石油鉆井工藝教學(xué)課件

0石油鉆井石油鉆井工藝0石油鉆井目錄石油鉆井概述、鉆進(jìn)工具簡(jiǎn)介鉆井液四、鉆井技術(shù)五、固井與完井六、其他鉆井技術(shù)及作業(yè)七、欠平衡鉆井工藝技術(shù)八、側(cè)鉆井施工技術(shù)、石油鉆井概述(一)油井的類型基準(zhǔn)井:在區(qū)域普查階段為了解地層的沉積特征和含油氣情況,驗(yàn)證物探成果,提供地球物理參數(shù)而鉆的井。剖面井:在覆蓋區(qū)沿區(qū)域性大剖面所鉆的井。參數(shù)井:在含油盆地內(nèi),為了解區(qū)域構(gòu)造,提供巖石物性所鉆的井。高效課堂模式下“自主、合作、探究”已經(jīng)成為語(yǔ)文的主要教學(xué)模式，語(yǔ)文教學(xué)更要培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)積極的探索者，要讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。因此，筆者在語(yǔ)文教學(xué)中主要激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，掌握探究的方法。一、組織學(xué)生在質(zhì)疑中探究1.把握重點(diǎn)尋疑。閱讀時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握文章的重點(diǎn)，不要糾纏在一些無(wú)價(jià)值的問題上。例如，在教讀《愚公移山》時(shí)，筆者根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)探究性問題，幾乎調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，很多學(xué)生提出了獨(dú)到的見解。這種情景創(chuàng)設(shè)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維的廣闊性、深刻性至關(guān)重要。2.細(xì)微之處生疑?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！蔽恼轮械挠行┰~句，學(xué)生讀時(shí)一晃而過，沒覺得有問題，而這些地方又往往是理解課文或容易產(chǎn)生差錯(cuò)之處，針對(duì)這種情況，筆者讓學(xué)生注重細(xì)節(jié)，于無(wú)疑處生疑，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏的“真金”。二、引導(dǎo)學(xué)生在感悟中探究1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)感悟。利用現(xiàn)代媒體等輔助手段創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，開展閱讀活動(dòng)。例如，在教學(xué)泰戈?duì)柕摹督鹕ā窌r(shí)，先給學(xué)生放了孫悅演唱的《感謝你》，讓大家在深情的歌聲中去感悟母愛的偉大，母愛的圣潔。然后帶學(xué)生走進(jìn)《金色花》的學(xué)習(xí)中。最后再次讓學(xué)生用心聆聽這首歌，讓他們?cè)谶@優(yōu)美的背景音樂下以“媽媽，我想對(duì)你說(shuō)”為題，寫段話送給自己的母親。2.借助形象引感悟。借助形象以達(dá)到對(duì)作品情感與思想意義的理解。在探究中使學(xué)生養(yǎng)成錘煉語(yǔ)言的習(xí)慣，從而提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。當(dāng)筆者在講授魯迅先生寫的《阿長(zhǎng)與》時(shí)，緊緊抓住寫阿長(zhǎng)的幾件事，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，并找出形象的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫來(lái)揣摩阿長(zhǎng)的性格特征，學(xué)生借助文中的描寫，去感悟課文最后抒情議論的文字，從而更加理解作者寫這樣一位普普通通的勞動(dòng)?jì)D女時(shí)所注入的情感。3.反復(fù)誦讀促感悟。對(duì)于一篇優(yōu)美動(dòng)人的文章，教師應(yīng)讓學(xué)生按自己喜歡的方式去讀，欣賞地讀、陶醉地讀、美美地讀，讀出感覺、讀出味道、讀出精彩，最終達(dá)到語(yǔ)言的內(nèi)化、情感的升華、審美能力的提高及思想境界的飛躍。如，《愛蓮說(shuō)》《陋室銘》皆是名篇，讀起來(lái)瑯瑯上口，很有音韻美，在反復(fù)誦讀中學(xué)生自然而然地領(lǐng)會(huì)到文中意思，可謂“書讀百遍，其義自見”。三、調(diào)動(dòng)學(xué)生在體驗(yàn)中探究1.聯(lián)系生活實(shí)例體味情感。如，冰心的《談生命》是作者在仙逝前不久發(fā)表的一篇帶有比喻、象征，哲理意蘊(yùn)深厚的“生命體驗(yàn)”散文，教師在引導(dǎo)學(xué)生讀后聯(lián)系自身實(shí)際談?wù)J識(shí)，對(duì)此，學(xué)生可以通過講述自己或身邊發(fā)現(xiàn)的種種生命現(xiàn)象，談自己的感觸，懂得珍重生命，以積極、樂觀、向上的態(tài)度對(duì)待生命，使有限的生命發(fā)揮無(wú)限的價(jià)值，讓人生更有意義。2.體驗(yàn)角色理解情感。讓學(xué)生通過表演的方式理解文章，體驗(yàn)感情，就更容易形象理解文章某些難點(diǎn)，而且激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。比如，學(xué)習(xí)契訶夫的《變色龍》時(shí)，學(xué)生在分析警官奧楚蔑洛夫的人物形象時(shí)，學(xué)生馬上想到了他幾次穿脫大衣的窘態(tài)，從這些細(xì)節(jié)上看，他不過是沙皇統(tǒng)治的一條哈吧狗，也有可憐的一面。這樣一分析，學(xué)生對(duì)人物的感受就不會(huì)那樣簡(jiǎn)單了四、促使學(xué)生在比較中探究1.同類題材的比較。從文章結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面對(duì)課文進(jìn)行比較探究。學(xué)生通過這種比較閱讀，不僅對(duì)課文的思想內(nèi)涵有了更深入的理解，同時(shí)領(lǐng)會(huì)到不同作家的不同風(fēng)格、不同寫法，都可以很好地傳情達(dá)意。如，學(xué)習(xí)魯迅小說(shuō)《孔乙己》一文后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀吳敬梓的《范進(jìn)中舉》，談?wù)効滓壹号c范進(jìn)兩個(gè)人物形象有何異同，這樣的比較學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生對(duì)孔乙己有了深刻的理解，也對(duì)封建科舉制度有了較深刻的認(rèn)識(shí)，“孔乙己”、“范進(jìn)”都是封建科舉制度的犧牲品。2.同類文體的比較。同是議論文，在比較閱讀中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)議論文的開頭可以開門見山，直引論點(diǎn)；可以引名言、引論點(diǎn)；可以借故事引論點(diǎn)；可以通過擺現(xiàn)象引論點(diǎn)等等。在比較中，既豐富了寫法，也加深了對(duì)這一文體特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。3.同一作家作品的比較。如，學(xué)習(xí)魯迅的《孔乙己》，就可以聯(lián)系以往所學(xué)的《社戲》《故鄉(xiāng)》等小說(shuō)，通過比較作深化延伸的探究，全方位探究這位偉大作家作品中豐富、深刻的內(nèi)涵。隨著學(xué)生探究式閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，他們的閱讀理解能力與鑒賞水平也不斷提高，自主探究出的東西也越來(lái)越多。授之以法，得益于法?@正是給學(xué)生最大的收獲，也是我們語(yǔ)文教學(xué)追求的最高境界之一。隨著中國(guó)城市化的發(fā)展，農(nóng)村青壯勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，由于和父母長(zhǎng)期的分離，留守兒童安全保護(hù)、心理道德、生活照顧和接受教育都不同程度受到影響，若這些問題沒能引起正視和及時(shí)解決，“留守兒童”就有可能成為“問題兒童”，嚴(yán)重影響著留守兒童的健康成長(zhǎng)。1農(nóng)村留守兒童教育的現(xiàn)狀1.1文化知識(shí)教育現(xiàn)狀教育薄弱是農(nóng)村留守兒童所面臨的主要問題，表現(xiàn)在：家庭教育現(xiàn)狀，留守兒童的父母長(zhǎng)期在外，其臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多年齡偏大或文化程度比較低，疏忽對(duì)留守兒童的教育，或監(jiān)管不力，使得留守兒童家庭教育缺失；學(xué)校教育現(xiàn)狀，缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以成績(jī)好壞來(lái)評(píng)定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使得部分教師在教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)的重要性，忽視對(duì)兒童身體健康的教育指導(dǎo)，對(duì)于留守兒童也缺少更多的關(guān)照呵護(hù)。1.2道德品質(zhì)教育現(xiàn)狀農(nóng)民工弱勢(shì)的社會(huì)地位、家庭教育的缺失、學(xué)校“重智輕德”的傾向，使得廣大的農(nóng)村留守兒童在“知”、“行”、“情”、“意”等方面面臨著諸多問題：知，多表現(xiàn)在自我認(rèn)識(shí)不足，沒有樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，容易不良行為的影響；行，表現(xiàn)在行為隨便消極，偏離了正常的軌道；情，情感缺乏，或情緒穩(wěn)定性表現(xiàn)較差等；意，自律能力差，意志力薄弱等。1.3心理健康教育現(xiàn)狀《規(guī)劃》提出要建立健全兒童心理健康教育制度，其中包括了要重點(diǎn)對(duì)留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)。眾多的研究表明，目前留守兒童存在較為普遍的心理問題有：孤僻任性、情緒消極、冷漠自私、自暴自棄、自由散漫等，甚至?xí)a(chǎn)生叛逆、厭世、自殺等極端行為。根據(jù)基層?jì)D聯(lián)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村留守兒童在遇到挫折時(shí)，認(rèn)為生活沒意思占4.7%，而產(chǎn)生過自殺念頭的占0.5%。對(duì)于留守兒童的心理行為特征，往往沒有引起學(xué)校、家庭的重視與關(guān)懷，缺乏對(duì)留守兒童心理健康輔導(dǎo)。2加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童教育的基本策略2.1家庭教育可采取改變務(wù)工方式，盡可能避免父母雙方都外出務(wù)工，最好留一方在家尤其是母親；留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人除了祖父母等年長(zhǎng)長(zhǎng)輩，最好也有較為年輕一些的，能夠積極主動(dòng)、可靠地承擔(dān)留守兒童的教育；父母要與留守兒童、學(xué)校老師、委托監(jiān)護(hù)人保持密切聯(lián)系，隨時(shí)、及時(shí)了解兒童的心理變化和學(xué)習(xí)情況等，且保障留守兒童正常的物質(zhì)需求。2.2學(xué)校教育可采取以下措施：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視留守兒童的教育問題，學(xué)校老師除了要加強(qiáng)對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)的教育外，不可忽視對(duì)留守兒童思想道德、心理健康方面的教育與輔導(dǎo)；充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的感情溝通，建立留守兒童的心理健康跟蹤調(diào)查檔案。2.3社會(huì)援助引導(dǎo)社會(huì)團(tuán)體、公益組織、企業(yè)及國(guó)際組織參與支持農(nóng)村地區(qū)留守兒童的教育發(fā)展；鼓勵(lì)志愿者、大學(xué)生村官等到農(nóng)村地區(qū)開展支教、宣傳教育和醫(yī)療服務(wù)等工作，以及各種關(guān)愛留守兒童服務(wù)的活動(dòng)；農(nóng)村村委會(huì)、地方政府機(jī)構(gòu)等，落實(shí)好農(nóng)村兒童監(jiān)護(hù)和教育責(zé)任，做好監(jiān)督，保障留守兒童獲得義務(wù)教育的權(quán)利，繁榮農(nóng)村文化，為留守兒童創(chuàng)建良好的成長(zhǎng)環(huán)境；由婦聯(lián)、共青團(tuán)等單位組成專門的機(jī)構(gòu)，做好農(nóng)村留守兒童的工作。2.4政府扶持2015年新出臺(tái)的《規(guī)劃》指出：國(guó)家在人口管理上要出臺(tái)相應(yīng)措施。戶籍改革是關(guān)鍵，消除對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員的歧視性待遇，消除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)模式，確保農(nóng)村務(wù)工人員與城市人享有同等的社會(huì)政治地位，確保務(wù)工人員子女與城市子女享有同等的受教育權(quán)。辦好農(nóng)村義務(wù)教育。明確地方義務(wù)教育目標(biāo)，將義務(wù)教育控輟保學(xué)責(zé)任分解落實(shí)到地方各級(jí)政府、有關(guān)部門和學(xué)校；綜合考慮物價(jià)上漲、教育質(zhì)量、信息化教育及學(xué)生體檢等需要，增加中央財(cái)政的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，提高在校生的經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。落實(shí)地方政府責(zé)任，明確部門的職責(zé)分工，開展監(jiān)測(cè)評(píng)估，切實(shí)提高支持政策和項(xiàng)目的執(zhí)行效率，做好留守兒童發(fā)展的各項(xiàng)工作。3小結(jié)“留守兒童已經(jīng)不是一個(gè)群體問題，而是中國(guó)未來(lái)的問題”，兒童的發(fā)展關(guān)系著億萬(wàn)家庭的幸福，關(guān)系著社會(huì)的公平公正，關(guān)系著國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，是一個(gè)值得全社會(huì)關(guān)注的問題。關(guān)愛留守兒童，解決留守兒童教育問題，需要每個(gè)家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府及留守兒童自身的共同努力，才能最終保證留守兒童的健康快樂成長(zhǎng)。目錄石油鉆井概述、鉆進(jìn)工具簡(jiǎn)介鉆井液四、鉆井技術(shù)五、固井與完井六、其他鉆井技術(shù)及作業(yè)七、欠平衡鉆井工藝技術(shù)八、側(cè)鉆井施工技術(shù)、石油鉆井概述(一)油井的類型基準(zhǔn)井:在區(qū)域普查階段為了解地層的沉積特征和含油氣情況,驗(yàn)證物探成果,提供地球物理參數(shù)而鉆的井。剖面井:在覆蓋區(qū)沿區(qū)域性大剖面所鉆的井。參數(shù)井:在含油盆地內(nèi),為了解區(qū)域構(gòu)造,提供巖石物性所鉆的井。石油鉆井概述構(gòu)造井:為編制地下某一標(biāo)準(zhǔn)層的構(gòu)造圖,了解地質(zhì)構(gòu)造特征,驗(yàn)證物探成果所鉆的井。探井:在有利的集油氣構(gòu)造或油氣田范圍內(nèi),為確保油氣藏是否存在,圈定油氣藏的邊界,并對(duì)油氣藏進(jìn)行工業(yè)評(píng)價(jià)及取的油氣開發(fā)所需的地質(zhì)資料而Urn鉆的井石油鉆井概述礦資料井:為編制油氣田開發(fā)方案或在開發(fā)過程中為某些專題研究取得資料數(shù)據(jù)而鉆的井生產(chǎn)井:在油田開發(fā)中,為開采石油和天然氣而鉆的井。注水(氣)井:為提高采收率和開發(fā)速度,對(duì)油田進(jìn)行注水注氣以補(bǔ)充和合理利用地層能量所鉆的井。、石油鉆井概述檢查井:當(dāng)油田開發(fā)到某含水階段,為搞清各油層的壓力和油、氣、水分布情況,剩余油飽和度的分布和變化情況,了解各項(xiàng)調(diào)整挖潛措施的效果而鉆的井。油鉆井概述觀察井:油田開發(fā)過程中,傳門用來(lái)了解油田底下動(dòng)態(tài)的井。如觀察各類油層壓力,含水變化規(guī)律和單層水淹規(guī)律等般不負(fù)擔(dān)生產(chǎn)在務(wù)調(diào)整井:在油田開發(fā)中后期,為進(jìn)步提高開發(fā)效果和最終采收率而調(diào)整原有開發(fā)井網(wǎng)所鉆的井。(包括生產(chǎn)注入井、觀察井等石油鉆井概述(二)石油鉆井的發(fā)展1、鉆井技術(shù)發(fā)展的四個(gè)階段:(1)火工掘井(2)人力沖擊鉆(3)機(jī)械頓鉆(沖擊鉆)(4)旋轉(zhuǎn)鉆一、石油鉆井概述二)石油鉆井的發(fā)展2、旋轉(zhuǎn)鉆井技術(shù)發(fā)展的四個(gè)時(shí)期:(1)概念時(shí)期(1901-1920年),在這期間開