防震避險(xiǎn)專題演練教學(xué)課件2

防震避險(xiǎn)專題演練防震避險(xiǎn)專題演練防震避險(xiǎn)專題演練20192019學(xué)年度汕頭市東廈中學(xué)防震避險(xiǎn)專題演練在地震快要發(fā)生時(shí)應(yīng)注意哪些事情?在接到政府發(fā)出臨震預(yù)報(bào)后,要做到臨震不亂,聽從指揮。要按照指定的線路疏散到事先選定的比較空曠的安全地區(qū),教室里的人員不要緊張慌亂,相互擁擠,要有組織、有秩序地盡快離開房屋。疏散時(shí)不要在狹窄的樓道里停留;不要站在大建筑物、煙囪、高壓電線、變壓器的附近的地方;在離開室內(nèi)時(shí),要迅速關(guān)閉煤拉開電閘。熄滅爐火,以防引起火災(zāi)引言經(jīng)濟(jì)社會不斷發(fā)展，大學(xué)生的數(shù)量日益增多，醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的隊(duì)伍也在日漸壯大?！皠?chuàng)業(yè)難”“就業(yè)難”的現(xiàn)狀也讓很眾多醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生很是苦惱，不過大學(xué)生具有較高的人力資本水平，文化素質(zhì)能力較強(qiáng)，也是勞動(dòng)力市場上的優(yōu)勢群體。相比較之下，大部分學(xué)生還是選擇就業(yè)，雖然醫(yī)學(xué)的創(chuàng)業(yè)之路頗為坎坷，但仍有部分學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，因?yàn)閲夜膭?lì)創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)的政策給予學(xué)生很大的動(dòng)力。一、創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)競爭戰(zhàn)略選擇的關(guān)系（一）醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的畢業(yè)需求首先，通過在校的多年學(xué)習(xí)，大學(xué)生渴望在畢業(yè)后尋找到一份滿意的工作或者順利地創(chuàng)業(yè)成功。很多的年輕人還是選擇勇敢的嘗試創(chuàng)業(yè)這一道路，希望不負(fù)青春時(shí)光。再者，“畢業(yè)即失業(yè)”的問題也是社會亟待解決的，好工作越來越難找，高學(xué)歷的人才越來越多，如果想在當(dāng)今的社會中有個(gè)滿意的生活質(zhì)量，自主創(chuàng)業(yè)便成為了大學(xué)生的不二之選。其次，醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生同千千萬萬的大學(xué)生一樣，也有自身的生活需求等。面對成年的年紀(jì)和生活需要的矛盾，大學(xué)生需要通過工作解決這些問題。最后，醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生內(nèi)心的需求和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的矛盾，大學(xué)生經(jīng)過多年努力的學(xué)習(xí)和辛苦付出后，渴望自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值，因而也需要在畢業(yè)后有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的條件。1.醫(yī)學(xué)環(huán)境的要求目前，我國仍然存在著醫(yī)患關(guān)系緊張、醫(yī)生回報(bào)和付出不匹配等問題，醫(yī)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生在未來也需要有一個(gè)社會地位得到尊重、勞動(dòng)付出得到認(rèn)可、醫(yī)療行為能被理解的職業(yè)環(huán)境。而醫(yī)學(xué)環(huán)境的矛盾主要還是要靠國家去解決的，這是醫(yī)生或者醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生所力不能及的。但是，病人排隊(duì)看醫(yī)生、提前預(yù)約的現(xiàn)狀也表明了專家人數(shù)的不足，醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生剛剛畢業(yè)，進(jìn)行實(shí)際診斷和治療的機(jī)會過少，很難通過短短數(shù)年就達(dá)到醫(yī)學(xué)專家的層次。然而，現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)環(huán)境也還是需要極多高水平的醫(yī)生，這方面也需要大學(xué)生自身的更多努力。（二）就業(yè)不均衡突出根據(jù)醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)意愿調(diào)查顯示，極大多數(shù)的醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生希望留在“北上廣”，愿意去普通的三線或以下城市的大學(xué)生人數(shù)極少，更別提偏遠(yuǎn)山區(qū)了。但是與之不符的是，大城市并不缺少?t生，特別是大城市里的大醫(yī)院根本不缺人。而在農(nóng)村、山區(qū)，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)缺醫(yī)生，并且缺乏的問題也是較為嚴(yán)重的。對于偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村和山區(qū)，方圓十幾里也未必有一個(gè)診所，而且基本上就是一個(gè)醫(yī)生，醫(yī)藥資源也極為匱乏。極大部分的醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生是不愿意來這些地方的，他們大都選擇生活環(huán)境比較好和生活質(zhì)量水平較高的城市。產(chǎn)生此種現(xiàn)象的原因主要是大學(xué)生享受的高質(zhì)量生活已經(jīng)成為習(xí)慣，吃不了苦，心理認(rèn)為必須要留在大城市才是成功，才能實(shí)現(xiàn)更好的前途。二、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境（一）國家政策的支持。國家規(guī)定了針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)稅收支持政策，只要是高校畢業(yè)生創(chuàng)辦的小型微利企業(yè)都享有此政策支持。國家也大大鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，并且也制訂了對個(gè)人發(fā)放的創(chuàng)業(yè)提供擔(dān)保貸款的政策，這對醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生是個(gè)極好的機(jī)會。作為剛畢業(yè)的大學(xué)生，本身的資金能力是不夠的，有了國家政策的支持，醫(yī)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生可以通過貸款取得相應(yīng)的初始建設(shè)資金，再加上減稅或免稅的措施，大大節(jié)約了成本，以便有更多的資金應(yīng)用于后期規(guī)模的擴(kuò)建、生產(chǎn)線的增加，極大地提高了醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的可能性。（二）社會提供的幫助。各種小型企業(yè)的創(chuàng)立，日益完善的社會制度，對醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生無疑是件好事。但是，社會提供幫助的增加也意味著小型企業(yè)數(shù)量會逐漸增多，使得創(chuàng)業(yè)競爭的不斷加大，魚目混珠的各類企業(yè)在社會里進(jìn)行著激烈的競爭，這對醫(yī)學(xué)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。據(jù)此，社會應(yīng)多加關(guān)注，政府也要采取法律手段、行政手段、經(jīng)濟(jì)手段等改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境。此外，社會也應(yīng)該完善偏遠(yuǎn)農(nóng)村里基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，相對較好的環(huán)境更容易吸引大學(xué)生去這些較為貧困的地方服務(wù)人民，治病救人。三、創(chuàng)業(yè)競爭戰(zhàn)略選擇方式（一）興趣是最好的老師。作為醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生，大部分還是因?yàn)樽约旱呐d趣愛好或者夢想選擇的醫(yī)學(xué)專業(yè)。如果醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，應(yīng)該認(rèn)清自己的能力和未來的計(jì)劃，以自己向往的方式做好創(chuàng)業(yè)競爭戰(zhàn)略的選擇。倘若自己都不熱愛這一行業(yè)，那也不可能更好的在醫(yī)學(xué)行業(yè)扎根立足。只有全身心的投入其中，對醫(yī)學(xué)充滿熱情，那么在創(chuàng)業(yè)競爭中也會有更多獲勝的把握。（二）堅(jiān)持是成功的必備。正如司湯達(dá)所言：“一個(gè)人只要強(qiáng)烈地堅(jiān)持不懈地追求，他就能達(dá)到目的。”只有具備堅(jiān)定的信念和堅(jiān)持不懈的步伐，才會創(chuàng)業(yè)成功。即使是建設(shè)階段會面臨購置醫(yī)學(xué)設(shè)備資金不足的情況，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)欠缺，又或是在競爭中失敗過，只要能堅(jiān)持，鐵杵也能磨成針，總有一天會在眾多的競爭者中取得成功。三、結(jié)束語創(chuàng)業(yè)環(huán)境與醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競爭戰(zhàn)略選擇是相互影響、相輔相成的。醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生應(yīng)該多加關(guān)注創(chuàng)業(yè)環(huán)境，抓住創(chuàng)業(yè)環(huán)境帶來的福音，避免不必要的損失，通過自己的判斷，根據(jù)自身的實(shí)際情況和醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)競爭戰(zhàn)略選擇。閱讀的教學(xué)一直是初中語文教學(xué)中重點(diǎn)的內(nèi)容，目的是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不僅如此，閱讀也是占據(jù)分?jǐn)?shù)最多的部分。隨著教育體制的改革，語文閱讀的重量在初中語文教學(xué)中更是舉足輕重。所以，如何提高語文閱讀教學(xué)的有效性已經(jīng)成為教師的重點(diǎn)研究內(nèi)容。本文對如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行了研究。1.提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的必要性提高語文閱讀的能力就是拓展溝通和交流的方式，語文閱讀主要是對文字的處理和信息的接收。在日常生活中，人們通常都需要通過閱讀來獲取一些必要的信息，例如，看報(bào)紙時(shí)、與別人簽訂和同時(shí)，都要進(jìn)行詳細(xì)的閱讀。所以，閱讀的能力在日常生活和工作中是不可缺少的，而且還非常重要。因此，為了使學(xué)生在以后的工作和生活中能夠很好的適應(yīng)，教師在進(jìn)行初中語文閱讀教學(xué)時(shí)，一定要采用有效的教學(xué)方式，提升學(xué)生的閱讀能力。隨著社會的不斷發(fā)展和教育的不斷改革，如何才能提升初中語文閱讀教學(xué)的有效性已經(jīng)成為各界關(guān)注的重要問題，因此，對語文閱讀教學(xué)形式的要求也越來越高，這就要求教師更要積極的拓寬語文閱讀教學(xué)的途徑，努力提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性，從而使初中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的閱讀能力得到一定的提升。2.提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的途徑2.1幫助學(xué)生有效預(yù)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行初中語文閱讀學(xué)習(xí)之前，如果先進(jìn)行預(yù)習(xí)的話，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對文章中的要點(diǎn)很快掌握。但是，一些學(xué)生對于預(yù)習(xí)并沒有特別重視，其主要的原因是預(yù)習(xí)本身帶給學(xué)生的感受。預(yù)習(xí)是一個(gè)比較廣泛的內(nèi)容，沒有重點(diǎn)的內(nèi)容，也沒有本質(zhì)上的內(nèi)容，而且，一些教師雖然會讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，但是并沒有提出嚴(yán)格的要求，在檢查時(shí)也是一帶而過，這就導(dǎo)致預(yù)習(xí)沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。如果學(xué)生一旦沒有預(yù)習(xí)到位，那么教師在講課時(shí)，學(xué)生就會跟不上教師的思路，久而久之，就會對閱讀學(xué)習(xí)失去興趣，從而使閱讀教學(xué)的效果也會逐漸下降。預(yù)習(xí)是進(jìn)行教學(xué)的前提，因此，教師一定要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師可以采用布置家庭作業(yè)的形式，可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)之后寫一篇讀后感，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師在布置任務(wù)時(shí)，還可以設(shè)置一些問題，讓學(xué)生通過閱讀找到問題的答案，第二天上課時(shí)教師進(jìn)行提問，這樣不僅能夠檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，還能使學(xué)生產(chǎn)生預(yù)習(xí)的動(dòng)力。但是，教師提的問題一定不要太難，要是能在文章中找到的，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。例如，教師在教授長春版初中語文七年級下冊第十二課《我的叔叔于勒》這一課時(shí)，可以提前給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生通過閱讀文章寫一篇讀后感，看看學(xué)生在讀過這篇后有什么樣的感受，每個(gè)學(xué)生的感受肯定都是不一樣的，另外，教師可以設(shè)置一些問題，比如于勒家人對于勒的態(tài)度是什么樣的？叔叔于勒的人物形象是怎樣的？讓學(xué)生在文章中找到關(guān)于問題的答案，這樣不僅能夠開發(fā)學(xué)生的智力，還能提高教師語文閱讀教學(xué)的有效性。2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的讀興趣。在我國的教育中，情境教學(xué)的形式已經(jīng)廣泛使用，在初中語文閱讀教學(xué)中，情境教學(xué)的使用可以體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：第一，創(chuàng)設(shè)課堂互動(dòng)的情景模式。使學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，以小組為單位對閱讀的內(nèi)容進(jìn)行討論，也可以通過表演的形式將內(nèi)容表現(xiàn)出來，在表演的過程中也要朗讀，使學(xué)生感受到閱讀的樂趣。第二，創(chuàng)建問題式的教學(xué)形式。教師可以將課堂教給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在閱讀時(shí)，可以對教師或者是其他學(xué)生進(jìn)行問題的提問，之后教師根據(jù)學(xué)生提出的問題作總結(jié)，將閱讀與問題結(jié)合起來，從而使閱讀課堂活躍起來。例如，教師在教授長春版初中語文七年級下冊第二十課《武松打虎》這一課時(shí)，可以選出一個(gè)學(xué)生做臨時(shí)的小老師，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)教學(xué)情境，讓這位同學(xué)生組織學(xué)生進(jìn)行武松打虎這一課的表演，一個(gè)扮演武松，一個(gè)扮演老虎，而且要一邊朗讀一邊表演，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的興趣，并且，小老師要隨時(shí)的設(shè)置問題，向教師或者是其他同學(xué)進(jìn)行提問，在朗讀和表演中真正學(xué)到閱讀的學(xué)習(xí)方法。通過這種形式，可以提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的興趣，從而提高閱讀能力。2.3同學(xué)之間合作競爭。同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)校都推崇的教學(xué)宗旨，雖然現(xiàn)在有一些網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生之間可以通過網(wǎng)絡(luò)一起學(xué)習(xí)，而且網(wǎng)絡(luò)上教授的內(nèi)容也與學(xué)校中的教學(xué)內(nèi)容沒有很大差別，但是總是缺少一些學(xué)生在一起的氛圍。學(xué)生在學(xué)校中進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，可以和同學(xué)之間相互合作、相互競爭，并且同學(xué)之間都是同年齡段的學(xué)生，所以，他們之間不會有所謂的代溝，會有很多的共同點(diǎn)，從而產(chǎn)生共鳴。特別是對于一些獨(dú)生子女來說，在學(xué)校中學(xué)習(xí)，班級的氛圍會給他們帶來安全感和歸屬感。就拿散文來說，通常是學(xué)生理解比較困難的地方，教師可以通過分組的形式，使各個(gè)小組之間互相競爭，從而掌握散文的學(xué)習(xí)方法。例如，教師在教授長春版初中語文八年級上冊第四課《給女兒的信》這一課時(shí)，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生通過朗讀表演的形式進(jìn)行閱讀的學(xué)習(xí)，也就是說一個(gè)學(xué)生在朗讀，幾個(gè)學(xué)生將他所朗讀的內(nèi)容表演出來，并且要體現(xiàn)出人物的內(nèi)心情感。而且，教師可以根據(jù)實(shí)際的情況，進(jìn)行合作競爭形式的教學(xué)，應(yīng)該要合作的時(shí)候，一定要讓學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性，應(yīng)該競爭時(shí)，也要通過競爭的學(xué)習(xí)形式提高學(xué)生的閱讀能力，從而提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性。3.結(jié)束語綜上所述，初中語文中閱讀的作用非常重要，正所謂知識在于積累，閱讀在于堅(jiān)持。所以，教師在教學(xué)時(shí)，一定要采用有效的教學(xué)手段，使學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境，幫助學(xué)生進(jìn)行良好的閱讀學(xué)習(xí)，從而提升語文閱讀教學(xué)的效率，完成教學(xué)目標(biāo)。另外，還要進(jìn)行課外閱讀，補(bǔ)充課內(nèi)閱讀的不足，從而使學(xué)生的閱讀能力不斷提升。20192019學(xué)年度汕頭市東廈中學(xué)防震避險(xiǎn)專題演練在地震快要發(fā)生時(shí)應(yīng)注意哪些事情?在接到政府發(fā)出臨震預(yù)報(bào)后,要做到臨震不亂,聽從指揮。要按照指定的線路疏散到事先選定的比較空曠的安全地區(qū),教室里的人員不要緊張慌亂,相互擁擠,要有組織、有秩序地盡快離開房屋。疏散時(shí)不要在狹窄的樓道里停留;不要站在大建筑物、煙囪、高壓電線、變壓器的附近的地方;在離開室內(nèi)時(shí),要迅速關(guān)閉煤拉開電閘。熄滅爐火,以防引起火災(zāi)怎樣利用地震發(fā)生前的12秒自救機(jī)會?在大地震發(fā)生前的瞬間(又稱震前12秒)往往有地聲、地光和地面微動(dòng),先于強(qiáng)震前十幾秒出現(xiàn)于地表,作為大地震即將來臨的預(yù)警信號,這些臨震異?，F(xiàn)象為人們提供了大震前最后一次自救的機(jī)會。歷次大震的幸存者中,很多人就是觀察到這些臨震異?，F(xiàn)象,判斷有大震來臨,迅速采取措施避震而躲過了災(zāi)難。地震時(shí)室內(nèi)個(gè)人如何避險(xiǎn)?(1)震時(shí)是跑還是躲?我國多數(shù)專家認(rèn)為:震時(shí)就近躲避,震后迅速撤離到安全地方,是應(yīng)急避震的較好辦法。(2)躲在什么地方避震?地震時(shí),室內(nèi)避震更具有現(xiàn)實(shí)性,而室內(nèi)房屋倒塌后形成的三角空間,往往是人們得以幸存的相對安全地點(diǎn),可稱其為避震空間。室內(nèi)易于形成三角空間的地方是:堅(jiān)固家具附近;內(nèi)墻墻根、墻角;廚房、廁所、儲藏室等空間小的地方。室內(nèi)較有利的避震地點(diǎn)還有:堅(jiān)固家具的旁邊,堅(jiān)固的床旁邊,要盡量降低身體重心,注意保護(hù)頭部。生命的三角區(qū)e(3)避震時(shí)應(yīng)采取什么姿勢?趴下,使身體重心降到最低,臉朝下,不要壓住口鼻,以利呼吸。也可以蹲下或坐下,盡量蜷曲身體手抓身邊牢固的物體,以防摔倒或身體移位受傷(4)怎樣保護(hù)身體重要部位?保護(hù)頭頸部:低頭,用手護(hù)住頭部和后頸。保護(hù)眼睛:低頭、閉眼。以防異物傷害保護(hù)口、鼻:有可能時(shí),用濕毛中捂住口、鼻,以防塵土、毒氣。地震時(shí)避震十不要:(1)千萬不要跳樓,不要使用電梯逃生(2)不要滯留在床上,吊頂、吊燈下、周圍無支撐的地板上(3)不要在室內(nèi)窗下、陽臺上、樓梯里、電梯間和外墻下避震(4)不要在狹窄街巷、高樓大廈、高大煙囪和水塔