非煤礦山主要負(fù)責(zé)人安全培訓(xùn)教學(xué)課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。非煤礦山主要負(fù)責(zé)人安全培訓(xùn)非煤礦山主要負(fù)責(zé)人安全培訓(xùn)36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。非煤礦山主要負(fù)責(zé)人安全培訓(xùn)非煤礦山主要負(fù)責(zé)人(礦長)安全培訓(xùn)十三、礦山事故的應(yīng)急預(yù)案與應(yīng)急處理十四、礦山傷亡事故管理與工傷保險十五、礦山職業(yè)危害及其預(yù)防十三、礦山事故的應(yīng)急預(yù)案與應(yīng)急處理P309●重大災(zāi)害事故凡是能給礦山造成嚴(yán)懲危害的事故統(tǒng)稱為重大災(zāi)害事故重大災(zāi)害事故包括礦井火災(zāi)、礦井水災(zāi)、冒頂片幫、坍塌與滑坡、尾礦庫垮壩等▲重大災(zāi)害事故發(fā)生的特點1、突發(fā)性2、災(zāi)難與破壞性3、繼發(fā)性接受過高等教育的大學(xué)生是即將走向社會、服務(wù)社會、建設(shè)國家的一類特殊人群，這個群體的就業(yè)問題關(guān)系到一個國家的未來。做好農(nóng)村大學(xué)生的教育工作，是當(dāng)下高等教育面臨的重要課題。一、當(dāng)代農(nóng)村大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀經(jīng)過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，能夠回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的這部分大學(xué)生比例正逐年上升。但是，當(dāng)下農(nóng)村發(fā)展相對落后，在資金、人文環(huán)境、資源設(shè)施等方面相對匱乏?；剜l(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生多數(shù)家境一般，白手起家往往成為他們的無奈選擇；農(nóng)村思想觀念相對落后，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生還要背負(fù)來自村民乃至父母的壓力；同時，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，能夠提供給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)資源相對匱乏，這使得回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的農(nóng)村大學(xué)生往往從白手起家做起，缺乏多方面的支持，這些成為他們創(chuàng)業(yè)道路上的巨大障礙。二、在校農(nóng)村大學(xué)生的培養(yǎng)現(xiàn)狀及擇業(yè)趨勢作者所在本科院校生源以農(nóng)村大學(xué)生為主，通過親歷觀察及談話了解，他們在校培養(yǎng)現(xiàn)狀及擇業(yè)趨勢表現(xiàn)出以下幾個特點：1.缺乏適合自己的職業(yè)規(guī)劃目前，高校教育課堂已經(jīng)開設(shè)相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)課，針對廣大學(xué)生進行職業(yè)發(fā)展教育，取得了一定進展。但是，針對農(nóng)村大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育還相對匱乏。主要表現(xiàn)在：尚未形成成熟的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)教育課程，尚未在校園內(nèi)形成農(nóng)村創(chuàng)業(yè)氛圍等。加之部分就業(yè)指導(dǎo)教師也會不自覺地引導(dǎo)學(xué)生進入大城市，追求高工資，從而使得留在城市成為多數(shù)學(xué)生的首選。2.缺少豐富的專業(yè)知識儲備農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，需要走出適合自己、適合農(nóng)村的發(fā)展道路。積累廣泛的專業(yè)知識是他們在大學(xué)生活中需要努力的方向之一。據(jù)調(diào)查，目前農(nóng)村大學(xué)生多將書本知識學(xué)習(xí)作為自己的大學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，把考試成績作為衡量學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，多數(shù)學(xué)生未能結(jié)合自己的就業(yè)方向去廣泛汲取課外知識。3.缺乏基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力缺乏相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力是目前在校農(nóng)村大學(xué)生未能投身農(nóng)村建設(shè)的一大原因。這方面主要表現(xiàn)在：缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的主動性；缺乏團隊協(xié)作精神；缺乏風(fēng)險承受能力；缺乏吃苦耐勞、堅韌不拔的品質(zhì)和毅力等等。更讓人擔(dān)心的是，由于這些都不是可以量化考核的對象，目前多數(shù)高校將學(xué)習(xí)成績、就業(yè)率等作為考核指標(biāo)，使得農(nóng)村大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)一直沒有突破進展，這也是目前高等教育亟須改進的重要一環(huán)。三、農(nóng)村大學(xué)生的培養(yǎng)及教育模式創(chuàng)新1.擇業(yè)引導(dǎo)未來高等教育應(yīng)該把如何培養(yǎng)農(nóng)村大學(xué)生作為高校工作的出發(fā)點之一；從適合農(nóng)村發(fā)展的角度去考量農(nóng)村大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)；從農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的角度去重新定位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)方案。在教育教學(xué)活動中，將農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為重要的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)他們構(gòu)建適合自己的就業(yè)規(guī)劃，開發(fā)他們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的靈感和創(chuàng)造力。2.專業(yè)教育教師應(yīng)首先熟悉廣大農(nóng)村的發(fā)展現(xiàn)狀，在課堂教學(xué)中加入相應(yīng)的專業(yè)知識并拓展課外知識，引導(dǎo)農(nóng)村大學(xué)生多關(guān)注農(nóng)村發(fā)展。在高校教育活動中，教師要積極引導(dǎo)他們將更多的目光聚焦農(nóng)村，以成熟全面的視角觀察農(nóng)村的運行模式，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)其中的創(chuàng)業(yè)契機，為今后扎根農(nóng)村、發(fā)展農(nóng)村積累知識和能力。3.創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)大學(xué)生正處于性格逐漸成形的階段，在這個階段，教師應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)作為農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新教育的重要方面。通過課堂教學(xué)、文體活動、社會實踐等方面加速農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的塑成，提升他們的團隊協(xié)作能力、分析判斷能力、抵御風(fēng)險能力等。農(nóng)村大學(xué)生是一個需要關(guān)注的特殊群體，面向農(nóng)村，他們是未來發(fā)展的主力軍；面對社會，他們是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一代；當(dāng)下的高等教育，應(yīng)該根據(jù)這一群體的特點，將農(nóng)村大學(xué)生的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展結(jié)合到農(nóng)村大學(xué)生身上，創(chuàng)新教育模式，為廣大農(nóng)村輸送更多更好的建設(shè)者。摘要本文基于對五百多位高職生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的首要原因是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，分析了影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因，并探討了培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的各種方式、方法。0引言為提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強其學(xué)習(xí)動力，本文對522名高職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行了專題調(diào)查。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有49.8%的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情還可以，42%的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)沒意義，只想找個工作，有8.2%的學(xué)生一讀書就感到厭煩，完全對學(xué)習(xí)失去興趣。通過找學(xué)生座談，分析其原因，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生學(xué)習(xí)動力的因素很多，其中學(xué)習(xí)興趣是一個主要因素。1學(xué)習(xí)興趣的重要性興趣是人們積極認(rèn)識某種事物或關(guān)心某種活動的心理傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求探索研究事物并帶有強烈情緒色彩的認(rèn)識傾向。學(xué)習(xí)興趣，或者稱之為學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)熱情等，是學(xué)習(xí)過程得以產(chǎn)生、維持和完成的重要條件。對于同樣的學(xué)習(xí)，為什么有的同學(xué)能樂此不疲、全神貫注，有的則感到苦不堪言、心不在焉呢?就是由于有強弱不同的學(xué)習(xí)欲望參與造成的。行為科學(xué)的研究表明：如果一個人對所從事的工作有興趣，那么，他的工作積極性就高，就可以發(fā)揮其全部才能的80%；如果一個人對他所從事的工作沒有興趣，那么，他的工作積性就低，只能發(fā)揮其全部才能的20%左右。因此，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在提高學(xué)習(xí)效率、效果上具有更重要的意義。2影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因2.1教師對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響常言道：“親其師而信其道”，那么怎樣的老師，學(xué)生才會去“親”而“信”呢？通過觀察和了解，絕大多數(shù)高職院校學(xué)生喜歡知識淵博、愛和他們一起實訓(xùn)、交流的教師。在實訓(xùn)中，教師準(zhǔn)確、熟練、協(xié)調(diào)、舒展大方的示范，不僅能使學(xué)生建立完整的直觀形象，而且能使學(xué)生對教師更加信任和敬佩，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容抱有濃厚興趣而投入極大熱情，并積極參與到教學(xué)活動中來。試想一個帶學(xué)生實訓(xùn)的教師，對工作原理講解不清楚，教學(xué)又沒有新意，學(xué)生怎么可能不覺得索然無味，提不起精神呢！因而，高職院校的教師一定要有濃厚的文化底蘊，扎實的技術(shù)技能，并有新思想、新觀念、新教法，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.2教學(xué)方法對學(xué)習(xí)興趣的影響高職院的學(xué)生，由于文化基礎(chǔ)稍差些，同時又缺乏生產(chǎn)實踐。所以，大部分學(xué)生喜歡老師通過直觀教具演示，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作等方法傳授知識。其實人們接受知識主要是通過視覺和聽覺來完成的。根據(jù)人們對事物的認(rèn)識規(guī)律、在教學(xué)中、直觀教具演示，引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作等教學(xué)方法具有具體、形象、生動的特點，容易激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生容易在邊做邊思考中學(xué)到新知識。由此可見，教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要性。2.3教學(xué)內(nèi)容對學(xué)習(xí)興趣的影響教學(xué)內(nèi)容的選擇如果能以就業(yè)為導(dǎo)向，以情境性原則為主、以科學(xué)性原則為輔，學(xué)生就能充分了解所學(xué)專業(yè)的社會需求，明確專業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求，在自己樂意的情境中培養(yǎng)專業(yè)能力、方法能力和社會能力。將理論知識、實踐技能與實際應(yīng)用環(huán)境結(jié)合在一起形成新的教學(xué)內(nèi)容，是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。從課程結(jié)構(gòu)上來講，我們可以通過調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，增加選修課的比重。選修課比重的增加，對學(xué)生而言，就有了更大的選擇余地，便于發(fā)展學(xué)生的專業(yè)興趣，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)熱情。3學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的獲得3.1增強自我有效感，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自我有效感是動機模式中的核心成分，要增強學(xué)生的自我有效感，就要讓學(xué)生覺得有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)為自己的能力可以提高，并把學(xué)生每一次取得良好的成績歸結(jié)為學(xué)生自己的努力，而不是歸結(jié)為運氣，也就是要讓學(xué)生學(xué)會正確的歸因方式。因此，高職院校的教師一方面要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中看到自己的成功，并讓學(xué)生在各種不同的學(xué)習(xí)中有可能獲得這種機會，從而體驗和認(rèn)識自己的能力。另一方面要讓學(xué)生在自身進步中體驗成功的喜悅，確立自我參照標(biāo)準(zhǔn)，從自身變化中認(rèn)識自己的能力。3.2提高教師素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高職院的教師要不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的知識儲備。古人云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！鄙鐣诎l(fā)展，人類在進步，要給學(xué)生一碗水，教師不只是要有一桶水，而且要有滔滔不斷的活水，這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，不斷進取。同時，高職院的教師還要用自己的愛心去感化學(xué)生，使學(xué)生主動與我們交流。只有用心去上好每堂課，讓教師擁有的知識在課堂上應(yīng)用自如，才能讓學(xué)生仰慕教師的德和才，從而把學(xué)生緊緊吸引到教師的周圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3.3創(chuàng)新教學(xué)方法，固化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高職院的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，所以，課堂教學(xué)一定要堅持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線，能力培養(yǎng)為核心的原則。正確處理好教師和學(xué)生在課堂上的關(guān)系，明確教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員的角色分配，只有導(dǎo)演導(dǎo)得得法，演員才能演得出色，演得精彩。因此，要通過優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方法，把抽象的內(nèi)容具體化、復(fù)雜的過程簡單化、枯燥的內(nèi)容形象化，在“導(dǎo)”上多下功夫，這樣就可以讓學(xué)生有“課伊始，趣亦生”的感覺，從而固化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4結(jié)束語孔子曰：知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。愛因斯坦認(rèn)為，興趣是最好的老師。他們都十分強調(diào)學(xué)習(xí)興趣的重要作用，因而，教師如何在教學(xué)中燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)起學(xué)生永久的學(xué)習(xí)興趣，是提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵，更是高職院校提高教學(xué)質(zhì)量和塑造高技能型人才的保障?；痦椖浚焊呗氃盒W(xué)生學(xué)習(xí)動力問題調(diào)查及教育研究（江蘇省教育廳2010年度高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金項目，2010SJB880115）非煤礦山主要負(fù)責(zé)人(礦長)安全培訓(xùn)十三、礦山事故的應(yīng)急預(yù)案與應(yīng)急處理十四、礦山傷亡事故管理與工傷保險十五、礦山職業(yè)危害及其預(yù)防十三、礦山事故的應(yīng)急預(yù)案與應(yīng)急處理P309●重大災(zāi)害事故凡是能給礦山造成嚴(yán)懲危害的事故統(tǒng)稱為重大災(zāi)害事故重大災(zāi)害事故包括礦井火災(zāi)、礦井水災(zāi)、冒頂片幫、坍塌與滑坡、尾礦庫垮壩等▲重大災(zāi)害事故發(fā)生的特點1、突發(fā)性2、災(zāi)難與破壞性3、繼發(fā)性礦山事故的應(yīng)急預(yù)案與應(yīng)急處理●礦山重大災(zāi)害事故應(yīng)急求援預(yù)案礦山事故應(yīng)急處理礦山現(xiàn)場急救礦山事故的應(yīng)急預(yù)案與應(yīng)急處理礦山重大災(zāi)害事故應(yīng)急求援預(yù)案P311為了更好地處理礦山重大災(zāi)害事故,針對礦山實際情況,編制礦山重大災(zāi)害事故應(yīng)急救援預(yù)案(以下簡稱《預(yù)案》)十分重要●《預(yù)案》的內(nèi)容▲附圖及處理各種事故必備的技術(shù)資料▲文字說明▲人員撤離措施礦山事故的應(yīng)急預(yù)案與應(yīng)急處理礦山重大災(zāi)害事故應(yīng)急求援預(yù)案●《預(yù)案》的編制、審批及貫徹執(zhí)行▲編制方法編制《預(yù)案》是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,須由礦總工程師組織采掘、通風(fēng)、機電、地測等部門的負(fù)責(zé)人及工程技術(shù)人員編制,并有礦山救護隊參加?！鴮徟绦騊312編制好后,應(yīng)報礦長或總公司總工程師(總經(jīng)理)審批同意▲貫徹實施經(jīng)批準(zhǔn)的《預(yù)案》應(yīng)立即向全體職工(包括礦山救護隊員)貫徹,組織學(xué)習(xí),熟悉救災(zāi)方法和避災(zāi)路線每年還應(yīng)組織一次救災(zāi)學(xué)習(xí)。礦山事故的應(yīng)急預(yù)案與應(yīng)急處理礦山事故應(yīng)急處理●事故應(yīng)急處理的組織領(lǐng)導(dǎo)及職責(zé)▲組織領(lǐng)導(dǎo)1、總指揮部由礦業(yè)總公司總經(jīng)理或礦長擔(dān)任,由采掘、通風(fēng)、機電、地測等部門的人員及總工程師組成2、現(xiàn)場指揮部在總指揮部領(lǐng)導(dǎo)下進行工作,并及時將現(xiàn)場情況匯報總指揮部,現(xiàn)場指揮部指揮應(yīng)由熟悉現(xiàn)場情況的副礦長或救護隊長擔(dān)任?！氊?zé)分工礦山事故的應(yīng)急預(yù)案與應(yīng)急處理礦山事故應(yīng)急處理●搶險救災(zāi)P313▲救險步驟▲礦山救護隊是處理礦井火災(zāi)、突水、和大面積冒頂?shù)戎卮鬄?zāi)害事故的軍事化專業(yè)隊伍,在重大礦山災(zāi)害處理中發(fā)揮著干分重要的作用1、偵察災(zāi)情2、搶救遇險人員是首要任務(wù)搶救原則:P314先活后死,先重任后輕傷,先易后難。礦山事故的應(yīng)急預(yù)案與應(yīng)急處理礦山事故應(yīng)急處