物理教師的教學(xué)工作總結(jié)例文（二篇）

第5頁共5頁物理教師?的教學(xué)工?作總結(jié)例?文在_?___年?年的教育?教學(xué)工作?，我繼續(xù)?探索教育?教學(xué)規(guī)律?，有意識(shí)?地培養(yǎng)學(xué)?生觀察、?分析、解?決實(shí)際問?題的能力?，讓學(xué)生?在輕松愉?快的氛圍?中形成對(duì)?書本知識(shí)?的綜合、?遷移、拓?寬和加深?，從而達(dá)?到預(yù)期的?教學(xué)目標(biāo)?和要求。?一、以?學(xué)生為主?體，實(shí)施?開放式教?學(xué)為適?應(yīng)新課程?理念下的?素質(zhì)教育?，我摒棄?傳統(tǒng)的“?填鴨式”?的教學(xué)模?式，不斷?探索并采?用符合現(xiàn)?在中學(xué)生?實(shí)際的教?學(xué)方式，?變封閉型?教學(xué)為開?放型教學(xué)?，將課堂?大膽、充?分地讓學(xué)?生們自己?支配。采?用以自學(xué)?(自讀課?本及相關(guān)?資料、在?老師的指?導(dǎo)下進(jìn)行?實(shí)驗(yàn)探索?)--互?學(xué)(討論?交流)-?-督學(xué)(?老師督促?個(gè)別不太?專心的學(xué)?生、適當(dāng)?點(diǎn)撥知識(shí)?重點(diǎn)、解?析學(xué)習(xí)難?點(diǎn))--?驗(yàn)學(xué)(當(dāng)?堂練習(xí)鞏?固，檢驗(yàn)?學(xué)習(xí)效果?)鏈接起?來的課堂?結(jié)構(gòu)模式?。這樣的?教學(xué)模式?，減輕了?學(xué)生的課?業(yè)負(fù)擔(dān)-?-作業(yè)基?本能在課?堂內(nèi)完成?，使學(xué)生?有足夠充?分的課外?時(shí)間做自?己喜歡的?事，比如?閱讀課外?讀物、體?育運(yùn)動(dòng)或?做一些手?工制作;?也提高了?課堂效率?--一節(jié)?課內(nèi)，學(xué)?生需要完?成四個(gè)不?同內(nèi)容的?活動(dòng)，學(xué)?生不容易?感到疲勞?和厭倦，?整節(jié)課都?能集中精?力。二?、運(yùn)用現(xiàn)?代媒體，?提高學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣?多媒體?能把文字?、圖像、?聲音、動(dòng)?畫和視頻?信息等眾?多信息集?于一體，?能在視覺?、聽覺上?產(chǎn)生豐富?的刺激，?引起學(xué)生?的注意，?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣，使學(xué)?生產(chǎn)生強(qiáng)?烈的學(xué)習(xí)?欲望，能?使抽象的?概念具體?化，靜態(tài)?的知識(shí)形?象化，有?利于學(xué)生?對(duì)知識(shí)的?獲取、記?憶。三?、加強(qiáng)實(shí)?驗(yàn)教學(xué)，?增強(qiáng)學(xué)生?實(shí)踐能力?遵循物?理教學(xué)規(guī)?律和物理?學(xué)科的特?點(diǎn)，以實(shí)?驗(yàn)啟動(dòng)物?理概念、?定理、定?律的教學(xué)?。在演示?實(shí)驗(yàn)中，?引導(dǎo)學(xué)生?有目的的?觀察，啟?發(fā)積極思?維，提示?物理現(xiàn)象?的本質(zhì)。?組織好學(xué)?生實(shí)驗(yàn)，?充分發(fā)揮?學(xué)生的主?動(dòng)性，培?養(yǎng)學(xué)生獨(dú)?立操作的?能力、團(tuán)?結(jié)協(xié)作的?精神和學(xué)?生自主創(chuàng)?新的能力?。配合校?園文化節(jié)?，開展了?物理小制?作比賽，?極大地調(diào)?動(dòng)了學(xué)生?們動(dòng)手做?實(shí)驗(yàn)的熱?情。四?、因材施?教，整體?性提高學(xué)?生成績(jī)?學(xué)生智力?、素質(zhì)的?參差必然?導(dǎo)致教學(xué)?的不統(tǒng)一?性，在教?學(xué)的過程?中注意兼?顧全體學(xué)?生，難易?有度，激?勵(lì)先進(jìn)學(xué)?生，鼓勵(lì)?后進(jìn)生。?對(duì)學(xué)習(xí)成?績(jī)優(yōu)秀的?學(xué)生，重?點(diǎn)給予學(xué)?習(xí)方法上?的指導(dǎo)，?提高他們?的自學(xué)能?力，鼓勵(lì)?、倡導(dǎo)他?們超前學(xué)?習(xí)，指導(dǎo)?他們適當(dāng)?拓寬學(xué)習(xí)?內(nèi)容、加?深學(xué)習(xí)深?度、提高?學(xué)習(xí)難度?，爭(zhēng)當(dāng)“?領(lǐng)跑者”?。特別關(guān)?注有學(xué)習(xí)?欲望但學(xué)?習(xí)困難的?學(xué)生，經(jīng)?常與他們?溝通，了?解他們的?困難所在?，經(jīng)常表?揚(yáng)他們的?進(jìn)步，放?大他們的?閃光點(diǎn)，?增強(qiáng)他們?的學(xué)習(xí)信?心和學(xué)習(xí)?熱情，再?循序漸進(jìn)?地指導(dǎo)他?們掌握一?些簡(jiǎn)單有?效的鞏固?知識(shí)的技?巧，盡可?能使他們?感覺到“?付出總有?回報(bào)”。?五、重?視德育滲?透，培養(yǎng)?科學(xué)態(tài)度?在物理?教學(xué)過程?中，恰當(dāng)?地向?qū)W生?滲透辯證?唯物主義?教育、愛?國(guó)主義教?育、道德?品質(zhì)教育?和科學(xué)態(tài)?度教育。?著重介紹?一些我國(guó)?科學(xué)家對(duì)?物理學(xué)的?貢獻(xiàn)，介?紹各國(guó)科?學(xué)家們?cè)?探索物理?學(xué)的過程?中經(jīng)歷的?細(xì)節(jié)事件?，讓學(xué)生?了解科學(xué)?探索中的?艱辛，學(xué)?習(xí)科學(xué)家?們敢于質(zhì)?疑權(quán)威、?善于發(fā)現(xiàn)?極細(xì)微的?現(xiàn)象、勤?于實(shí)驗(yàn)反?復(fù)探索的?精神，培?養(yǎng)學(xué)生實(shí)?事求是的?科學(xué)態(tài)度?。六、?加強(qiáng)校本?研修，提?高業(yè)務(wù)素?質(zhì)堅(jiān)持?每周一次?集體備課?活動(dòng)，同?本學(xué)科組?同事們一?道，認(rèn)真?研究《上?好一堂課?的___?_個(gè)關(guān)鍵?要素》(?本學(xué)年繼?續(xù)教育培?訓(xùn)指定的?培訓(xùn)教材?)，反復(fù)?解讀《物?理新課程?標(biāo)準(zhǔn)》，?跟進(jìn)了解?我省近幾?年的中考?動(dòng)向，盡?量熟悉新?形勢(shì)下的?教學(xué)教育?價(jià)值觀，?精心組織?教學(xué)內(nèi)容?，不斷改?進(jìn)教學(xué)方?式，整體?提高學(xué)生?們的物理?素質(zhì)。?物理教師?的教學(xué)工?作總結(jié)例?文（二）?___?_年即將?過去，能?夠說緊張?忙碌而收?獲多多。?總體看，?我認(rèn)真執(zhí)?行學(xué)校教?育教學(xué)工?作計(jì)劃，?轉(zhuǎn)變思想?，用心探?索，改革?教學(xué)，采?取“自主?――創(chuàng)新?”課堂教?學(xué)模式，?同時(shí)把新?課程標(biāo)準(zhǔn)?的新思想?、新理念?和物理課?堂教學(xué)的?新思路、?新設(shè)想結(jié)?合起來，?轉(zhuǎn)變思想?，用心探?索，改革?教學(xué)，收?到很好的?效果。?1.課程?標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)?我的心，?進(jìn)入我的?課堂。?怎樣教物?理，《物?理新課程?標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)?物理的教?學(xué)資料，?教學(xué)方式?，教學(xué)評(píng)?估教育價(jià)?值觀等多?方面都提?出了許多?新的要求?。無疑我?們每位物?理教師身?置其中去?迎接這種?挑戰(zhàn)，是?我們每位?教師務(wù)必?重新思考?的問題。?因此我不?斷的學(xué)習(xí)?讓我有了?鮮明的理?念，全新?的框架，?明晰的目?標(biāo)，而有?效的學(xué)習(xí)?對(duì)新課程?標(biāo)準(zhǔn)的基?本理念，?設(shè)計(jì)思路?，課程目?標(biāo)，資料?標(biāo)準(zhǔn)及課?程實(shí)施推?薦有更深?的了解，?本學(xué)期我?在新課程?標(biāo)準(zhǔn)的指?導(dǎo)下教育?教學(xué)工作?躍上了一?個(gè)新的臺(tái)?階。2?.課堂教?學(xué)，我加?強(qiáng)了師生?之間學(xué)生?之間交往?互動(dòng)，共?同發(fā)展。?本學(xué)期?我深知我?們每位物?理教師都?是課堂教?學(xué)的實(shí)踐?者，為保?證新課程?標(biāo)準(zhǔn)的落?實(shí)，我把?課堂教學(xué)?作為有利?于學(xué)生主?動(dòng)探索的?無學(xué)習(xí)環(huán)?境，把學(xué)?生在獲得?知識(shí)和技?能的同時(shí)?，在情感?、態(tài)度價(jià)?值觀等方?面都能夠?充分發(fā)展?作為教學(xué)?改革的基?本指導(dǎo)思?想，把物?理教學(xué)看?成是師生?之間學(xué)生?之間交往?互動(dòng)，共?同發(fā)展的?過程，在?有限的時(shí)?間吃透教?材，撰寫?教案;用?心利用各?種教學(xué)資?源，創(chuàng)造?性地使用?教材，反?復(fù)聽評(píng)，?從研、講?、聽、評(píng)?中推敲完?善出精彩?的案例。?用心進(jìn)行?了實(shí)驗(yàn)探?索問題的?實(shí)踐。課?前精心備?課，撰寫?教案，實(shí)?施以后趁?記憶猶新?，回顧、?反思寫下?自己執(zhí)教?時(shí)的切身?體會(huì)或疏?漏，記下?學(xué)生學(xué)習(xí)?中的閃光?點(diǎn)或困惑?，是教師?最寶貴的?第一手資?料，教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)的積?累和教訓(xùn)?的吸取，?對(duì)今后改?善課堂教?學(xué)和提高?教師的教?學(xué)水平是?十分有用?。較強(qiáng)的?物理思想?方法得于?滲透。學(xué)?生在觀察?、操作、?實(shí)驗(yàn)、討?論、交流?、猜測(cè)、?分析和整?理的過程?中，公式?的構(gòu)成、?獲得、應(yīng)?用了然于?心。提倡?自主性“?學(xué)生是教?學(xué)活動(dòng)的?主體，教?師成為教?學(xué)活動(dòng)的?組織者、?指導(dǎo)者、?與參與者??！边@一?觀念的確?立，灌輸?的市場(chǎng)就?大大削弱?。電路、?圖型連接?、各種物?理電學(xué)公?式的計(jì)算?、實(shí)驗(yàn)都?體現(xiàn)學(xué)生?自主探索?、研究。?突出的過?程性，注?重學(xué)習(xí)結(jié)?果，更注?重學(xué)習(xí)過?程以及學(xué)?生在學(xué)習(xí)?過程中的?感受和體?驗(yàn)。這樣?的探索實(shí)?驗(yàn)讓學(xué)生?成了學(xué)習(xí)?的主人，?學(xué)習(xí)成了?他們的需?求，學(xué)中?有發(fā)現(xiàn)，?學(xué)中有樂?趣，學(xué)中?有收獲，?這說明：?設(shè)計(jì)學(xué)生?主動(dòng)探究?的過程是?探究性學(xué)?習(xí)的新的?空間、載?體和途徑?。3.?創(chuàng)新評(píng)價(jià)?，激勵(lì)促?進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展。?怎樣提?高學(xué)生成?績(jī)，我把?評(píng)價(jià)作為?全面考察?學(xué)生的學(xué)?習(xí)狀況，?激勵(lì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)熱?情，促進(jìn)?學(xué)生全面?發(fā)展的手?段，也作?為教師反?思和改善?教學(xué)的有?力手段，?對(duì)學(xué)生的?學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)?，既關(guān)注?學(xué)生知識(shí)?與技能的?理解和掌?握，更關(guān)?注他們情?感與態(tài)度?的構(gòu)成和?發(fā)展;既?