有機農(nóng)產(chǎn)品：《產(chǎn)品包裝》課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。有機農(nóng)產(chǎn)品：《產(chǎn)品包裝》有機農(nóng)產(chǎn)品：《產(chǎn)品包裝》61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。有機農(nóng)產(chǎn)品：《產(chǎn)品包裝》《產(chǎn)品包裝》主講人:部門:生產(chǎn)部2017年2月22日星期三目錄前言綠色食品簡介謝辭時代的巨輪在歷史的軌道上滾滾前行，21世紀(jì)的大門已經(jīng)敞開，迎來了新世紀(jì)的曙光，更把創(chuàng)新的甘露灑滿了神州大地，創(chuàng)新教育已成為當(dāng)今教育的主題，而實施創(chuàng)新教育的主陣地是課堂，不改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的觀念、方式、方法，就不可能真正實施創(chuàng)新教育，因此，改革課堂教學(xué)成為實施創(chuàng)新教育的核心。一、營造和諧寬松的課堂氛圍，建立親和的師生對話通道課堂教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展和成長，也關(guān)系著教師專業(yè)水平的提高和生命價值的體現(xiàn)，而傳統(tǒng)教學(xué)忽視人的發(fā)展需要和潛在能力，導(dǎo)致課堂教學(xué)機械、沉悶和程式化，缺乏生機和活力，使師生的積極性、主動性在課堂中得不到充分的發(fā)揮。因此，改革課堂教學(xué)首先要用動態(tài)生成的高層次觀念全新審視課堂教學(xué)，構(gòu)建新的課堂教學(xué)理論，即課堂應(yīng)是師生互動、共同發(fā)展的場所，師生親和對話的通道。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯說過：“對學(xué)生來講，最好的教師就是在教學(xué)活動中忘記自己是教師而把學(xué)生視為自己的朋友的那種教師?！痹谡n堂上要鼓勵學(xué)生各抒己見，暢所欲言，使他們敢于探索、大膽爭論，以最大限度的滿足每個學(xué)生的求知欲，因為只有在這樣的課堂上師生才會全身心投入，在教和學(xué)的雙邊互動中感受生命的涌動和成長，才能達(dá)到創(chuàng)新教育的新境界和新目標(biāo)。二、消除學(xué)生思維上的依賴性和惰性，培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力我國的傳統(tǒng)教育是以教師、課堂、書本為中心的，在這樣的格局下，課堂教學(xué)中就形成了一種為大多數(shù)教師所認(rèn)同的思維定勢，一種固定不變的模式，即復(fù)習(xí)舊課一講授新課一練習(xí)鞏固，即使在教學(xué)環(huán)節(jié)中注重了“預(yù)習(xí)”，也主要是為了更好地“講授新課”，為了更好地讓學(xué)生接受“新知”，久而久之，就會客觀上導(dǎo)致學(xué)生思維的依賴性和惰性，因而也就根本談不上讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索，以致阻礙了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，需做到以下兩點：1恰當(dāng)設(shè)計問題情境，促使學(xué)生自主探求知識。創(chuàng)新教育倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，而進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于問題情境的設(shè)計與展示。良好的問題情境能使學(xué)生迅速處于興奮狀態(tài)，激發(fā)起學(xué)生的思維的火花，為學(xué)生主動探索知識及其規(guī)律奠定基礎(chǔ)。2鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。問題是師生合作、交流、探索的重要載體，問題的提出、分析、解決是培養(yǎng)學(xué)生過程性目標(biāo)，以及學(xué)生對學(xué)科的情感、態(tài)度和價值觀的重要方式。強調(diào)師生互動的課堂教學(xué)認(rèn)為：課堂教學(xué)不應(yīng)只是教師問、學(xué)生答，發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要，因此教師應(yīng)鼓勵學(xué)生及時把自己的理解和思考尤其是不同的見解表達(dá)出來，以便大家共同探討，這樣才能真正構(gòu)建起自己的概念，豐富學(xué)習(xí)成果。3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。創(chuàng)造教育要求課堂把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神作為根本追求，學(xué)生有了創(chuàng)造精神，掌握了靈活變通的思維方式和方法就會掌握新知識，解決新問題，我們在課堂教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)造意識的情境，促使學(xué)生認(rèn)真思考，大膽探索，并且勇于發(fā)表不同意見。對學(xué)生的新思路、新見解、新方法，要充分肯定，要讓學(xué)生體驗到自我發(fā)現(xiàn)的樂趣，盡管這種發(fā)現(xiàn)是學(xué)習(xí)過程中的“再發(fā)現(xiàn)”，但對學(xué)生來說，他是新鮮的、開創(chuàng)性的。學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)要貫穿在整個課堂教學(xué)之中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性越高，掌握的知識就越多，產(chǎn)生的聯(lián)想就越豐富，從而為創(chuàng)造打下堅實的基礎(chǔ)。在偏僻的農(nóng)村中學(xué)已任教英語近二十余年的我,一直以來,在英語教學(xué)中我都十分重視學(xué)生聽力的培養(yǎng),但由于受客觀條件和語境的限制,學(xué)生學(xué)英語的激情不高,因此我針對其實際情況,著重在聽力教學(xué)上狠下功夫。聽是人們在交際中獲取信息的主要手段,聽力則是形成語言能力的重要組成部分。學(xué)習(xí)任何一種語言,特別是外來語言,都必須首先能夠聽懂這門語言。因此,英語教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的聽力,特別是偏僻的農(nóng)村中學(xué),更應(yīng)重在抓住、抓好、抓落實聽力教學(xué),努力提高學(xué)生的英語聽、說能力。根據(jù)自己長期在偏僻的農(nóng)村初中進(jìn)行英語教學(xué)的實踐經(jīng)驗,我深刻地體會到抓好聽力教學(xué),努力培養(yǎng)、提高學(xué)生的聽、說能力,教師在其教學(xué)過程中必須堅持抓住抓好“六聽”:一、抓好“視聽”這里所說的“視聽”,就是教師在教學(xué)過程中,根據(jù)當(dāng)堂課應(yīng)授教材內(nèi)容及單元主題內(nèi).容類型,精心選擇和組織,編排貼近生活、貼近學(xué)生所熟悉的現(xiàn)實生活中的人、物和事的有關(guān)視聽材料,讓學(xué)生看著材料實體,邊看邊聽、邊聽邊看。采用這種“視聽”方法,學(xué)生了解了所聽材料實體的內(nèi)容,這樣可以激發(fā)學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚興趣,會充滿信心,也幫助學(xué)生降低了“視聽”材料的難度,同時還能夠幫助學(xué)生糾正自己不正確的語音。初中生初學(xué)英語,特別是偏僻農(nóng)村的初中生,學(xué)習(xí)英語應(yīng)該先從“視聽”入手,讓學(xué)生從“視聽”開始入門,對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣,對所學(xué)內(nèi)容看得見、聽得著,能夠掌握正確的語音,能夠了解和理解課文材料內(nèi)容,樹立能夠?qū)W好英語的信心。二、抓好“盲聽”“盲聽”,就是教師在進(jìn)行聽、說教學(xué)的同時,要求學(xué)生眼睛不看所聽材料實體,只是憑耳來聽材料內(nèi)容,能基本上聽懂相關(guān)信息?！耙暵牎笔瞧鸩?是基礎(chǔ);“盲聽”是提高,是在基礎(chǔ)上的進(jìn)步。學(xué)生通過大量的“視聽”訓(xùn)練,已較好地掌握了正確的語音,掌握了一定數(shù)量的詞匯語句,具有了一定程度的語感能力,在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行“盲聽”訓(xùn)練,就能通過播過即逝的聽力訓(xùn)練,鍛煉敏銳的聽覺和較強的瞬時記憶力,使聽的能力邁上一個更高的臺階。三、抓好“讀聽”所謂“讀聽”,是指教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)和組織學(xué)生將“朗讀”與“視聽”和“盲聽”結(jié)合起來同時進(jìn)行訓(xùn)練?！耙暵牎焙汀懊ぢ牎彼玫降闹皇恰奥牎眮淼母惺芎腕w會,而“朗讀”則是將“視聽”和“盲聽”所得到的感受加以親身實踐,其所得到的則是學(xué)生自身實踐的體驗。感受知識只是一種感性知識,感性知識一經(jīng)親身實踐得到一種體驗,則會上升為理性知識,理性知識才是自己的真正知識,這種知識才會記得牢、用得靈活、用得正確、用得恰當(dāng)?shù)皿w?！白x聽”,邊讀邊聽,邊聽邊讀,讀、聽相互作用,雙管齊下,訓(xùn)練力度增強了,感、驗同進(jìn),聽說能力就會更上一層樓。四、抓好“常聽”“常聽”,教師在其教學(xué)過程中堅持引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行不懈地“視聽”、“盲聽”和“讀聽”?！俺Ｂ牎边^程中,教師一定要幫助學(xué)生分析和掌握所聽材料的重點,并根據(jù)學(xué)生接受能力的實際情況,將所聽材料重點內(nèi)容的難度調(diào)整到學(xué)生力所能及的程度之上,然后根據(jù)重點所在,靈活而適當(dāng)?shù)貑⒂脮和ｆI,鎖定重點,反復(fù)啟聽,滾動式訓(xùn)練,以此可使學(xué)生通過多聽多讀,增強語感,提高聽覺的靈敏度,達(dá)到不經(jīng)腦譯就可知其語意,使每個單詞的語音在腦海里留下深刻的印象,終達(dá)強化記憶、減少遺忘的目的?！俺Ｂ牎辟F在“常”,常聽常讀,功到藝則熟,藝熟則可生巧,巧則可生趣,趣則可生追求,自覺追求,何愁學(xué)無所得?五、抓好“助聽”所謂“助聽”,是說教師在其教學(xué)過程中,充分調(diào)動態(tài)勢語言和教學(xué)器具等教學(xué)工具,輔助學(xué)生“視聽”、“盲聽”和“讀聽”。英語的語感性極強,語感是由語音、語形、語色綜合來體現(xiàn)的。僅憑“聽”到的語感,只是較抽象的由語音表現(xiàn)的語感,學(xué)生往往單憑印象體驗,不會深刻,不易牢固掌握,而利用肢體語言和實物教具來輔助語音表現(xiàn)語感,可以把有聲的語言和無聲的語言用形象的實物表現(xiàn)出來。教師還可以利用語言自身的形象性,幫助學(xué)生記憶有關(guān)知識。這樣就會使語感由抽象轉(zhuǎn)變成生動形象,使抽象的語感轉(zhuǎn)化成觸手可及的、有形有色的、具體形象的東西,學(xué)生就會將聽到的音質(zhì)型語感轉(zhuǎn)化成有音、有形、有情、有感、有色的具體語感形象,在頭腦中留下深刻印象,便于理解,容易記憶。六、抓好“審聽”所謂“審聽”,是指教師在引導(dǎo)和組織學(xué)生相互審查所聽得的結(jié)果時,借以了解學(xué)生對聽力理解掌握的程度,也就是進(jìn)行“聽力”信息反饋工作。“審聽”,不僅有利于教師通過信息反饋,掌握學(xué)生對聽力理解和應(yīng)用的程度,而且有利于學(xué)生相互交流信息、相互取長補短、相互促進(jìn)和提高聽說能力?！皩徛牎钡姆绞绞亲x、說、做,通過審讀、審說、審作業(yè),總結(jié)成功經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)和克服失敗教訓(xùn),使全體學(xué)生都能在教學(xué)實踐中有所得、有所提高。如此長期堅持不懈地進(jìn)行訓(xùn)練,學(xué)生才敢于大膽開口,學(xué)習(xí)勁頭足;才能說出地道的英語?！懂a(chǎn)品包裝》主講人:部門:生產(chǎn)部2017年2月22日星期三目錄前言綠色食品簡介謝辭前言隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和生活質(zhì)量的不斷提高,我國食品工業(yè)發(fā)展迅猛。人們的生活理念和消費模式正發(fā)生重大變化,環(huán)保到載對食品包裝也提出了新的要求。適應(yīng)社會發(fā)展需要,與時俱進(jìn)實用、文化、安全、環(huán)保、科學(xué)已是食品包裝的新時尚,也是食品包裝的發(fā)展趨勢。在我們?nèi)粘Ｉ钪?食品與我們?nèi)祟惖年P(guān)系是最為密切的,而與之相伴的食品包裝早已進(jìn)入了千家萬戶。今天,無論是走進(jìn)商店、超市,還是走進(jìn)我們的家庭,處處可見設(shè)計精美、實用、方便的食品包裝。不可想象,如果沒有包裝,食品將如何被送到我們每個消費者手中。m隨著人們消費水平和科學(xué)技術(shù)水準(zhǔn)的日益提高,新產(chǎn)品的不斷開發(fā),對食品包裝的要求也越來越高。綠色食品簡介綠色食品(GreenFood)是遵循可持續(xù)發(fā)展原則,按照特定生產(chǎn)方式生產(chǎn)特元經(jīng)專門機構(gòu)認(rèn)是,許可使用綠色食品標(biāo)志的無污染的安全、優(yōu)質(zhì)、營養(yǎng)類食某北謠工口節(jié)石鎮(zhèn)有機食品s(OrganicFood指來自于有機農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體大系,根據(jù)國際有機農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要求和相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)加工的,并通過獨立的有機食品認(rèn)證構(gòu)認(rèn)證的一切農(nóng)副產(chǎn)品林糧油食品有限貴任公司1最包健甚純天然無公害E綠色食品健康人生胡安丘市宜寒食品有限公可山援山板挑品組合綠色食品的特點.出自良好生態(tài)環(huán)境實行“從土地到餐桌”全程質(zhì)量控綠色食品標(biāo)志受到法律保擴綠色食品LB310101054521經(jīng)中面綠色食品發(fā)震中心許可便用綠色食忠綠色食標(biāo)志利綠色食品標(biāo)志是由農(nóng)業(yè)部在國家工商局正式注冊的質(zhì)量證明商標(biāo)分級字體色底色防偽標(biāo)簽色標(biāo)志編號對化學(xué)尾數(shù)的限制A白4綠老綠單數(shù)允許限量使用限定物AA綠雙數(shù)禁止使用謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村