技巧教學反思(3篇)

第頁共頁技巧教學反思(3篇)絕招教學設計及反思篇一通過講故事的方法，激發(fā)學生讀書的興趣。在聽故事、讀故事過程中學習字詞，學會提問，并學習自已解決問題。在學故事中懂得絕招來自于立志，依靠刻苦的磨練。教學過程一、趣談絕招１、同學們預習了課文，知道什么是絕招嗎？〔絕招就是你有別人不容易學會的本領，絕招又可叫絕技、絕活〕２、老師再考考大家?guī)讉€生字詞，看能不能讀正確：〔撒了氣、腮幫子、蔫蔫、攥餃子、露餡、調換、為難、下巴頦〕３、那么文中三個孩子的絕招各有什么絕招，你最佩服誰的呢？接下來我們就來讀讀這個有趣的故事。想聽故事嗎？那好，不過，老師在讀時你們要邊聽邊想，有什么不明白的地方，老師停下來時，你就可以問。４、好了，愛聽故事的同學們，準備好了嗎？故事是這樣的：二、趣讀絕招１、讀１～５節(jié)后：⑴聽著心癢癢吧，你想讀哪兒！指名讀⑵好，如今請大家說說有什么實在想不明白的地方？引導關注鼻尖為什么出汗？⑶能用一句話說說剛剛我們讀的內(nèi)容講的什么嗎？小結：這是他們第一次比絕招，小柱子輸了。請大家繼續(xù)邊聽邊想。２、誰愿來接著講下去──〔師生共讀６～１２節(jié)，指導將讀不好的自然段讀好〕⑴故事講到這兒又暫停一下，請大家想想剛剛讀的這些自然段在講什么？⑵有什么地方不明白？①奶奶包餃子這一招弄明白了嗎？指名說，說不清再讀讀，想想后再說，注意專管一詞，引導學生用動作體會。②日子一天天過去暗暗在練自己的絕招。ⅰ假如問到為難，那么肯定關注有新穎感的詞語的好習慣。什么是為難？聯(lián)絡前文理解并找近義詞難堪，然后讀讀這兩個詞。ⅱ抓住有新穎感的句子不放，你還能提出有價值的問題來嗎？學生可能問大樹下的為難是什么為難？為什么不能忘記？為什么暗暗的練？〔重點肯定后兩問，并引導我們也要有一顆爭強好勝的心，和同學、伙伴比本領，但不能是爭著比吃穿玩〕ⅲ小結學法：你們看，讀書的時候，遇到有意思的地方停下來想想問問，問問想想，收獲多大呀！３、小柱子的絕招練起來了嗎？指名接著讀──讀〔１３～１７節(jié)〕⑴隨讀指導①讀到保準不錯時，指導讀出小柱子說話時的自信。〔你看小柱子說這話，顯得怎樣？〕②〔讀到把嘴撇到下巴頦了〕同學們預習的時候注意到這句話了嗎？喜歡嗎？說說看，〔生說理由，引導做動作，指導：你看作者寫活了人物的表情，也就寫出了人物的心理，這就叫以表情寫〕要是讀書的時候不停下來想一想，多可惜呀?、壑笇ёx好隨口說到、脫口而出后面的語言⑵這故事的后半局部又寫的是什么呢？⑶還想讀讀嗎？想讀哪兒就練習哪兒。三、趣議絕招１、故事，我們就熱熱鬧鬧的先讀到這兒。接下來大家應該回過頭去把課文默讀默讀，勾畫出自己欣賞喜歡的語言，并想想讀了整個故事自己已經(jīng)知道了些什么，還有什么很想知道。⑴你勾畫了哪些喜歡的詞句，簡單說說理由。⑵一個故事讀完后，課文寫了一件什么事是我們應該知道的，誰來說說。⑶讀完全文，你已經(jīng)知道了什么？還想知道什么？２、接下來我們看看對這三個小朋友的絕招的人氣支持率，佩服〔〕絕招的請舉手，看來最多只能加〔〕顆星。〔說完佩服三胖和二福的理由后，引導：奶奶的話，道理也是落在這上面的。我們讀讀〕４、我想：大家對有個問題一定很感興趣，是什么問題呢？──小柱子的絕招是怎么練成的呢？小組討論討論。⑴組內(nèi)討論。⑵集體交流：①圍繞想了哪些方法？犧牲了哪些時間？吃了哪些苦？你想用怎樣的詞，怎樣的話夸夸他？議?！沧⒁庖x：日子一天天過去，方法想了一個又一個日子一天天過去，休息玩耍的時間一少再少日子一天天過去，小柱子費力心思方法，廢寢忘食擠時間，他〕②小結：難怪大家最佩服小柱子。真是個有志氣、能吃苦的孩子?。怠⑦^渡：學到這兒，我們已經(jīng)很清楚文中幾個孩子的絕招是什么，并且還明白了誰的絕招最絕。不過，老師還特別佩服文中一個人的絕招，猜猜看。學生猜奶奶的絕招，奶奶的絕招我佩服，但不是我特別佩服的，再猜，學生茫然。四、趣探作者語言絕１、其實，老師特別佩服寫這個故事的作者，因為他的語言太絕了：舉例：村東頭，大樹下六個簡簡單單、樸樸實實的字，就把孩子們比絕招的地點交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人寫成在村子的東頭，大樹的下面那么羅嗦。再有：作者寫三胖憋氣鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，短短十個字，三胖憋氣時的樣子就在我們眼前活靈敏現(xiàn)。而且這十個字，一點不華美，就像我們說的話，通俗易懂，簡單明了。還有八自然段的要過不說成拿過，十五自然段的騰地不說成一下子，感覺作者用的詞又簡單又生動得像在放電影。２、同學們，你們愿意不出聲音的默讀默讀課文，去尋找發(fā)現(xiàn)作者語言上的絕招嗎？待會，給我們講講你的發(fā)現(xiàn)。３、學生說作者語言上的絕招，老師引導猜猜作者語言的絕是怎么練起來的。４、你們佩服作者的語言嗎？請你把想抄下來，品一品的語言勾出來。同學們，會讀書的小朋友，不但會邊讀邊想，停一停想一想，而且在讀過想過后，還會把自己欣賞的語言勾畫出來，在筆記本上品味記錄，并隨時拿出來讀讀，記記。五、我也要比絕招絕招教學設計及反思篇二１、正確、流利、有感情地朗讀課文。２、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。３、激發(fā)努力學習本領、刻苦求知的愿望?！緦W習時間】一課時?！緦W習過程】一、理解“絕招”，導入新課１、你怎樣理解“絕招”？查再看看“絕招”是什么意思？２、看到這個題目，你想理解什么？二、根據(jù)閱讀提示中的學習要求，自學課文三、組織交流１、同桌檢查讀書，看是否讀正確，讀流利。檢查讀文，指導讀準生字字音。交流；朗讀。⑴幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰？⑵想象小柱子是怎樣練絕招的。(可以各抒己見，學生根據(jù)自己的學習經(jīng)歷，說得有道理即可)⑶把自己喜歡的局部讀給大家聽。四、續(xù)編故事下次比賽會是什么情景呢？五、課外延伸生活中還有什么本領可以稱得上是絕招？你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎樣練成的?！景鍟浚保?、絕招勤學苦練小柱子受到稱贊【課后反思】這是一篇閱讀課文，本課教學中著重引導學生自讀自悟，圍繞自學提示開展合作學習，主動探究，尋找問題答案。學生學習熱情高漲，問題輕松解決，在讀中受到思想教育。絕招教學設計及反思篇三本設計力求使學生通過對課文中的語文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊含的道理。讓學生在自己的生活經(jīng)歷、知識根底上，感悟、體驗并經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探究未知的智慧。1．正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。2．理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。一課時。①看了課題，你最想知道什么？〔什么是絕招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？〕③大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎？［設計意圖］從啟發(fā)談話入手，誘導學生理解課題，激發(fā)了學生的閱讀欲望。1．自由讀文，讀通課文，讀準生字。請同學們借助拼音把課文讀通。2．討論：①課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招？〔三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數(shù)學題目?！尝谡l的絕招最有用？〔小柱子的絕招最有用?！?．小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢？引導學生細讀課文。［設計意圖］指導學生初讀課文，理解課文內(nèi)容，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。1．默讀課文，邊讀邊動筆做記號。讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來。2．同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。3．討論：①小柱子為什么要練絕招？〔起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)〕②他練習了什么絕招？③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？〔找出有關語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價?！常墼O計意圖］指導學生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣。通過討論，進一步理解了課文內(nèi)容，理解了故事的前因后果。1．什么是絕招？3．小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)？〔奶奶說，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認為奶奶說的話在理，明白了經(jīng)找是靠苦練出來的?！?．他練習了什么絕招？〔兩個不過百的數(shù)做乘法，算得快、算得對?！?．為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？〔小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都非常佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口?！?．這個絕招是怎樣練成的呢？讓學生仔細閱讀課文的相關段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進展討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的`性格。7．引導學生對文中的人物進展評價①你覺得小柱子的做法怎么樣？你應該學習他什么特點？〔自尊，好強，不服輸。〕②你最佩服誰的絕招？③假如你是他們中的一員，你會怎么做？8．閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說明白了什么道理？〔只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己將來開展有用的本領。〕指導學生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。引導學生在閱讀時產(chǎn)生情感共鳴。指導學生明白課文蘊含著的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己將來開展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產(chǎn)生一種價值認同。1．引導學生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。2．想一想：生活中還有什么本領可以稱得上是絕招？3．你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，假如有條件，還可以學一學。引導學生續(xù)編故事，以拓展學生的思維，訓練了學生的想象才能；引導學生練習生活談談對“絕招”的認識，升華了小學生的情感。引導小學生采訪周圍人物的絕招，這就把語文教學生活化了。我們的課堂應由“知者”間的對話變?yōu)椤爸钦摺遍g的交流，因為促進人成長的至關因素是智慧而不是知識。新一輪根底教育課程改革要請教育者關注學習者的自身感受與個體學習，改變不利于學習者開展的學習方式。只有讓學生在自己的生活經(jīng)歷、知識根底上，感悟、體驗并經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探究未知的智慧。我認為今