設計大師作品課件

設計大師作品1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴設計大師作品設計大師作品1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴卡里·碧波(Karipiippo)卡里碧波(Kan碧求家之星,以其簡潔、響亮的鮮明風格在國際平面卡里生于194年,畢業(yè)于芬蘭赫爾辛基大學,作為自由設計師一直事插圖和廣告、平面設計,后任教于母校,并開有自己的工作室加了國際上許多重要的國阿佔展的評委在世地頻頻出現(xiàn),并擔任國際平面設計協(xié)會的會他的作品被世界各國的主要設計雜志和年鑒刊載,其名字也收入國際平面設計家名人錄。隨著時光的推移,他的作品帶來了眾多國內殳計獎項,數(shù)次獲得芬蘭年度最佳招貼獎和年度最佳設計師芣譽年波蘭國際戲劇招貼金獎,1994年捷克布設計雙年展主席獎、國際平面協(xié)會杰作獎等榮咔里具有典型的芬蘭人的性格,內向、含蓄、親切又平易近人,如同他的作品一樣:言辭不接了當,樸實中充滿藝術的靈性和深厚的修養(yǎng)。他的招貼言簡意賅,簡潔中蘊含有豐富的內涵,樸素又不乏力度。他善于采用平面化的造型、干煉的圖形去表達主題多余的修飾和裝飾?？季?、精細的字體或富于表現(xiàn)性理性的圖形形成完美和諧的組合。其具象與意象相尤其在他所擅長的文化、戲劇招貼中,在有限的表現(xiàn)空間,他卻豐富的視覺語匯。招貼的表現(xiàn)言之以圖、曉之以形,使設計跨越語言文字的隔閡,表現(xiàn)出平面設計師對圖形語匯的修養(yǎng)扣深厚功底他善于運用鮮明的色彩,強化明配之黑色與白色的反差,色彩的沖擊力加強了表現(xiàn)力富于生命力的色和鮮艷、飽和的構圖同樣體現(xiàn)出色彩的敏感。這是他的咔里碧波的作品以戲劇招貼和文化招貼丿緊緊把握戲劇主題和內容,突出最具代表性的細節(jié)進行付注重最的視覺效果。他的標志、書籍與其招貼和時代美感,意念直接而又意味久遠。從他二十年的招貼設計歷程中,可以看出一位成功的國際設計大師的經(jīng)典之作的設計真諦:返樸歸真才是美。正如他所言:一幅招貼應自言自語、簡煉、有力而銳禾一、研究成果主要解決的教學問題1、設置法律職業(yè)道德課程，發(fā)揮課堂教學的法律倫理教育主渠道作用首先，法律職業(yè)道德課程有助于學生認識法律職業(yè)道德對于法律職業(yè)的意義。其次，法律職業(yè)道德課程有助于學生法律職業(yè)倫理知識體系的形成。再者，法律職業(yè)道德課程的開設是法律倫理教育的基礎。2、“忠誠、為民、公正、廉潔”為核心，開展經(jīng)常性、全方位的法律倫理教育把“忠誠、為民、公正、廉潔、奉獻”的核心價值觀作為共同的理想信念、價值追求和行為準則。人的正確思想和行為不會先天就有的，而是靠后天的教育養(yǎng)成的。高尚的道德品質和良好行為習慣的養(yǎng)成是確立正確的政治方向和科學世界觀的基礎。（1）發(fā)揮課堂教學的主渠道作用。法律院系除注意結合法律專業(yè)的特點，突出職業(yè)道德課的功能教育以外，還要積極探索文化課和專業(yè)課的改革，寓法律倫理教育于課程的課堂教學之中。在教學中運用教材中所蘊涵的法律倫理教育內容，充分發(fā)揮隱性教育的作用，進行法律倫理教育滲透，并注意滲透得當，而不牽強附會，自然而不生搬硬套。要注意做到結合案例剖析、結合身邊的實際分析、結合社會的熱點透析。（2）發(fā)揮學生黨員的榜樣力量，使其成為開展法律倫理教育的堅強堡壘。（3）以法律倫理教育內容整體化為原則，形成法律倫理教育整體化安排和分層次實施的特色。職業(yè)道德教育與法制教育相結合是法律院系的特色，使法律院系學生具有很強的知法、守法、用法的意識。此外要使常規(guī)教育與差生轉化工作相結合，班級、年級教育與黨團教育相結合。3、創(chuàng)造良好的校園文化，實施法律職業(yè)道德培養(yǎng)在嚴格遵守紀律、令行禁止的制度下，更要重視引導建立健康、豐富和活躍的校園文化生活，并以此為載體，實施法律倫理教育。（1）優(yōu)化校園硬件設施。從辦學觀念、學校歷史、師生規(guī)范、專業(yè)特色、校園標志等方面綜合考慮，形成有鮮明特色、統(tǒng)一和諧的法律人校園理念形象。同時，還要通過加大對法律倫理教育硬設施的投入，拓寬法律倫理教育宣傳的途徑。從而為學生自覺不自覺地成為合格的法律院系畢業(yè)生營造良好的育人氛圍。（2）豐富第二課堂活動。法律院系要根據(jù)專業(yè)的特點，積極組織各專業(yè)的第二課堂活動，寓法律倫理教育于各種活動之中，開展各種主題鮮明、針對性強、參與者眾、教育面廣的活動，使學生的課余不成為法律倫理教育的空白地帶。努力營造政治色彩濃厚、組織紀律嚴明、朝氣蓬勃的校園法律人文化。（3）占領網(wǎng)絡法律倫理教育新陣地。網(wǎng)絡在學生生活中占據(jù)的地位越來越重要，如何利用網(wǎng)絡對學生開展法律倫理教育非常重要。一方面，要利用網(wǎng)絡為學生的學習生活提供服務，對學生進行教育和引導，不斷拓展學生法律倫理教育的渠道和空間。另一方面，要運用技術、行政和法律手段，加強校園網(wǎng)的管理，嚴防各種有害信息在網(wǎng)上傳播，努力消除不良信息對學生的影響。4、利用社會實踐強化教育，體驗式的實踐教育中樹立法律職業(yè)道德一方面，學生通過對生活環(huán)境或勞動環(huán)境的體驗和適應，感受到法律工作的艱辛與偉大，增強了熱愛法律工作和人民群眾的思想感情，磨礪了吃苦耐勞的精神，錘煉了堅韌的品性和堅強的意志，形成主動應變及進取的良性機制和健康抗挫的良好心態(tài)。另一方面，學生通過與人、事、物的接觸，體驗法律工作的意義，逐步形成尊重他人、尊重社會，將自己融入社會、奉獻社會的良好道德；通過了解社會的現(xiàn)實，激發(fā)憂患意識，增強社會的責任感、時代的使命感，并把美好的愿望與情感化為高尚的行為。二、研究成果的創(chuàng)新點法律倫理教育已成為湖南司法警官職業(yè)學院辦學特色。思想政治教育的實效共性明顯，學生政治素質得到提高、法律職業(yè)道德得到增強。1、創(chuàng)新法律職業(yè)道德課程設置，發(fā)揮課堂教學的主渠道作用首先，法律職業(yè)道德課程有助于學生認識法律職業(yè)道德對于法律職業(yè)的意義。其次，法律職業(yè)道德課程有助于學生法律職業(yè)倫理知識體系的形成。再者，法律職業(yè)道德課程的開設是法律倫理教育的基礎。設置法律職業(yè)道德課程，將賀志明的專著、中央文獻出版社出版的《司法公正與司法倫理研究》作為教材，發(fā)揮課堂教學的主渠道作用。2、忠誠、愛民、公正、廉潔為核心，創(chuàng)新法律倫理教育內容從理論修養(yǎng)、課堂教學、日常管理、學生工作和社會氛圍等方面，加強“忠誠、公正、廉潔、為民”為核心的法律職業(yè)核心價值觀教育，大學生廉潔教育，執(zhí)法為民、公平正義為核心的社會主義法治理念教育，民主法治、自由平等、公平正義為核心的公民意識教育，納入到學校教育教學整體工作中，“進校園、進教材、進課堂、進活動、進學生頭腦”，對大學生的良好思想道德素養(yǎng)的培育具有重要作用。3、課程滲透、實踐體驗，創(chuàng)新法律倫理教育途徑法律倫理教育的實現(xiàn)途徑：設置法律職業(yè)道德課程；法學各科教學中滲透法律倫理教育；要讓學生在體驗式的實踐中樹立法律職業(yè)道德；將法律倫理教育作為法學課程教學的重要內容之一。法律倫理教育的方法：緊扣法律職業(yè)，強化專業(yè)性；改變教學觀念，注重情感性；加強案例教學，增強趣味性；借鑒國外教學，增加開放性。課堂講授法和滲透教學法；問題討論法；案例教學法；模擬教學法；診所教學法。4、嚴格管理、行為養(yǎng)成，創(chuàng)新法律倫理教育模式湖南司法警官職業(yè)學院警務化管理以“以人為本”為基本理念，將嚴格管理與教育引導緊密結合，共同實現(xiàn)培養(yǎng)對象行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。以新生入校后進行為期一個月的軍訓和入學教育為契機，培育學生頑強拼搏的意志、吃苦耐勞的品質，引導學生實現(xiàn)由中學生到預備警官的身份轉變；以警務化管理的“三自”方針為指導，組織學生會等社團參與學院管理。“三自”化的警務化管理既避免了單一的警務化管理帶來的枯燥、反感甚至是叛逆，又能幫助學生發(fā)展自我認識，自我評價的能力，主動地選擇、吸取各種活動的教育影響，引導學生走向自律自強；以堅持和完善警務化管理制度為依托，以《警務化管理條令》為依據(jù)，開展學生警務督查活動，大大提高了學生的學習熱情和力爭上游的積極性，實現(xiàn)了全員育人、全方位育人和全過程育人。三、研究成果的應用情況1、重視對學生法律倫理的系統(tǒng)培育已成為辦學特色2008年教育部高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估專家組認為，湖南司法警官職業(yè)學院形成了警學結合、構建“德能行”三維一體的育人模式的辦學特色。學院密切與獄（所）合作，警、學結合培養(yǎng)人才，重視對學生司法職業(yè)道德、警體專業(yè)技能和崗位行為規(guī)范的系統(tǒng)訓練，畢業(yè)生的綜合素質較高。2、法律倫理培育成果受到社會廣泛贊譽多年來，學院始終保持著安全穩(wěn)定、有序的良好局面，沒有發(fā)生學生自殺、群休滋事等影響學校和社會穩(wěn)定的事件，學院校風昂揚向上、積極進取，已成為一座名副其實的“軍營式校園”。湖南衛(wèi)視、政法頻道、《光明日報》《法制日報》《瀟湘晨報》《三湘都市報》《長沙晚報》等新聞媒體對學院警務化管理模式下的法律倫理教育所取得的成果進行了專題報道，給予了充分肯定。3、學生法律倫理得到增強，綜合素質顯著提高經(jīng)過幾年的探索與實踐，已取得明顯成效：一是長期的警務化管理使學生在道德、行為、技能等方面受到全方位的培育，已內化為其基木素質，在許多場合下，學生都能表現(xiàn)出與從事法律職業(yè)相稱的高度的思想覺悟、崇高的法律職業(yè)道德品質和規(guī)范的行為習慣。二是2010年以來，湖南司法警官職業(yè)學院畢業(yè)生就業(yè)率達到90%以上。除了為湖南省輸送人才外，學院的人才培養(yǎng)輻射到了沿海和一些邊境省份。2010-2011年，廣東、廣西、上海、江蘇、海南、貴州等省市的公安、法院、監(jiān)獄、邊防等部門相繼在學院畢業(yè)生中招錄公務員，尤其是江西、山東兩省招錄法律的數(shù)量列全國同類院校首位。除湖南省外，廣東、上海、浙江成為吸納畢業(yè)生從事企事業(yè)單位安全保衛(wèi)、法律事務助手、社區(qū)管理等崗位人數(shù)最多的三省市。各用人單位都評價學院畢業(yè)生“政治素質高、職業(yè)道德好、業(yè)務能力強、適應工作快”。三是多年來，湖南衛(wèi)視、政法頻道、《瀟湘晨報》、《三湘都市報》、《長沙晚報》、《湘聲報》等新聞媒體對湖南司法警官職業(yè)學院警務化管理模式下的法律價值觀教育所取得的成果進行了專題報道，給予了充分肯定。2010年4月22日，共青團中央官方網(wǎng)站“中國共青團網(wǎng)”轉報我院思想政治教育途徑創(chuàng)新工作，學生家長更把學院譽為“最放得心的學?！薄?011年7月1日，《瀟湘晨報》在題為《湖南司法法律試點班“畢業(yè)演出”：秒殺犯人暴動》中隊，對學院2011屆應屆畢業(yè)生突出的警務技能進行了全面報導。2011年7月20日，《中廣軍事》報導學院正在服兵役的在籍學生黃譚鋼在韶關市區(qū)遇到三名犯罪分子，3分鐘內“以一敵三”抓住一個歹徒，受到韶關市委獎勵I萬元，黃譚鋼卻將慰問金捐獻給了貪困學生的優(yōu)秀事跡”。2012年1月30日，《光明日報》在題為《堅守楊閣老》的報導中對奮戰(zhàn)在沅江市春節(jié)維穩(wěn)第一線的警院80名見習學生精通業(yè)務、聽從指揮、敬業(yè)奉獻的高素質和優(yōu)良作風給予了高度評價。2012年5月2日，《法制日報》以“汽車失控一家五口落入冰河，撐船施救警院學生悄然離去”為題，報導警院2011級學生向彪同學在從冰冷的河水中救起了一名嬰兒、一名孕婦和三名成人，并且救人不留名的優(yōu)秀事跡。2012年6月29日，《三湘都市報》發(fā)表題為“曾受國務院通報表彰――警營校園出精兵”的文章，對于警院的警務化管理以及學生的警體技能、綜合素質、工作成績給予了高度肯定，認為“近年來，在學校和老師的引導下，他們能不斷調節(jié)自己的思想和行為，實現(xiàn)與現(xiàn)實文化的整合，即與社會、與工作崗位保持‘零距離’?！辟R志明，湖南司法警官職業(yè)學院政教部主任、教授.羅旭，湖南司法警官職業(yè)學院執(zhí)行系主任、政教部教授.一、初中音樂教學中“互動”意義隨著新課改方針推行以來，初中音樂教學模式也逐漸發(fā)生變化，“互動式”教學模式逐漸代替了傳統(tǒng)的教學模式。在初中音樂課堂中，采取“互動式”教學模式，有利于共同創(chuàng)造良好的教學開端。創(chuàng)新的基礎和源泉是興趣，讓學生不斷品嘗到學習音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣是教學過程中開放評價的目的。“沒有興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿?！边@是著名的學者烏申斯基說的?！芭d趣是最好的老師”這是著名的科學家曾經(jīng)講過的一句話。在教學過程中的一種技巧就是教師如何能夠在教學過程中吸引學生的注意力，引發(fā)他們的好奇心。如今，在“互動式”教學模式的啟發(fā)下，為了能夠創(chuàng)設與教學內容相符合的情境。比如：教師可以利用動聽的歌聲去聽、美麗的畫面去看，充分的調動學生的聽覺和視覺器官，更加形象直觀地感受音樂、理解音樂，才能更好的讓學生們充分發(fā)揮他們的想象力，擴大他們的音樂視野。二、初中音樂教學現(xiàn)存弊端1.主導上的弊端在互動的授課過程中，一般提倡音樂教師轉換他們的授課角色，真正的建立起平等的師生關系。這樣的主導方式，在一定程度上有利于初中生放松心情，學習更多的音樂的基本常識。但是，在現(xiàn)實的教學過程中，這種平等式的師生關系，淡化了基本的師生分工，這種做法是不合理的。教師們還是需要適當合理的限制學生的課堂進程，給予他們一定得指引。就目前的教學情況而言，一部分音樂教師不能合理的把握好這種主導的限度，在一定程度上出現(xiàn)音樂授課過程中課堂秩序比較的混亂，這反而降低了學生們的學習效率，互動收到的現(xiàn)實效果并不理想。2.目的上的弊端新課改后，初中音樂課的指標是要求教師們能夠對學生進行適時地、恰當?shù)刂敢?，幫助學生找出高效率的學習方法。但是，由于音樂課的應試思維長期性的影響著教師，致使許多教師被迫的認為授課的主要目的就是提高學生們音樂課的分數(shù)，這在一定程度上導致確立互動的前提滯后。初中生由于存在一種追求科目高分的心態(tài)，也導致他們沒有精力顧忌到互動的效率，只是一味的記憶掌握音樂課的知識點，并沒有深入的去思考這些基本的內容。3.流程上的弊端能夠在課堂上引發(fā)初中生的充沛感情，讓學生能夠自己體會到音樂知識流程的快樂，這樣的課堂才能稱的上是優(yōu)良的音樂課堂。教師們在構建音樂課的流程時，需要適當降低單純傳授占有的比例，要想引發(fā)初中生學習音樂的興趣，就需要鼓勵他們拜托慣常的依賴心理，認真獨立的去思考、深化探索。在當前的課堂流程上，許多教師注重的是一種外部展示的互動形式，卻沒有真正的發(fā)掘出這類互動的真實效果，這就造成音樂課過程之一的交流逐漸的淪為外形。三、初中音樂教學“互動”策略在新課改后，音樂課堂上普遍實行了”互動”教學式，當前我們需要不斷思考、不斷總結的一個問題就是在音樂課堂上，如何做好師生之間的互動。具體我認為可以從以下幾方面進行完善：1.投其所好通常，對于中小學生而言，對于音樂課的需求，各個學年段表現(xiàn)的都不一樣。小學生們一直希望音樂課是他們的游戲，而一般中學生總希望音樂老師能夠在音樂課堂上多教他們一些流行歌曲。他們的共同點就是都希望音樂老師能夠在音樂課堂上多帶給他們一些驚喜。學習音樂的基本動力之一就是興趣，因此，教師們可以適當?shù)母鶕?jù)不同年齡段的學生的興趣進行教學內容的調整，比如，在初中音樂課堂中，教師們可以在一節(jié)音樂課快要結束的幾分鐘內，給學生們播放幾首流行音樂歌曲作為他們在課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀的獎勵，也可以適當?shù)脑鎏硪恍┘磁d表演活動以及簡單舞蹈的改編等活動。通過教師們針對學生所改編的一些簡單舞蹈以及他們的即興表演活動給予一定得評價、指點以及總結，這樣也算是根據(jù)學生情況，投其所好，很好的把“教”與“學”結合起來，這在一定程度上有利于學生們提高音樂知識學習的效率。2.樂在其中音樂教師們如何正確指引是學生們可與跟教師互動的關鍵，這就需要教師們在指引學生的過程中，采用不同的教學方法，營造出一種寬松、平等、輕松的學習氛圍，讓學生們能夠積極主動的參與到這個過程中來，并且在參與的過程中，讓學生們能夠敢說、敢做、敢動，樂于跟教師交流、互動，并且在適當?shù)臅r候給予學生一定得鼓勵。此外，在音樂教學的過程中，教師們還可以根據(jù)學生們好玩、好動以及好奇的心理特點，采用多樣化的教學方式，比如堂外教學等方式，這樣，學生們可以在玩耍的過程中輕松快樂的去學習音樂。在音樂課堂上，學生們一旦感覺到了快樂，師生之間就能更默契的互動，課堂氣氛也會很融洽，音樂課也會變的生動多了。3.改變觀念早在春秋時期就已經(jīng)有了樂曲這種藝術教育，隨著社會的發(fā)展和音樂行業(yè)的進步，音樂教育在學生素質教育中也占據(jù)了一定的地位。因此，要想對初中的音樂教育進行創(chuàng)新，就必須要改變陳舊的音樂教育觀念。首先，對于一直沿用的音樂教材應該進行改革創(chuàng)新。在創(chuàng)新教育的時代浪潮中，中國的音樂教育不僅要沿襲傳統(tǒng)的音樂文化，還要與國際的音樂信息和文化相結合，站在時代的前沿進行思維意識的創(chuàng)新。其次，音樂教師應該摒棄傳統(tǒng)落后的教學模式，采用新的教學內容和教學方式。音樂的課堂不應是“說教式”或是“灌輸式”的傳統(tǒng)課堂，應該隨著教學內容的改變而變換教學方法，采用新的設備給學生帶來新的體驗。最后，無論是教師還是學生都應該改變原有的音樂教育觀念：認為音樂教育只是傳播音樂知識。其實不然，音樂教育的宗旨在于培養(yǎng)學生的自主學習能力，培養(yǎng)他們的審美理念。因此，在教育課堂上，教師應該發(fā)揮學生的主體性，充分調動學生的積極性，用新的教育理念讓他們感受和體驗學習音樂的樂趣。此外，音樂教師們還可以采用巧妙引用、增添學生們的信心、拓展學生們的思路等方式改善音樂教學中的互動教學環(huán)節(jié)，這樣才能更好的幫助學生學習和掌握好音樂知識。四、結語綜上所述，“互動式”教學模式給音樂教學開辟了一條新的教學思路。在音樂教學的過程中，只有實施自主學習，讓學生在音樂學習的過程中能夠自主學生、獨立學習進而能夠理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。如何更好的做好音樂課堂上的“互動式”教學，這是每位音樂工作者們思考、探索、總結的問題，也是我們奮斗的目標?？ɡ铩け滩?Karipiippo)卡里碧波(Kan碧求家之星,以其簡潔、響亮的鮮明風格在國際平面卡里生于194年,畢業(yè)于芬蘭赫爾辛基大學,作為自由設計師一直事插圖和廣告、平面設計,后任教于母校,并開有自己的工作室加了國際上許多重要的國阿佔展的評委在世地頻頻出現(xiàn),并擔任國際平面設計協(xié)會的會他的作品被世界各國的主要設計雜志和年鑒刊載,其名字也收入國際平面設計家名人錄。隨著時光的推移,他的作品帶來了眾多國內殳計獎項,數(shù)次獲得芬蘭年度最佳招貼獎和年度最佳設計師芣譽年波蘭國際戲劇招貼金獎,1994年捷克布設計雙年展主席獎、國際平面協(xié)會杰作獎等榮咔里具有典型的芬蘭人的性格,內向、含蓄、親切又平易近人,如同他的作品一樣:言辭不接了當,樸實中充滿藝術的靈性和深厚的修養(yǎng)。他的招貼言簡意賅,簡潔中蘊含有豐富的內涵,樸素又不乏力度。他善于采用平面化的造型、干煉的圖形去表達主題多余的修飾和裝飾?？季?、精細的字體或富于表現(xiàn)性理性的圖形形成完美和諧的組合。其具象與意象相尤其在他所擅長的文化、戲劇招貼中,在有限的表現(xiàn)空間,他卻豐富的視覺語匯。招貼的表現(xiàn)言之以圖、曉之以形,使設計跨越語言文字的隔閡,表現(xiàn)出平面設計師對圖形語匯的修養(yǎng)扣深厚功底他善于運用鮮明的色彩,強化明配之黑色與白色的反差,色彩的沖擊力加強了表現(xiàn)力富于生命力的色和鮮艷、飽和的構圖同樣體現(xiàn)出色彩的敏感。這是他的咔里碧波的作品以戲劇招貼和文化招貼丿緊緊把握戲劇主題和內容,突出最具代表性的細節(jié)進行付注重最的視覺效果。他的標志、書籍與其招貼和時代美感,意念直接而又意味久遠。從他二十年的招貼設計歷程中,可以看出一位成功的國際設計大師的經(jīng)典之作的設計真諦:返樸歸真才是美。正如他所言:一幅招貼應自言自語、簡煉、有力而銳禾8.-15.9M1(1了(”306-471992MIKKELINMUSIIKKIJUHLAT42B4Maijaplisetskaja1BOLSHOI4.,..i.i,...uLsT.Must。1975.199。PO3TIMU