體育運(yùn)動(dòng)術(shù)語英語名稱大全報(bào)告教學(xué)課件

體育運(yùn)動(dòng)術(shù)語英語名稱大全報(bào)告46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。體育運(yùn)動(dòng)術(shù)語英語名稱大全報(bào)告體育運(yùn)動(dòng)術(shù)語英語名稱大全報(bào)告46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。體育運(yùn)功項(xiàng)目英語Sportsenglish了.饣個(gè)或“""X↓才爪X走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。記得在課程改革開始的時(shí)候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”一、給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”1、一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！2、尊重“需要”，注重“激趣”通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。二、給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。三、給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”1、讓孩子去“展示自己”“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。3、在生活中學(xué)語文“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”。一直以來，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。“在生活中識(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。四、給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”1、把人家的情感變成自己的情感《桂林山水》描寫的是“南國風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。2、把人家的語言變成自己的語言3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”！我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r(shí)光！五、“三維整合”激活我們的語文課堂在語文課上，教師真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對(duì)話，語文教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論。語文課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。教師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論是很常見的，師生之間的交流與對(duì)話也是無拘無束的。教師應(yīng)如何為學(xué)生營造一個(gè)自主的心理氛圍，而不是把自己當(dāng)成一個(gè)居高臨下的權(quán)威者。因此，語文課堂氣氛往往輕松活躍，學(xué)生的參與意識(shí)很強(qiáng)。習(xí)作與閱讀結(jié)親創(chuàng)建美滿課堂山東省臨沭縣臨沭街道第一小學(xué)（276700）白文靖寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)是密切聯(lián)系的，在教學(xué)中充分發(fā)揮其整合的優(yōu)勢，是促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)整體養(yǎng)成的重要手段。隨文小練筆是閱讀教學(xué)的一部分，也是作文教學(xué)不可分割的組成部分，它是“閱讀與寫作”的中介，是架設(shè)在接受內(nèi)化與遷移創(chuàng)造之間的一座橋梁。只有選準(zhǔn)隨文練筆的結(jié)合點(diǎn)，定能結(jié)出累累果實(shí)。一、打開通道，結(jié)合在學(xué)生需要之處。隨文練筆是非常講究時(shí)機(jī)的，如果能抓住學(xué)生表達(dá)上的“需要”設(shè)計(jì)練筆要求，往往能起到“柳暗花明又一村”的效果。例如《秦兵馬俑》一課文質(zhì)兼美。課尾，教師出示美國法國前總統(tǒng)希拉克、新加坡前內(nèi)政資要李光耀等國家政要參觀留言，由于之前有了教師讓學(xué)生欣賞氣勢恢弘的秦兵馬俑的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的情感被升華到一定高度。此刻，表達(dá)成了一種迫切的希望，老師一句“如果你為兵馬俑題詞你會(huì)怎么寫？”順理成章為學(xué)生打開了一扇展示自己的窗口，表達(dá)起來也就輕而易舉。這時(shí)候，讀為寫奠定了基調(diào)，激發(fā)了生情趣，而寫則為讀找到了情感的“宣泄口”，打通了學(xué)生內(nèi)心的表達(dá)欲望。二、巧用能力，契合在生活相似之處。只有讓小學(xué)生在閱讀課上所習(xí)得的方法，謀篇布局遣詞造句的方法訴之于生活，才能使小學(xué)生的習(xí)作的水源能夠汩汩流出。教師要努力引導(dǎo)學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，在自己的習(xí)作實(shí)踐中形成能力。例如，學(xué)習(xí)《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》一課，隨后要求學(xué)生“品嘗一種水果，然后仿照課文寫下來……”諸如此類的隨文練筆切合教學(xué)系統(tǒng)而又為學(xué)生表達(dá)生活提高很好的范本，這條通道打通了學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)，連通了習(xí)作的訓(xùn)練要求，呼應(yīng)《課標(biāo)》中學(xué)生習(xí)作易于表達(dá)的要求，可謂一舉三得！另外，學(xué)習(xí)《燕子》、《翠鳥》等文章，就可以隨即安排學(xué)寫小動(dòng)物的練筆等等。在這樣的過程中，學(xué)生寫中的讀是其主動(dòng)獲取寫作內(nèi)容和寫作知識(shí)的過程，是他們進(jìn)行自我習(xí)作指導(dǎo)的過程，閱讀促進(jìn)學(xué)生自主習(xí)作，學(xué)生讀后的寫更是對(duì)文本學(xué)習(xí)的一種遷移，一次升華。三、瞄準(zhǔn)時(shí)機(jī)，融合在語文活動(dòng)之中。教學(xué)就像一門藝術(shù)，只有教師調(diào)動(dòng)生各種感官參與，讓學(xué)生將讀寫說演融于一體，在師生自主、積極和融洽的多向互動(dòng)中，才能教出智慧，習(xí)得智慧。例如，在教學(xué)語文園地上面的成語及古詩的時(shí)候，教師應(yīng)該為這樣的課披上一層美麗的外衣！引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)里組織成語背誦比賽，并且有學(xué)生提出男女對(duì)抗。各自給自己的隊(duì)起了個(gè)名字?！敖饎傟?duì)”“必勝隊(duì)”一個(gè)個(gè)名字紛至沓來，小學(xué)生興致勃勃，背成語，說成語，寫成語……一個(gè)賽一個(gè)，忙得不亦樂乎……最后女生勝利了。小學(xué)生覺得有趣，教師趁機(jī)讓他們把今天上課的記錄下來，《成語擂公賽》、《丑小鴨PK壞小子》等好多清新活潑而又充滿童趣的習(xí)作就這樣誕生了。四、激活思維，組合在精彩片段之處。文章精彩片段往往是情感凝聚點(diǎn)，思想的閃光點(diǎn)，更是激活讀者思維火花的最佳契合點(diǎn)，在這樣地方引導(dǎo)學(xué)生仿寫，想象，重組，可以說是對(duì)文章卓有成效的吸收、內(nèi)化、積累的過程，也是由此及彼，舉一反三能力提高的過程。例如，《秦兵馬俑》第6自然段，寫秦兵馬俑神態(tài)自若，類型眾多“有的……像……；有的……好像……”課中引導(dǎo)學(xué)生練筆，看秦兵馬俑的錄象，接著發(fā)揮想象，用“有的……好像……”的格式寫下來。也取得了良好的效果。另外除了對(duì)文章重點(diǎn)片段仿寫、續(xù)寫外，還可以組織學(xué)生改寫，在文章空白之處，材料爭議之處，均可以隨機(jī)安排練筆?？傊?，習(xí)作與閱讀結(jié)親，從讀學(xué)寫，向閱讀借激情，借語言、借形式。小學(xué)生能夠天天在讀的過程天天練“作文體操”，在天天寫的過程中進(jìn)行讀寫持久戰(zhàn)，不僅練就了學(xué)生讀寫的真功夫，而且使學(xué)生積淀了豐厚的文化底蘊(yùn)，減輕小學(xué)生的習(xí)作恐懼感，綜合形成小學(xué)生的語文素養(yǎng)。在現(xiàn)今分秒必爭、資訊發(fā)達(dá)的時(shí)代中，語言能力的培養(yǎng)將不僅是學(xué)校的一門功課，無論貿(mào)易、出國考察、外交、觀光旅游，甚至考試、就業(yè)、升遷等等都需要外語。近年來，由于國外貿(mào)易的頻繁、科技的引進(jìn)，學(xué)習(xí)英語蔚為時(shí)尚。早期學(xué)英語，早已形成社會(huì)風(fēng)氣，無論在考試或謀職上均占盡了優(yōu)勢。為了讓孩子得到公平，趕上時(shí)代之趨勢，以免被淘汰，少兒時(shí)期開始學(xué)習(xí)英語是極其必要和重要的。改變農(nóng)村幼兒英語教育現(xiàn)狀，已迫不及待，無論是家長還是學(xué)校、社會(huì)，都應(yīng)該重視幼兒的英語教育問題。一農(nóng)村幼兒英語存在的問題1.農(nóng)村幼兒英語不受重視首先，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)不夠重視農(nóng)村幼兒英語教育，導(dǎo)致基礎(chǔ)設(shè)施差、資金支持不足。部分農(nóng)村的幼兒園以家庭形式出現(xiàn)，不能保證辦園質(zhì)量，一些園區(qū)根本沒有對(duì)幼兒進(jìn)行英語教育。有的幼兒園只是教幼兒一些簡單的知識(shí)，只有少部分幼兒園將雙語教學(xué)加入幼兒英語教育的內(nèi)容。其次，一直生活在農(nóng)村的學(xué)生家長，也沒有意識(shí)到幼兒英語教育的重要性。同時(shí)由于他們的知識(shí)水平有限，一般都是初中畢業(yè)，而有些甚至是小學(xué)畢業(yè)，根本無法輔導(dǎo)孩子的英語。2.幼兒英語教師緊缺且綜合素質(zhì)低鄉(xiāng)村幼兒英語教師不僅數(shù)量不足，而且流動(dòng)流失率高，教師隊(duì)伍極不穩(wěn)定。在鄉(xiāng)村的幼兒園，農(nóng)村幼兒英語教師很少有專門英語專業(yè)出身的。他們?nèi)狈Ρ匾恼Z言交際能力，發(fā)音也不夠準(zhǔn)確，而且這部分師資得不到及時(shí)的后續(xù)培訓(xùn)，勢必會(huì)影響教育質(zhì)量。農(nóng)村幼兒英語教師不是從師范學(xué)前教育畢業(yè)的，對(duì)學(xué)前幼兒心理把握不到位。他們?nèi)狈Ρ匾挠⒄Z教學(xué)法的指導(dǎo)，難以使英語教學(xué)真正適應(yīng)兒童的年齡特點(diǎn)，在不影響興趣和積極性的條件下開展教學(xué)。3.園區(qū)資源及語言環(huán)境缺乏英語學(xué)習(xí)需要的硬件設(shè)施包括語音室、電視機(jī)、錄音機(jī)（配套磁帶）。由于農(nóng)村幼兒園的規(guī)模小，資金薄弱，根本不能保證這些設(shè)施的配備。有些幼兒園連基本的教學(xué)用具都沒有配備，教學(xué)設(shè)備的嚴(yán)重不足在很大程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。幼兒英語的學(xué)習(xí)，應(yīng)該充分利用幼兒語言發(fā)展的最佳期來進(jìn)行早期第二語言的教育。孩子語言的學(xué)習(xí)有一段時(shí)間是用來儲(chǔ)存語言信息的，這段時(shí)間孩子雖然沒有說話，但是他在為以后的說話打基礎(chǔ)，這時(shí)一個(gè)良好的語言環(huán)境格外重要。英語的學(xué)習(xí)也不是一蹴而就的，需要一個(gè)良好的語言環(huán)境。但是，由于農(nóng)民多數(shù)科學(xué)文化素質(zhì)不高，即使對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語足夠重視，可是卻心有余而力不足，這就需要幼兒園能給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的語言環(huán)境。由于農(nóng)村幼兒教師往往在英語教學(xué)方面，忽視環(huán)境的營造，導(dǎo)致孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)感到困難。二提高農(nóng)村幼兒英語教育的對(duì)策1.加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒英語教育的關(guān)注對(duì)于農(nóng)村幼兒英語教育，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)采取積極的關(guān)注態(tài)度，在財(cái)政上給予支持，在幼兒園管理上設(shè)置一套有理有據(jù)的規(guī)定，讓幼兒的英語教育做到統(tǒng)一規(guī)范。幼兒園本身也應(yīng)該意識(shí)到，農(nóng)村幼兒英語教育不是簡單的形式化，而是應(yīng)該從多方面投入。由于農(nóng)村家長關(guān)于孩子英語教育的意識(shí)淡薄，并且認(rèn)為教育孩子是老師的事。所以，幼兒園應(yīng)與家長進(jìn)行溝通，使家長對(duì)幼兒英語教育從不懂到了解，從了解到理解，從理解到支持。以便家長意識(shí)到自己對(duì)孩子英語學(xué)習(xí)的重要性，引發(fā)家長主動(dòng)與教師密切合作，達(dá)到家園教育形成合力。2.提高農(nóng)村幼兒英語教師的教學(xué)水平幼兒英語教學(xué)的關(guān)鍵是師資。孩子在剛開始學(xué)習(xí)英語時(shí)要能聽到正確、地道的美式或英式發(fā)音，這對(duì)孩子將來的辨音能力很重要。國家應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)前教育雙語方向的畢業(yè)生支邊，為農(nóng)村師資提供更好的平臺(tái)。支邊不僅能鍛煉大學(xué)生吃苦耐勞的精神，而且能提高農(nóng)村的幼兒英語教學(xué)水平。讓農(nóng)村教師學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的普通話，以便進(jìn)一步做好英語教學(xué)。對(duì)老師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，特別重視培養(yǎng)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的英語教師。幼兒英語教師自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不能有保守的思想，要開拓進(jìn)取。積極地參加或組織英語教研活動(dòng)。要多看一些有關(guān)兒童心理的書籍，這樣才能從根本上引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。多聽一些名師的示范課，這樣有助于提高自己的業(yè)務(wù)水平。幼兒英語教師應(yīng)參加繼續(xù)教育，進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高自身的英語素質(zhì)。幼兒英語教師不但要有較為扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)，良好的英語文化知識(shí)及語言教學(xué)基本理論知識(shí)，還要熟練地掌握幼兒心理。作為一個(gè)英語教師也不能只滿足于固有的知識(shí)庫存，英語教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心。還要根據(jù)幼兒的年齡特征和思維的特點(diǎn)，采用聽、說、讀、寫、唱等形式多樣的教學(xué)方法，最好以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。孩子的天性喜歡游戲，喜歡讓他們感覺快樂的東西，所以能在游戲中學(xué)，對(duì)孩子來說是一種快樂的學(xué)習(xí)生活，讓他們能夠?qū)τ⒄Z有基本的感性認(rèn)識(shí)，從而熱愛學(xué)英語。3.加強(qiáng)園區(qū)建設(shè)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境農(nóng)村應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理，建立規(guī)模適當(dāng)、布局合理、層次結(jié)構(gòu)、師生比例合理的幼兒教育體系，以加強(qiáng)人力、物力、財(cái)力等資源的合理利用。其次，應(yīng)增加經(jīng)費(fèi)投入，增設(shè)英語教學(xué)相關(guān)的教學(xué)備品。幼兒英語的學(xué)習(xí)不能脫離一定的語言環(huán)境，幼兒學(xué)習(xí)母語能夠快速掌握的原因就是母語的語言環(huán)境非常良好，而掌握英語的難度較大和英語的語言環(huán)境缺乏有很大的關(guān)系，所以，為幼兒營造一種良好的語言環(huán)境十分關(guān)鍵。開辦雙語幼兒園的意義也在于創(chuàng)設(shè)英語教育的環(huán)境，重視雙語教育，如果外教能進(jìn)課堂，就能給孩子一個(gè)直接與外國人交流的機(jī)會(huì)，給孩子一個(gè)非常難得的語言環(huán)境也能讓他們喜歡英語。課堂是以一種輕松的環(huán)境，對(duì)孩子不僅是語言的學(xué)習(xí)，更是一種興趣的培養(yǎng)。幼兒老師應(yīng)該給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語言環(huán)境，這個(gè)環(huán)境不僅包括良好的語言交際環(huán)境，還應(yīng)包括物質(zhì)環(huán)境，例如，在物體上貼上英語卡片，孩子的好奇心會(huì)驅(qū)使他們多學(xué)多問。也可以在教室多放些英語的字母和圖片等。可以在早上和孩子打招呼時(shí)用英語。英語的運(yùn)用是一種自然而親切的存在，而不是課堂生硬死板的教學(xué)，更不是學(xué)習(xí)沒有感情的單詞。孩子另外一個(gè)學(xué)習(xí)的地方就是家，雖然在農(nóng)村，由于家長的局限，孩子沒有一個(gè)好的英語交流的機(jī)會(huì)，但是家長的鼓勵(lì)能讓孩子們形成感性認(rèn)知和興趣，從而營造一個(gè)學(xué)習(xí)英語的氛圍。語言是在不斷地聽、說、模仿、使用中提高的，特別是幼兒英語學(xué)習(xí)。如果沒有一個(gè)連續(xù)、經(jīng)常的語言環(huán)境刺激，學(xué)過的東西極易遺忘，因?yàn)橛變喝狈φJ(rèn)、說能力。在幼兒園進(jìn)行英語教育占有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，幼兒從早晨入園到下午離園，大部分時(shí)間都生活在園所，教師與幼兒一起學(xué)習(xí)、游戲、生活，使幼兒在教師反復(fù)說、反復(fù)使用中，受到潛移默化的影響，得到自然而然的掌握。三提高農(nóng)村幼兒英語的重要性為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，幼兒英語教育已經(jīng)逐步發(fā)展成為一門重要的學(xué)科。實(shí)踐證明：讓孩子在語言發(fā)育時(shí)期就接觸英語，同時(shí)運(yùn)用英語和中文去表達(dá)自己的意思，對(duì)孩子的語言發(fā)展有很大的好處。美國科學(xué)家彭菲爾德·羅伯茨等人積累的神經(jīng)生理學(xué)和神經(jīng)病理學(xué)方面的例證表明，人在大腦神經(jīng)組織的發(fā)展過程中，存在著一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，好好利用便會(huì)事半功倍。在此期間，大腦可以同時(shí)獲得幾種語言符號(hào)，一旦越過了這一時(shí)期，大腦所必需的靈活性就會(huì)喪失，任何新的詞語和符號(hào)系統(tǒng)只能通過間接的方式才能掌握。學(xué)前期兒童在學(xué)習(xí)語言方面有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，他們掌握語言的本能是無與倫比的，因此應(yīng)在學(xué)前期進(jìn)行雙語教育。然而有不少家長反映他們的孩子上初中以后英語成績不好，直接導(dǎo)致孩子的總體成績處于中下等水平。而這些孩子中絕大部分英語成績不好的原因是他們小學(xué)沒有學(xué)習(xí)過英語或是只接觸了簡單的英語單詞。因此相對(duì)于其他少兒時(shí)期便開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的孩子而言，這些孩子在一定程度上已經(jīng)輸在了起跑線上。體育運(yùn)功項(xiàng)目英語Sportsenglish了.饣個(gè)或“""X↓才爪XInternationalComprehensiveSportcompetitionsAncientOlympicGames古代奧運(yùn)會(huì)(776BC393AD)OlympicGamesofModernTimes現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)(1896ParalympicGames殘疾人奧運(yùn)會(huì)SpecialolympicGames特殊奧運(yùn)會(huì)YouthOlympicGames青年奧運(yùn)會(huì)Asiangames亞洲運(yùn)動(dòng)會(huì)Universiadeju:niva:siad世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)Lecture2Sportevents運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目歲a水球WaterPolo藝術(shù)體操RhythmicGymnastics[rmik水球皮翅吾水皮劃艇靜水Canoe/KayakFlatwater[ke'nu['kaiaekR∫f摔跤Wrestling['resin射擊Shooting摔拳擊Boxing馬術(shù)Equestrian[I'kwestrien]鐵人三項(xiàng)Triathlon[trai'aeelan]馬術(shù)鐵人三項(xiàng)現(xiàn)代五項(xiàng)現(xiàn)代五項(xiàng)ModernPentathlon[penelanA々∝羽毛球Badminton壘球Softb羽毛球球自行車自行車Cyclingb田徑Athletics[aee'letiks]皮劃艇激流回旋Canoe/Kayakslalom皮劃艇動(dòng)流回槌[sla:lam]賽艇Rowing■登山運(yùn)動(dòng)泰拳mountaineeringmuaythaimountain-climbing散打國際象棋freecombat飛盤(international)chess圍棋徒步旅行WeqⅰI-gohiking象棋瑜伽XIange劍道摩托運(yùn)動(dòng)kendo[kendamotorcycling雙節(jié)棍潛水(帶呼吸器)nunchakus[nu:n'ta:kuzscubadiving攀巖跳傘climbing露營parachuting['l