chuàng)設(shè)生動的動畫情境吸引學(xué)生的注意力，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，然后通過畫面來尋找數(shù)學(xué)信息。然而，情景圖中的畫面過于“生動”，導(dǎo)致學(xué)生的注意力不能集中在數(shù)學(xué)層面上，因此，該情境的創(chuàng)設(shè)明顯干擾了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，成了這堂數(shù)學(xué)課的“絆腳石”。創(chuàng)設(shè)情境要吻合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接近學(xué)生的生活經(jīng)驗，要把學(xué)生熟悉的、喜聞樂見的、有價值的數(shù)學(xué)題材呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感到親切，由此激發(fā)他們樂學(xué)好學(xué)的興趣。案例一中的數(shù)學(xué)題材的呈現(xiàn)真正能激發(fā)學(xué)生的興趣嗎？這一點值得商榷。案例二中，情境過于花哨導(dǎo)致了學(xué)生漫無邊際的回答，所以，我想教師在情境創(chuàng)設(shè)時就應(yīng)避免情境圖過于“豐富”導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識的弱化。（二）教師主導(dǎo)作用的缺失正確認(rèn)識教師的主導(dǎo)作用，有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要關(guān)鍵，只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性才能充分體現(xiàn)出來。案例一中，當(dāng)學(xué)生的回答久久不能令教師“滿意”時，教師顯得非常無奈，但仔細(xì)分析，當(dāng)學(xué)生的很多回答偏離本課的教學(xué)目標(biāo)時，教師應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，把孩子們的思路引導(dǎo)到自己所預(yù)設(shè)的軌道上來，而不是被學(xué)生牽著鼻子走。課堂上教師的提問技巧很重要，有針對性或者一針見血的提問能為教學(xué)效果添磚加瓦，但那些無思維價值的問題則是浪費時間，使課堂教學(xué)進(jìn)度滯后。案例二中正是由于教師空洞不恰當(dāng)?shù)奶釂柺箶?shù)學(xué)課堂“淪陷”為語文課?！澳惆l(fā)現(xiàn)了什么？”這樣一個問題，對于二年級學(xué)生來說范圍太大了，很少有學(xué)生能從數(shù)學(xué)的角度、動物的數(shù)量上來回答這個問題，而是把自己直觀看到的告訴老師。在這樣的情況下，教師應(yīng)該充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，將學(xué)生的視線盡快轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)信息上來才是上策。所以，教師不妨以“仔細(xì)觀察這幅圖，你能從中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢？”強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，這樣的提問方式直接把設(shè)計意圖體現(xiàn)出來，可能會有另一種課堂效果，對教學(xué)流程也能起到推波助瀾的作用?？傊?，合理有效的情境能促進(jìn)課堂教學(xué)效率，反之，則成了課堂教學(xué)的“絆腳石”。如何讓情境創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)教學(xué)中凸顯精髓，需要我們繼續(xù)深思和研究。1電介質(zhì)極化■1.0本章概要■1.1真空中的電場■1.2電介質(zhì)的極化和介電系數(shù)■1.3洛倫茲有效電場和克勞斯-莫索蹄方程1.4極性液體電介質(zhì)的翁沙格有效電場■1.5電介質(zhì)極化的機(jī)理1.6電介質(zhì)的介電系數(shù)及其溫度系數(shù)■1.7離子晶體電介質(zhì)中的極化1.0本章概要1.0.1本章目的1.0.2本章內(nèi)容1.0.3本章要求1.0.4本章重點1.0.5本章難點1.0.6本章作業(yè)1.0.1本章目的■電介質(zhì)的極化過程是電介質(zhì)物理研究的主要內(nèi)容和根本性任務(wù)?！鲭娊橘|(zhì)的極化過程是認(rèn)識電介質(zhì)其它物理過程的基礎(chǔ)。本章設(shè)置目的是為全面掌握電介質(zhì)物理打下堅實的基礎(chǔ)。1.0.2本章內(nèi)容■本章主要研究電介質(zhì)的極化機(jī)制及極化規(guī)律,全章及學(xué)時分布如下1.1真空中的靜電場4學(xué)時1.2電介質(zhì)的極化和介電系數(shù)(2學(xué)時)洛倫茲有效電場(4學(xué)時)1.4菊沙格有效電場(2學(xué)時)1.5電介質(zhì)極化機(jī)理(4學(xué)時)1.6介電系數(shù)(2學(xué)時)1.7離子晶體極化(2學(xué)時)1.0.3本章要求■通過本章學(xué)習(xí),應(yīng)達(dá)到下述目標(biāo)1)熟悉靜電場的基本概念和基本規(guī)律2)理解并掌握電介質(zhì)極化的關(guān)鍵概念:電介質(zhì)介電常數(shù)相對介電常數(shù)電偶極化■3)掌握洛倫茲有效電場4)掌握電介質(zhì)極化機(jī)理5)了解離子晶體極化機(jī)理1.0.4本章重點■電場的基本概念和規(guī)律;電介質(zhì)極化基本概念有效電場;電介質(zhì)極化機(jī)理1.0.5本章難點■有效電場的概念1.0.6本章內(nèi)容■1-181-19