外研版八年級上冊Module 8 unit2 I was trying to pick it up when it bite me again.教案-1

第第頁外研版八年級上冊Module8unit2Iwastryingtopickitupwhenitbitemeagain.教案《新標準》八上M8AccidentsU2Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain。1.閱讀教學內(nèi)容與目標

本模塊的中心話題是現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備在生活中的運用，而本單元主要敘述的是一位英國廚師利用手機自救的故事，文章生詞不多，語言難度與學生的認知水平接近，故事幽默容易激發(fā)學生的學習積極性。本模塊的語法項目是while和when引導(dǎo)的時間狀語從句，在閱讀文章中都有例句進行滲透，有利于學生理解。本節(jié)課的教學目標為：

⑴.結(jié)合閱讀材料，嘗試運用閱讀策略。主要有a.根據(jù)圖片預(yù)測下文.b.尋讀查找關(guān)鍵詞及獲取文章細節(jié)c.歸納中心思想等；

⑵.通過教師創(chuàng)設(shè)的語境，展示的圖片，掌握以下詞匯：bite,saveone’slife,disappear,hide,cool,chest,hurt，suggest。

⑶.理解while和when引導(dǎo)的狀語從句,并能用它談?wù)撋钪械那闆r；

⑷.培養(yǎng)學生對科學技術(shù)的熱愛；

2.教學過程與分析

Step1:熱身和導(dǎo)入

⑴Lookatsomepicturesandguesswhatistheteacher’shobby.

〔設(shè)計說明〕課堂伊始教師即請學生看圖猜測老師的愛好，不僅活躍了課堂，吸引學生的注意，還為后面活動的開展做了熱身。

⑵Lookatthepicturesandintroducethenewwords:hide,appear,bite,dish

〔設(shè)計說明〕根據(jù)所顯示圖片，從老師的愛好——釣魚，自然而然地引出新單詞，為接下來的閱讀掃清了部分障礙，同時也激發(fā)了閱讀的興趣。

⑶lookatsomeotherpictures,includingacomputer,acamera,amobilephone,anMP4.andabook.

T:Mybagisveryheavy.Thereisacomputer,acamera,amobilephone,anMP4.andabook.ButinfactIonlyneedone.WhatisitWhy

S:Ithinkyou’dbettertakeamobilephone.Becausewecanuseittoseefilms,listentomusic,takephotos

T:Yes,thankyou.Doyoubelieveamobilephonecansaveone’slife

〔設(shè)計說明〕教師談到她每天帶很多東西去上班，有手機、相機等，包很重，如果只帶一樣，該是什么，進而引導(dǎo)學生分析Wecanusethemobilephonetotakephotos,listentomusic,surftheInternetandreadbooks。說明手機完全可以代替另幾樣東西。真實的情境，更能激發(fā)學生參與的欲望，拉近師生之間的距離。在這個過程中自然而然的培養(yǎng)了學生對現(xiàn)代科技的熱愛。然后從Doyoubelieveamobilephonecansaveone’slife自然地引出本單元的話題。

Step2:閱讀前

Lookatthepictureaswellassixquestionsandguesswhatthepassageisabout.

(

〔設(shè)計說明〕教

師請學生根據(jù)圖和所給的

6

個問題

預(yù)測文章內(nèi)容

，意在培養(yǎng)學生的預(yù)測能力

。

)

Step3:閱讀中

⑴Readthefirstandthelastparagraph,thenanswertwoquestions.

〔設(shè)計說明〕請學生看第一和最后一段回答兩個問題。帶著問題去文中快速尋找答案是對學生尋讀能力的培養(yǎng)。同時也間接提醒學生文章的首段和最后一段往往是主要段落。值得一提的是教師在這一步驟中借助于advice引出suggestion這一生詞，是以舊知識遷移到新知識，自然易懂，讓人印象深刻。）

⑵ReadPara2-6andchoosetheanswer.

〔設(shè)計說明〕根據(jù)文中的兩個句子選擇cool在不同語境中的詞義。旨在培養(yǎng)學生的猜詞能力。

⑶Finishactivity3.

⑷Putthepicturesinorderaccordingtothepassage.

⑸Fillintheblanks.

〔設(shè)計說明〕教師通過完成課本中的選擇題、按故事發(fā)展順序給圖片排序、填缺詞等三個任務(wù)來檢測學生對文章的理解。把握語篇具體信息。

在教學中，課任老師并不是簡單的請學生回答出答案即可，她還通過HowdoyouknowWhydoyouthinkso？等問題要求學生說明理由，理出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，從而了解學生對所學策略的運用情況。

⑹Askthestudentstochoosewhichisthemainideaandwhichisthebesttitle

〔設(shè)計說明〕在學生對所學文章細節(jié)內(nèi)容了解的情況下，請學生概況中心思想和標題。旨在培養(yǎng)學生的分析概況能力。

⑺Asummary:Whatdoesthestorytalkabout

〔設(shè)計說明〕學生在老師的引導(dǎo)下回憶本課內(nèi)容，分析了故事性文章的五要素，起到畫龍點睛的作用。

Step3：閱讀后

⑴Extensivereading(拓展閱讀)

〔設(shè)計說明〕概括中心思想是學生的薄弱點，增加一篇泛讀文章，旨在培養(yǎng)學生的概括分析能力。

⑵Discussion

T:Ifasnakebitesyou,Whatwillyoudo

Ifyourclassmatehurtyouatschool,_________

Ifyouseeanoldmanlyinginthestreet,_______

IfthereissomethingwrongwithyourEnglishlearning,________

〔設(shè)計說明〕設(shè)置真實情境，通過if條件狀語從句，以小組討論的形式引導(dǎo)學生在真實的語言情景中感知新的語言現(xiàn)象，以逐步豐富學生的綜合語言運用能力。

Step4：作業(yè)

LevelA:Tellthestorytoyourparents.

LevelB:Writesomeinstructionsforsomesituations

〔設(shè)計說明〕教師對學生分層次布置作業(yè)。

三、教學啟示與反思

1、通過不同的任務(wù)設(shè)計，多元化的滲透閱讀策略

本節(jié)課中，教師圍繞閱讀材料設(shè)計了9個任務(wù)訓練學生的閱讀技能，形式多樣的任務(wù)設(shè)計讓學生有新鮮感，保持了學生的注意力，提高了課堂教學的有效性。

在這節(jié)課中體現(xiàn)的閱讀策略有：

⑴預(yù)測能力。預(yù)測是建立在個人知識，經(jīng)驗和推理能力基礎(chǔ)上的思維活動。在閱讀前教師利用圖片和6個問題預(yù)測文章內(nèi)容，為閱讀活動的開展做好充分的準備。

⑵尋讀能力。尋讀是帶著問題去文中快速尋找答案。在本節(jié)課中教師三次指導(dǎo)學生運用尋讀策略完成任務(wù)。第一次是課堂伊始，即請學生閱讀第一和最后一段完成兩個問題，第二次是完成課本中的任務(wù)3，單選題。第三次是看圖根據(jù)故事發(fā)展順序排序。

⑶根據(jù)上下文猜測詞義。如請學生看最后一段猜測suggestion這個詞的意思以及根據(jù)文中的兩個句子Thesnakebecamecool.Mr.Jacksonstayedcool.猜測cool的意思，化解了閱讀中的語言障礙。

⑷把握語篇具體信息。教師通過完成課本中的選擇題、按順序給圖片排序、填缺詞等幫助學生理解文章細節(jié)內(nèi)容。值得一提的是，課文是信息的載體，純粹以文本形式呈現(xiàn)的信息往往頭緒繁雜，因此教師要利用信息轉(zhuǎn)化形式，把文本以圖片的形式呈現(xiàn)，更便于信息的保存和提取。另外在閱讀教學中常用的轉(zhuǎn)換形式有表格、流程圖、網(wǎng)絡(luò)圖、時間圖等，這些完整的視覺表象形式將文本的主要