班主任工作的五種藝術(shù)

班主任工作的五種藝術(shù)

班主任工作的五種藝術(shù)班主任是班級工作的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系、溝通的紐帶和橋梁。為了更好地完成班主任的職責(zé)，班主任需要加強(qiáng)如下五個(gè)方面的藝術(shù)訓(xùn)練和培養(yǎng)：一、語言藝術(shù)語言藝術(shù)是工作藝術(shù)的一個(gè)重要組成部分。班主任應(yīng)根據(jù)不同場合正確運(yùn)用好語言藝術(shù)。在布置工作、傳達(dá)上級精神時(shí)，班主任的語言應(yīng)具有嚴(yán)肅感，講話時(shí)開門見山，直截了當(dāng)，簡潔明了。在晨會(huì)、班會(huì)上，班主任的語言應(yīng)誠懇、坦率，具有責(zé)任感，這樣才會(huì)使學(xué)生暢所欲言，說出心里話，達(dá)到教育教學(xué)的預(yù)期效果。班主任在和學(xué)生談心時(shí)，語言應(yīng)委婉、含蓄，具有親切感，讓學(xué)生感到溫暖。在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，應(yīng)曉之以理，動(dòng)之以情，和風(fēng)細(xì)雨，做到是非分明，柔中帶剛，這樣會(huì)使雙方心平氣和地接受批評。在聯(lián)歡會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等氣氛寬松的活動(dòng)上，班主任應(yīng)使用風(fēng)趣、詼諧具有幽默感的語言，使班級活動(dòng)充滿愉快活躍的氣氛，學(xué)生間無拘無束，心情舒暢，增進(jìn)學(xué)生間的友誼和班級的凝聚力。班主任除了要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意積累詞匯、豐富語言外，還要學(xué)習(xí)邏輯學(xué)，使語言表達(dá)準(zhǔn)確，思維清晰，增強(qiáng)說服力和感染力。此外，還需豐富自己的生活，多與周圍的人交往，培養(yǎng)開朗爽快的性格，使語言表達(dá)能力在經(jīng)常的社會(huì)交往中提高。二、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)班主任的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是指班主任在班級的組織管理才能，是搞好班級工作的一種領(lǐng)導(dǎo)技巧。（一）知人善任的技巧。掌握運(yùn)用這一藝術(shù)時(shí)，班主任要在全面了解班級學(xué)生的基礎(chǔ)上，善于培養(yǎng)班級干部，這部分人就是班主任工作的助手。班級干部的培養(yǎng)教育不僅關(guān)系到班集體建設(shè)的質(zhì)量，也是班主任工作藝術(shù)性的一個(gè)重要標(biāo)志。因此，要用學(xué)生之長，避學(xué)生之短，注意發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的長處，在安排任務(wù)時(shí)量才而用，做到人盡其才，才盡其用。（二）“彈鋼琴”的技巧。班主任工作事務(wù)較多，要做到有條不紊地組織管理班級，就得學(xué)會(huì)“彈鋼琴”的技巧。就是說，一上班就要全面統(tǒng)籌安排班級的各項(xiàng)工作，讓每位學(xué)生各就其位，避免出現(xiàn)空缺或混亂的情況。要抓住重點(diǎn)，培養(yǎng)“優(yōu)生”；帶動(dòng)一般，重視“差生”，使班級各項(xiàng)工作之間能夠有機(jī)配合，平衡協(xié)調(diào)，有節(jié)奏、有旋律地開展。班主任需要掌握疏通引導(dǎo)的技巧，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)生活中常會(huì)出現(xiàn)不良心理，如矛盾、害羞、嫉妒、仇恨、打擊報(bào)復(fù)等情況。這些問題會(huì)直接影響班級的團(tuán)結(jié)和積極性，所以班主任需要深入學(xué)生中全面了解情況，然后及時(shí)因地制宜進(jìn)行耐心細(xì)致的啟發(fā)、教育、引導(dǎo)，從而達(dá)到解決矛盾、統(tǒng)一思想、增強(qiáng)班級核心力和凝聚力的目的。班主任的處事藝術(shù)是指處理教育教學(xué)事務(wù)時(shí)要干凈利落、忙而不亂、有條不紊。班主任在處理工作時(shí)要致力于正業(yè)，時(shí)刻牢記自己肩上的重任，對有利于班級組織、班風(fēng)建設(shè)、學(xué)生成人成材的正業(yè)要集中精力做好。班主任需要做到學(xué)期有計(jì)劃、每月有安排、一周有進(jìn)步、日日有進(jìn)展，這樣才能一步一個(gè)腳印、腳踏實(shí)地搞好教育教學(xué)工作。激勵(lì)藝術(shù)是班主任在教育教學(xué)工作中經(jīng)常運(yùn)用的一種方法，如果運(yùn)用得好可以使學(xué)生的行為獲得定向的抑制和改造，以達(dá)到最佳的狀態(tài)。班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，了解他們的每一細(xì)微的進(jìn)步，進(jìn)而及時(shí)而適度的激勵(lì)常常能讓學(xué)生從心理上得到一種滿足感、情緒上顯出興奮感，行為上表現(xiàn)出積極的積極性，這是學(xué)生思想轉(zhuǎn)化