五年級數(shù)學上冊第三單元電子教案

學科：五年級數(shù)學備課時間：第5周上課教師：牟善富主備人：牟善富課時編號12課題除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法：P24例1。課時1二次備課教學目標1．使學生掌握小數(shù)除法的意義和計算方法。2．懂得商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，并能正確地進展計算。重難點教學重點理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學難點理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。準備口算題卡教學過程一、導入新課1．先說出以下算式所表示的意義，后再計算。224÷4＝561796÷16＝112......42．說一說整數(shù)除法的計算法則。過渡：我們已經(jīng)學習過整數(shù)的除法，今天我們繼續(xù)來學習小數(shù)的除法。〔板書課題：小數(shù)除法〕二、新課教學教師出示第24頁例1主題圖：王鵬堅持晨練。他方案4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？生：22.4÷4。觀察這道算式和前面學習的除法相比有什么不同師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組分組交流討論。生1：22.4千米＝22400米，22400÷4＝5600米，。生2：還可以列豎式計算。師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。學生列豎式計算〔參見教材第24頁豎式〕。師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？師：24表示什么？商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關系？教師引導學生思考、討論。生1：24表示24個十分之一。生2：商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點對齊。師：商的小數(shù)點什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊生：因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面。也就是說，被除數(shù)和商的一樣數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，一樣數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點對齊。師：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法與整數(shù)除法有什么一樣點？有什么不同點？和前面準備題中的224除以4相比，有哪些一樣的地方？有哪些不同的地方學生答復后教師引導小結：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，每一位商都要寫在被除數(shù)一樣數(shù)位的上面。師：同學們贊同這種說法嗎？生：贊同。師：大家會用這種方法計算嗎？請同學們用這種方法“做一做〞。三、穩(wěn)固練習教材第24頁“做一做〞。四、布置作業(yè)教材第26頁“練習六〞1、2題。課后反思學科：五年級數(shù)學備課時間：第6周上課教師：牟善富主備人：牟善富課時編號13課題除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法：P25例2。課時2二次備課教學目標1．使學生學會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。2．使學生知道被除數(shù)比除數(shù)小時，不夠商1，要先在商的個位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。3．理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關系，促進學習的遷移。重難點教學重點能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。教學難點正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時，計算中比擬特殊的兩種情況。準備口算題卡教學過程一、導入新課讓學生復習上節(jié)課內容，從而導入新課的教學。二、新課教學1．教學例2。我們上節(jié)課知道王鵬喜歡晨練，今天我們還看到王鵬的爺爺也喜歡跑步。王鵬的爺爺方案16天慢跑28千米，則平均每天慢跑多少千米？教師先引導學生根據(jù)題意列出算式“28÷16〞，再讓學生用豎式計算〔豎式可參考教材第25頁〕。教師可根據(jù)豎式進展提問。師：在計算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時該怎么辦？生：可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。師：為什么添0繼續(xù)除后，商要寫在十分位上？生1：因為“120〞表示120個十分之一，除以16，商是7個十分之一。生2：同理，80個百分之一除以16，商是5個百分之一，商要寫在百分位上。師：同學們說得很好，這也是商的個位后面要點上小數(shù)點的原因。師：通過這兩個例題，你知道計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要注意什么嗎？生：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。2．教學例3。師：王鵬每周方案，他平均每天跑多少千米呢？這道題該如何列式？÷7＝師：你為什么要除以7，題目里并沒有出現(xiàn)“7〞?。可阂恢?天啊。師：說得好，原來“7〞這個條件隱藏在題目中，我們要仔細讀題才能發(fā)現(xiàn)。下面請學生列豎式進展計算。學生列豎式計算。師：為什么要商0呢？生：被除數(shù)的整數(shù)局部比除數(shù)小，不夠商1。在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫0，用0來占位。師：說得很好，和整數(shù)除法一樣，除到被除數(shù)的哪一位，商0，就在哪一位寫0。不同的是整數(shù)除法最高位上的0是不寫，而小數(shù)除法如果商的最高位是個位商0，要用0占位。師：同學們算出來最后的結果了嗎？生：算出了，平均每天要跑0.8千米。師：你能演算結果正確嗎？×7＝5.6〔千米〕，結果正確。三、課堂小結1．說說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。2．被除數(shù)比除數(shù)小時，計算要注意什么？四、布置作業(yè)教材第26、27頁“練習六〞3、5、6題。課后反思學科：五年級數(shù)學備課時間：第6周上課教師：牟善富主備人：牟善富課時編號14課題P25“做一做〞、P26～27練習。課時3二次備課教學目標1．熟練掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。2．會運用小數(shù)除法解決一些實際問題。3．通過練習，提高學生計算的熟練程度和計算的正確率。4．經(jīng)歷除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的知識的探究和解決實際問題的過程，發(fā)現(xiàn)學習方法和數(shù)學知識的應用價值。5．在學習活動中，感受數(shù)學知識的內在魅力以與數(shù)學知識與實際生活之間的密切聯(lián)系，體驗解決問題的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣。重難點教學重點熟練掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，提高計算的正確率。教學難點運用小數(shù)除法解決實際問題。準備口算題卡教學過程一、導入新課讓學生說說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。然后再說說被除數(shù)比除數(shù)小時，計算要注意什么？通過提問，導入新課的教學。二、新課教學1．做一做列豎式計算?！?〕72÷15÷7 25.5÷6÷9÷6÷14〔3〕86÷16÷28÷32教師指名板演，學生小組內完成練習，必要時教師可進展指導。2．教材第26頁“練習六〞第4題。÷24是難點，涉與到“整數(shù)局部不夠商1〞和“除數(shù)末尾還有余數(shù)〞÷÷52會遇到商的個位商0后，十分位仍然不夠商1的情況。因此，需要將“整數(shù)局部不夠商1，就商0〞拓展到“除到商的哪一位不夠商1，就商0〞。同著討論完成練習，必要時教師可進展指導。3．教材第26頁“練習六〞第9題。該題應基于除法的意義，通過估算，使學生明白“被除數(shù)個位不夠商1的原因是被除數(shù)整數(shù)局部上的數(shù)比除數(shù)小〞。學生獨立完成，然后集體訂正。4．教材第26頁“練習六〞第10題。這是一個單價、數(shù)量、總價的問題，先求出總錢數(shù)也就是總價，單價就可以通過“單價＝總價÷數(shù)量〞的式子得到。5．教材第26頁“練習六〞第12題。此題是填表題，通過填表引導學生回憶商不變的性質，為后面一個數(shù)除以小數(shù)的學習做準備。三、課堂小結復習運算中出現(xiàn)的幾種情況。四、布置作業(yè)教材第27頁“練習六〞第8、11題。課后反思學科：五年級數(shù)學備課時間：第6周上課教師：牟善富主備人：牟善富課時編號15課題一個數(shù)除以小數(shù)：P28例4。課時4二次備課教學目標1．使學生初步理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，并能正確地進展計算。2．掌握將除數(shù)是小數(shù)的除法轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法的推導過程，初步培養(yǎng)學生轉化的數(shù)學思想。3．培養(yǎng)學生利用舊知識解決新問題的能力，提高學生知識遷移的能力。重難點教學重點理解一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法。教學難點把除數(shù)除法化成整數(shù)的方法。準備口算題卡教學過程一、導入新課1．把以下各數(shù)的小數(shù)點去掉，原數(shù)擴大了多少倍？2．把5.34擴大10倍，小數(shù)點應怎樣移動？要擴大1000倍呢？3．學生填寫括號里的數(shù)：被除數(shù)

15

150

〔

〕除數(shù)

5

50

500商

〔

〕

〔

〕

3問：運用了什么規(guī)律？〔商不變的性質〕二、新課教學1．教學例5師：小明正準備和奶奶一起編“中國結〞，你能說一說圖上有那些信息嗎？生1：編一個要用0.85m絲繩。生2：一共有7.65m絲繩。生3：這些絲繩可以編幾個“中國結〞？師：說得很好，根據(jù)信息分析題意，你能列出算式嗎？生：師：觀察這個算式，和前面學習的除法算式有什么不同？生：這個算式的除數(shù)是小數(shù)。師：說得很好，今天我們就一起探討除數(shù)是小數(shù)除法的計算方法。前面已經(jīng)學習了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，有什么方法可以把除數(shù)是小數(shù)轉化成我們學過的知識來計算呢？教師組織學生分組討論，進展計算，教師指定一個小組把算式在黑板上展示〔算式可參見教材第28頁〕。師：你們對我們討論的結果有什么意見？臺下的學生給臺上的學生提建議，從而引發(fā)全班討論．多讓幾個小組的學生上臺講解自己組的意見。師：為什么要把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大10倍？生：把除數(shù)0.85擴大100倍變成85，被除數(shù)7.65也要擴大100倍，這樣商不變。師：說得很好，原豎式中除數(shù)的小數(shù)點和前面的0與被除數(shù)的小數(shù)點劃去。2．穩(wěn)固練習教材第28頁“做一做〞。三、課堂小結復習本節(jié)內容，了解商不變原理。四、布置作業(yè)教材第30頁“練習七〞第1、3題。課后反思學科：五年級數(shù)學備課時間：第7周上課教師：牟善富主備人：牟善富課時編號16課題一個數(shù)除以小數(shù)：P29例5。課時5二次備課教學目標1．掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法，注意被除數(shù)位數(shù)不夠時的計算方法，會正確地計算。2．經(jīng)歷一個數(shù)除以小數(shù)的計算過程，體驗遷移應用的學習方法。3．在學習活動中，體驗知識之間的相互聯(lián)系和數(shù)學知識的應用價值，感受發(fā)現(xiàn)知識的快樂，激發(fā)學習的興趣。重難點教學重點歸納一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法。教學難點掌握被除數(shù)位數(shù)不夠時，用“0〞補足后再除。準備口算題卡教學過程一、導入新課評析上節(jié)課布置的學生作業(yè)，從而導入新課的教學。二、新課教學1．教學例6。師：同學們看看這個算式和例4的算式有什么差異嗎？生1：兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法。生2：例4被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而例5的除數(shù)和被除數(shù)的位數(shù)不同。師：說得好，怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢？生：在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)一樣以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大一樣的倍數(shù)。師：說得很好，小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0〔如下〕。師：這樣我們就可以計算了。同學們能夠列豎式計算嗎？生：可以?！矊W生列豎式計算，豎式參見教材第29頁〕師：算得很正確，你們能說一說除數(shù)是小數(shù)的除法如何計算的？2．除數(shù)是小數(shù)除法的計算步驟。教師引導學生閱讀教材29頁框內文字，然后填寫。〔1〕先移動除數(shù)的小數(shù)點，使它變成整數(shù)；〔2〕除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位〔位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的末尾用0補足〕；〔3〕然后按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進展計算。2．穩(wěn)固練習教材第29頁“做一做〞第1、2題。學生獨立練習，然后小組內匯報結果。三、課堂小結讓學生復述除數(shù)是小數(shù)除法的計算步驟。四、布置作業(yè)教材第30頁“練習七〞第2、6題。課后反思學科：五年級數(shù)學備課時間：第7周上課教師：牟善富主備人：牟善富課時編號17課題一個數(shù)除以小數(shù)：P30～31練習。課時6二次備課教學目標1．進一步熟練和穩(wěn)固一個數(shù)除以小數(shù)的筆算方法，能正確計算除數(shù)是小數(shù)的除法。2．通過練習，提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣和獨立分析問題的能力。3．經(jīng)歷一個數(shù)除以小數(shù)的計算過程，體驗遷移應用的學習方法。4．在學習活動中，體驗知識之間的相互聯(lián)系和數(shù)學知識的應用價值，感受發(fā)現(xiàn)知識的快樂，激發(fā)學習的興趣。重難點教學重點穩(wěn)固和加深理解除數(shù)是小數(shù)的除法的算法，并能正確計算。教學難點探究在小數(shù)除法計算中，被除數(shù)、除數(shù)與商的有關規(guī)律。準備口算題卡教學過程一、導入新課除數(shù)是小數(shù)除法的計算步驟，導入新課的教學。二、新課教學1．教材第30頁“練習七〞第4題。第4題除穩(wěn)固學生的計算功能外，主要是讓學生進一步體會商的變化規(guī)律。第1組是體會商不變規(guī)律；第2組是體會被除數(shù)不變，除數(shù)和商的變化規(guī)律。教師在教學時可讓學生分組完成這兩組練習，然后比擬之間的差異。2．教材第30頁“練習七〞第5題。首先讓學生理解題意，獲知題目中的信息，然后根據(jù)信息提出數(shù)學問題，最后進展計算。÷0.25。這樣使學生認識到不僅在式題計算中可簡算，解決問題的計算中也需要靈活選用方法。3．教材第31頁“練習七〞第8題。第8題是關于小數(shù)除法的實際問題，解決問題時要根據(jù)具體數(shù)量關系進展分析。4．教材第31頁“練習七〞第9題。此題是探索“商與被除數(shù)的大小關系〞的練習。通過計算這三組式題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：除數(shù)大于1，商比被除數(shù)?。怀龜?shù)等于1，商與被除數(shù)相等；除數(shù)小于1，商比被除數(shù)大。三、課堂小結讓幾個學生說說自己作業(yè)中出現(xiàn)的情況，掌握易錯點。四、布置作業(yè)教材第31頁“練習七〞第10、11題。課后反思學科：五年級數(shù)學備課時間：第7周上課教師：牟善富主備人：牟善富課時編號18課題商的近似數(shù)：P32例6。課時7二次備課教學目標1．使學生學會用“四舍五入〞法取商的近似數(shù)。2．培養(yǎng)學生的實踐能力和思維的靈活性，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。3．引導學生根據(jù)生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數(shù)。重難點教學重點知道為什么要求商的近似數(shù)，會用“四舍五入〞法取商的近似數(shù)。教學難點能根據(jù)生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數(shù)。準備口算題卡教學過程一、導入新課1．按“四舍五入法〞，將以下各數(shù)保存一位小數(shù)。6.037.982．按“四舍五入〞法，將以下各數(shù)保存兩位小數(shù)．8.7857.6024.0035.8973.996做完第1、2題后，要讓學生說明其中小數(shù)末尾的“0〞為什么不能去掉。二、新課教學1．教學例6。教師出示教材第32頁例6主題圖，讓學生觀看。然后口述圖意，列式計算。當學生除到商為兩位小數(shù)時，還除不盡時，教師可對學生進展引導。師：實際計算錢數(shù)時，通常只算到“分〞，我們應該保存幾位小數(shù)？生：應該保存兩位小數(shù)。師：除的時候要除到哪一位？為什么？生：要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法〞省略百分位后面的尾數(shù)。師：豎式應該怎樣寫出？生：列式計算〔參見教材第32頁〕。師：表示計算到“角〞需要保存幾位小數(shù)？生：一位小數(shù)。師：除的時候要除到哪一位？應該約等于多少？生1：要算出兩位小數(shù)，然后按“四舍五入法〞省略十分位后面的尾數(shù)。生2：應該約等于1.6〔元〕。師：同學們說得很好，計算價錢時，保存兩位小數(shù)，表示準確到分；保存一位小數(shù)，表示準確到角。通過例6，你能總結怎樣求商的近似值嗎？生：首先要看題目的要求，應該保存幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保存的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入〞。2．做一做教師讓學生按要求進展計算，巡視時，注意學生計算時取商的近似值的做法對不對。做完后，讓學生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的。計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保存的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法〞省略尾數(shù)。三、穩(wěn)固練習求下面各題商的近似數(shù)：81÷7

32÷42

246.4÷13四、課堂小結學完這節(jié)課，你有什么收獲？五、布置作業(yè)教材第36頁“練習八〞第1題。課后反思學科：五年級數(shù)學備課時間：第8周上課教師：牟善富主備人：牟善富課時編號19課題循環(huán)小數(shù)：P33例7、例8。課時8二次備課教學目標1．通過求商，使學生感受到循環(huán)小數(shù)的特點，從而理解循環(huán)小數(shù)的概念，了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。能用“四舍五入〞法求循環(huán)小數(shù)的近似值，能用循環(huán)小數(shù)表示除法的商。2．理解有限小數(shù)，無限小數(shù)的意義，擴展數(shù)的范圍。3．培養(yǎng)學生抽象概括能力，與敢于質疑和獨立思考的習慣。重難點教學重點掌握循環(huán)小數(shù)、無限小數(shù)、有限小數(shù)的意義。教學難點掌握循環(huán)小數(shù)的簡便記法。準備口算題卡教學過程一、導入新課今天這節(jié)課教師給你們講個故事：從前有座山，山里有個廟，廟里有個老和尚，正在給小和尚講故事說：從前有座山，山里有個廟，廟里有個老和尚，正在給小和尚講故事說：……這個故事講得完嗎？為什么講不完呢？〔板書：重復出現(xiàn)〕今天我們要學習的知識和這個故事有一樣的地方，首先我們一起到運動場上去看一看吧。二、新課教學1．教學例7。教師展示教材第33頁例7主題圖。師：從圖中你知道了什么？生1：王鵬正參加400米跑。生2：王鵬400米只跑了75秒。師：說得很好，你能算出王鵬平均每秒跑多少米嗎？教師指名一學生板演，其他學生自己計算。通過計算讓學生初步感受循環(huán)小數(shù)的特點。師：有些同學算著算著就停下了，發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎？生1：余數(shù)總是“25〞。生2：繼續(xù)除下去，永遠也除不完。生3：商的小數(shù)局部總是重復出現(xiàn)“3〞。師：你們怎么能肯定會永遠除不完，商的小數(shù)局部總是重復出現(xiàn)“3〞？教師引導學生分析、討論。充分發(fā)表意見，明確余數(shù)一旦重復出現(xiàn)，商也就重復出現(xiàn)。師：則商如何表示呢？“…〞表示，意思是不斷重復，無限循環(huán)，無窮無盡。師：其他除法算式會不會出現(xiàn)這種情況呢？2．教學例8。師：請同學們算一算28÷18和78.6÷11，先計算，再說一說這些商的特點。如果繼續(xù)除下去，商會怎樣樣？能除盡嗎？〔請生板演計算〕師：觀察例7、例8的三道例題，你們能發(fā)現(xiàn)它們的異同嗎？生1：一個是小數(shù)“3〞的循環(huán)，另一個是小數(shù)“4〞和“5〞的循環(huán)。生2：它們的小數(shù)局部，位數(shù)無限〔或者除不盡〕。有的是一個數(shù)字不斷重復出現(xiàn)，有的是兩個……。……都是循環(huán)小數(shù)。一個循環(huán)小數(shù)的小數(shù)局部，依次不斷重復出現(xiàn)的數(shù)字，就是這個循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)。據(jù)此，你知道例7、例8三道例題的循環(huán)節(jié)嗎？…的循環(huán)節(jié)是3?！难h(huán)節(jié)是45?！难h(huán)節(jié)是258。師：同學們說得很好，你知道怎樣寫循環(huán)小數(shù)嗎？生：寫循環(huán)小數(shù)時，可以只寫第一個循環(huán)節(jié)，并在這個循環(huán)節(jié)的首位和末位數(shù)字上面各記一個圓點。師：想一想，兩個數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商，所得的商會有哪些情況？學生小組討論，匯報。生：兩個數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商會有兩種情況：一是商的小數(shù)局部的位數(shù)是有限的，叫做有限小數(shù)；二是商的小數(shù)局部的位數(shù)是無限的，叫作無限小數(shù)。判斷前面練習題中的小數(shù)哪些是有限小數(shù)？哪些是無限小數(shù)。循環(huán)小數(shù)是有限小數(shù)，還是無限小數(shù)？為什么？學生有可能會質疑，結果會不會是無限不循環(huán)小數(shù)，教師可根據(jù)課堂或本班學生實際和學生共同分析。3．穩(wěn)固練習以下哪些是循環(huán)小數(shù)？并說一說理由。0.999…

52.52525…

4.1677…

3.212121…

3.1415926…學生發(fā)言、評議。三、課堂練習教材第34頁“做一做〞第1、2題。四、布置作業(yè)教材第36～37頁“練習八〞第4、5、6、7題。

課后反思學科：五年級數(shù)學備課時間：第8周上課教師：牟善富主備人：牟善富課時編號20課題用計算器探索規(guī)律：P35例9。課時9二次備課教學目標1．能借助計算器探求簡單的數(shù)學規(guī)律。2．培養(yǎng)學生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和探索意識。3．讓學生感受到信息化時代，計算器〔或計算機〕是探索數(shù)學知識的有力工具。重難點教學重點運用規(guī)律進展計算。教學難點發(fā)現(xiàn)規(guī)律。準備口算題卡教學過程一、導入新課師：同學們，你們知道計算器有什么好處嗎？學生發(fā)言。師：同學們說得好，計算器它還有一個特別的功能，就是幫助我們發(fā)現(xiàn)規(guī)律。〔板書課題〕二、新課教學1．教學例10。師：請大家獨立操作，用計算器計算例9中的前面三道題？學生計算。師：計算好了吧！看看你計算的結果，思考一下，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？生1：商是循環(huán)小數(shù)。生2：下一題結果是上一題的2倍。生3：循環(huán)節(jié)都是9的倍數(shù)……師：同學們說得很好。不計算，你能夠用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商嗎？學生直接寫出。師：你是根據(jù)什么來寫的商？寫的正確嗎？學生用計算器驗證。師：計算的很正確，一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，我們就可以運用規(guī)律解決問題。2．課堂練習獨立完成教材第35頁“做一做〞。請學生先用計算器計算前4題，找出積的規(guī)律，小組交流。然后根據(jù)規(guī)律很快寫出后兩題的結果，全班交流校對。三、課堂小結教師肯定學生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神，鼓勵他們繼續(xù)努力；希望學生在生活中，學習研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律。四、布置作業(yè)教材第37～38頁“練習八〞第12、13、15題。課后反思學科：五年級數(shù)學備課時間：第8周上課教師：牟善富主備人：牟善富課時編號21課題解決問題：P39例10。課時10二次備課教學目標1．在實際應用中，會靈活的選用“去尾法〞和“進一法〞取商的近似值，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。2．在對生活實際問題的討論過程中，培養(yǎng)學生分析、比擬、靈活解決實際問題的能力，并學會與他人合作，與人交流的能力。3．通過學生對不同生活情境的分析與思考，體會近似值的生活意義。重難點教學重點根據(jù)實際需要取商的近似值。教學難點分析并理解除法應用題的解題思路。準備口算題卡教學過程一、導入新課生活中處處蘊含著數(shù)學問題。你能幫助小強的媽媽和王阿姨解決她們遇到的問題嗎？〔教師可根據(jù)實際情況，將例題創(chuàng)設為實際情景〕。二、新課教學1．教學例10〔1〕。小強的媽媽要將2.5千克香油沒分裝在一些玻璃瓶里，每個瓶子最多可盛0.4千克，需要準備幾個瓶子？①學生獨立思考，解答〔展示可能出現(xiàn)的三種答案，6.25個、6個、7個〕。②組織學生進展辯論，鼓勵學生說出自己的看法與理由，大膽地與同學進展交流。同學們充分發(fā)表意見，明確瓶數(shù)取整數(shù)，6.25按四舍五入法應舍去25，但實際裝油時，6個瓶子不夠裝，因此瓶數(shù)應比計算結果多1個。6個瓶子可以裝多少香油？〔驗證〕2．教學例10〔2〕。再來看看王阿姨遇到的問題，如何解決？①先獨立思考，列式計算，指名板演。②全班交流答案，組織學生討論，強調以理服人，使學生明確，盒數(shù)取整數(shù)。25÷1.5＝6…〔個〕計算結果按四舍五入法本應進1，但實際包裝時，絲帶不夠包裝第17個，因此個數(shù)應比計算結果少1，是16個。難算：如果要包裝17個禮盒，需要多長的絲帶？問：這題為什么不能像第1題那樣進一呢？3．小結看來，用四舍五入法取近似值只適用于一般情況，在解決問題時，有時要根據(jù)實際情況取商的近似值，有時要“進一法〞，有時要用“去尾法〞。你能舉例說一說生活中什么時候要用“進一法〞，什么時候要用“去尾法〞嗎？三、課堂練習1．光明小學有398人去秋游，每輛客車限乘50人，需要幾輛客車？〔進一法〕3．裝訂一種練習冊需要用紙60頁，現(xiàn)在有同樣的紙2800頁，可裝訂多少本這樣的練習冊？〔去尾法〕四、布置作業(yè)1．教材第40頁“練習九〞第2、5題。2．搜集幾個生活中用“進一〞法或“去尾〞法來解決的實際問題。課后反思學科：五年級數(shù)學備課時間：第9周上課教師：牟善富主備人：牟善富課時編號22課題教材P42“整理與復習〞。課時11二次備課教學目標1．整理和復習小數(shù)除法的有關知識，熟練掌握小數(shù)除法的計算方法，進一步理解循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)等概念。2．進一步培養(yǎng)學生歸納總結，主動建構知識的能力。3．培養(yǎng)學生自我總結、反思，自主學習的習慣。重難點教學重點穩(wěn)固小數(shù)除法的計算與循環(huán)小數(shù)的概念。教學難點培養(yǎng)學生歸納總結，主動建構知識的能力。準備口算題卡教學過程一、導入新課本單元我們主要學