端午節(jié)粽子飄香課件

端午節(jié)粽子飄香31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。端午節(jié)粽子飄香端午節(jié)粽子飄香31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。棕演義民俗日向友好學(xué)校三年六班三第十組家齊秀活了們一節(jié)日端午節(jié)為每年農(nóng)歷五月初五,又稱端陽節(jié)、午日節(jié)、五月節(jié)等端午節(jié)是中國(guó)漢族人民紀(jì)念屈原的傳統(tǒng)節(jié)日,更有吃粽子,賽龍舟,掛菖蒲、蒿草、艾葉,薰蒼術(shù)、白芷,喝雄黃酒的習(xí)俗。“端午節(jié)”為國(guó)家法定節(jié)假日之并列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是開展教學(xué)與研究的重要載體與平臺(tái)，具有一定的專業(yè)性與危險(xiǎn)性，由于有大量危險(xiǎn)藥品的存在，所以要強(qiáng)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理問題，通過構(gòu)建管理體系，規(guī)范危險(xiǎn)藥品管理與使用問題，既要滿足日常教學(xué)與研究的需求，同時(shí)也要避免危險(xiǎn)藥品安全隱患，提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室綜合管理水平。一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的危險(xiǎn)藥品管理簡(jiǎn)述所謂化學(xué)危險(xiǎn)藥品，指的是具有易燃易爆特性，或者是有腐蝕性或者放射性的化學(xué)藥品。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，危險(xiǎn)藥品分為多個(gè)品種，其中既包括有毒的化學(xué)藥品，包括能致人死亡和傷殘的藥品，同時(shí)也包括易燃易爆及具有較強(qiáng)環(huán)境污染性的藥品。近年來，我國(guó)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室由于管理問題，頻頻出現(xiàn)危險(xiǎn)藥品管理與使用不善，出現(xiàn)安全事故的問題，必須引起高度重視。作為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理人員，必須創(chuàng)新管理理念，轉(zhuǎn)變管理方式，提升自身的安全防范水平，科學(xué)引導(dǎo)師生正確開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高安全規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)安全管理目標(biāo)。對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的危險(xiǎn)藥品，實(shí)驗(yàn)室管理員要重點(diǎn)關(guān)注，并進(jìn)行有針對(duì)性的管理，提升綜合管理水平。二、強(qiáng)化危險(xiǎn)藥品管理與使用的有效策略（一）健全化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度制度是一切工作順利開展的保障。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，要想提升危險(xiǎn)藥品的管理和使用水平，首先要建立和健全初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度，將各項(xiàng)工作都納入到管理體系中來。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備與藥品，要明確使用權(quán)限與使用時(shí)間，并且將相關(guān)規(guī)范印制成手冊(cè)，發(fā)放到每名學(xué)生與老師手中，讓同學(xué)和老師在接觸危險(xiǎn)藥品的過程中，做到有章可循，清楚掌握相應(yīng)的規(guī)定，對(duì)于危險(xiǎn)藥品的擺放位置和存放方式，要進(jìn)行特別醒目的標(biāo)志，減小安全隱患，對(duì)于可能接觸到危險(xiǎn)藥品的人員，要進(jìn)行專門的教育與培訓(xùn)，同時(shí)對(duì)于危險(xiǎn)藥品要嚴(yán)格控制計(jì)量，并且經(jīng)過編號(hào)處理，提升綜合管理水平，避免藥品的外流，減小初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)藥品安全隱患，提升危險(xiǎn)藥品綜合管理水平。（二）開展危險(xiǎn)藥品分類管理在開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理工作過程中，對(duì)于危險(xiǎn)藥品的管理與使用，要實(shí)行分類管理方式，并且通過科學(xué)的分類，讓危險(xiǎn)藥品都能得到妥善的保管。從化學(xué)特性來看，危險(xiǎn)化學(xué)藥品都有較為鮮明的特征，同時(shí)也具有較強(qiáng)的化學(xué)特性。對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理人員自身來說，首先就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，對(duì)于不同的危險(xiǎn)藥品化學(xué)特性都有一個(gè)深入的了解，同時(shí)根據(jù)危險(xiǎn)藥品的化學(xué)特性，進(jìn)行有針對(duì)性的特性，在分類保存的基礎(chǔ)上，在總體布局與擺放上也要下功夫，對(duì)于容易互相發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的藥品，要設(shè)置一定的安全距離，避免潛在危險(xiǎn)。在教師和學(xué)生使用過程中，要按照操作流程引導(dǎo)師生，避免可能發(fā)生的危險(xiǎn)，對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)藥品的管理，要做到事無巨細(xì)，將每一個(gè)操作步驟與操作規(guī)范，都明確標(biāo)識(shí)出來，提升綜合管理水平。（三）運(yùn)用多媒體設(shè)備開展宣傳教育作為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理人員來說，要針對(duì)危險(xiǎn)藥品的使用與管理，提出針對(duì)性的宣傳教育方案。一般來說，在初中教師與學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，都要做更衣等準(zhǔn)備工作，可以在更衣室或者準(zhǔn)備室設(shè)置一個(gè)電子屏幕，通過電子動(dòng)畫演示的方式，提醒師生注意危險(xiǎn)藥品的安全使用問題，可以有效提升危險(xiǎn)藥品安全管理與使用知識(shí)的宣傳效果，提升初中教師與學(xué)生的重視程度，實(shí)現(xiàn)宣傳教育目標(biāo)。此外，隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，微信等社交軟件已經(jīng)成為必備的宣傳載體與平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)室管理人員可以通?^開設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室公眾號(hào)的方式，為師生推送一些必要的危險(xiǎn)藥品使用知識(shí)，提升綜合宣傳效果。（四）強(qiáng)化管理人員培訓(xùn)與學(xué)習(xí)在初中管理體系中，實(shí)驗(yàn)室管理是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到全校師生的健康，具有十分重要的意義。作為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理人員，要經(jīng)常組織參加培訓(xùn)，特別是參加關(guān)于危險(xiǎn)藥品的培訓(xùn)，同時(shí)注重自身知識(shí)水平的提升，學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)室管理水平。綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。從初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理角度來看，要重點(diǎn)關(guān)注危險(xiǎn)藥品的管理和使用問題。作為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理人員，要?jiǎng)?chuàng)新管理理念，轉(zhuǎn)變管理方式，重點(diǎn)突出和強(qiáng)化危險(xiǎn)藥品管理與使用，既要為教學(xué)實(shí)驗(yàn)提供良好的條件，同時(shí)也要保障教師與同學(xué)的安全，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)與管理目標(biāo)，提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室綜合管理水平。一、前言隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語作為重要的國(guó)際化語言，已經(jīng)成為使用最為廣泛的語言，在每個(gè)人的人生職業(yè)生涯發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。因此，英語的學(xué)習(xí)和英語語言的掌握對(duì)每個(gè)人而言顯得尤為重要。但是，在我國(guó)農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)生的英語教學(xué)卻存在嚴(yán)重的問題，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生的英語水平遠(yuǎn)不及同年齡段城市學(xué)生英語水平。這對(duì)他們后期的發(fā)展極為不利。二、我國(guó)農(nóng)村初中英語教學(xué)存在問題在筆者多年從事農(nóng)村初中英語教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，我國(guó)農(nóng)村初中英語教學(xué)存在師資力量薄弱、教學(xué)方式方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差等問題，歸結(jié)起來包括以下幾個(gè)方面。（一）師資力量薄弱作為一種交流的語言和工具，英語的學(xué)習(xí)不僅僅是簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)傳授，更是需要培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用英語語言的能力。因此，英語教學(xué)對(duì)英語師資力量的要求很高。然而，在現(xiàn)在的農(nóng)村，依然因?yàn)榈赜蚱h(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)落后、工作生活條件差、待遇偏低等原因，導(dǎo)致農(nóng)村初中在吸引優(yōu)質(zhì)師資力量方面存在很大的劣勢(shì)。一般而言，能力較強(qiáng)的青年老師，將在農(nóng)村初中教學(xué)并未放置于首要選擇，而是置于最選擇在最末端。即使目前在農(nóng)村初中教學(xué)的老師，能力較強(qiáng)的，也會(huì)將調(diào)任城市中學(xué)教學(xué)作為一種目標(biāo)。此外，部分老師還存在缺乏責(zé)任心、工作得過且過的磨洋工心理，對(duì)于英語教學(xué)工作未從心理上敬畏、重視，在日常教學(xué)中無法做到不斷學(xué)習(xí)，提升自身的英語水平，從而無法滿足教學(xué)需求。（二）學(xué)生英語基礎(chǔ)差在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，全國(guó)都將英語教學(xué)作為一門重要的學(xué)科，貫穿于學(xué)生的每一個(gè)學(xué)齡階段。但農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，英語基礎(chǔ)相對(duì)城市同齡學(xué)生而言，差距很大。因?yàn)檗r(nóng)村大量學(xué)生為留守兒童，在學(xué)習(xí)過程中缺乏家長(zhǎng)的有效監(jiān)督和輔導(dǎo)，課堂知識(shí)無法得到有效的鞏固，以身邊的孩子為例，同為三年級(jí)學(xué)生，農(nóng)村孩子的英語大多數(shù)僅停留在26個(gè)英文字母的書寫上，但同齡城市孩子的英語水平則比農(nóng)村四年級(jí)學(xué)生還高，詞匯量也很大。這些都是造成農(nóng)村學(xué)生英語基礎(chǔ)弱的因素。因?yàn)榛A(chǔ)差，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣減小，形成惡性循環(huán)，對(duì)后期中學(xué)的英語學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重影響。（三）教學(xué)方式單一教學(xué)方式方法過于單一，重應(yīng)試輕實(shí)踐。隨著國(guó)家對(duì)教育的重視程度不斷加大，對(duì)教育的投入也在不斷投入。英語教學(xué)也開始從最原始的一個(gè)老師、一支粉筆一本書的狀態(tài)逐步向多元化過度。國(guó)家投入多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育等教學(xué)手段，但在農(nóng)村教學(xué)過程中，教學(xué)模式依舊單一。大多數(shù)教師依舊習(xí)慣沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很多教師安于現(xiàn)狀，不愿意花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，或者是因?yàn)樽陨砑寄懿蛔?，無法滿足新的教學(xué)手段的要求，從而導(dǎo)致不能充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不能讓其發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。此外，由于應(yīng)試教育機(jī)制，教師的教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)均將應(yīng)試作為目標(biāo)，忽略語言的實(shí)踐運(yùn)用作用，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生的英語最終成為“啞巴英語”，無法順利開口說出標(biāo)準(zhǔn)的英語，更不用談及使用英語語言進(jìn)行有效交流，英語語言的學(xué)習(xí)失去了最原始的意義和功用。三、我國(guó)農(nóng)村初中英語教學(xué)問題解決策略（一）加強(qiáng)師資力量建設(shè)，壯大師資隊(duì)伍對(duì)于農(nóng)村英語教學(xué)中存在的師資力量薄弱的問題，我們需加強(qiáng)師資力量建設(shè)。一方面，提升農(nóng)村教師的地位和收入水平，讓他們?cè)谌粘９ぷ髦蝎@得滿足感和幸福感，從而提升他們的教學(xué)積極性，同時(shí)吸引更多的年輕教師加入，壯大教師隊(duì)伍。另一方面，加強(qiáng)教師自身專業(yè)技能的提升，提升自身素質(zhì)。老師自身綜合素質(zhì)和專業(yè)水平的高低，直接決定這學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)能力方面的提升。因此，老師在教學(xué)生的同時(shí)，也要教好自己，利用業(yè)余時(shí)間，不斷通過學(xué)習(xí)、更新知識(shí)儲(chǔ)存，并靈活運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。除此之外，學(xué)校和當(dāng)?shù)氐慕逃芾聿块T，也應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，定期組織專業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)教師專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，更好地開展教學(xué)工作。（二）加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)教育，奠定良好英語基礎(chǔ)對(duì)于任何一件事，基礎(chǔ)的鞏固都是極其重要的。尤其是學(xué)習(xí)。比如，我們沒掌握漢語拼音和查字典這種基本技能，就在后期學(xué)習(xí)中無法有效解決生字和閱讀問題。在英語的學(xué)習(xí)中也是一樣的，基礎(chǔ)教育極其重要。因此，一是營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍。環(huán)境教育對(duì)學(xué)生英語的?W習(xí)極為重要，但這又正是農(nóng)村英語教學(xué)過程中缺失的。老師在教學(xué)過程中，往往使用漢語進(jìn)行教學(xué)。因此，建議老師在英語教學(xué)的過程中使用英語語言，并使用英語語言與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生說英語、聽英語的能力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)。二是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變?cè)肌敖淌讪D―接受”的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中加入互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過互動(dòng)教學(xué)模式，讓學(xué)生由被動(dòng)接受到主動(dòng)獲取英語知識(shí)，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式。三是建立教師家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，加大學(xué)生學(xué)習(xí)的督促力度。（三）豐富教學(xué)模式，注重英語語言的實(shí)踐運(yùn)用這是一個(gè)注重運(yùn)用和推崇素質(zhì)教育的時(shí)代。因此，教師在教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)施素質(zhì)教育。需要更新教學(xué)觀念，提升課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中，做到精講多練、培養(yǎng)興趣，注重實(shí)踐。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以將教材上死板、枯燥的內(nèi)容進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)換，形成情景對(duì)話、表演、游戲等教育方法，在情景交互中，傳授英語知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，順利掌握教學(xué)知識(shí)。同學(xué)通過培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力。無法將英語語言有效使用至日常生活中，是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在最普遍也是最嚴(yán)重的問題。教學(xué)過程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)造英語環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生能聽懂、大膽說出口的習(xí)慣，通過設(shè)置情景，讓學(xué)生在反復(fù)的聽、說、讀、玩過程中掌握語言規(guī)律，鞏固學(xué)習(xí)結(jié)果。否則，沒有實(shí)踐，英語作為一門語言，就會(huì)失去原本學(xué)習(xí)的意義。四、結(jié)語農(nóng)村初中英語教學(xué)的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過程，雖然目前現(xiàn)狀較過往有很大改觀，但相對(duì)與城市學(xué)生而言，依舊存在很大的差距。因此，廣大農(nóng)村英語教學(xué)工作者，需要有耐心、有恒心，持續(xù)鉆研，轉(zhuǎn)變觀念，大膽創(chuàng)新，不斷探索、總結(jié)、提升，確保英語教學(xué)能夠再上新臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)英語作為一門語言的功用與意義。棕演義民俗日向友好學(xué)校三年六班三第十組家齊秀活了們一節(jié)日端午節(jié)為每年農(nóng)歷五月初五,又稱端陽節(jié)、午日節(jié)、五月節(jié)等端午節(jié)是中國(guó)漢族人民紀(jì)念屈原的傳統(tǒng)節(jié)日,更有吃粽子,賽龍舟,掛菖蒲、蒿草、艾葉,薰蒼術(shù)、白芷,喝雄黃酒的習(xí)俗?！岸宋绻?jié)”為國(guó)家法定節(jié)假日之并列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。目錄端午節(jié)的來歷端午節(jié)的主要習(xí)俗端午節(jié)的詩詞四、端午節(jié)的當(dāng)代演化五、小組制作五彩粽活動(dòng)一端午節(jié)的來歷紀(jì)念屈原此說最早出自南朝梁代吳均《續(xù)齊諧記》和北周宗懔《荊楚歲時(shí)記》的記載。據(jù)說,屈原于五月初五自投汨羅江,死后為蛟龍所困,世人哀之,每于此日投五色絲粽子于水中,以驅(qū)蛟龍端午節(jié)的來歷紀(jì)念屈原又傳,屈原投汨羅江后,當(dāng)?shù)匕傩章動(dòng)嶑R上劃船撈救,一直行至洞庭湖,終不見屈原的尸體。那時(shí),恰逢雨天,湖面上的小舟一起匯集在岸邊的亭子旁。當(dāng)人們得知是打撈賢臣屈大夫時(shí),再次冒雨出動(dòng),爭(zhēng)相劃進(jìn)茫茫的洞庭湖。為了寄托哀思,人們蕩舟江河之上,此后才逐漸發(fā)展成為龍舟最MH端午節(jié)的來歷紀(jì)念孝女曹娥此說出自東漢《曹娥碑》曹娥是東漢上虞人,父親溺于江中,數(shù)日不見尸體,當(dāng)時(shí)孝女曹娥年僅十四歲,晝夜沿江號(hào)哭。過了十七天,在五月五日也投江,五日后抱出父尸端午節(jié)的來歷迎濤神春秋時(shí)吳國(guó)忠臣伍子胥含冤而死之后,化為濤神,世人哀而祭之,故有端午節(jié)。這則傳說,在江浙一帶流傳很廣端午節(jié)的來歷龍的節(jié)日●這種說法來自聞一多的《端午考》和《端午的歷史教育》。他認(rèn)為,五月初五是古代吳越地區(qū)“龍”的部落舉行圖騰祭祀的日子其主要理由是(-)端午節(jié)兩個(gè)最主要的活動(dòng)吃粽子和競(jìng)渡,都與龍相關(guān)。粽子投入水里常被蚊龍所竊,而競(jìng)渡則用的是龍舟●(-)競(jìng)渡與古代吳越地方的關(guān)系尤深,況且吳越百姓還有斷發(fā)紋身“以像龍子”的習(xí)俗●(三)古代五月初五日有用五彩絲系臂”的民間風(fēng)俗,這應(yīng)當(dāng)是“像龍子”的紋身習(xí)俗的遺跡端午節(jié)的來歷惡日俗說五月五日生子,男害父,女害母在先秦時(shí)代,普遍認(rèn)為五月是個(gè)毒月,五日是惡日東晉大將玉鎮(zhèn)惡五月初五生其祖父便給他取名為“鎮(zhèn)惡宋徽宗趙五月初五生小養(yǎng)在宮外可見從先秦以后,此日均為不吉之日在此自插菖蒲、艾葉以驅(qū)鬼,薰白芷和喝雄黃酒以避