海洋浮動裝備的搖擺和穩(wěn)定教學(xué)課件

海洋浮動裝備的搖擺和穩(wěn)定41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。海洋浮動裝備的搖擺和穩(wěn)定海洋浮動裝備的搖擺和穩(wěn)定41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。海洋石油浮動裝魯?shù)膿u擺和穩(wěn)定ⅩXXXXXXXXX昵圖網(wǎng)wuunipic.com-u一、關(guān)于教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計對于教師來說，是授課之前最核心的準備內(nèi)容。好的教學(xué)設(shè)計能夠帶領(lǐng)學(xué)生走進更豐富的世界，反之，就會讓學(xué)生在枯燥的課堂中感受更多的乏味與無助。所以教學(xué)設(shè)計對于知識傳遞與授課效果都起到非常重要的作用。而教學(xué)設(shè)計是需要教師在授課之前花費大量時間進行研究和思考的，設(shè)計內(nèi)容不僅涉及學(xué)科知識，更會涉及到學(xué)生的心理和學(xué)生的接受水平和認知能力，同時，教師也需要對授課過程中可能出現(xiàn)的各種問題進行假設(shè)并加以解釋，可見教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)工程，是能夠有效幫助學(xué)生進行知識梳理甚至能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣的過程，教育工作無小事，教育工作是潤物細無聲的工作，所以這就對教育工作者的知識結(jié)構(gòu)以及教學(xué)心態(tài)，甚至是思考方式提出了更多的要求和更高的標準。二、關(guān)于教學(xué)知識教學(xué)知識其實不單單指學(xué)科知識，它是以學(xué)科知識為主，多種知識和技能為輔的綜合性知識。對于優(yōu)秀的教師而言，在傳授學(xué)科知識的同時也一并能夠帶給學(xué)生更多的學(xué)生感興趣的信息，相反，對于經(jīng)驗比較少的教師，在傳授教學(xué)知識的時候就可能會出現(xiàn)單純的進行知識的輸入與輸出，在學(xué)生接受能力上考究不完全，不能夠做到換位思考，或者說無法做到站在學(xué)生的角度思考，這就導(dǎo)致教學(xué)知識的傳遞率下降，也無法保證良好的授課效果。三、教學(xué)設(shè)計對數(shù)學(xué)教學(xué)知識的影響數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不僅是應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)，更是對于人的全面發(fā)展的學(xué)習(xí)。在我國，由于應(yīng)試教育實行多年，導(dǎo)致很多學(xué)生將很多學(xué)科功利化，完全失去對學(xué)科的興趣，而只是知道考了高分可以上好大學(xué)，而忽視了學(xué)科本身的內(nèi)涵。所以，在我們的社會中會出現(xiàn)很多高分低能的現(xiàn)象，甚至有的高考狀元就會做題，自理能力非常差。而事實上，真正的高分是能夠應(yīng)付在人生中遇到的所有事情的游刃有余的能力。而這種能力的培養(yǎng)大部分是在于教師的引導(dǎo)和傳授。下面具體來說說教學(xué)設(shè)計對于數(shù)學(xué)知識傳授的影響：1.加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解學(xué)習(xí)知識理解知識然后運用知識才是教育的最終目的。而老師的作用就是引領(lǐng)學(xué)生去理解知識，通過一定的設(shè)計方式和設(shè)計技巧有效與學(xué)生的思維模式進行對接，然后為他們帶去更豐富的精神食糧。據(jù)科學(xué)調(diào)查顯示，要想加深一個人對于一件事物的理解，以問題的形式出現(xiàn)，會讓學(xué)生更感興趣，這樣就會激發(fā)學(xué)生的腦電波，開動他們的大腦思維，一旦知識體系在學(xué)生大腦中錄用過，學(xué)生就會對此信息更加有影響，對學(xué)生大腦細胞特殊的突觸刺激越多，印象就會越深，對知識的理解就會越深刻。自古以來的教育學(xué)家都是通過一問一答的方式對學(xué)生進行點播：古希臘著名的哲學(xué)家蘇格拉底就是通過問答的方式不斷激發(fā)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，并不斷探索人生的奧秘；佛家經(jīng)典書籍《心經(jīng)》也是通過一問一答的方式，為學(xué)員答疑解惑；我國古代的著名書籍《論語》更是大家耳熟能詳?shù)囊詥柎鸱绞接涗浀目鬃拥慕虒W(xué)筆記。由此可見，教師的教學(xué)設(shè)計其實很簡單，本質(zhì)就是激發(fā)學(xué)生對生活對知識的渴望，引導(dǎo)他們展開思考，然后回答他們的問題，然而也比較困難，因為當(dāng)前，很多學(xué)科很多知識被劃分的非常詳細，針對不同年齡段有不同的知識體系，所以在傳授起來就需要更全面也必須更適合這個年齡的接受度，所以對教師的能力要求就會越高。2.提升教師在教學(xué)授課中的技巧凡事都有技巧，如果只是粗魯?shù)膶⒅R傾瀉給學(xué)生，對于教師來說，表面上是完成了授課任務(wù)，但是事實上，學(xué)生并沒有完全接受，甚至接受的十分痛苦。這樣的教育無法稱之為教育，只能說是工作而已。故此，教師在授課技巧方面就必須不斷提升，并加以精進。對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，由于數(shù)學(xué)是一個鍛煉學(xué)生思維能力的學(xué)科，難度比較大。所以一方面，教師需要將自己對于各個問題的思考方式和思維模式告訴學(xué)生，并通過大量的模擬問題鼓勵學(xué)生學(xué)會使用新的思維模式并將其變成自己的能力范疇，鼓勵學(xué)生要在分析中思考，在學(xué)習(xí)中提升；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生要抓住知識間的內(nèi)在聯(lián)系。在這個世界上事物與事物之間都是存在一定的聯(lián)系的，數(shù)學(xué)本身就是一個結(jié)構(gòu)嚴密的整體，需要根據(jù)學(xué)生自身的智力特點，不斷引導(dǎo)學(xué)生通過分析、整理、假設(shè)、推理等得出結(jié)論，同時要將新舊知識點進行有機融合。把握課本知識進度的設(shè)計方式，以基礎(chǔ)知識為根基，擴展知識為枝葉，不斷地將知識進行有機的銜接，從而實現(xiàn)整體部分高度統(tǒng)一，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。四、通過案例探索教學(xué)設(shè)計對于數(shù)學(xué)知識的影響學(xué)生在理解、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法的過程中，常因各種原因犯一些似是而非的錯誤，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)試誤型教學(xué)情境，可為學(xué)生嘗試錯誤提供時間和空間，并通過反思錯誤的原因，加深對知識、方法的理解和掌握，提高對錯誤的認識和警戒，培養(yǎng)思維的批判性和嚴謹性。例如：為了解決學(xué)生在解答幾何計算題時常常容易失“根”的問題，本人專題設(shè)計了一組多解幾何計算題。通過解答，學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出了三類容易失“根”的幾何計算題。一是題目中有可分類的幾何概念。二是題目中有可分類的位置關(guān)系。三是題目中有可分類的對應(yīng)關(guān)系。經(jīng)過這樣的情境探究過程，學(xué)生們印象深刻，較好地解決了“漏解”的問題。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，嚴密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，應(yīng)以問題情境為主線，通過創(chuàng)造問題情境來調(diào)動學(xué)生思維的參與，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生真正進入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，達到掌握知識，訓(xùn)練思維和提高實踐探究能力的目的。在某些人看來，初中體育教學(xué)只是學(xué)生放松的一種方式，它并不能真正學(xué)習(xí)到一定的知識、技能。其實不然，初中體育課程也是有一定教學(xué)內(nèi)容的。體育老師不僅要有一定的教學(xué)計劃，還要制作針對性的專業(yè)教學(xué)方案。從這一方面我們可以看出，初中體育老師課程教學(xué)內(nèi)容是有任務(wù)的。眾所周知，學(xué)生的壓力很大，體育課程的本質(zhì)是讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到一定的提高，如果加大了體育課程的內(nèi)容學(xué)習(xí)，無疑又會對學(xué)生造成一定的負擔(dān)。但是我們應(yīng)該清醒地認識到，如若不進行有效的初中體育課程教學(xué)，將會對學(xué)生的終身發(fā)展造成消極影響。一、初中體育課程教學(xué)概述初中體育課程教學(xué)不僅要讓學(xué)生在繁重的學(xué)科壓力中得到身體和精神的放松，也要讓學(xué)生掌握基本的體育知識。初中體育課程教學(xué)內(nèi)容并不是把體育當(dāng)作一種完全封閉式的室內(nèi)知識傳輸，而是通過老師靈活的引導(dǎo)，使學(xué)生懂得一定的體育知識理論，并且把這些知識運用在實際的體育鍛煉當(dāng)中。初中體育課程教學(xué)內(nèi)容選擇的最終目標，就是提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)。我們在下文中，以人教版為例，采取案例分析的模式探討現(xiàn)階段初中體育課程教學(xué)內(nèi)容選擇中存在的問題，然后提出合適的解決方案，以此來提高初中體育課程教學(xué)水平。二、案例分析中初中體育教學(xué)存在的問題根據(jù)初中體育教學(xué)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)階段當(dāng)中很多學(xué)校的初中體育教學(xué)都采用了以下的案例模式。譬如，在體育課堂上，老師單方面地宣布本節(jié)體育課程或者是本學(xué)期體育課程所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容或者是目標，接下來則重點對男生進行體育鍛煉，采取“填鴨式”灌輸方法教學(xué)。在體育課堂上，由老師單一發(fā)布口令，學(xué)生只是照著老師的方法去做，完全沒有初中生應(yīng)有的活力。在這個教學(xué)案例中，我們可以發(fā)現(xiàn)，初中體育課程教學(xué)內(nèi)容的選擇方面隱含了以下幾個問題。1.教學(xué)內(nèi)容無計劃性初中體育課程教學(xué)內(nèi)容它是具有自己連貫性的，我們知道體育的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，一節(jié)體育課的學(xué)習(xí)是無法讓學(xué)生掌握好基本的體育技能的。在現(xiàn)如今的初中體育課程教學(xué)內(nèi)容選擇中，老師的教學(xué)內(nèi)容無計劃性。這種無計劃性有兩點體現(xiàn)，第一是沒有把自己的教學(xué)計劃向?qū)W生闡明。學(xué)生對所學(xué)習(xí)的初中體育知識沒有心理準備，這樣一來學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)就會存在一種不重視的狀態(tài)。第二點就是，當(dāng)學(xué)生下個學(xué)期更換體育老師時，會重復(fù)學(xué)習(xí)初中體育課程教學(xué)內(nèi)容，或者是漏掉了某個體育知識以及技能的學(xué)習(xí)。2.教學(xué)內(nèi)容有失公允男女生的生理存在一定的差異這是一個無法避免的事實，但是體育老師應(yīng)該重視這種生理差異，而不是放任這種生理差異。相比之下，女生需要更多的體育鍛煉，才能讓身體的發(fā)育更加完善。而在體育課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中，一些老師會過度偏向男生，這就導(dǎo)致女生在學(xué)習(xí)初中體育課程內(nèi)容時心中存在不公平的想法，并且這很不利于男女生的正常人際交往。3.教學(xué)方法過于傳統(tǒng)在新時代，教學(xué)方法必然要跟上社會的發(fā)展，現(xiàn)在的初中生，他們正處于活潑、好動熱情開朗的年代，因此，在學(xué)習(xí)上也要尊重他們的習(xí)慣和性格。我們可以繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方法，但是過于迂腐甚至是不正確的教學(xué)手段我們就要果斷拋棄。在初中體育課程教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法會讓整個課堂死氣沉沉，這和設(shè)計體育課程的基本初衷是完全相互違背的。并且，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于在體育課堂上發(fā)散學(xué)生的思維，不能有力地鍛煉學(xué)生，也拉開了老師和學(xué)生的心理距離。三、初中體育課程教學(xué)內(nèi)容的選擇與優(yōu)化我們通過上文中案例的形式，發(fā)覺在現(xiàn)階段的初中體育課程教學(xué)內(nèi)容選擇中出現(xiàn)了這些問題。出現(xiàn)這些問題是情有可原的，但是我們不可以對這些教學(xué)問題置之不理。我們所要做的就是尋找問題的根源，然后根據(jù)實際的教學(xué)情況，采取合理的措施去優(yōu)化初中體育課程教學(xué)內(nèi)容。針對問題提出一定的解決方案，讓學(xué)生在優(yōu)化的初中體育課程中學(xué)習(xí)真正的體育知識，得到有效的體育鍛煉，從而促進初中體育教學(xué)的整體進步。優(yōu)化方案一：明確教學(xué)目標，確定教學(xué)計劃初中體育課程教學(xué)需要合作，這個合作不僅體現(xiàn)在老師和學(xué)生之間，也體現(xiàn)在老師和老師之間。我們知道初中體育課程的學(xué)習(xí)是根據(jù)學(xué)生的年級從而分為三個階段的，這三個階段各有教學(xué)目標。因此，初中體育教師應(yīng)該明確教學(xué)目標，確定教學(xué)計劃。老師之間應(yīng)該達成一致的教學(xué)方案，每個學(xué)期制定好教學(xué)任務(wù)。這樣一來，就算是學(xué)生更換了體育教師，但是學(xué)生的體育課程內(nèi)容學(xué)習(xí)卻不會出現(xiàn)差錯。不僅如此，老師在進行體育課程教學(xué)時，應(yīng)向?qū)W生說明這個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)和計劃，讓學(xué)生做好一定的心理準備，這不僅有利于體育課程內(nèi)容教學(xué)的順利進行，還起到了良好的溝通作用。優(yōu)化方案二：合理分配初中體育課程教學(xué)內(nèi)容資源很多女生會因為生理原因在體育課堂上請假，這是正常的，但是也不排除一些女生由于害怕體育鍛煉而撒謊。如果體育老師不假思索地允許每一位女生拒絕體育鍛煉，這不僅助長了不良風(fēng)氣，也浪費了體育資源，沒有達到體育課程內(nèi)容教學(xué)的目的。所以，老師在有條件的時候可以建立女生的生理期表格，當(dāng)然這要尊重學(xué)生的意愿。更重要的是，老師在進行教學(xué)的過程中要一視同仁，對所有的學(xué)生都要把體育知識講解到位，合理分配初中體育教學(xué)資源，將學(xué)生融入在一起進行體育課程教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。優(yōu)化方案三：與時俱進地采取前沿的教學(xué)方式有人曾說：“音樂可以看作體育的另一種靈魂?！蔽覀冎?，在很多體育項目中都會播放一些音樂，以此來激發(fā)運動員的斗志。如果我們嘗試著把優(yōu)秀的音樂融合在初中體育課程教學(xué)內(nèi)容中，也許會收獲不錯的教學(xué)效果。這是一種比較前沿的教學(xué)方式，有條件的學(xué)?？梢栽诔踔畜w育教學(xué)中采取這樣的教學(xué)方法。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)之下跟隨音樂一起進行體育鍛煉，不僅燃燒了青春的斗志，還在體育課堂中提高了學(xué)生的音樂修養(yǎng)和人文素質(zhì)。我們認為這種新穎的教學(xué)方式，可以對初中體育課程教學(xué)內(nèi)容進行很好的優(yōu)化。綜上所述，我們以文章當(dāng)中案例的模式分析了當(dāng)前初中體育課程教學(xué)內(nèi)容中的不足，探討了體育教學(xué)內(nèi)容選擇中的問題。不過，我們可以利用教學(xué)目標、教學(xué)資源、教學(xué)方式的改變來優(yōu)化初中體育課程教學(xué)內(nèi)容，以此來解決教學(xué)選擇問題?？偠灾鱾€學(xué)校的體育老師應(yīng)該根據(jù)實際的教學(xué)環(huán)境對初中體育課程教學(xué)內(nèi)容選擇進行一定的優(yōu)化，以此來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。海洋石油浮動裝魯?shù)膿u擺和穩(wěn)定ⅩXXXXXXXXX昵圖網(wǎng)wuunipic.com-u1.1什么是浮動平臺的搖擺性由于鉆井船經(jīng)常處于漂浮狀態(tài),當(dāng)遇到海上的風(fēng)、浪、潮時,必然會發(fā)生傾斜、搖擺、平移和升降現(xiàn)象。浮動平臺的搖擺性是一種有害的性能,劇烈的搖擺會造成貨損,損壞船體和機器,影響鉆井作業(yè),因此鉆井船的搖擺穩(wěn)定性是一個非常關(guān)鍵的問題。1.2浮動平合的靜水力要素1.重量所有部分重量之和為平臺的總重量W=∑W2.重心是x之、ΣWZ。要支撐一個物體,支撐°W“力的方向必須通過該物體的重心。否則支撐不住3.重心高度重心應(yīng)在ZX平面上;重心高度指重心Z坐標4浮體個物體,一部分在液面以上,一部分在液面以下,完全靠液體支撐,稱為浮體潛體:物體在完全液面以下,完全靠液體支撐;或同時受到液體和固體支撐,但與固體支撐物的接觸面積可以忽略吊浸體:一部分在液面以上,一部分在液面以下,同時受到液體和固體支撐,但與液面以下的固