2023年《蜀道難》的教學(xué)反思與評價大全

第頁共頁2023年《蜀道難》的教學(xué)反思與評價大全人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的缺乏，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美妙的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧?！妒竦离y》的教學(xué)反思與評價篇一1.在誦讀上自己借鑒了很多名家的朗讀，進(jìn)展了屢次練習(xí)，并讓同仁進(jìn)展指正，配樂朗讀效果還是很不錯的，感染了學(xué)生也進(jìn)步了自己。學(xué)生誦讀方面也進(jìn)展了不同形式的嘗試：齊讀、配樂誦讀、鑒賞誦讀，使學(xué)生在誦讀中加深對詩歌的理解。美中缺乏的是該班為文科班男生比擬少，而《蜀道難》比擬合適男生讀，女生在誦讀上略微有些難以表達(dá)。2.在課程導(dǎo)入上結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)上的一些段子，內(nèi)容幽默生動，很好的抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.授課內(nèi)容的安排根本上符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深、層層深化。學(xué)生承受沒有那么困難。小組討論上不是太熱烈。4.作業(yè)布置上，讓學(xué)生學(xué)一段文字，《我想對你說》，這是開放性的題目，學(xué)生既可以對李白訴說也可以向蜀道傾訴。這樣誦讀和寫作相結(jié)合，進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。5.在教授課程完畢以后假如可以再給學(xué)生時間誦讀，可能更能加深對文本的理解?！妒竦离y》的教學(xué)反思與評價篇二《蜀道難》必修3第二單元的第一首詩歌。教材按照時間順序，從必修2引入了古代詩歌。所以這節(jié)課將在上學(xué)期的根底上賞析，進(jìn)一步進(jìn)步詩歌鑒賞才能，從而對學(xué)習(xí)這單元的其它詩歌以幫助，還為學(xué)習(xí)必修4中的宋詞打好根底。高中語文新課標(biāo)對詩歌閱讀的要求是：加強(qiáng)誦讀涵泳，在誦讀涵泳中感受其思想、藝術(shù)魅力,獲得情感的體驗、心靈的共鳴和精神的陶冶。在整體感知的根底上，學(xué)習(xí)從內(nèi)容、表現(xiàn)技巧等方面對作品進(jìn)展賞析，感悟作品的藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受?！妒竦离y》是樂府《相和歌辭·瑟調(diào)曲》舊題，內(nèi)容多以山川之險言蜀道之難。本篇詩人襲用樂府古題而推陳出新，以豐富的想像、奔放的語言、雄健的筆調(diào)生動地描繪了由秦人蜀道路上奇麗驚險的山川風(fēng)光。全詩以強(qiáng)烈的詠嘆憑空起事，繼之以浩渺空茫的古代傳說和高危險峻的山水景物。大起大落的跳躍式的'詩歌情感構(gòu)造，給人以奔騰盤旋的動感；流走于其中的氣吞山河的宏偉氣魄，給人以滌蕩心靈的強(qiáng)烈震撼。全詩氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，汪洋捭閩，變幻莫測，處處險中見奇，展現(xiàn)了詩人出色的藝術(shù)才能和豐富的想像力。高一的學(xué)生，閱讀的古體詩并不多，加上詩歌本身比擬抽象難懂，學(xué)生可能會產(chǎn)生畏難心理，對課文不感興趣，讀不下去，或者雖能讀下去，卻只是蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀花而已，難以抓住重點(diǎn)，深化體會詩歌的情感?；趯W(xué)生對詩歌的誦讀及理解上的困難，我將這堂課定位為誦讀教學(xué)課。決定從兩方面來進(jìn)展教學(xué)：一方面在于從把握情感、掌握停頓、理解內(nèi)涵三個有著層層遞進(jìn)關(guān)系的角度指導(dǎo)學(xué)生如何誦讀和感受一首詩歌。另一方面在于梳理《蜀道難》的寫作構(gòu)造和表現(xiàn)方式上的特點(diǎn)。而這兩條線的交匯之處就是詩人“李白”。第一條線屬于“表”，第二條線屬于“里”，正是如此，讓學(xué)生表里結(jié)合的去理解，去感受大詩人李白之“大”。在授課過程中，采取多樣的誦讀方式來把握詩歌，讓學(xué)生從多方面承受朗讀這一藝術(shù)表現(xiàn)手法，進(jìn)而可以主動的去誦讀。這樣既起到引導(dǎo)學(xué)生敢于誦讀的作用，又可以有一定深度的理解詩歌。對教學(xué)流程、教學(xué)目的我覺得設(shè)計的是較為合理的。從課堂氣氛與學(xué)生反映上看，也能表達(dá)新課程的要求。但我認(rèn)為本堂課還存在以下幾方面的問題：一是，課堂主線不夠明晰，由于設(shè)計了兩條主線，課堂時間又較緊，就使得一些內(nèi)容教得不夠透徹，欲面面俱到，反面面不到。二是，誦讀教學(xué)使用的方式多樣，但學(xué)生的誦讀興趣與誦讀才能被調(diào)動