公路橋梁技術(shù)狀況評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)-宣貫教學(xué)課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間公路橋梁技術(shù)狀況評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)-宣貫公路橋梁技術(shù)狀況評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)-宣貫人的差異在于業(yè)余時(shí)間公路橋梁技術(shù)狀況評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)-宣貫公路橋梁技術(shù)狀況評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)JTG/TH21-2019山科2019年11月標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容1、總則2、術(shù)語(yǔ)和符號(hào)3、評(píng)定方法及等級(jí)分類(lèi)4、橋梁技術(shù)狀況評(píng)定5、梁式橋上部結(jié)構(gòu)構(gòu)件技術(shù)狀況評(píng)定6、拱式橋上部結(jié)構(gòu)構(gòu)件技術(shù)狀況評(píng)定7、懸索橋上部結(jié)構(gòu)構(gòu)件技術(shù)狀況評(píng)定8、斜拉橋上部結(jié)構(gòu)構(gòu)件技術(shù)狀況評(píng)定9、橋梁下部結(jié)構(gòu)構(gòu)件技術(shù)狀況評(píng)定10、橋面系構(gòu)件技術(shù)狀況評(píng)定“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”是新課程的重要理念，新課程關(guān)注的重點(diǎn)之一是尊重學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，要改善教學(xué)過(guò)程中“教師是中心，教師怎么講解，示范，學(xué)生跟著學(xué)就是了”這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，在注重發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能，在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終將學(xué)生的主動(dòng)、全面的發(fā)展放在首位，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的技能，在教學(xué)中，教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)關(guān)系到能否促使新課程目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)、能否調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、能否吸引學(xué)生全身心地投入到課堂中，我們必須充分認(rèn)識(shí)到，適應(yīng)新課程的改革，教師對(duì)新課程的理解至關(guān)重要，我們一定要清楚新課程下的語(yǔ)文教學(xué)要一改過(guò)去的那種陳舊的傳授式的教學(xué)方法和呆板的系統(tǒng)性教學(xué)方法，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，新穎的啟發(fā)式教學(xué)、程序式教學(xué)法和單元教學(xué)方法等新的教學(xué)方法正走進(jìn)我們的課堂，興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這樣對(duì)學(xué)生一生發(fā)展受益無(wú)窮。一、讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)知識(shí)、技能。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語(yǔ)文課關(guān)注學(xué)生的身心健康和興趣的發(fā)展，小學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，他們正處在生長(zhǎng)發(fā)育的初期，不能有太重的負(fù)擔(dān)，同時(shí)又要玩的開(kāi)心，滿(mǎn)足他們這個(gè)階段的童心，應(yīng)根據(jù)課文設(shè)計(jì)出情景，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，大膽的表演發(fā)揮。既學(xué)習(xí)了知識(shí)，使身體各方面也得到了發(fā)展。比如在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用趣味性的語(yǔ)言，不僅活躍課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系，還促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)漢字。筆順規(guī)則是低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中的一大難點(diǎn)。教學(xué)中，我抓住低年級(jí)學(xué)生直觀(guān)形象的思維特征，恰當(dāng)發(fā)揮趣味語(yǔ)言這一潤(rùn)滑劑的作用，能起到事半功倍的效果。如，在教“回”字時(shí)，許多同學(xué)老是喜歡先封口后寫(xiě)里面的部分。課上，我按照同學(xué)們錯(cuò)誤的筆順把這些字寫(xiě)在黑板上，并風(fēng)趣地說(shuō)：“你們也太不禮貌了。明明見(jiàn)爸爸回來(lái)了，還先把門(mén)關(guān)上，叫爸爸怎么不生氣？”學(xué)生聽(tīng)了，個(gè)個(gè)心領(lǐng)神會(huì)。二、貼近生活，讓課堂情境趣味性。貼近生活實(shí)際，從發(fā)展到學(xué)習(xí)，從被動(dòng)到主動(dòng)。利用日常生活中的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等，啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，豐富他們的想象力，進(jìn)而使學(xué)生盡快的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生的語(yǔ)感，學(xué)生在朗讀的同時(shí)也在接受美的熏陶，讓說(shuō)話(huà)訓(xùn)練與朗讀訓(xùn)練緊密相連。如，我在教《小小的船》時(shí)，作了如下設(shè)計(jì)：（配樂(lè)，師描述并貼“夜空?qǐng)D”；生閉上眼睛根據(jù)描述做動(dòng)作，想象）讓我們一起飛向藍(lán)天，坐到月亮上?？?，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多星星一閃一閃，在向我們眨眼。彎彎的月亮多像一只小船，讓我們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，坐到月亮上。（貼上小女孩）師問(wèn)：小姑娘只看見(jiàn)閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天，你坐在月亮上還看到了什么？說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：我坐在月亮上，看見(jiàn)（）。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答后，反復(fù)指導(dǎo)朗讀課文第二句。在這樣富有童趣的情境中讀讀練練；誦讀感受語(yǔ)言美，學(xué)生讀得美美的，并很快悟出其中之意；說(shuō)話(huà)時(shí)想象意境美，學(xué)生從不同的角度展開(kāi)說(shuō)話(huà)：東方明珠、長(zhǎng)城、流星、外星人等一一閃現(xiàn)在他們眼前。扎實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。三、關(guān)注不同個(gè)體差異，提高學(xué)生求知欲。每個(gè)學(xué)生在體能、技能、興趣、個(gè)性等方面存在著很大的差異，有些學(xué)生不用怎么努力，各方面都很不錯(cuò)，有些學(xué)生受先天因素的影響，無(wú)論怎么努力，成績(jī)依然不合格，因而嚴(yán)重挫傷了這部分孩子的自信心和自尊心，消弱了他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，甚至使他們遠(yuǎn)離群體，所以，我們要關(guān)注個(gè)體差異，達(dá)到育人。在教學(xué)過(guò)程中，要注重知識(shí)，人格魅力，創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。我們應(yīng)以學(xué)生為主，一切從學(xué)生的實(shí)際利益出發(fā)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能否調(diào)動(dòng)起來(lái)，在課中通過(guò)教師啟發(fā)思維，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)好技術(shù)的欲望，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想動(dòng)員，使學(xué)生在技術(shù)、素質(zhì)、心理、生理上得到提高。教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生大膽實(shí)踐，要與學(xué)生一起互動(dòng)，增進(jìn)情感，處處考慮以學(xué)生為主體，將學(xué)生吸引到課堂之中，使學(xué)生有序?qū)W習(xí)，并設(shè)立切合實(shí)際的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生掌握技術(shù)，愉快參與，充分體現(xiàn)一切以學(xué)生為主，關(guān)注個(gè)體差異，不斷提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。四、合理運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生潛能。合理的教學(xué)方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)，增長(zhǎng)各個(gè)方面的知識(shí)技能，從而達(dá)到身心健康、全面發(fā)展的終極目標(biāo)，目前新課程下的語(yǔ)文教學(xué)就是要我們廣大教師充分挖掘新思想、新方法、新經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)教學(xué)過(guò)程，應(yīng)打破常規(guī)教條，利用自然條件、現(xiàn)代化教學(xué)儀器、設(shè)備，創(chuàng)設(shè)更新更活的教學(xué)手段，新課程的宗旨是讓學(xué)生們?cè)谂d趣下學(xué)習(xí)技術(shù)，提高素質(zhì)，達(dá)到身心健康的目標(biāo)，同時(shí)又能在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，達(dá)成不同領(lǐng)域的目標(biāo)，樂(lè)得有趣，又能掌握技術(shù)。五、喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓課堂作業(yè)趣味性。作業(yè)的設(shè)計(jì)可寫(xiě)、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項(xiàng)活動(dòng)增加目的性，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)與演、唱、畫(huà)、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，符合他們好奇、愛(ài)動(dòng)、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，把語(yǔ)文技能的培養(yǎng)與活動(dòng)相貫穿，讓學(xué)生對(duì)作業(yè)充滿(mǎn)興趣。因此，我設(shè)計(jì)作業(yè)盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。如，很多學(xué)生喜歡繪畫(huà)，學(xué)習(xí)古詩(shī)《鵝》，我讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)文畫(huà)一只“美麗的大白鵝”，把鵝在水中游的動(dòng)作、神態(tài)用畫(huà)展示出來(lái)；學(xué)習(xí)問(wèn)句，我讓學(xué)生做打電話(huà)游戲題，讓學(xué)生扮演打電話(huà)人、聽(tīng)電話(huà)人互相問(wèn)候，理解問(wèn)句的語(yǔ)氣；很多學(xué)生喜歡寫(xiě)模仿文，學(xué)了《四季》，我讓學(xué)生也當(dāng)詩(shī)人寫(xiě)一首《四季之歌》。這樣的作業(yè)喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更樂(lè)意學(xué)習(xí)語(yǔ)文。隨著基礎(chǔ)教育的不斷深入與信息技術(shù)革命的飛速發(fā)展，落實(shí)新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)創(chuàng)新的教學(xué)方法，已經(jīng)成為教育研究中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。而創(chuàng)新教育必須以教師的思想轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤?，以趣為徑，充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，實(shí)行學(xué)生主動(dòng)參與的探究式學(xué)習(xí)，開(kāi)創(chuàng)小學(xué)課堂教學(xué)的新局面。新課標(biāo)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)，落實(shí)新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)新的教學(xué)方法，這才是關(guān)鍵?？傊?，要實(shí)施創(chuàng)新教育，教師自身要提高基本素質(zhì)，更新教學(xué)觀(guān)念，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)知識(shí)，技能。要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，執(zhí)著地研究，不斷地實(shí)踐，立志在為課程改革作出貢獻(xiàn)的同時(shí)，把自己鍛造成新世紀(jì)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。并在教育、教學(xué)實(shí)踐中全面體現(xiàn)。一、高中地理教學(xué)中地理知識(shí)點(diǎn)生活化教學(xué)的意義1.突顯學(xué)生主體地位在傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師是教學(xué)中的主體，學(xué)生成為教師的知識(shí)傳接的接收器，在這種教情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高，學(xué)習(xí)效果也不明顯[1]。高中地理教學(xué)中，如果將生活化教學(xué)運(yùn)用到地理知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，可以將學(xué)生的實(shí)際生活與地理知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，這樣在教學(xué)課堂，可以讓學(xué)生充分印證已有生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的主體性地位得到發(fā)揮。學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位得到轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提升。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的生活中，有諸多與地理知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的素材，在高中地理教學(xué)中，教師可以將與地理學(xué)科相關(guān)的生活素材或者社會(huì)素材在課堂上展示給學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生獲得一種全新的體驗(yàn)，幫助學(xué)生快速掌握地理知識(shí)點(diǎn)。與傳統(tǒng)地理教學(xué)比較，生活化教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，化抽象為具體有助于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生對(duì)地理的排斥，讓學(xué)生積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的作用。3.提高學(xué)生實(shí)踐能力在傳統(tǒng)教育觀(guān)念下，地理教學(xué)的重點(diǎn)就是提高學(xué)生的成?，為學(xué)生高考增磚添瓦。在新課改背景下，傳統(tǒng)教學(xué)理念發(fā)生巨大變化，地理教學(xué)不僅僅追求學(xué)生的高分?jǐn)?shù)，更為側(cè)重于讓學(xué)生掌握方法和技能，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，解決生活中的相關(guān)問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用，這才是地理學(xué)習(xí)的真正價(jià)值之所在。與此同時(shí)，學(xué)生將地理知識(shí)學(xué)以致用，為學(xué)生提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主探究，使其創(chuàng)新能力得到鍛煉，為其今后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[2]。二、在高中地理教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)的策略1.運(yùn)用多媒體設(shè)備教學(xué)，擴(kuò)展地理教學(xué)廣度隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種新型的教育設(shè)備廣泛應(yīng)用在教學(xué)中，不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)地理教學(xué)的創(chuàng)新，而且讓教學(xué)變得更加方便快捷。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注不斷加大，增加了對(duì)于教育設(shè)備的研發(fā)，各種教學(xué)設(shè)備層出不群，引起了高中地理教學(xué)的一次革新。多媒體設(shè)備是一種有效的教學(xué)工具，將其運(yùn)用到高中地理集中，可以取得不可估量的效果。這種教學(xué)手段集文字、圖像、音頻等于一體，教師在教學(xué)中，可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，選擇適宜的形式進(jìn)行授課。在這種直觀(guān)的教學(xué)方法下，學(xué)生可以將抽象的地理知識(shí)點(diǎn)一目了然，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。例如，在學(xué)習(xí)高中地理《常見(jiàn)天氣系統(tǒng)》一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以采用多媒體教學(xué)，在課前為學(xué)生設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握和理解高壓、低壓系統(tǒng)的活動(dòng)規(guī)律和天氣特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)易天氣形勢(shì)圖，對(duì)各個(gè)地區(qū)的天氣變化趨勢(shì)、天氣系統(tǒng)等進(jìn)行研究，分析其對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響。在網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)信息，給學(xué)生展示閱兵儀式的照片，英姿颯爽的三軍儀仗隊(duì)，踏著方陣走來(lái)。告訴學(xué)生，為了能達(dá)到順利閱兵，在8月20日，該地區(qū)實(shí)現(xiàn)了空氣質(zhì)量保障措施。這時(shí)候，引入氣候，講解低壓和高壓的定義。通過(guò)這種直觀(guān)化的教學(xué)方法，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生對(duì)天氣系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在課下自主尋找一些與天氣相關(guān)資料進(jìn)行觀(guān)看，讓學(xué)生的知識(shí)面得到進(jìn)一步擴(kuò)展。在這一過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，讓學(xué)生將地理知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。2.采用案例教學(xué)方法，將地理與生活聯(lián)系起來(lái)教師在地理教學(xué)中，可以會(huì)根據(jù)課程內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的地理基礎(chǔ)和認(rèn)知能力等，選擇一些符合學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣的生活案例，對(duì)學(xué)生實(shí)施案例教學(xué)，運(yùn)用這些生活中的案例對(duì)地理課本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度講解，將這些地理知識(shí)點(diǎn)直觀(guān)地呈現(xiàn)在學(xué)生的目前，不僅有助于學(xué)生快速理解可能課程內(nèi)容，而且讓學(xué)生的地理知識(shí)體系之間完善，并將地理知識(shí)與生活有效銜接。例如，在學(xué)習(xí)旅游地理的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用數(shù)據(jù)庫(kù)，從中調(diào)取一些世界各國(guó)國(guó)家和地區(qū)著名的旅游遺產(chǎn)和項(xiàng)目，并將這些資料打印下來(lái)，在課堂教學(xué)之初展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受大自然創(chuàng)造的資源。還要根據(jù)實(shí)例，對(duì)旅游資源開(kāi)發(fā)條件的評(píng)價(jià)內(nèi)容做出分析，保證學(xué)生認(rèn)識(shí)到旅游資源具備的價(jià)值，明確具體的地理位置和交通，保證能學(xué)會(huì)欣賞旅游地區(qū)。只有這樣，才能引起學(xué)生的情感共鳴，引發(fā)學(xué)生對(duì)旅游地區(qū)的保護(hù)意識(shí)，積極參與到旅游資源開(kāi)發(fā)行動(dòng)中，做一些自己力所能及的事情，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不僅能將其與生活實(shí)際相互聯(lián)系，也能掌握更多的地理知識(shí)。3.組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用在傳統(tǒng)地理教學(xué)中，教師提出注重理論知識(shí)的傳授，因此一切教學(xué)都圍繞著課本展開(kāi)，將學(xué)生局限在有限空間，不僅限制了學(xué)生的眼界，而且不利于學(xué)生思維的發(fā)展。因此，在新課改北背景下，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，將學(xué)生從有限教學(xué)空間中解放出來(lái)，開(kāi)展各種形式的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生走出教室，走近生活，貼近社會(huì)與自然，并將自己所學(xué)地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)地殼運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生，到學(xué)校周邊或者山丘，一起去考察當(dāng)?shù)氐膸r層，通過(guò)考察，讓學(xué)生分析當(dāng)?shù)氐牡匦窝葑冞^(guò)程；又如，在學(xué)習(xí)人口特點(diǎn)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生對(duì)社會(huì)去人口進(jìn)行調(diào)研，并分析社區(qū)人口年齡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。結(jié)語(yǔ)綜上所述，地理是一門(mén)與人們生活緊密相關(guān)的課程，但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往忽視了這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的概述，使知識(shí)高中地理教學(xué)效果不佳，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在新課改背景下，教師要將生活化教學(xué)運(yùn)用到高中地理教學(xué)中，將高中地理知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生生活聯(lián)系在一起，進(jìn)而提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量。公路橋梁技術(shù)狀況評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)JTG/TH21-2019山科2019年11月標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容1、總則2、術(shù)語(yǔ)和符號(hào)3、評(píng)定方法及等級(jí)分類(lèi)4、橋梁技術(shù)狀況評(píng)定5、梁式橋上部結(jié)構(gòu)構(gòu)件技術(shù)狀況評(píng)定6、拱式橋上部結(jié)構(gòu)構(gòu)件技術(shù)狀況評(píng)定7、懸索橋上部結(jié)構(gòu)構(gòu)件技術(shù)狀況評(píng)定8、斜拉橋上部結(jié)構(gòu)構(gòu)件技術(shù)狀況評(píng)定9、橋梁下部結(jié)構(gòu)構(gòu)件技術(shù)狀況評(píng)定10、橋面系構(gòu)件技術(shù)狀況評(píng)定制定標(biāo)準(zhǔn)的目的:為規(guī)范在用橋梁技術(shù)狀況評(píng)定,提供橋梁養(yǎng)護(hù)決策依據(jù),制定本標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)的適用范圍:本標(biāo)準(zhǔn)適用于各級(jí)公路的橋梁技術(shù)狀況評(píng)定。橋梁檢査經(jīng)常檢査:主要指對(duì)橋面設(shè)施、上部結(jié)構(gòu)、下部結(jié)構(gòu)及附屬構(gòu)造物的技術(shù)狀況進(jìn)行的檢查。定期檢査:為評(píng)定橋梁的使用功能,制定管理養(yǎng)護(hù)計(jì)劃提供基本數(shù)據(jù),對(duì)橋梁主體結(jié)構(gòu)及其附屬構(gòu)造物的技術(shù)狀況進(jìn)行的全面檢查,它為橋梁養(yǎng)護(hù)管理系統(tǒng)搜集結(jié)構(gòu)技術(shù)狀態(tài)的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)。特殊檢査:指査清橋梁的病害原因、破損程度、承載能力、抗災(zāi)能力,確定橋梁技術(shù)狀況的工作。橋梁的評(píng)定橋梁的評(píng)定分為一般評(píng)定和適應(yīng)性評(píng)定:般評(píng)定是根據(jù)橋梁定期檢査資料,通過(guò)對(duì)橋梁各部件技術(shù)狀況的綜合評(píng)定,確定橋梁的技術(shù)狀況等級(jí),提出各類(lèi)橋梁的養(yǎng)護(hù)措施適應(yīng)性評(píng)定是依據(jù)橋梁的定期和特殊檢查