《黃帝內(nèi)經(jīng)》與四季養(yǎng)生參考教學(xué)課件教學(xué)課件

《黃帝內(nèi)經(jīng)》與四季養(yǎng)生PPT參考幻燈片56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅《黃帝內(nèi)經(jīng)》與四季養(yǎng)生PPT參考幻燈片《黃帝內(nèi)經(jīng)》與四季養(yǎng)生PPT參考幻燈片56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_Saintva上集回顧:五五五五五五五五五六五五五五五音味色化氣方季行臟腑官體液志聲角酸青生風(fēng)東春木肝膽目筋淚怒呼苦赤長暑南夏火心小舌脈汗喜笑腸宮甘黃化濕中長士脾胃口肉涎m歌商辛白收燥西秋金大皮涕哭肺腸悲羽咸黑藏寒北冬水腎膀耳骨唾恐|呻胱SaintValentine'sDay《黃帝內(nèi)經(jīng)》與四季養(yǎng)生中藥協(xié)會培訓(xùn)部鄧志恒《新編大學(xué)英語綜合教程》（第3版）每個單元由三個主體部分構(gòu)成：PartOne為準(zhǔn)備階段（Preparation），PartTwo是課文閱讀（PassageReading），PartThree是課后拓展（FurtherDevelopment）。按照常規(guī)的課堂教學(xué)設(shè)計，一個單元是按課本的自然順序進(jìn)行講解，即從第一部分講解至第四部分。筆者以第二冊第三單元“BorntoWin”中PartOne準(zhǔn)備階段為例，教師需課前與學(xué)生溝通，打破單元內(nèi)的自然順序，整合單元內(nèi)部前后的教學(xué)資源，將第三部分拓展內(nèi)容與第一部分熱身部分有機(jī)結(jié)合，具體步驟如下。1課堂教學(xué)設(shè)計步驟一大學(xué)英語教師課前要求學(xué)生分若干小組，討論本單元第三部分中的看圖說話“WinnersorLosers？”，針對圖畫中三個不同類型的人物吉姆（Kim）、約翰（John）、詹姆斯（James）故事，進(jìn)而判斷哪一位是成功者，哪一位是失敗者，并給出相應(yīng)理由。要求每組動手網(wǎng)上查找與三個人物相對應(yīng)的圖片以及背景音樂，課前制作完成課件，并推選出一位組長在課堂上演示PPT并用英文講解。教師課前可將三個人物的英文介紹發(fā)給學(xué)生，例如：第一位是探險家吉姆：Kimisanadventurer.HeorganizedanexpeditiontotheHimalayas.第二位是國際公司經(jīng)理約翰：John，amanagerofaninternationalcompany，hasalargehouseandluxurycars.第三位是教師詹姆斯：Jamesisateacherlivinginasmallapartment.Onweekends，heandhisfamilygotothepark.小組協(xié)作完成的課件在課堂上演示之后，老師可以針對每組對成功者與失敗者的觀點以及制作的課件進(jìn)行點評，然后對吉姆、約翰、詹姆斯三人的故事，提出合理的結(jié)論和判斷：Jamesistheonlywinner.Heleadsapeacefullifewitharelaxedmind.John，bycontrast，isaloserinlifethoughhehasahighpositioninbusiness.Helivesinaworldfullofliesandstress.Kimisacontroversialperson.Oneshouldnotreachagoalatthesacrificeofothers.Anyway，weadmirehisbravery.最后，老師列出八條成功的含義，要求每組進(jìn)行討論。Winningmeans：1）beingNo.1inyourfield2）makingmuchmoney2課堂教學(xué)設(shè)計步驟二教師要求學(xué)生將單元的PartOne中的第2個任務(wù)即“我眼中的成功者”（WinnersinMyEyes）與PartThree中的第5個任務(wù)即“成功人士訪談”（AnInterviewwithaSuccessfulWriter）有機(jī)結(jié)合，教師可建議每組課前先在網(wǎng)上或電視中收看由中央電視臺著名節(jié)目主持人董卿主持的大型文化情感類節(jié)目《朗讀者》（TheReader），了解每一期接受訪談成功人士的成長經(jīng)歷、情感體驗、傳世佳作等，可以要求學(xué)生將2017年度第一期嘉賓許淵沖為例展開討論，形成英文文字制作課件并在課堂分享視頻，使全班學(xué)生對這位曾榮獲國際翻譯界最高獎“北極光”文學(xué)翻譯獎的著名翻譯家的語言學(xué)習(xí)經(jīng)歷和人格魅力有進(jìn)一步認(rèn)識和了解。老師還可建議學(xué)生以阿里巴巴主要創(chuàng)始人馬云為范例，讓大家對這位曾畢業(yè)于杭州師范學(xué)院外語系，杭州電子工業(yè)學(xué)院擔(dān)任過英語教師的風(fēng)云人物進(jìn)行深度探討，進(jìn)一步認(rèn)識馬云成功背后所體現(xiàn)的智慧與毅力。同時，教師還將提供給學(xué)生與成功關(guān)聯(lián)的詞匯以便學(xué)生講解時使用：intelligence智慧independence獨立capability能力creativity創(chuàng)造力flexibility靈活opportunity機(jī)遇hardwork努力工作self-confidence自信contributeto有助于wealth財富achievement成就dealwith處理motivation動機(jī)patience耐心enthusiasm熱忱3課堂教學(xué)設(shè)計步驟三教師?Я煅?生再返回本單元的第一部分（PartOne）中的第3個任務(wù)即“成功的要素是什么？”（WhatAccountsforSuccess？）。通過種菜的生動形象的圖片展示，告訴學(xué)生成功的秘訣：每天在田里種下四種蔬菜：四排豌豆、三行南瓜、五排生菜、二行蘿卜。Fourrowsof“P”eas：Preparedness，Promptness，Perseverance，Politeness.Threerowsofsquash：Squashgossip，Squashcriticism，Squashindifference.Fiverowsoflettuce：Letusloveoneanother，Letusbefaithful，Letusbeloyal，Letusbetruthful.Tworowsofturnips：Turnupwithanewidea，Turnupwiththedeterminationtodoabetterjobtomorrowthanyoudidtoday.因為pea的意思是“豌豆”，又與字母p諧音。squash有兩個意思：一個是名詞“南瓜”，另一個是動詞“粉碎”。lettuce的意思是“生菜”，與“l(fā)etus”讀音相近。turnip的意思是“蘿卜”，與“turnup”讀音相近。由此，可以有效提高大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，課前課內(nèi)生生互動、師生交流頻繁，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果?！疽?、師生關(guān)系是重要的教學(xué)變量師生關(guān)系本身帶有濃厚的心理色彩，影響著整個教育過程的發(fā)展，而道德責(zé)任束縛讓其往正確的、有效的、健康的教育過程發(fā)展。師生關(guān)系在環(huán)境、心理、道德等的因素下不斷發(fā)展與變化，成為了教育過程中的最重要的一個變量。師生關(guān)系的發(fā)展好壞，直接影響著教師、學(xué)生和整個教育過程的發(fā)展。主要有以下幾個方面：首先，從教師方面來看，教師在社會道德責(zé)任的束縛下，不以盈利為目的，將自己的知識傳授給學(xué)生，希望得到學(xué)生的接納與認(rèn)可，并且受到尊重，也就是學(xué)生應(yīng)該做的尊師重道，這樣，教師就會不斷提升自我修養(yǎng)，給自己充電，充滿激情地投入到教學(xué)活動中去；反之，教師則會對自己失去信心，對自己的教學(xué)能力產(chǎn)生質(zhì)疑，不能很好地與學(xué)生溝通，學(xué)生會懷疑老師的教學(xué)能力，這樣惡性循環(huán)，必定會讓師生關(guān)系陷入僵局。其次，學(xué)生以學(xué)為主，當(dāng)然是渴望學(xué)習(xí)各種知識，并且得到老師的認(rèn)可和關(guān)愛，要是老師給予不斷的認(rèn)可與激勵，并且經(jīng)常詢問學(xué)生需要什么，那么學(xué)生就會受到鼓舞，開始信任老師，愿意接受老師的意見與批評，這樣學(xué)生就會進(jìn)步，世界觀、價值觀都會得到有效提升；反之，學(xué)生則會厭倦學(xué)習(xí)，厭倦課堂，對老師產(chǎn)生抵觸心理，這樣就只會退步。因此師生關(guān)系是教育過程中的一個重要變量，在各種環(huán)境、心理、道德因素的影響下，影響著整個教育過程的發(fā)展。二、師生關(guān)系間的期待效應(yīng)是教學(xué)本質(zhì)早在20世紀(jì)60年代，心理學(xué)家羅森塔爾等人就得出了著名的期待效應(yīng)：“凡被教師預(yù)先認(rèn)定為具有發(fā)展可能性的兒童，若干月后他們的能力相對來說都得到了較好的發(fā)揮”。和諧的師生關(guān)系也離不開期待效應(yīng)。教師對學(xué)生產(chǎn)生期待，并且鼓勵引導(dǎo)學(xué)生往其希望的方向發(fā)展，而學(xué)生反之也對教師產(chǎn)生反向期待，讓教師有了更多的自我要求與提升需求，這樣在期待效應(yīng)的相互作用下，師生關(guān)系變得更和諧，教育本質(zhì)得以體現(xiàn)。和諧的師生關(guān)系需要教師和學(xué)生相互進(jìn)步，相互影響。教師期待學(xué)生盡可能多的學(xué)到知識，擁有自己的世界觀、價值觀，無論是知識面還是精神面都能不斷地進(jìn)步與發(fā)展。而同時學(xué)生在不斷進(jìn)步，對教師的期待也在不斷提升，需要教師不斷提升自我，加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和道德修養(yǎng)，從而與學(xué)生共同面對知識，加強(qiáng)互動，學(xué)生在整個過程中感受到了鼓舞、贊同和信任，教師也是如此，受到了學(xué)生的尊重、信任和認(rèn)可。這種良好的師生間的期待效應(yīng)，讓“教”與“學(xué)”融合成了一體，讓教學(xué)過程積極健康地發(fā)展。美國心理學(xué)家羅杰斯所認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！彼哉f，師生間的期待效應(yīng)是教學(xué)的本質(zhì)。三、和諧的師生關(guān)系是教學(xué)質(zhì)量的保證教育的主客體都是人，教師的任務(wù)就是通過人際間的信息交換來完成知識技能的轉(zhuǎn)移和發(fā)展。教師也是在人際關(guān)系中實現(xiàn)其人格價值的。教學(xué)質(zhì)量的好壞，很大程度上取決于師生之間的信息傳輸紐帶是否良好，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系是教學(xué)質(zhì)量的保證。四、如何創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系在現(xiàn)在的教育教學(xué)中，師生關(guān)系不民主、不平等的現(xiàn)象仍然隨處可見，如果師生關(guān)系和諧，那么在這種相互信任，互相鼓勵激勵的情形下，雙方都能不斷提升自我，教學(xué)工作也變得溫馨順利；反之，由于不信任，則學(xué)生對教師產(chǎn)生抵觸，甚至敵對心理，則教學(xué)工作將會出現(xiàn)問題，從小問題甚至產(chǎn)生大事件。那么如何創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系呢，為此，我認(rèn)為主要有幾下幾點：1.民主性：由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，在當(dāng)今社會現(xiàn)實中，很大一部分師生關(guān)系，都是教師對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲管束，而學(xué)生則絕對服從，這是不協(xié)調(diào)的師生關(guān)系的體現(xiàn)。為此我們需要改變這種狀況，主張民主性。偉大教育家陶行知先生說過：創(chuàng)造最能發(fā)揮的條件是民主。要實現(xiàn)教育民主化，教師必須樹立民主平等的思想。民主的教師必須要有虛心、寬容、與學(xué)生同甘共苦、跟民眾學(xué)習(xí)、跟小孩子學(xué)習(xí)、肅清形式、先生架子、師生的嚴(yán)格界限。這就要求教師要有開闊的心胸，真誠的態(tài)度，強(qiáng)烈的情感，正如陶老一樣把學(xué)校和學(xué)生稱之為“愛人”。教師不能以“權(quán)威”自居，不搞“一言堂”，要“眼睛向下”，用虛心、寬容和學(xué)生一起真誠以對，為學(xué)生提供一個寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的積極能動性，讓學(xué)生有更多的時間自主學(xué)習(xí)、自由討論，在課堂上暢所欲言，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。2.平等性：教師要改變居高臨下的教學(xué)習(xí)慣，真誠地與學(xué)生平等交流，積極互動，“蹲下來和學(xué)生說話”，在和諧融洽的氣氛中共同完成教學(xué)活動。公平地對待每一位學(xué)生，不因?qū)W生家庭的文化、經(jīng)濟(jì)、政治等背景以及學(xué)生自身智力、性格、情趣等方面的差異而差別對待。3.主體性：傳統(tǒng)的應(yīng)試教育以教師主演、少數(shù)學(xué)生當(dāng)配角為主要課堂教學(xué)形式。教師講得多，學(xué)生學(xué)得少；教師問題多，學(xué)生思考得少。大多數(shù)學(xué)生是被動的聽課。陶行知先生歷來主張“生活即教育，要是兒童的生活才是兒童的教育，要從成人的殘酷里把兒童解放出來”，反對“死教書，教死書；死讀書，讀死書”，還學(xué)生以主體地位，給學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會，這也已成為現(xiàn)代教育改革的中心內(nèi)容。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的一切活動都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動性、積極性為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，積極探索，生動活潑地發(fā)展。實踐證明，教師尊重學(xué)生的民主權(quán)利，對學(xué)生既講民主、又講集中；既嚴(yán)格要求，又熱心指導(dǎo)；既尊重學(xué)生的獨特性，主體性及創(chuàng)新精神，又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，彼此尊重、信任、相互促進(jìn)，才能建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系。Saintva上集回顧:五五五五五五五五五六五五五五五音味色化氣方季行臟腑官體液志聲角酸青生風(fēng)東春木肝膽目筋淚怒呼苦赤長暑南夏火心小舌脈汗喜笑腸宮甘黃化濕中長士脾胃口肉涎m歌商辛白收燥西秋金大皮涕哭肺腸悲羽咸黑藏寒北冬水腎膀耳骨唾恐|呻胱SaintValentine'sDay《黃帝內(nèi)經(jīng)》與四季養(yǎng)生中藥協(xié)會培訓(xùn)部鄧志恒SaintValentine'sDay養(yǎng)生在二千多年前就己成書的《黃帶肉經(jīng)》中已指出:人上基知道者法陽和主本數(shù)食飲有終其天軍,度歲形去。書中還根據(jù)四