【部編本】部編版語文五年級(上)26-憶讀書-課件

憶讀書人教五年級上冊憶讀書人教五年級上冊千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識沒它傳不開。導(dǎo)入新課不同的人讀書有不同的感受。作者的感受是什么呢？就讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。謎底：書千層寶典一翻開，導(dǎo)入新課不同的人讀書有不同的感初讀課文冰心(1900——1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人?，F(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。冰心的作品體裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：《夢》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》。初讀課文冰心(1900——1999)，原名謝婉瑩，福建長樂小組活動，自主學(xué)習(xí)，合作探究1.默讀課文，圈出不懂的詞語。2.借助工具書或向別人請教的方式，理解生字詞的意思。3.在默讀的時(shí)候思考，把握全文的結(jié)構(gòu)。初讀課文小組活動，自主學(xué)習(xí)，合作探究初讀課文第一部分（1）：總說。突出作者對讀書的感受和體會的強(qiáng)烈。第二部分（2——11）：先分說后總說，以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生的最大快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。第三部分（12、13）：側(cè)重談“讀書好”，以作者八十多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說明如何挑選、比較、選擇好書。第四部分（14、15）：概括全文的主要內(nèi)容“讀書好，多讀書，讀好書?！崩砬鍡l理第一部分（1）：總說。突出作者對讀書的感受和體會的強(qiáng)烈。理清概括課文內(nèi)容：作者通過回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書。小結(jié)概括課文內(nèi)容：作者通過回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來積累的掌握生字詞。繼續(xù)閱讀課文，把握課文內(nèi)容。在閱讀中體會讀書的好處，自己受到了怎樣的啟發(fā)。布置作業(yè)掌握生字詞。布置作業(yè)1、聽寫生字詞。2、回顧上節(jié)課，這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫生字詞。復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。學(xué)生提出疑難問題，然后交流回答。感知課文1、教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。學(xué)生提出疑文中提到了作者讀到的哪些書？從讀書中，作者感受到了什么？歸納：讀了《三國演義》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《紅樓夢》等。通過讀書作者從中感受到了最大的快樂，還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理。文中提到了作者讀到的哪些書？從讀書中，作者感受到了什么？歸納讀書獲得快樂讀書獲得快樂2.作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫表明順序的詞語。明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”等詞語。2.作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫表細(xì)讀賞析課文。思考下列問題：1、齊讀課文第1段：文章開篇的這句話有什么樣的表達(dá)作用？細(xì)讀賞析課文。思考下列問題：明確：短短一句話，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感，足見作者對讀書有多么濃厚的興趣和多么深切的體會。明確：短短一句話，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感，足見作默讀課文第2——13段，回答問題：（1）作者是從哪幾個方面具體寫“讀書好”的？（2）全文哪些句段是寫“多讀書”的？①書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感，②讀書能擴(kuò)大知識面。③讀書對寫作有很大的幫助。④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。默讀課文第2——13段，回答問題：①書中生動的故事情節(jié)和人“讀書好，多讀書，讀好書”這九個字是冰心老人八十多年讀書生涯的切身體會。圍繞這幾個字，作者回憶了哪些具體事例？作者認(rèn)為怎樣的書才算是好書？“讀書好，多讀書，讀好書”這九個字是冰心老人八十多年讀書生涯明確：作者回憶了少年時(shí)期讀《三國演義》的情形并和《蕩寇志》進(jìn)行了比較；回憶了讀《紅樓夢》的感受；回憶了自己如何選擇書等。作者認(rèn)為那些帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章才是好書。明確：作者回憶了少年時(shí)期讀《三國演義》的情形并和《蕩寇志》進(jìn)作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓@句話的理解和體會。作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”結(jié)合自己的讀作者對《水滸傳》的人物描寫作出了怎樣的評價(jià)，這樣寫有什么好處。明確：作者認(rèn)為《水滸傳》中的人物都有極其生動的性格。在對《水滸傳》人物做評價(jià)時(shí)，作者還通過與《蕩寇志》中人物描寫作比較，突出《水滸傳》中人物性格鮮明的特點(diǎn)。作者對《水滸傳》的人物描寫作出了怎樣的評價(jià)，這樣寫有什么好處勞于讀書，逸于作文。

——程端禮讀書使人心明眼亮。

——伏爾泰為樂趣而讀書。

——毛姆讀書何所求?將以通事理。

——張維屏

拓展勞于讀書，逸于作文。

——程端禮拓展憶讀書激起情感擴(kuò)大知識面提高人品修養(yǎng)讀書快樂明白道理憶讀書激起情感擴(kuò)大知識面提高人品修養(yǎng)讀書快樂編后語做筆記不是要將所有東西都寫下，我們需要的只是“詳略得當(dāng)“的筆記。做筆記究竟應(yīng)該完整到什么程度，才能算詳略得當(dāng)呢？對此很難作出簡單回答。課堂筆記，最祥可逐字逐句，有言必錄；最略則廖廖數(shù)筆，提綱挈領(lǐng)。做筆記的詳略要依下面這些條件而定。講課內(nèi)容——對實(shí)際材料的講解課可能需要做大量的筆記。最講授的主題是否熟悉——越不熟悉的學(xué)科，筆記就越需要完整。所講授的知識材料在教科書或別的書刊上是否能夠很容易看到——如果很難從別的來源得到這些知識，那么就必須做完整的筆記。有的同學(xué)一味追求課堂筆記做得“漂亮”，把主要精力放在做筆記上，常常為看不清黑板上一個字或一句話，不斷向四周同學(xué)詢問。特意把筆記做得很全的人，主要是擔(dān)心漏掉重要內(nèi)容,影響以后的復(fù)習(xí)與思考.，這樣不僅失去了做筆記的意義，也將課堂“聽”與“記”的關(guān)系本末倒置了﹙太忙于記錄，便無暇緊跟老師的思路﹚。如果只是零星記下一些突出的短語或使你感興趣的內(nèi)容，那你的筆記就可能顯得有些凌亂。做提綱式筆記因不是自始至終全都埋頭做筆記，故可在聽課時(shí)把時(shí)間更多地用于理解所聽到的內(nèi)容.事實(shí)上，理解正是做好提綱式筆記的關(guān)鍵。課堂筆記要注意這五種方法：一是簡明扼要，綱目清楚，首先要記下所講章節(jié)的標(biāo)題、副標(biāo)題，按要點(diǎn)進(jìn)行分段；二是要選擇筆記語句，利用短語、數(shù)字、圖表、縮寫或符號進(jìn)行速記；三是英語、語文課的重點(diǎn)詞匯、句型可直接記在書頁邊，這樣便于復(fù)習(xí)時(shí)查找﹙當(dāng)然也可以記在筆記本上，前提是你能聽懂﹚；四是數(shù)理化生等，主要記老師解題的新思路