生活與消費(fèi)高三一輪復(fù)習(xí)課件

生活與消費(fèi)高三一輪復(fù)習(xí)生活與消費(fèi)高三一輪復(fù)習(xí)生活與消費(fèi)高三一輪復(fù)習(xí)2017屆高考政治第一輪復(fù)習(xí)晉通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)駿教科書(shū)思想政治o必修經(jīng)濟(jì)生活經(jīng)濟(jì)生活在日常的教學(xué)活動(dòng)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是每一個(gè)教師都要努力的去探索和研究的課題，這是一個(gè)極其漫長(zhǎng)的路程，老師要在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中加以重視，對(duì)于學(xué)生的思維能力要多加訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)。初中化學(xué)的學(xué)習(xí)是非常單調(diào)和乏味的，必須要運(yùn)用科學(xué)、有效的教學(xué)方法，才可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)于化學(xué)的興趣愛(ài)好，現(xiàn)代最新的教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以很好的做到這一點(diǎn)。由于化學(xué)是學(xué)生在初中教育階段中的重點(diǎn)課程之一，而以往化學(xué)教學(xué)方式較為死板，致使學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率較為低下，所以教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)選取合適的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有擺脫以往的教育教學(xué)理念的約束才能夠全面提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率以及化學(xué)水平。1創(chuàng)造相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)情景，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生而言，創(chuàng)新能力是其最缺少的。我們廣大教師可以通過(guò)具有創(chuàng)新精神的教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這在當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境下，一直都是老師們的共同認(rèn)知。對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生而言，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神是創(chuàng)新型人才的首要基本條件。相對(duì)于那些政治家、科學(xué)家、文學(xué)家的創(chuàng)造性思維來(lái)說(shuō)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維與其有很大的不同之處，其主要表現(xiàn)的思維結(jié)果的利益大小和思維進(jìn)程中的繁簡(jiǎn)程度不同。相對(duì)而言，初中生有如下的特點(diǎn)：第一，學(xué)生的想象力豐富，能夠進(jìn)行獨(dú)立的選取材料能力。第二要能夠舉一反三、一點(diǎn)就通。第三要能夠適應(yīng)多變的環(huán)境，具備敏銳的觀察能力。第四思維的跳躍性要強(qiáng)，對(duì)于問(wèn)題的解答要快，具備自我的個(gè)性因素。第五要有廣泛的愛(ài)好和興趣，還要有強(qiáng)烈的求知欲。要將學(xué)生內(nèi)心的信心提高起來(lái)，克服學(xué)生內(nèi)心的心理障礙。上好一堂化學(xué)課，對(duì)于學(xué)生的影響非常大，對(duì)于學(xué)生而言，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中依靠興趣和好奇心，從本質(zhì)上渴望學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)活動(dòng)中，可以利用一些小道具。例如在教學(xué)中，可以將一個(gè)氫氣球放飛在教室的屋頂，老師可以適當(dāng)?shù)囊脷錃馇蜃鲆恍┯螒?，?lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，多列舉現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，例如，如何預(yù)防森林火災(zāi)？鐵為什么會(huì)生銹？煤氣為什么會(huì)導(dǎo)致人死亡？利用生活中的實(shí)際案例來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。2利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望現(xiàn)代的教學(xué)背景是大力推行素質(zhì)教育，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，要多注重對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的提高。對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的使人處于一種興奮、積極的狀態(tài)之下，可以快速的完成工作。教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，老師將自己的言行舉止通過(guò)表現(xiàn)形式來(lái)傳播給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)性教學(xué)以運(yùn)用感情為主線，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感官，讓學(xué)生自己去主動(dòng)的學(xué)習(xí)，最終勾起學(xué)生的求知欲望。老師要在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中教導(dǎo)學(xué)生對(duì)于思維能力要進(jìn)行引導(dǎo)和聯(lián)想以及啟發(fā)，將學(xué)生日常生活中觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，將平時(shí)生活中所能夠出現(xiàn)問(wèn)題的商場(chǎng)、電視、報(bào)紙、廣播等等任何場(chǎng)所都能夠記憶到大腦之中，更是能夠會(huì)對(duì)物理、生物、地理等等學(xué)科展示出化學(xué)方面的思考能力。使得學(xué)生們對(duì)于天氣、生命、元素、資源、環(huán)保等等不理解的名詞進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生們充分的認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)之中所包含的化學(xué)知識(shí)。在日常的教學(xué)活動(dòng)中老師要控制難易程度，應(yīng)該盡量的使化學(xué)教學(xué)貼近生活，從而提高學(xué)生的信心。3演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師都喜歡用演示或者是講解的方法來(lái)替代學(xué)生的動(dòng)手操作能力，有些教師直接利用書(shū)面訓(xùn)練的方式來(lái)代替學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，致使學(xué)生的積極性不夠，學(xué)習(xí)效率大大的降低。從學(xué)生自我的角度來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生雙手和大腦共同思考的方式之一，可以大幅度的提高學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而，老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)兩相結(jié)合，來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教師在進(jìn)行啟發(fā)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)做一些小實(shí)驗(yàn)來(lái)鋪助教學(xué)，依據(jù)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思考能力。讓學(xué)生在日常的生活過(guò)程中發(fā)現(xiàn)化學(xué)的具體化表現(xiàn)，使得學(xué)生自然而然的將化學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，增強(qiáng)學(xué)生的自我動(dòng)手能力。結(jié)語(yǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與我們的生活發(fā)生著緊密的聯(lián)系。隨著新課程目標(biāo)的提出，化學(xué)教學(xué)也發(fā)生著巨大的變化。對(duì)于我們廣大的教師而言，我們要在日常的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程之中努力的找尋其中的關(guān)鍵因素，我們要保持一種改革、創(chuàng)新的心態(tài)投入到日常的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中去，使得學(xué)生對(duì)于化學(xué)的解題能力發(fā)生本質(zhì)上的改善。我們的廣大教師要積極、努力的去將如何增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力作為自己日常的教學(xué)綱領(lǐng)?；瘜W(xué)的教學(xué)涉及生活中的方方面面，我們?nèi)粘Ｉ畹囊?guī)則和方法都能夠轉(zhuǎn)變成為實(shí)際的問(wèn)題，可以運(yùn)用化學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行解釋。隨著改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，實(shí)施思想道德素質(zhì)教育，促進(jìn)小學(xué)生日常行為規(guī)范，是當(dāng)前教育改革發(fā)展的重要組成部分，所以家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)該重視小學(xué)生道德素質(zhì)建設(shè)，促進(jìn)他們良好日常行為的養(yǎng)成。為了了解我市農(nóng)村小學(xué)生日常行為表現(xiàn)，我們針對(duì)撫州地區(qū)崇仁縣桃源小學(xué)進(jìn)行調(diào)查，并且開(kāi)展有針對(duì)性的講座。該次調(diào)查采取問(wèn)卷的形式進(jìn)行。問(wèn)卷以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為參照進(jìn)行設(shè)計(jì)。下面就問(wèn)卷調(diào)查做詳細(xì)說(shuō)明，問(wèn)卷分為兩部分：一是家庭行為部分，從六個(gè)方面展開(kāi)調(diào)查，分別是：孝敬長(zhǎng)輩、文明就餐、待客做客、鄰里相處、自理自護(hù)、遵紀(jì)守法；二是學(xué)校行為部分，從愛(ài)國(guó)情感、懂得感恩、富有愛(ài)心、責(zé)任意識(shí)、明禮誠(chéng)信、樂(lè)觀豁達(dá)、遵守規(guī)則、珍惜資源、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、健身環(huán)保、珍愛(ài)生命十二個(gè)方面展開(kāi)調(diào)查。每一方面都創(chuàng)設(shè)幾個(gè)情境，由學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)給出評(píng)定，若做得到則打“√”，做不到則打“×”。例如：“待客做客”一項(xiàng)，創(chuàng)設(shè)“家里來(lái)客熱情招待，讓座、倒水，客人告辭主動(dòng)送行”、“接聽(tīng)電話時(shí)，會(huì)使用文明用語(yǔ)”、“到別人家做客舉止文明，會(huì)說(shuō)感激的話”三個(gè)情境，由學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)定。然后對(duì)收上來(lái)的問(wèn)卷進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)、分析，其中，統(tǒng)計(jì)方法為兩點(diǎn)計(jì)分法，選擇“做不到”，計(jì)0分；選擇“做得到”，計(jì)1分。再將所得分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成百分?jǐn)?shù)，得分越高則表現(xiàn)越好。兩部分共計(jì)十八大項(xiàng)，共計(jì)五十七小題。最后對(duì)收上來(lái)的問(wèn)卷，進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)、分析。一、農(nóng)村小學(xué)生日常行為調(diào)查情況小學(xué)階段是人生發(fā)展的黃金階段，這一階段的教育具有啟蒙性、規(guī)范性、長(zhǎng)期性、情感性等特點(diǎn)。在這一階段，家庭行為習(xí)慣和學(xué)校行為習(xí)慣的養(yǎng)成十分關(guān)鍵，調(diào)查分析小學(xué)生群體的家庭行為表現(xiàn)和學(xué)校行為表現(xiàn)有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。（一）小學(xué)生家庭行為調(diào)查情況1.小學(xué)生“孝敬長(zhǎng)輩”這項(xiàng)調(diào)查表明，小學(xué)生對(duì)父母的關(guān)心不夠，有些簡(jiǎn)單的行為孩子卻執(zhí)行得不太好?！爸栏改干?，會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞阶Ｔ浮边@一項(xiàng)，自評(píng)做不到的為49%；“學(xué)著照顧長(zhǎng)輩，為父母分憂，會(huì)安慰家人”這一項(xiàng)，自評(píng)做不到的為36%；“外出告知家人，或?qū)懥粞詶l，按時(shí)回家”這一項(xiàng)，自評(píng)做不到的為43%。由此可見(jiàn)，小學(xué)生對(duì)父母的理解、關(guān)心、付出相對(duì)來(lái)說(shuō)很少。2.小學(xué)生“文明就餐”這項(xiàng)表明，小學(xué)生無(wú)論是認(rèn)知水平還是行為表現(xiàn)都需進(jìn)一步加強(qiáng)。在“用餐不挑食、不浪費(fèi)糧食”、“吃飯若打噴嚏，會(huì)用紙巾遮住口鼻”、“飯后收拾碗筷、打掃衛(wèi)生”這三項(xiàng)自我評(píng)定為“做不到”的比例分別為34%、32%、30%。3.小學(xué)生“待客做客”這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生都能做到熱情待客，但在使用文明用語(yǔ)、行為表現(xiàn)方面需進(jìn)一步加強(qiáng)。4.小學(xué)生“鄰里相處”這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生“不向窗外拋棄垃圾，不污染公共環(huán)境”這一項(xiàng)做不到的比例達(dá)到31%，其他兩項(xiàng)“和鄰居友好相處、不影響鄰居休息”表現(xiàn)較好，絕大部分學(xué)生都能做到。5.小學(xué)生在“自理自護(hù)”這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生在“節(jié)約水電”、“有節(jié)制看電視、玩游戲、文明上網(wǎng)”、“掌握突發(fā)事件的自救方法”這些方面表現(xiàn)得不夠理想，做不到的比例分別為33%、33%、48%。在其他方面，如：“自己的事自己做”、“按時(shí)上下學(xué)”等方面表現(xiàn)較好，絕大部分都能做到。6.小學(xué)生在“遵紀(jì)守法”方面表現(xiàn)為：能約束自己的行為，使自己的行為符合社會(huì)規(guī)范的要求，但當(dāng)別人表現(xiàn)出不文明行為時(shí)，小學(xué)生或是因?yàn)橐庾R(shí)淡漠或是處于自我保護(hù)不會(huì)制止的占總?cè)藬?shù)的近一半。（二）小學(xué)生學(xué)校行為調(diào)查情況在小學(xué)生學(xué)校行為調(diào)查中，我們調(diào)查了十二項(xiàng)內(nèi)容。1.小學(xué)生“愛(ài)國(guó)情感”這項(xiàng)調(diào)查表明，小學(xué)生在升國(guó)旗時(shí)肅穆行禮、高唱國(guó)歌，表現(xiàn)較好，而在進(jìn)一步的關(guān)注新聞，關(guān)心時(shí)事行為方面則有疏忽表現(xiàn)，“做不到”的比例為56%。2.小學(xué)生“富有愛(ài)心”這項(xiàng)調(diào)查表明，大部分小學(xué)生在日常生活中愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，并且愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，但在幫助殘疾弱小有困難同學(xué)方面，38%的學(xué)生反映“做不到”，所以這部分學(xué)生需要提高關(guān)愛(ài)意識(shí)，使群體環(huán)境融洽和諧。3.小學(xué)生“明禮誠(chéng)信”這項(xiàng)調(diào)查表明，能做到遵守時(shí)間，遵守諾言的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的67%，還是有33%的學(xué)生做不到，結(jié)果令人憂慮。4.小學(xué)生“珍惜資源”這項(xiàng)調(diào)查表明，“不在課桌上亂寫(xiě)亂畫(huà)”這項(xiàng)有45%的學(xué)生反映做不到，這項(xiàng)旨在調(diào)查學(xué)生對(duì)學(xué)校資源的珍惜情況，簡(jiǎn)單的行為卻有相當(dāng)比例的學(xué)生做不到，這一現(xiàn)象值得深思。5.小學(xué)生“行為習(xí)慣”這項(xiàng)調(diào)查表明，大部分學(xué)生見(jiàn)到老師會(huì)主動(dòng)問(wèn)好，平時(shí)也比較注意自己的行為，不隨意翻別人的物品。但是，近44%的學(xué)生反映“說(shuō)話文明，經(jīng)常用禮貌用語(yǔ)”這項(xiàng)做得不夠好，需加強(qiáng)這方面的文明修養(yǎng)。二、農(nóng)村小學(xué)生問(wèn)題行為歸因分析及教育對(duì)策（一）小學(xué)生家庭問(wèn)題行為歸因分析及教育對(duì)策問(wèn)題行為在這里指的是超過(guò)30%的學(xué)生執(zhí)行起來(lái)效果相對(duì)較差，學(xué)生行為表現(xiàn)欠佳的行為。例如：“外出告知家人，或?qū)懥粞詶l，按時(shí)回家”、“打噴嚏，咳嗽時(shí)，能轉(zhuǎn)身用紙巾遮住口鼻”、“不向窗外拋棄廢物，不污染公共環(huán)境”等，這些行為表現(xiàn)在調(diào)查中問(wèn)題相對(duì)突出，接下來(lái)進(jìn)行歸因分析，并提出相應(yīng)的教育對(duì)策。1.家庭教育的缺失。農(nóng)村家庭中，一部分家庭父母雙方或一方在家工作，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是十分有利的。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多小學(xué)生父母雙方外出打工，作為家庭教育的主要教育者這一角色是空缺的。兒童年齡小，許多行為模式的習(xí)得，一是通過(guò)教育養(yǎng)成的，二是通過(guò)模仿習(xí)得的，而作為主要教育者的父母親卻不在身邊，這樣不利于孩子日常行為的規(guī)范。例如：“家里來(lái)客熱情招待，讓座、倒水，客人告辭主動(dòng)送行”這一行為，父母的言傳身教無(wú)疑能夠使小學(xué)生耳濡目染習(xí)得。針對(duì)這一情況，家長(zhǎng)要提高自我的家庭教育意識(shí)，權(quán)衡利弊，然后決定是雙方都在當(dāng)?shù)匕l(fā)展還是單方外出，另一方留在當(dāng)?shù)匕l(fā)展從而有時(shí)間照顧孩子。2.學(xué)生的認(rèn)知問(wèn)題。因?yàn)樾W(xué)生的年齡較小，認(rèn)知水平和認(rèn)知能力都存在局限性，所以會(huì)影響到他們對(duì)行為的認(rèn)知程度和執(zhí)行程度。例如：“打噴嚏，咳嗽時(shí)，能轉(zhuǎn)身用紙巾遮住口鼻”，雖然學(xué)生知道對(duì)著別人打噴嚏、咳嗽是不衛(wèi)生，不禮貌的，但他們并不知道確切原因，因?yàn)檫@涉及病菌傳播知識(shí)，所以，做的時(shí)候不盡如人意。針對(duì)這一情況，家庭教育、學(xué)校教育雙方都應(yīng)在相關(guān)知識(shí)傳授的廣度和深度上下工夫。3.學(xué)生的情感問(wèn)題。小學(xué)生的情感發(fā)展當(dāng)中，很重要的一項(xiàng)是道德感的發(fā)展。由于學(xué)生所處的年齡階段決定了學(xué)生的情感是逐步豐富的，是逐步深刻的，是在發(fā)展著的，所以這一階段的學(xué)生行為表現(xiàn)可能存在局限性。我們發(fā)現(xiàn)有些小學(xué)生由于年齡小，道德感層次偏低，行為表現(xiàn)欠佳，他們認(rèn)為不關(guān)水、不關(guān)電是不足掛齒的小問(wèn)題，廢物隨手拋向窗外只要不砸到人就行，衛(wèi)生不重要，衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)淡漠。調(diào)查讓我們意識(shí)到：在道德情感的培養(yǎng)方面，應(yīng)該從小時(shí)抓起，常抓不懈。4.學(xué)生的意志問(wèn)題。小學(xué)生的意志水平有限，他們的自我調(diào)控能力較弱，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的意志力逐漸增強(qiáng)，他們?cè)絹?lái)越能控制自己的行為。在“按時(shí)作息，看電視、玩游戲有節(jié)制，文明上網(wǎng)”這一項(xiàng)上，問(wèn)題呈現(xiàn)較多，究其原因，主要是小學(xué)生缺乏較強(qiáng)的意志，不能控制自己的行為，電視、游戲、網(wǎng)絡(luò)的吸引力大于他們的控制力，所以被外在的種種誘惑牽著走。針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)要注意監(jiān)管教育，并且有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的意志力。5.社會(huì)教育的影響。在社會(huì)這樣一個(gè)大環(huán)境中，許多因素會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)，接下來(lái)我們談?wù)劤扇思熬W(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生的影響。首先，成人對(duì)孩子的影響，成人的示范作用很重要，當(dāng)今，隨著人們追逐金錢(qián)腳步的加快，有些人沒(méi)有時(shí)間停下反思自己的思想、行為，所以成人世界會(huì)出現(xiàn)一些違背道德的行為，對(duì)小學(xué)生上網(wǎng)安全的教育是必要的，在家里，大部分父母親會(huì)關(guān)注孩子的上網(wǎng)內(nèi)容、上網(wǎng)時(shí)間，而有的孩子會(huì)選擇避開(kāi)父母在網(wǎng)吧上網(wǎng)，在崇仁鄉(xiāng)鎮(zhèn)，大部分網(wǎng)吧對(duì)小學(xué)生是完全開(kāi)放的，不像北京、上海等大城市，嚴(yán)格按條例管理，禁止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧。綜上所述，小學(xué)生的家庭行為受家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的影響，任何一方的力量薄弱都可能影響小學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志、態(tài)度的發(fā)展，影響小學(xué)生的行為表現(xiàn)。（二）小學(xué)生學(xué)校問(wèn)題行為歸因分析及教育對(duì)策小學(xué)生在校行為調(diào)查表明：由于學(xué)校教育的影響，小學(xué)生的行為表現(xiàn)還是令人滿意的。但存在一些問(wèn)題，造成這些問(wèn)題行為的原因主要有：①習(xí)慣問(wèn)題；②態(tài)度問(wèn)題；③認(rèn)知問(wèn)題；④學(xué)習(xí)問(wèn)題等。對(duì)他們學(xué)生的學(xué)校行為教育必須針對(duì)學(xué)生這一主體，在尊重、寬容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)他們正確的行為予以肯定或獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化他們的積極行為，而對(duì)表現(xiàn)不好的行為予以否定或懲罰，并進(jìn)行耐心、反復(fù)教育。農(nóng)村小學(xué)生群體日常行為的調(diào)查、分析，讓我們從全局了解群體的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的具體問(wèn)題，思考的同時(shí)努力探索一些可行的辦法。另外，呼吁各個(gè)家庭、整個(gè)社會(huì)應(yīng)該站在構(gòu)建和諧社會(huì)的高度認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題，以人的生存與發(fā)展為本，關(guān)注農(nóng)村兒童的日常行為，關(guān)注他們良好行為的養(yǎng)成。2017屆高考政治第一輪復(fù)習(xí)晉通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)駿教科書(shū)思想政治o必修經(jīng)濟(jì)生活經(jīng)濟(jì)生活《經(jīng)濟(jì)生活》知識(shí)體系復(fù)習(xí)示意圖分配生產(chǎn)商品交換消費(fèi)《經(jīng)濟(jì)生活》總復(fù)習(xí)綱要。第一單元神奇的貨幣4走進(jìn)社會(huì)消生活與消費(fèi)多變的價(jià)格主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為何生產(chǎn)多彩的消些科學(xué)發(fā)展第二單元生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制經(jīng)濟(jì)觀和小康社會(huì)的經(jīng)面對(duì)市生產(chǎn)生與纖營(yíng)企業(yè)與勞動(dòng)者濟(jì)建設(shè)場(chǎng)經(jīng)濟(jì)怎樣生產(chǎn)誰(shuí)來(lái)生產(chǎn))投資的選擇第四單經(jīng)濟(jì)全球第三單元個(gè)人收入的分配化與對(duì)外開(kāi)放φ分凵收入與分配國(guó)家財(cái)取為誰(shuí)生征稅和納稅必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元生活與湘第一課神奇的貨幣口考點(diǎn)概覽

考情分析貨幣(共7個(gè)考點(diǎn))(1)貨幣的本質(zhì)從內(nèi)容來(lái)看,主要①商品的基本屬性集中在商品的基本屬性貨幣的本質(zhì)和職能、紙②貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)下與通貨服脹、外匯和③貨幣的基本職能率等