(部編)初中語文人教課標版七年級下冊阿長與三海經課件

阿長與《》《山海經》第一部地理著作，古代第一部神話傳說匯編。記載《精衛(wèi)填?！?、《夸父逐日》、《共工怒觸不周山》、《女媧補天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黃帝擒蚩尤》等神話傳說，反映了中華民族的英雄氣概，阿長與《山海經》

魯迅

這是一篇紀實性回憶性散文。文章真實而親切地再現了魯迅童年時與長媽媽相處的情景，表現了長媽媽的性格特點。

作者通過對兒時往事的回憶，表達了對長媽媽這樣一個勞動婦女的深深懷念。魯迅（1881—1936），原名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。學習目標：一、了解刻畫人物所選取的典型事例。二、認識阿長是一位怎樣的舊中國勞動婦女。第一課時：課前熱身：讀一讀駭擄悚惶急瘡疤詰問渴慕疏懶霹靂孤孀

絮說福橘粗拙煩瑣懼憚郝懿行舫胸脯

倘使淡薄

憎惡大抵

莫名其妙深不可測lǔchuāngjiésǒnghuángkěPīlìshuāngdànhàishūxùjúzhuōsu?h?oyìf?ngpút?ngbózēngdǐmò檢查預習

詞語解釋：①駭②擄③悚④惶急⑤瘡疤⑥詰問⑦渴慕⑧霹靂搶走

害怕

恐懼著急

瘡好了以后,留下的疤

追問，責問。

迫切地羨慕

云和地面之間發(fā)生的一種強烈雷電現象

驚嚇，震驚

面如土色：臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。形容極端驚恐。深不可測：深得難以測量。情有可原：根據實際情況，有可以原諒的地方。懼憚：害怕。莫名其妙：沒有人能說出其中的奧秘。莫，沒有誰。名，說出。震悚：身體因恐懼或過度興奮而顫動。粗拙：粗糙低劣。。本文可分為四部分一、（1—2），介紹長媽媽的身份及名字的來由。二、（3—18），寫“我”對長媽媽由“不大佩服”到“空前的敬意”到這種敬意消失的過程。三、（19—29），寫“我”對長媽媽產生的“新的敬意。四、（30、31），抒發(fā)了“我”對長媽媽的深沉懷念之情。自學指導一：在你的眼中，“長媽媽”是一個怎樣的人？速讀課文，整體感知：文章前兩段介紹了“長媽媽”稱呼的由來，從中可看出“長媽媽”怎樣的社會地位？

地位低下，不被人重視“我”眼中的阿長長媽媽是個沒有名字的人自學指導二：（1）文章圍繞阿長寫了哪些事情？重點寫的是什么？再讀課文，探究：

文章圍繞阿長寫了哪些事情，重點寫了什么？２.喜歡“切切察察”３.她的睡相４.吃福橘５.教給我煩瑣的道理６.給“我”講長毛的故事７.謀害“我”的隱鼠８.給“我”買來了《山海經》重點是寫她給“我”買來了《山海經》１.“長媽媽”名字的由來自學指導三：重點探究為什么重點寫阿長為我買<<山海經>>這件事？

1、買《山海經》的起因是什么？2、當阿長問《山海經》是怎么一回事時,“我”是怎樣想的?這種想法表現了“我”的什么心理?3、當阿長說:“哥兒,有畫的‘三哼經’,我給你買來了”,“我”有什么反應?表現出怎樣的心情?4、你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”?“我”渴慕著繪圖的《山海經》了.“這渴慕是從一個遠房的叔祖惹起來的.”可叔祖那已無處可尋，買吧，又沒有好機會．買《山海經》的起因是什么？當阿長問《山海經》是怎么一回事時,“我”是怎樣想的?這種想法表現了“我”的什么心理?“我”想“她并非學者，說了也無益”，因為她不識字，沒文化，更一向似乎并不善于關心“我”，也不會理解“我”的心情。認為和她說了沒什么用處,但既然來問,又不好不說.可是說者無心,聽者有意.表明“我”對阿長心存隔膜乃至輕視。當阿長說:“哥兒,有畫的‘三哼經’,我給你買來了”,“我”有什么反應?表現出怎樣的心情?我的反應是：“我似乎遇著了一個霹靂,全體都震悚起來;趕緊去接過來,打開紙包.”說明“我”聽到以后很震驚,很感動,別人做不到的事,這樣一個不識字的普通人居然做到了,“這又使我發(fā)生新的敬意了，------謀害隱鼠的怨恨從此完全消滅了”。真可謂又驚又喜，感激不盡。你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”?因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心，誰也沒有阿長那么熱心；別人也“不能做”，有畫的《山海經》很難找，要跑多少路，打聽多少地方，誰能像阿長這么給“我”操心費事，況且阿長不識字，居然買來了。所以說，阿長“確有偉大的神力”.?！斑@四本書,乃是我最初得到,最為心愛的寶書”.為什么這么說?這四本書雖然很粗拙,但卻是由一個誰也想不到的人給我買來的,當時給了“我”很大的震動;而且也確是當時“我”渴慕已久的.綜前所述,作者詳寫買《山海經》的事件,意圖已經非常明顯.同學們,你們能說說作者為什么要詳寫這件事呢?這件事更能表達作者對長媽媽的敬佩和感激,也能表現長媽媽對一個孩子真誠熱情的幫助和關愛.這怎么能不使作者懷念呢?魯迅作品識記訓練：散文集：《朝花夕拾》，包括《藤野先生》、《從百草原到三味書屋》、《阿長與〈山海經〉》、《范愛農》等回憶性散文。散文詩集：《野草》小說集:《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》雜文集：《南腔北調集》、《熱風》、《而已集〉、論文集《墳》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》、《三閑集》、《二心集》等專集等。當堂訓練：學習目標：第二課時：二：總結阿長的人物形象。一：了解魯迅對阿長的深厚感情。讀課文探究：自學指導一：

作者寫了阿長的哪些令“我”討厭的生活習慣？可看出長媽媽什么樣的性格特點？在作者眼里，阿長是怎樣的一個人？1.長媽媽喜歡切切察察饒舌多事2.長媽媽睡覺時總是“在床中間擺成一個大字，擠得我沒有余地翻身”長媽媽睡相不好長媽媽是個粗人

長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點？（1）元旦道恭喜、吃福橘（2）說人死了必須說“老掉了”……真誠和善良自學指導二長媽媽“逼”我吃長媽媽有很多繁文縟節(jié)長媽媽講長毛的故事長媽媽是無知而又淳樸

我為什么對長媽媽產生了“特別的敬意”？這些描寫可以看出長媽媽什么樣的性格特點？

自學指導三別人不愿做或不能做的她竟然做成功了關心幫助孩子熱情善良最讓“我”對她產生敬意的是什么事情？“我”的感情變化新的敬意熱愛關心孩子為“我”買《山海經》特別的敬意無知、淳樸講“長毛”的故事不耐煩善良真誠令人厭煩的規(guī)矩教“我”不少道理粗俗、不拘小節(jié)擺成“大”字的睡相先抑后揚實在不大佩服饒舌多事切切察察喜歡“告狀”寫作手法阿長性格事根據課文內容，完成下列表格。

阿長是個什么樣的人？圍繞“阿長”寫了哪些事情？本文內容哪些是詳寫，哪些是略寫？為什么這樣安排？阿長的由來—地位低下切切察察----饒舌多事“大”字睡相---不拘小節(jié)過年吃福橘---迷信善良“長毛”的故事—無知淳樸（略寫）買《山海經》—樂于助人、關心疼愛“我”（詳寫）總結:詳寫買《山海經》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。

長媽媽給你留下了怎樣的印象？

阿長是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女，她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。小結自學指導四：“我”對阿長的感情是怎樣變化的？哪些詞語或句子體現了作者的感情色彩？探究下面的問題：

了解魯迅對阿長的深厚感情?！拔摇睂Π㈤L的感情是怎樣變化的？

哪些詞語或句子體現了作者的感情色彩？本文以作者對阿長的感情變化為線索

憎惡新的敬意完全消失敬意淡薄敬意空前的討厭不耐煩我實在不大佩服她從此對于她有了特別的敬意敬意逐漸淡薄至完全消失又使我發(fā)生新的敬意了作者對阿長的情感的變化：從課文的情感基調來講，作者對“阿長”的感情是怎樣的？尊敬喜愛感激懷念為何前文作者要大寫他如何“憎惡”“討厭”阿長？欲揚先抑作者怎樣刻畫的阿長？

1、欲揚先抑的手法2、詳略得當的選材特點3、人物描寫的多樣性寫法研討寫人記事的文章采用恰當的寫法可以做到生動傳神、事半功倍的效果課堂大贏家寫作借鑒我們要學習本文選取典型事例表現人物性格以及詳寫與略寫相結合寫法。“為什么題目不用‘長媽媽’而用‘阿長’”？

文章的題目其實已表明文章用了抑筆。文章前一部分所寫的人物言行多用抑筆，諸如“不大佩服她”、“討厭”、“不耐煩”、“麻煩”等若用“媽媽”，與內容不符；再則，“阿長”與《山海經》連接，是一個看似矛盾的聯系，一個文盲婦女與一本古典名著怎么聯系起來呢，引起讀者的好奇心；再則，題目用的是46歲寫作時的口氣，宜用“阿長”稱呼，用“阿”字又有親昵的意味。自學指導五：中心思想本文記敘了阿長和魯迅童年時生活中的幾件事，生動地刻畫了長媽媽的形象，贊頌了勞動人民淳樸、寬厚、善良、熱情的品質，表現了魯迅對長媽媽深深的懷念之情。本文可分為四部分一、（1—2），介紹長媽媽的身份及名字的來由。二、（3—18），寫“我”對長媽媽由“不大佩服”到“空前的敬意”到這種敬意消失的過程。三、（19—29），寫“我”對長媽媽產生的“新的敬意。四、（30、31），抒發(fā)了“我”對長媽媽的深沉是懷念之情。

（1）、當“我”聽阿長買了《山海經》后，是怎樣的一種精神狀態(tài)？請用原文回答并指出這句話所用的修辭方法。（2）、“我”對阿長產生敬意的原因是什么