籃球教學理論與方法教學課件

籃球教學理論與方法51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。籃球教學理論與方法籃球教學理論與方法51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。籃球教學理論與方法本課內容籃球教學概述籃球教學任務與內容籃球教學理論與原則●籃球教學步驟與方法●籃球教學文件的制定●籃球教學課的組織模式與方法●籃球教學質量的測量與評價一、引言作為我國英語教育過程中的一個重要階段，大學英語教育是培養(yǎng)優(yōu)秀英語人才的重要途徑。近些年來，隨著我國開始在英語教育方面展開前所未有的改革，大學英語教育也出現(xiàn)了一些顯著的變化，所取得的成就令人矚目。然而，我們不能忘記大學英語教育中存在的種種問題，尤其是隨著我國國際地位的不斷提升，社會各行各業(yè)對大學生的綜合素質提出了更高的要求。我們必須正視大學英語教育中存在的弊端，對其進行深化改革，只有這樣，才能為社會輸送合格的人才。本文先探討目前大學英語教育中存在的問題，進而提出一套改進策略，具有一定的實踐價值和啟發(fā)意義。二、大學英語教育存在的問題近些年來，我國大學雖然在英語教育方面取得一定的成就和進步，但是仍然存在一定的問題，具體體現(xiàn)在以下幾點：1、教材方面英語教材在大學英語教育中的重要性不言而喻，它是師生進行教學活動的重要依據(jù)。目前，我國現(xiàn)行的大學英語教材有很多，但是仍然存在不少不盡人意的地方。第一，教材編寫缺乏系統(tǒng)性?，F(xiàn)行的大部分大學英語教材都注重了微觀結構性和相關性，即注重每個單元內部的相關性和結構性，但是單元與單元之間以及冊與冊之間的相關性和結構性較差，從而影響到學習的效果。第二，教材內容不能緊跟時代發(fā)展步伐，內容缺少時代性，大學生學習英語十幾年，但是在真正與外國人交流使卻張不開嘴巴，這就是典型的“啞巴英語”，這在一定程度上影響了學生的學習積極性，也影響到英語的應用功能。第三，英語詞匯低層次重復，導致大學生到大學畢業(yè)后都不能看懂英文原著。2、教學方法方面所謂教學方法，不僅指教師為了完成教學任務而采取的工作方法和方式，還包括學生在教師指導下進行學習的方法。大學英語教育過程是師生共同作用的互動過程，教師在設計教法、鉆研教材的時候還應該多考慮如何使學生更快地培養(yǎng)起英語應用能力，以及培養(yǎng)學生的英語學習興趣，但是，從目前來看，大多數(shù)英語教師只注重自己的知識傳授，卻不顧及學生的吸收，導致教與學嚴重脫節(jié)。另外，許多英語教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學方法教育學生，即采取滿堂灌的方式，他們在課堂上只是講一講單詞，解釋一些難句，介紹一些語法，根本沒有給學生提供實踐的機會，久而久之，學生就喪失了學習英語的興趣，同時也喪失了開口說英語的勇氣。3、教學目標方面在不少大學里，學校領導的傳統(tǒng)觀念就是“只要學生通過了四六級考試，英語教學目標就算完成了”，英語教師由此就可以晉升職稱，就是因為他們完成了所謂的“教學目標”。其實，這種做法在某種程度上是為“應試教育”推波助瀾。甚至有的學校在新生入學時就開始集中培訓，輔導學生的四六級考試。有的高校在學生一年級起，就讓他們報考四級，如果通過，讓他們繼續(xù)報考六級。如果四級不過，就鼓勵學生一直報考，在大四還不過的話，甚至會中止正常的教學來搞模擬訓練。如此一來，大學英語教育的核心似乎都是“四六級考試”。一切英語教育活動都是圍繞這一中心開展的。學生通過學校的這種做法也認為四六級考試很重要，如果英語教師不去輔導四六級考試，就會被學生評為不受歡迎的教師。4、學生方面從當今大學生的學習情況來看，高校生普遍知道英語學習的重要性，但是他們的英語學習動機不夠正確，即大多數(shù)大學生學習英語都是出于工具性動機，即為了通過全國英語四、六級考試，只有少部分大學生是出于喜愛英語而學習英語。在具體學習過程中，大部分學生都想學好英語，但是他們在實踐過程中卻比較迷茫，自主學習意識較弱，自主學習能力更差，多停留在背誦、朗讀階段。他們已經(jīng)習慣多年來養(yǎng)成的英語學習方式，即教師講，學生聽，學生的學習積極性根本沒有被激發(fā)起來。三、如何改革大學英語教育1、英語教師要轉變教育思想觀念要促進大學英語教育改革的順利開展，英語教師首先要改變傳統(tǒng)的教育思想觀念，即改變以教師為中心的教育觀念，凸顯學生在英語教育活動中的主體地位。因為教育過程是教育學的雙邊活動，教師必須將英語課堂還給學生。根據(jù)這個教育指導思想，英語教師就不能進行滿堂灌，而是要帶領學生進行英語語言操練，通過闡述、提問或者改變故事情節(jié)等方式來提高學生的英語綜合應用能力。在實際的教育過程中，教師要用大部分時間來讓學生進行語言練習，鼓勵學生盡情發(fā)揮。將課堂還給學生并不是抹殺教師的作用，而是說教師不要喧賓奪主，不要干擾學生的討論，在學生出現(xiàn)詞匯、語法等方面的錯誤時，教師也要及時指出，以此鞏固學生的英語知識。2、改革英語教材首先，英語教材要與時俱進，在保留部分英語文化精髓的基礎上，應該增加一些短小精悍的英語文章，提高學生學習英語的興趣。其次，增加一些應用性的教學內容，加強實用英語的訓練和普及，真正實現(xiàn)英語教材服務于學生實際，服務于社會的目的。再次，教師還要將教材的內容“活”起來，就是不能讓學生學了就忘，教師在講完教材內容后，可以鼓勵學生將教材內容進行即興改編，或者續(xù)寫，讓學生彼此之間進行討論，然后變成一個個英語小故事，這種學以致用的方式可以大大增強學生學習英語的興趣。3、努力提高大學英語教師的綜合素質改革大學英語教育，對大學英語教師的綜合素質提出了挑戰(zhàn)。如果英語教師知識單薄，別無所長，是難以教出好學生的。從目前來看，我國的大學英語教師師資薄弱的情況還是比較突出的。由于缺乏專業(yè)訓練，部分英語教師的科研能力較差，難以滿足時代發(fā)展的要求。所以高校要組織大學英語教師參加培訓，培訓內容主要包括教師職業(yè)道德、大學英語理論研究、教育教學法、教育心理學、英語語言文學研究等專業(yè)知識和技能，英語教師還要加強終身學習的意識，這樣才能應對挑戰(zhàn)，勝任大學英語教育工作。4、調動學生閱讀英語的興趣大學生是想學好英語的，這是毋庸置疑的，但是光靠教材上的文章是難以滿足他們的學習需求的，所以教師要鼓勵學生在課外閱讀不同題材的英語文章，如詩歌、小說、戲劇等，難度可以由淺至深，另外，教師還可以利用多媒體技術在課堂上為學生播放英語原聲電影，增強學生對英語的語感，同時還可以使他們領會英語國家的文化，一舉多得，教育改革的效果也就在無形中體現(xiàn)出來了。5、完善英語考試制度考試是教學評估的主要手段之一，其目的是提供一種科學的測試工具，對學生的語言能力進行客觀的、準確的、公正的評價，反映教學中的長處和短處，為提高教學質量服務。要改革大學英語教育，就要從考試制度著手，不能讓學生的英語學習中心都圍繞四六級轉，為此，高校要堅持形成性評估和終結性評估相結合。形成性評估主要是對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績等做出的評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感、增強自信心。形成性包括學生的自我評估、學生間的相互評估、教師對學生的評估、教務部門對學生的評估等。一般是通過觀察、訪談等形式形成的對學生的課堂活動和課外活動的記錄，作業(yè)完成情況記錄、學習檔案記錄，其中考試成績記錄等。終結性評估是指期末課程考試和水平考試，以評價學生的英語綜合能力。終結性評價是檢測學生綜合語言運用能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學效果、學校辦學質量的重要指標之一。英語要將兩種評價方式有機結合來評價學生的學習成果，以此調動學生全面關注自己表現(xiàn)的積極性和主動性。6、實行英語分級教學隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大和省外生源的不斷增加，大學生的英語水平參差不齊，表現(xiàn)出明顯的個體差異性、專業(yè)差異和地域差異，這對于高校整齊劃一的教學進程提出了很大的挑戰(zhàn)。為滿足學生個性化學習的需要，高?？梢圆扇×艘虿氖┙痰姆旨壗虒W法。從新生剛入學起，學校就進行一次英語分級考試，根據(jù)考試成績并參考高考成績，將不同英語水平的學生分為普通班和提高班兩個級別，同時規(guī)定水平高的學生若自愿，可以參加普通班學習，但水平低的學生不能參加高級班學習。提高班、普通班學生使用同一套的教材，但采用不同的要求。這樣可以逐步提高學生的英語能力。7、確保大學英語教育改革的資金投入大學英語教育改革事關如何培養(yǎng)你新一代綜合型人才，提高我國核心競爭力的大局。所以，要想使大學英語教育改革真正落到實處，還應該使用先進的信息技術手段改進傳統(tǒng)的教學模式，如此一來，高校就應該千方百計、多途徑地籌集資金，購置量足質優(yōu)的計算機、網(wǎng)絡等現(xiàn)代設備，以此確保大學英語教育改革的正常運行。四、結語大學英語教育是在不斷改革中發(fā)展起來的，教師必須認清當前大學生學習英語的現(xiàn)狀，在教材、教法上多做文章，在理念上也要樹立以學生為主體的意識。從英語教師方面來說，就是要轉變教育思想觀念，改革英語教材，調動學生閱讀英語的興趣；從高校方面來說，就是要確保大學英語教育改革的資金投入；從學生角度來說，就是要端正學習動機，維持英語學習興趣。只有高校、教師、學生都共同努力了，大學英語教育改革才能見到明顯成效！只有大學英語教育真正瞄準未來，瞄準需求才能為社會培養(yǎng)更多的有用人才。由于學習能力、智力狀況以及家庭因素的影響，學生個體存在較大差異，這就要求教師在教學時不能采取“一刀切”的籠統(tǒng)做法，而應根據(jù)不同的學生制定不同的培養(yǎng)方案。對小學語文教學學情進行分析和把握，根據(jù)學生學習情況的不同對學生進行因材施教是教師的工作重點。一、對小學語文教學學情分析的原因1.滿足學生發(fā)展的需要學生是學習的主體，教師是學生學習的指導者。學生是祖國的花朵，教師是花園里的園丁，園丁的職責在于通過自己辛勤的勞動使花朵茁壯成長。在教學過程中，教師要切實掌握學情，清楚地知道學生的優(yōu)勢和不足，根據(jù)學生的學習狀況因材施教，以學生為主體，一切教學活動只為滿足學生的需要，旨在促進學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。2.改進教師教學的需要教師的教是針對學生的學，如果脫離了學生這一主體，教師的教也就失去了意義。在對學生進行教學時，一定要清楚地掌握學生的學習情況，只有基于這一情況的教學才真正做到了因材施教。如果對學生的學習情況了解不透徹，那么一切的教學活動就猶如空中樓閣，完全沒有任何意義。3.促進教育發(fā)展的需要教育是針對學生的教育，如果教育不能促進學生的全面發(fā)展，那么教育就是失敗的。教育事業(yè)的發(fā)展需要以學生為藍本，學生的學習質量是判定教師教學水平的標準，也是衡量一種教育模式的有效指標。如果不對學生進行學情分析，就不能找出學生在學習中的不足，不能找出對策幫助其解決問題，也就不能幫助學生進行學習水平和學習能力的提升，從宏觀的角度看，也就阻礙了整個教育的發(fā)展。二、如何對小學語文教學學情進行分析1.對學生原有的知識和能力進行分析對小學生已掌握的知識和能力進行測評分析，了解學生的學習水平和學習狀態(tài)，從而為其制定相應的培養(yǎng)方案。以蘇教版小學三年級語文教學為例，教材中有一篇課文《日月潭的傳說》，在對這篇文章進行教學時，首先，教師可以讓學生認讀課文中的生字，朗誦課文；其次，在進行課文內容教學時，讓學生用自己的話講述文章所描繪的內容；最后，教師要進行深層次的教學，讓學生試著把握作者所表達的情感。在整個教學過程中，教師要了解和掌握學生的課堂表現(xiàn)情況，根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，看到學生的長處和不足，并為其制定具體的學習方案。2.對學生的學習方法進行分析學生在學習的過程中會形成一套自己的學習習慣和學習方法。以學習《日月潭的傳說》為例，在學習這篇課文時，有的學生會進行課前預習，自主查閱課文中的生字，標注文章的段落，這些都是非常好的學習方法。在對這些學情進行了解和分析后，教師可以適當?shù)靥岣呓虒W要求、增加教學難度，在學生掌握基本課文知識后，培養(yǎng)小學生的思維能力，深入了解文章的中心思想。3.對教材內容和學生生活經(jīng)驗進行統(tǒng)一分析學生的生活經(jīng)歷不同，所了解、認知的事物也不一樣。北方的孩子難以想象南方的江南水鄉(xiāng)，南方的孩子也無法感受北方的冰天雪地。教師在進行學情分析時，要充分考慮這些因素對學生學習的影響，以便采取相應的措施來彌補學生生活經(jīng)驗不足對學習的限制。例如，在學習《雪兒》這篇課文時，教師可以利用多媒體課件，播放有關雪花的視頻資料，讓學生對雪兒有更進一步的認識和了解。4.對學生的學習興趣進行分析“興趣是最好的老師?！敝挥袑φZ文學科感興趣，學生才會積極主動地學習語文，才能學好語文課程。所以，教師在進行學情分析時，一定要對學生的學習興趣進行分析。具體的方法如下：根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)情況，了解學生的興趣所在，在對學生的興趣有了一定了解之后，改進教學方法。注重對學生感興趣內容的課堂教學，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。三、掌握學情對小學語文教學的重要意義1.有助于教師的因材施教在小學語文教學中對學生的學情進行分析是每個教師必須做到的，要對學生進行教導，就必須了解學生的實際情況，明白學生需要什么，這樣教師才能對學生進行整體把握，根據(jù)學生的需要，不斷改進自己的教學方法以適應學生的發(fā)展需要。2.有助于學生的全面發(fā)展教師對學生的學習情況進行全面的把握，根據(jù)學生學習的具體情況，為其制訂切實可行的學習計劃和學習目標，這樣學生就有了努力的方向，也就能在教師的指引下沿著正確的道路前進，這樣一來，學生要實現(xiàn)全面發(fā)展也就不再只是口號，而是一定會實現(xiàn)的偉大目標。搞好學情分析是教師了解學生學習情況、對學生進行因材施教的有效途徑。在進行小學語文教學學情分析時，教師要做到“透過現(xiàn)象看本質”，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和不足，不斷改進教學策略和方法，對學生進行有針對性的訓練和培養(yǎng)，促進學生的全面提高，從而實現(xiàn)小學語文教學健康、穩(wěn)定的發(fā)展。籃球教學理論與方法本課內容籃球教學概述籃球教學任務與內容籃球教學理論與原則●籃球教學步驟與方法●籃球教學文件的制定●籃球教學課的組織模式與方法●籃球教學質量的測量與評價○籃球教學概述份籃球教學概念6籃球教學的目的和作用6籃球教學的發(fā)展與現(xiàn)狀我國籃球教學活動的發(fā)展E我國籃球教學改革的進程○籃球教學的概念。●從廣義上說,凡是學習與傳授籃球知識技能的有組織活動都可以稱為籃球運動教學●從狹義來說,在特定條件下通過籃球知識技能的學習和傳授活動來實現(xiàn)特定教育目標的教學過程,可稱做籃球運動教學籃球教學的目的和作用命6通過籃球運動教學過程落實對學生的全面素質教育,使更多的人了解籃球運動的有關知識,掌握籃球運動的方法和技術技能,把籃球運動作為終身進行體育鍛煉、增進健康的方法手段?！鸹@球教學改革的內容◆籃球教學改革內容:其核心