鐳射作業(yè)指導(dǎo)書教學(xué)課件

鐳射作業(yè)指導(dǎo)書1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。鐳射作業(yè)指導(dǎo)書鐳射作業(yè)指導(dǎo)書1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。鐳射機(jī)安全操作培訓(xùn)主講:蒙治業(yè)2009/12/1702:57PM軍隊(duì)院校作為我軍高素質(zhì)軍事人才培養(yǎng)的主陣地，在推進(jìn)中國特色軍事變革中負(fù)有重要的責(zé)任和神圣的使命。教風(fēng)和學(xué)風(fēng)不僅直接體現(xiàn)一所學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍、教員的教學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣、學(xué)員的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，還體現(xiàn)出一所學(xué)校競爭力和社會(huì)影響力。因此，作為軍隊(duì)“2110”重點(diǎn)院校之一，我院應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，深入研究學(xué)風(fēng)建設(shè)問題，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高我校的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。一、我院英語教學(xué)中學(xué)風(fēng)教風(fēng)現(xiàn)狀（一）學(xué)員素質(zhì)較高，但存在兩極分化現(xiàn)象。我院學(xué)員的生源主要可以分為兩類：一是高考生，就是從地方考入軍校的應(yīng)屆畢業(yè)高中生。由于這幾年出現(xiàn)的軍校熱，軍校招生分?jǐn)?shù)水漲船高，因此來自于地方的高中生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，綜合素質(zhì)較強(qiáng)，但對(duì)部隊(duì)的管理模式和紀(jì)律約束需要一定的適應(yīng)過程。二是從部隊(duì)招上來的戰(zhàn)士學(xué)員。他們對(duì)部隊(duì)環(huán)境熟悉，但是人員成分較復(fù)雜，學(xué)習(xí)水平也參差不齊。因此，在英語教學(xué)中，高考生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，英語基礎(chǔ)好，但紀(jì)律約束能力較弱，對(duì)教員的教育也有一定的抵觸心理。戰(zhàn)士學(xué)員遵守紀(jì)律，對(duì)軍校環(huán)境適應(yīng)能力快，但由于底子薄，學(xué)習(xí)較吃力，學(xué)習(xí)熱情不太高，在期末考試中作弊現(xiàn)象較多，并且在這兩類學(xué)員中，存在一定的共性問題：個(gè)別學(xué)員上課睡覺、看小說，課下抄襲他人作業(yè)，甚至不做作業(yè)。（二）教員專業(yè)能力較強(qiáng)，缺乏軍事素質(zhì)。我軍院校英語教員的來源可以分為兩個(gè)渠道：一是來自于軍隊(duì)外語院校，二是來自于地方大學(xué)。來自第二種渠道的英語教員分為現(xiàn)役文職教員和非現(xiàn)役文職教員兩類，他們占我軍初級(jí)指揮院校英語教員的絕大部分。因此，英語教員雖然大多具備高學(xué)歷，英語專業(yè)能力較為突出，但是由于多畢業(yè)于地方院校，普遍缺乏軍事科技知識(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，不能適應(yīng)軍校的專業(yè)英語（ESP）教學(xué)。[1]二、在英語教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾種方法（一）重視和加強(qiáng)學(xué)員的思想政治教育。重視和加強(qiáng)學(xué)員的思想政治教育是做好學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。在英語教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)員樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)員養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。例如，在英語課堂上，可以以如何建設(shè)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為口語主題，讓學(xué)員結(jié)合自身的實(shí)際情況發(fā)表對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的看法。通過小組討論或者課堂發(fā)言，學(xué)員切身感受到樹立良好風(fēng)氣的必要性，從而在學(xué)習(xí)和生活等各方面自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)管理和規(guī)章制度，積極追求上進(jìn)、勤奮學(xué)習(xí)、立志成才，堅(jiān)決杜絕不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)員自覺性，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)員端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而促使我院學(xué)風(fēng)狀況的根本好轉(zhuǎn)。（二）發(fā)揮骨干力量。對(duì)學(xué)員干部、學(xué)員黨員進(jìn)行嚴(yán)格要求與管理。學(xué)員干部和學(xué)員黨員的作風(fēng)如何對(duì)其他學(xué)員有直接的影響。因此，我們要重視和加強(qiáng)對(duì)排長、班長和課代表的管理，充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用，從而推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的開展。面對(duì)氛圍沉悶的教學(xué)課堂，可以先調(diào)動(dòng)學(xué)員干部的積極性，讓其為大家樹立良好的榜樣。學(xué)員干部踴躍發(fā)言讓整個(gè)課堂氣氛逐漸升溫，也讓其他學(xué)員先后積極參與到課堂教學(xué)中。如果不遵守課堂規(guī)律或者不完成作業(yè)的學(xué)員中有學(xué)員干部，應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行懲罰和批評(píng)。嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，對(duì)其他學(xué)員以警示。（三）嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。一所學(xué)?？硷L(fēng)考紀(jì)的好壞是其學(xué)風(fēng)好壞的最直接體現(xiàn)。[3]不嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，不僅會(huì)影響到學(xué)校教學(xué)工作和學(xué)員的培養(yǎng)質(zhì)量，還會(huì)影響到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。況且，學(xué)員在考試中作弊，本身就不公平。在學(xué)習(xí)大學(xué)英語這門課程的兩年中，一共有4次期末考試，學(xué)員在大二的上半年還要參加全國英語4級(jí)考試。期末考試的成績會(huì)影響學(xué)員能否夠順利升級(jí)，全國英語4級(jí)考試的通過與否更加會(huì)直接影響學(xué)員能否拿到學(xué)位證。因此，學(xué)員隊(duì)此類英語考試十分重視，那就不乏有些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)員會(huì)產(chǎn)生投機(jī)心理，為了通過考試而在考場上作弊。不但形成惡劣的考風(fēng)，而且對(duì)學(xué)校造成不好的影響。嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，首先要求我們?cè)谄綍r(shí)課堂上重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)員進(jìn)行思想教育；其次要求教員在監(jiān)考時(shí)一定嚴(yán)肅考場紀(jì)律；最后，要提高教學(xué)質(zhì)量，讓每個(gè)學(xué)員都能夠?qū)W有所得，在考試中取得優(yōu)異的成績才是杜絕考試作弊現(xiàn)象的根本方法。總之，要嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)員進(jìn)行宣傳教育、積極進(jìn)行正面引導(dǎo)、努力做到防患于未然。三、在英語教學(xué)中加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)的幾種方法（一）加強(qiáng)師德建設(shè)。葉圣陶先生有句教育名言：“一個(gè)學(xué)校的教師都能為人師表，有好的品德，就會(huì)影響學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，使整個(gè)學(xué)校形成一個(gè)好校風(fēng)，這樣就有利于學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長大有益處?！币纬闪己玫慕田L(fēng)，就應(yīng)該加強(qiáng)師德建設(shè)，目前在高校中已形成了一支思想覺悟高、知識(shí)水平過硬、事業(yè)心強(qiáng)、教風(fēng)正的師資隊(duì)伍，這為人才培養(yǎng)提供了很好的保障。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，教員隊(duì)伍中也出現(xiàn)了一些不和諧的因素，影響了學(xué)風(fēng)建設(shè)，這就要求學(xué)校加強(qiáng)教師的師德建設(shè)和教風(fēng)建設(shè)，使教員真正起到為人師表、教書育人的模范作用。[3]樹立師德，首先應(yīng)該對(duì)加強(qiáng)師德修養(yǎng)重要性和必要性在思想上以充分的認(rèn)識(shí)；其次樹立其正確的職業(yè)態(tài)度，包括熱愛國防事業(yè)、熱愛教師職業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)于律己、以身作則等。試想，如果教員堅(jiān)持每次課都提前十五分鐘進(jìn)教室做好上課準(zhǔn)備工作，學(xué)生就不好意思不認(rèn)真對(duì)待教員的辛勤付出；如果教員堅(jiān)持認(rèn)真批改每一次作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出，學(xué)員就不會(huì)再去抄襲或者應(yīng)付了事。黨的十一屆三中全會(huì)以來，特別是進(jìn)入21世紀(jì)，我國農(nóng)業(yè)得到了快速的發(fā)展，農(nóng)民收入水平有了很大的提高，大部分地區(qū)農(nóng)村面貌也有所改善。但農(nóng)民收入增加和農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力提高的長效機(jī)制還未形成，城鄉(xiāng)二元社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)未能得到根本性改變。正是在這樣的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)背景下，黨中央和國務(wù)院做出了全面建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的戰(zhàn)略決策，我國的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得到了全方位的發(fā)展，但是隨著經(jīng)濟(jì)的增長出現(xiàn)了一系列諸如教育、醫(yī)療、文化基礎(chǔ)設(shè)施與服務(wù)不足的問題。我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是典型的二元結(jié)構(gòu)，城市和農(nóng)村、發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展水平往往跨越幾個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段。這種梯度型發(fā)展現(xiàn)狀在農(nóng)村教育問題方面更為嚴(yán)重，教育是一國之本，根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀與“三個(gè)代表”重要思想，為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，農(nóng)村區(qū)域化教育問題更應(yīng)受到政府與各方面團(tuán)體、個(gè)人的關(guān)注。一、我國農(nóng)村區(qū)域化教育發(fā)展現(xiàn)狀不同區(qū)域的教育水平其本質(zhì)受到了區(qū)域化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平影響，如全國范圍內(nèi)人均教育經(jīng)費(fèi)最高的北京市與人均教育經(jīng)費(fèi)最低的貴州省相差13倍之大，這不僅僅要取決于發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)的歷史、環(huán)境、人文等因素的影響，更大的一部分則是取決于政府的區(qū)域化非均衡發(fā)展策略所影響。但是政府的區(qū)域化非均衡發(fā)展策略是符合發(fā)展的客觀社會(huì)規(guī)律的，讓一部分發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)入到更高階段后帶動(dòng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的發(fā)展，從科學(xué)發(fā)展觀的角度長遠(yuǎn)利益上來看并沒有錯(cuò)誤。但是這一做法確實(shí)又體現(xiàn)了對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生的不公。例如江蘇省南部分發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了高中入學(xué)率85%左右的水平向高等教育的普及邁開腳步，而江蘇北部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的初中入學(xué)率仍然低于全省水平，依然停留在進(jìn)行普及9年義務(wù)教育的水平段。教育的發(fā)展不同于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育發(fā)展屬于全國可持續(xù)發(fā)展的歷史任務(wù)。解決區(qū)域教育共同發(fā)展問題是推進(jìn)中國教育體制改革，提升整體國民素質(zhì)的重要途徑。但是，在我國現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，教育資源的合理分配是很難達(dá)到的。這就需要政府從宏觀方面合理分配教育資源，用政策手段調(diào)控、統(tǒng)籌整個(gè)教育市場，完善關(guān)于欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育資源法規(guī)政策，提高對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育經(jīng)費(fèi)。但是這些僅僅存在于理論層面，真正落實(shí)時(shí)往往經(jīng)費(fèi)被層層克扣、法律法規(guī)得不到施行，嚴(yán)重地影響到了欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育發(fā)展，長久以往嚴(yán)重的阻礙了中華民族的偉大復(fù)興的腳步。我國農(nóng)村教育資源的問題很早就引起了人們的重視，在教育資源分配不均衡的先下，國家推進(jìn)了農(nóng)村地區(qū)信息化教育發(fā)展規(guī)劃。但對(duì)于農(nóng)村地區(qū)信息化教育資源整合的研究是近年來才出現(xiàn)，是教育科學(xué)研究中一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，它的研究是一個(gè)熱點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。農(nóng)村信息化教育資源的整合不是簡單的信息疊加或系統(tǒng)并置問題，而是一個(gè)非線性的系統(tǒng)優(yōu)化問題，它包括有形資源的信息化整合、無形資源的信息化整合以及有形、無形多個(gè)層面資源信息化整合的外延。從21世紀(jì)初，黑龍江政府就對(duì)農(nóng)村信息化教育資源整合問題頗為關(guān)注。在黑龍江政府的推動(dòng)和幫助下，哈爾濱市不少農(nóng)村進(jìn)行了農(nóng)村信息化教育資源整合的初步嘗試，并取得了一定的成效。信息化資源整合是我國農(nóng)村區(qū)域化教育發(fā)展的下一步趨勢。二、影響農(nóng)村區(qū)域化教育發(fā)展的主要原因上文提到了我國現(xiàn)在農(nóng)村區(qū)域化教育發(fā)展現(xiàn)狀主要受到了經(jīng)濟(jì)與政策落實(shí)的制約，將問題細(xì)分我們可以發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)原因。（一）農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)的制約農(nóng)村教育質(zhì)量隨著社會(huì)主義的高速發(fā)展，雖然教育資源、師資資源較之前有著顯著的提高，但是農(nóng)村教師資源尤其是在相對(duì)落后的欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村十分有限。很多老師身兼數(shù)職，即擔(dān)任數(shù)學(xué)老師又擔(dān)任語文老師，特別是美術(shù)、體育等科目老師更為稀缺。這種情況下通常由主要課程老師出任體育、美術(shù)等德藝教師。但是其專業(yè)知識(shí)不僅不能完整正確的傳授學(xué)生以專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)情操，更有可能在體育課這類活動(dòng)課上由于專業(yè)知識(shí)的不足造成人身傷害。這與國家教委關(guān)于素質(zhì)教育的解釋：“著眼于受教育者及社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育?！笔窍噙`背的，師資資源的匱乏嚴(yán)重影響了我國關(guān)于素質(zhì)教育德智體美勞全面發(fā)展的教育方針，制約了農(nóng)村素質(zhì)教育的發(fā)展速度。（二）經(jīng)濟(jì)條件制約農(nóng)村教育普及經(jīng)濟(jì)上得不到支持是影響著我國農(nóng)村區(qū)域化建設(shè)最為明顯也是最直接的原因，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件嚴(yán)重制約了對(duì)于素質(zhì)教育與進(jìn)一步中高等教育的腳步。根據(jù)我國教育部門統(tǒng)計(jì)，一個(gè)學(xué)生從接受學(xué)前教育到完成高中教育需要的花費(fèi)平均為2000元每年每人，例如黑龍江省海倫市農(nóng)民2010年人均收入僅為1300元左右，并且超過半數(shù)的家庭有2名以上的子女，盡管國家對(duì)于素質(zhì)教育有一定的資金撥款，但是長期的教育過程是一個(gè)長期的經(jīng)濟(jì)投入，所以很多家庭選擇了讓孩子輟學(xué)在家務(wù)農(nóng)，造成了部分學(xué)生無法完成9年義務(wù)教育。（三）傳統(tǒng)觀念制約對(duì)農(nóng)村教育的認(rèn)同程度除了經(jīng)濟(jì)條件，農(nóng)村部分家庭的觀念也嚴(yán)重地影響著欠發(fā)達(dá)農(nóng)村的教育發(fā)展。盡管在我黨的領(lǐng)導(dǎo)下，社會(huì)主義新農(nóng)村生活水平已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍，很多家庭已經(jīng)能夠負(fù)擔(dān)起教育經(jīng)費(fèi)但是部分農(nóng)民父母依然保持著老觀念。他們認(rèn)為農(nóng)村生活靠“天地”天指的是天氣、氣候，而地則指的是土地，加重增加勞動(dòng)力就是對(duì)收入的增加，農(nóng)忙時(shí)種地農(nóng)閑時(shí)外出打工成了他們對(duì)于生活理解的全部。這種思想束縛了人類思想的自由，有悖于人類發(fā)展的客觀規(guī)律，是不符合科學(xué)發(fā)展觀與中華民族偉大復(fù)興中國夢核心價(jià)值觀的。（四）政策組織結(jié)構(gòu)不完整經(jīng)過實(shí)踐證明，政策系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是否完整影響著政策的在實(shí)施過程中能否正常的發(fā)揮其作用，良好的組織系統(tǒng)是保證政策機(jī)制能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)、提升執(zhí)行力的必要前提條件。但是我國農(nóng)村教育相對(duì)于發(fā)達(dá)國家起步晚、起點(diǎn)低，對(duì)于支持農(nóng)村區(qū)域化教育發(fā)展的信息系統(tǒng)、子系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)研究還比較不足，這就導(dǎo)致了政策落實(shí)到地方后面臨難以得到監(jiān)管，落實(shí)后數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)困難等問題。對(duì)于農(nóng)村家庭內(nèi)部原因?qū)е聦W(xué)生輟學(xué)等問題，如果建立完整的系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)加以研究那么找到合適的解決辦法并不是難題。（五）政策落實(shí)不到位使農(nóng)村教育發(fā)展緩慢我國現(xiàn)行政策因?yàn)檗r(nóng)村教師資源的不足而大力鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到貧困地區(qū)支教，也受到了廣大畢業(yè)生與貧困地區(qū)的學(xué)生的歡迎。這些地區(qū)無論從住宿、吃飯還是待遇上都不是很好，但政府有相應(yīng)的補(bǔ)貼政策。支教教師仍然不辭辛苦的來到最偏遠(yuǎn)的地方教書育人，生活上的苦難可以克服，但是偏偏有部分上級(jí)政府從縣、鄉(xiāng)到村層層剝削支教教師的工資待遇。2011年山東省泰安市東平縣招聘了了100名小學(xué)支教教師并與之簽訂勞動(dòng)合同，工資不低于東平縣人均收入1220元?？墒堑搅四杲K有教師反映，其開到手的工資折合每月僅僅發(fā)了702.4元，遠(yuǎn)低于東平縣人均工資。國家有相應(yīng)的政策，也有優(yōu)秀的人才愿意去支持，但是下級(jí)政府對(duì)于支教人員工資的克扣使本就困難的支教人員更加心寒。三、農(nóng)村區(qū)域化教育發(fā)展問題解決建議針對(duì)在農(nóng)村區(qū)域化建設(shè)過程中教育發(fā)展所存在的問題，其表面的原因是由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展所構(gòu)成的連鎖反應(yīng)，但是針對(duì)這些問題政府完全可以通過政策法規(guī)的支持與監(jiān)管來得到解決?，F(xiàn)針對(duì)影響農(nóng)村區(qū)域化教育發(fā)展的問題提出以下幾點(diǎn)建議：（一）建立完整的政策系統(tǒng)結(jié)構(gòu)良好的政策系統(tǒng)不僅僅指對(duì)于農(nóng)村調(diào)查后得出數(shù)據(jù)而制定政策的過程，更是針對(duì)農(nóng)村區(qū)域化教育發(fā)展容易出現(xiàn)的問題而制定的從政策的制定、落實(shí)、監(jiān)督到調(diào)查反饋的一整套系統(tǒng)。（二）加大對(duì)農(nóng)村教育經(jīng)濟(jì)扶持經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是保證一切社會(huì)活動(dòng)最基本的必要條件，發(fā)展農(nóng)村區(qū)域教育必須要有資金的保證。資金不僅僅是對(duì)于教育基礎(chǔ)設(shè)施如校舍等的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，更是包括了對(duì)于教職員工的薪資待遇、對(duì)義務(wù)教育期間學(xué)雜費(fèi)、生活費(fèi)方面的減免與補(bǔ)助。對(duì)特別困難家庭由于資金問題導(dǎo)致子女輟學(xué)的家庭，政府應(yīng)給予相應(yīng)的補(bǔ)助保證子女九年義務(wù)教育的順利完成。同時(shí)，政府應(yīng)該有更加細(xì)致的法規(guī)來預(yù)防資金截流現(xiàn)象的產(chǎn)生，對(duì)困難地區(qū)支教教師工資截流問題嚴(yán)懲不貸、絕不姑息。應(yīng)支持群眾與整個(gè)社會(huì)負(fù)起監(jiān)督的責(zé)任。（三）提高教育法律宣傳力度對(duì)于農(nóng)村家庭父母由于非經(jīng)濟(jì)問題讓子女輟學(xué)的，應(yīng)有學(xué)校與政府監(jiān)管部門出面進(jìn)行指導(dǎo)教育。如不聽勸改的，執(zhí)法部門可以通過法律途徑強(qiáng)制解決，確保失學(xué)學(xué)生的合法權(quán)益得到保證。（四）建立社會(huì)主義新農(nóng)村信息化系統(tǒng)農(nóng)村信息化教育資源建設(shè)落后，信息閉塞，這就造成了農(nóng)村教育落后，思想觀念落后。在農(nóng)村進(jìn)行優(yōu)質(zhì)資源共享，實(shí)現(xiàn)多層次.多類別的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是解決農(nóng)村教育發(fā)展的一條實(shí)際可行的道路。盡管目前在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)在信息化教育資源建設(shè)的步伐很艱難，還存在著很多的問題需要去解決，但只要有建設(shè)信息化教育資源的觀念和決心。即使是落后的農(nóng)村也會(huì)在信息化來臨的時(shí)代取得長足的發(fā)展。這對(duì)縮小黑龍江地區(qū)落后農(nóng)村和發(fā)達(dá)城市之間教育水平的差距，對(duì)促進(jìn)農(nóng)村教育的跨越式發(fā)展將有著十分重大的意義。參考資料：[1]王德勇.黑龍江農(nóng)村城鎮(zhèn)化發(fā)展研究[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2005（3）.[2]楊曦.黑龍江農(nóng)村區(qū)域金融生態(tài)評(píng)價(jià)研究――以黑龍江省大慶市林甸縣為例[D].大慶：八一農(nóng)墾大學(xué)，2014.[3]郭秀梅.淺析農(nóng)村教育改革與農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展[J].農(nóng)村實(shí)用科技信息，2012（7）.[4]趙寧.基于移動(dòng)終端的農(nóng)村區(qū)域教研活動(dòng)模式的構(gòu)建研究[D].錦州：渤海大學(xué)，2014.[5]劉培樹.農(nóng)村區(qū)域教育政策運(yùn)行中的失范和失效問題分析[J].教育理論與實(shí)踐，2004（12）.鐳射機(jī)安全操作培訓(xùn)主講:蒙治業(yè)2009/12/1702:57PM目的◆大家更好的了解鐳射作業(yè)內(nèi)容和工作中應(yīng)注意的一些事項(xiàng)◆掌握一些基本技能和一些常見問題的解決方法◆提高工作效率,提高工作品質(zhì)今安全生產(chǎn)第一章編程第一節(jié)電子檔管理電子檔的保存與更新◆統(tǒng)一保存:客戶/產(chǎn)品類型/圖號(hào)◆做到統(tǒng)一、