2023年新版新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案教案

年級數(shù)學(xué)上冊教案知道1米=100厘米。米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。課本P2-3,例1、2、3得出：因為每個人的手不同，所以量的結(jié)果不同。因此，有必要用一個統(tǒng)一的為了便于溝通，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來1、投影出示厘米尺，師生一起視察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。4、請小摯友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米?5、鞏固1厘米的表象。請小摯友用手勢比劃1厘米的長度。閉上眼睛想1厘米的長度等。6、想想在自己的四周，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的?讓學(xué)生去找大約1厘米長的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的顯明表象。1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一[設(shè)計意圖]:讓學(xué)生在詳細(xì)的操作活動中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象，2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家[設(shè)計意圖]:學(xué)生在各種實踐活動中進(jìn)一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁。1、初步相識長度單位米，初步建立1米的長度概念；2、依據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米；駕馭1米的實際長度。1米的直尺、折尺、卷尺，紙條。學(xué)生每人1根較長的繩子，1米的卷尺，刻度1、提問：昨天學(xué)過的長度單位是什么?量物體長度用什么工具?2、用兩個手指比一比1厘米有多長?2厘米呢?10厘米呢?情景設(shè)置：你量得不錯，那么你能量一量黑板有多長呢?瞧!這樣用刻度尺量太不便利了，也不簡潔得出結(jié)果。那么該怎么辦呢?(用更長的尺子量)用這把尺在量比較長的物體或者距離，例如操場東邊到西邊有多遠(yuǎn)，教室有多長，通常(一)感知米的實際長度1、視察這把米尺，它的每兩個刻度之間是多長?(10厘米，也就是說米尺以10厘米為單位)2、視察自己的1米卷尺，看看和老師米尺的刻度是不是一樣的?3、那么1米究竟有多長呢?(1)用直尺在黑板上畫1米長的線段。(2)用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米。(3)兩只手臂綻開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。(4)兩個人相互量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。(5)用米尺量1米長的繩子。(應(yīng)當(dāng)留意什么問題?)4、以小組為單位在講臺上量出2米長、3米長的繩子給大家看一看。(二)厘米、米之間的關(guān)系2、這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少3、小結(jié)：1米也就是100厘米。(板書：1米=100厘米)(三)用卷尺量較長的物體或距離2、用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長度時，肯定要從物體的一頭起先，拿住卷尺一端，對齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出精確的長度。1、兩個人相互量身高，是多少米多少厘米。2、在括號里填上合適的長度單位米或厘米。小明身高124()課桌長50()四、擴展練習(xí)在下課后測量教室的長、寬，后面黑板的長，講臺的長、寬。這節(jié)課你學(xué)到了什么?第三課時相識線段教學(xué)內(nèi)容：課本5、6頁1、讓學(xué)生自己視察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量。2、通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。3、培育學(xué)生的視察、想象、操作實力、合作意識以及運用學(xué)問解決實際問題實力。教學(xué)重難點：學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。教學(xué)用具：刻度尺，各種彎的、直的實物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。教學(xué)過程設(shè)計：一、情境引入師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生命財產(chǎn)時都是爭分奪秒，刻不待時的，當(dāng)每次接到任務(wù)時，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢?(比較快)為什么從鐵管滑下來比走樓梯快師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來探討這個問題。二、視察體驗，探究新知1、感知線段的直師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)覺了什么?學(xué)生視察打算好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵學(xué)生匯報。師：你覺得桌子上哪些東西是直的?學(xué)生快速找出自己認(rèn)為是直的東西。師：請大家相互堅持誰拿對了，誰拿錯了，并且相互訂正。2、感知線段的兩個端點師：請同學(xué)們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)覺什么?學(xué)生自由發(fā)言。師：假如從鉛筆的隨意一端起先，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個點，把另一端也看作一個點，我們把這兩個點叫做端點。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個端點。3、從實例理解線段師：大家說得好，請同學(xué)們看看、想想教科書第5頁“做一做”的圖下面那句小結(jié)：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個端點。學(xué)生找出身邊的"線段",并說一說、評一評。小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對準(zhǔn)線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是老師出示橫、豎兩條同樣長的線段，請學(xué)生估計這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢?學(xué)生自由發(fā)表想法。小結(jié)：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時須要估計一下，有時又要通過實踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣出的兩條線段老師讓學(xué)生用手勢表示3厘米大約有多長。學(xué)生嘗試畫3厘米長的線段，并說出畫法。老師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生探討：怎樣用這把斷尺畫出3厘米出的線段?師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后立刻從鐵管滑下來，而不走樓梯師：這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題?第5頁的做一做，用卷尺量一量四周環(huán)境，量跳遠(yuǎn)距離。第四課時解決問題確定長度單位教學(xué)內(nèi)容：課本第7頁2、在確定長度單位的過程中學(xué)會思索、學(xué)會比較。一、導(dǎo)入新課學(xué)校升旗臺上有一根高高的旗桿，你知道它有多長嗎?二、學(xué)習(xí)新知2、你認(rèn)為旗桿的高度是13厘米還是13米呢?為什么?3、學(xué)生獨立思索后小組探討。用尺量一量，13厘米只有一排長，不行能。我1米多高，才到旗桿的底下。5、得出結(jié)論：旗桿的高度應(yīng)當(dāng)是13米。6、總結(jié)判讀方法可以想像一下其中一個長度合不合理。也可以用已知的長度去比一比。三、鞏固練習(xí)1、完成做一做說一說你是怎么想的。2、課本第9頁第8題。四、全課總結(jié)今日你有什么收獲?其次單元：單元教學(xué)支配單元教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)的加法和減法單元教材分析：本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減混合運算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。實踐活動：我長高了，這部分教材結(jié)合前面所學(xué)的內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，設(shè)計了測量長度的活動。教材通過讓學(xué)生相互量身高、步長、臂展以及測量門窗的寬度等實際活動，加深對厘米和米的相識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，進(jìn)一步建立長度觀念。同時，使學(xué)生通過對自己身體各部分長度的測量，感受成長的歡樂。在這個活動中，教材還設(shè)計了統(tǒng)計的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對統(tǒng)計學(xué)問的駕馭。單元教學(xué)要求：1、使學(xué)生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。2、使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)情景進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。3、使學(xué)生能夠用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法學(xué)問解決生活中的一些簡潔問題。單元教學(xué)重、難點：留意學(xué)生對兩位數(shù)進(jìn)位加法和退位減法筆算的計算過程及方法的理解。第一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加法)課本P12---P13例1、例2投影出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生視察：同學(xué)們打算去參觀博物館。請大家細(xì)致視察這幅圖，你發(fā)覺了哪些數(shù)字信息?說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報發(fā)覺。哪兩個班可以合乘一輛車?學(xué)生小組溝通匯報。1、依據(jù)學(xué)生的溝通狀況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨立思索，小組溝2、完成P9做一做學(xué)生獨立完成后說說計算方法。3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計算，溝通算法。嘗試用多種算法計算。[設(shè)計意圖]:在嘗試、溝通中駕馭計算方法初步體會算法的多樣化1、練習(xí)二第1題說說圖意，溝通算法并匯報。2、練習(xí)二第2題學(xué)生獨立完成并板演筆算過程，同時老師巡察、指導(dǎo)。通過今日的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么?老師引導(dǎo)梳理。其次課時兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加法)課本P14例31、通過學(xué)生的溝通，發(fā)覺100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算1、出示第8頁主題圖。問：二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?題?指名回答。課本P18例1,練習(xí)三1---3題。4、依據(jù)這些信息，你能提出什么問題?會解答嗎?1、教學(xué)例1.細(xì)致地視察圖。怎么解決聰聰?shù)膯栴}。板書算式：56-22,思索計算方法，在練1、完成第19頁做一做第1題，學(xué)生獨立完成。選擇一道題與同桌溝通算法。2、完成第20頁第1題學(xué)生獨立完成并說說是怎么想的3、完成練習(xí)三第2題，學(xué)生獨立完成。匯報、訂正視察兩道題的區(qū)分與聯(lián)系，通過今日的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么?老師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先相互說說再回第五課時兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減法)課本P18---P19例2、例3出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：巴黎比北京少多少票?思索解決1、教學(xué)例2。B.分小組溝通想法：個位上6減8不夠減怎么辦。1、完成第20頁練習(xí)三第4題。請細(xì)致視察圖，你了解到了哪些信息?說給同1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西。課本P23例41、學(xué)生獨立完成練習(xí)四第3題，選擇二題說說計算方法。2、完成練習(xí)四第1、2題學(xué)生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。通過今日的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么?學(xué)生自己總結(jié)。第八課時求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)(練習(xí)課)課本P25---P26,練習(xí)四1、使學(xué)生能夠嫻熟運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法學(xué)問解決“求比一個數(shù)少幾的提高學(xué)生100以內(nèi)的加減法學(xué)問的計算技能。出示：二(1)班原有38位同學(xué)，這學(xué)期又轉(zhuǎn)來5位同學(xué)，二(1)班現(xiàn)在有多少位同學(xué)?這道題該怎樣解答?把你的解答思路在小組內(nèi)說一說。學(xué)生匯報解題思1、完成第24頁第4題。學(xué)生獨立完成并回答。2、完成練習(xí)四第8題。老師巡察、指導(dǎo)。指名匯報，選題說計算方法。計算兩位數(shù)與兩位的加、減法時要留意什么問題?指名匯報、歸納。3、完成練習(xí)四第5題。視察統(tǒng)計表學(xué)生分小組溝通從統(tǒng)計表中了解的信息。學(xué)生匯報發(fā)覺。思索、提問，和同桌溝通問題。選擇兩個問題列式算一算。學(xué)生匯報[設(shè)計意圖]:幫助學(xué)生進(jìn)一步嫻熟100以內(nèi)的加減法運算，提高計算的正確率，1、完成練習(xí)四第6題。視察圖，把你了解到的信息說給同桌聽一聽。并匯報：怎樣做可以知道其次只啄木鳥吃了多少只蟲?在練習(xí)本上解答出來。學(xué)生匯報解題2、完成練習(xí)四第7題。從圖中你了解了哪些信息?指名回答。怎樣做可以知道小玉攢了多少錢?把你的方法在小組內(nèi)說一說。指名匯報解答方法。做了這道題，通過今日的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么?學(xué)生自己回答。第九課時連加、連減課本P26---P27例1、例23、鞏固100以內(nèi)的加、減法。(1)出示主題圖。學(xué)生視察圖并了解信息。(2)出示表格。學(xué)生依據(jù)表格了解信息并提出問題。在小組內(nèi)溝通你想到的問(3)怎樣求一共摘了多少個西瓜?學(xué)生回答，老師板書算式28+34+23這道題怎樣計算呢?學(xué)生試算并在小組內(nèi)溝通計算方法。學(xué)生匯報，展示算法。比較各種豎出示主題圖細(xì)致視察主題圖，了解信息。分小組溝通從圖中發(fā)覺的信息。思索3、完成練習(xí)26頁做一做學(xué)生獨立完成。學(xué)生匯報、板演，并說明計算方法。1、完成27頁做一做。2、完成29頁練習(xí)五第1、2題。3、引導(dǎo)完成29頁練習(xí)五第3題。算好后學(xué)生說說計算方法。[設(shè)計意圖]:通過練習(xí)鞏固100以內(nèi)的加減法。課本P28例3、41、使學(xué)生探究并初步駕馭100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。初步駕馭100以內(nèi)數(shù)的加減混合的依次以及方法。小摯友們，你們在乘坐公共汽車過程中發(fā)覺了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，說給同1、教學(xué)例3。(1)出示主題圖。了解信息，小組溝通。(2)出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少人?理解題意、獨立解答、小組溝通、匯報板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。2、練習(xí)。完成P28做一做。讓學(xué)生獨立完成，老師巡察、指導(dǎo)。指名說說計算過程。3、小結(jié)。加減混合運算應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行計算?計算時要留意什么問題?引導(dǎo)學(xué)1、完成練習(xí)五第4題，第8題分小組競賽完成。指名說說計算方法。2、完成練習(xí)五第5、8題老師巡察、指導(dǎo)。學(xué)生獨立完成。集體訂正。3、完成練習(xí)五第6[設(shè)計意圖]:通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方今日我們學(xué)生了什么學(xué)問?你又學(xué)會了什么?計算加減混合運算時須要留意什看，美術(shù)愛好小組的同學(xué)們在寫生，從圖上你美術(shù)愛好小組有14名女生，男生比女生少5人。3、怎樣解答?:怎樣求男生人數(shù)呢?說說你的想法。14-5=9(人)2、完成P33練習(xí)六第1題學(xué)生分小組探討完成。學(xué)生匯報，并說明是怎樣思索3、完成練習(xí)六第3題看圖理解題意，思索解題方法。學(xué)生匯報，并說明解答方通過今日的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么?學(xué)生匯報，老師引導(dǎo)梳理。課本P351、幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。1、進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。位對齊；從個位加起(也可從十位加起);個位滿十，向十位進(jìn)一。筆算減法：相同數(shù)位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位退一。學(xué)生獨自思索筆算加減法的的相同點和不同點，以及簡潔出錯的地方，在小組內(nèi)溝通想法。老師引導(dǎo)學(xué)生整理匯2、完成P34練習(xí)七第3題學(xué)生完成后說說計算方法。3、出示主題圖學(xué)生視察后問：你能提出什么問題?想好以后在小組內(nèi)溝通。并4、完成P35練習(xí)七第6題。學(xué)生讀題，理解題意。說說解題思路。1、完成P34練習(xí)七第2題。學(xué)生獨立完成并說明計算方法。2、完成第4題。老師巡察指導(dǎo)。學(xué)生獨立完成并匯報判結(jié)果及方法。3、完成P35第5題讀題理解題意。要知道大約須要多少錢?你是怎讀想的?說4、完成第7題。學(xué)生獨立完成。指名回答解題思路。第三單元單元教學(xué)支配單元教材分析：本單元主要教學(xué)角和直角、銳角、鈍角的初步相識，這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步相識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本單元教材在編排上有2個特點：角和直角與實際生活有親密的聯(lián)系，四周很多物體上都有角。教材從學(xué)生熟識的校內(nèi)生活情景引出角和直角，并從視察實物中抽象出所學(xué)的角和直角，使學(xué)生經(jīng)驗數(shù)學(xué)學(xué)問抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)學(xué)問的現(xiàn)實性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去視察、分?jǐn)?shù)學(xué)具有高度的抽象性，小學(xué)生缺乏感性閱歷，只有通過親自操作，獲得干脆的閱歷，才便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則。教材依據(jù)兒童學(xué)習(xí)的這一特點，通過實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作等，來(2)老師板書畫一個直角。學(xué)生視察老師畫的角。(3)你能制作一個直角嗎?想一想你打算怎樣制作，做好后在小組內(nèi)溝通相識(4)老師指名匯報制作直角的方法。并依據(jù)學(xué)生的匯報確定是否介紹用一張紙2、教學(xué)例4(1)你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢?把你的方法說給小組(2)學(xué)生匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角(3)請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角?3、畫直角(1)你還能用三角板上的直角干什么?回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角畫一個直角。(2)指名板演畫直角并說說畫法。畫直角的時候要留意什么問題?引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。學(xué)生進(jìn)一步相識直角，會正確推斷直角。并通過復(fù)習(xí)角的畫法引發(fā)學(xué)生思索直角的1、完成第41頁的做一做第1題。你能找出我們身邊的直角嗎?找到并驗證后說給小組的同學(xué)聽一聽。2、完成第41頁的做一做第2題。第三課時銳角和鈍角教學(xué)內(nèi)容：教科書第41頁的內(nèi)容。出示角。依據(jù)圖例回答這是一個(角)角是怎么組成?請你在圖上填出“邊”“頂點""邊”出示直角。這是一個什么?(直角)除了這些，你還知道了哪些學(xué)問?小組探討匯報(其次組可請學(xué)生指出哪個角大，哪個角小)3、比較銳角和鈍角的大小(留意，此處不揭示出兩個角的概念，只當(dāng)作兩個一嗎?指一指它在什么地方?④、依據(jù)概念用不同色調(diào)的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍三、鞏固實踐階段，將數(shù)學(xué)學(xué)問與生活相聯(lián)系，實行小組活動教學(xué)，在合作中老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募?。?小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小摯友們細(xì)致看一看，哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出緣由。3、出示兩道推斷題：(課件板演比較的方法)A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個()和1個()組成的。B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個直角組成的。(小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時間為1分鐘)①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?②、體會，在我們做早操時，常常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程P39第1、2、3題，小組校對解決問題拼角課本P422、解決問題1)知道了什么?2)應(yīng)當(dāng)怎樣做?思索：鈍角比直角大，可以用兩個什么樣的角來拼呢?3)拼出的是鈍角嗎?用三角尺的直角比一比。思索：用一個直角和一個銳角拼出的角肯定是鈍角嗎?為什么?三、學(xué)問拓展1、完成做一做。從兩副三角尺中選出兩個，拼出銳角、直角和鈍角。指名匯報展示。2、完成第45頁練習(xí)八第13題。玩七巧板思索問題。四、課堂總結(jié)今日你有什么收獲?單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)乘法(一)單元教材分析：乘法的初步相識這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生對乘法的第一次系統(tǒng)了解、相識。教材在編排上緊緊抓住新舊學(xué)問之間的緊密聯(lián)系，通過學(xué)生嫻熟而寵愛的嬉戲等活動，首先給學(xué)生呈現(xiàn)出幾個相同加數(shù)求和的狀況，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生視察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。大體可以分為兩個層次：一、以學(xué)生的活動狀況供應(yīng)同數(shù)相加的狀況，引出乘法運算；二、進(jìn)一步溝通同數(shù)相加與乘法的聯(lián)系，說明乘法算式各部分的名稱。教材結(jié)合詳細(xì)的事例，激發(fā)學(xué)生操作、視察等探究性的活動讓學(xué)生開展有意義的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠加深對乘法的理解和相識。1、通過動手操作等活動，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。2、相識乘號、因數(shù)，會讀寫乘法算式。單元教學(xué)重、難點：1、正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系。2、正確讀寫乘法算式單元課時支配：(13課時左右)2、2——6的乘法口訣第一課時乘法的初步相識課本p47頁，例11、通過動手操作等實踐活動，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。2、相識乘號、因數(shù)、會讀寫乘法算式。初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示比較簡便，相識乘號、會讀，寫乘法算式板書：1)1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=20有1+1+……+1+1=20幾個1相加?20個1相加2)每個吊廂坐4人，一共有5個4相加，4+4+4+4+4+4=20還有別的算法嗎?10個2相加6個6相加1)1+1+……+1+1=20×1或1×202)4+4+4+4+4+4=5×4或4×53)2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=2×10或10×2用乘號“×”表示運算的式子叫做乘法算式，讀做20乘1,1乘20,5乘4,4乘5,2乘10,10乘2算式中有()個()相加算式中有()個()相加些什么圖案呢?引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式想一想要擺出這些美麗的圖案，分別要用多少根小棒呢?誰能用我們以前學(xué)過的方法算一算并寫出算式剛才拼圖嬉戲中的4號同學(xué)擺的房子和樹用了幾根小棒?14+6這與其他算式有什不同?是呀，像這樣只有出現(xiàn)相同數(shù)連加的時候，可以把加法算式簡寫成乘法算其次課時乘法算式中各部分的名稱課本p48頁。例2。使學(xué)生知道乘法算式中的各部分名稱，乘數(shù)和積在乘法算式中的位置。會正確1、老師讓學(xué)生用紅花擺4個2,說出相同加數(shù)是什么?有幾個相同加數(shù)?并讀出2乘以4,表示4個2相加。有幾個相同加數(shù)?讀出乘法算式。老師擺出一幅有5個氣球的圖，說明這是1個5,再接連擺出三幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在是幾個5?老師板書：5+5+5=155乘以3表示3個5連加；相同的加數(shù)是5,5就是乘數(shù)。有3個5相加，或者說相同加數(shù)的個數(shù)是3,3也是乘數(shù)，5乘3得15,15是積。然后再讓學(xué)生說出例1中乘法算式各部分的名稱。練習(xí)時，先出示4+4+4+4+4+4+4+4+4=36,然后讓學(xué)生看著加法算式說出乘法算式后，再出示4×9=36,讀出乘法算式，做課本第47頁上“做一做”的練習(xí)。做練習(xí)九第3～8題。第3題，可由學(xué)生獨立完成。第4題，先讓學(xué)生把圖看清晰，每堆有幾只熊貓?一共有幾個幾只?再依據(jù)書第7題，可以聯(lián)系乘法的含義，讓學(xué)生通過視察來推斷必需是幾個相同數(shù)連加才能改寫成乘法算式。另外，也可能有少數(shù)學(xué)生把3+3+3+2改寫成3×3+2,這個式子是對的，遇到這種狀況，可給以激勵，但這是乘加兩步運算的式子，起先學(xué)這節(jié)課你學(xué)到了什么?第三課時練習(xí)課(一)教科書第49、50頁，練習(xí)九的第1～6題1、賽龍舟:出示圖片3個9相加。6和4相乘。第四課時練習(xí)課(二)4個2相加：5個4相加2和7相乘2)3個9相加，和是()。一個因數(shù)是9,另一個因數(shù)是3,積是()。算式是()×()算式是()×()四、指導(dǎo)完成書本7～11題第五課時5的乘法口訣教科書第52頁例1和“做一做”練習(xí)九第1～3題。1、學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步記住一5的乘法口訣。在長條紙上畫5個格，5根小棒，學(xué)生每人打算25根小棒。1、大家齊背1～4的乘法口訣。二、新課自主探究5的乘法口訣1、老師出示主題圖并提問。你們看，小麗和她的伙伴有在擺小棒了，他們在拼什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生視察沒擺一個要用5根小棒)1)請大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒?就是幾個5?用2)再擺出一個誰能提出一個數(shù)學(xué)問題?請你來解決好嗎?4、教學(xué)口訣"二五一十"剛才兩個算式都表示有2個5,而他們的結(jié)果有都是口訣怎樣編?試一試一五得五1)引導(dǎo)學(xué)生擺放第三個。2)問：這時有多少根小棒?你想到了什么樣的算式?3)引導(dǎo)學(xué)生編口訣。你能依據(jù)這個乘法算式編出乘法口訣嗎?4)用相同的的方法教學(xué)最終兩句口訣。依據(jù)學(xué)生的回答板書：5、引導(dǎo)學(xué)生記憶5的乘法口訣。今日這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句?怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢?你有什么好方法?把你的2、教材51頁《做一做》3、教材52頁3、4題。教科書第53頁練習(xí)十三五()()()()二十五二五()()五五()()()()二十五二五()()三五()二五()四五()書本第54、55頁的例2～例3、4及相應(yīng)的“做一做”小棒16根2、教學(xué)例3個3?要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢?可以編制一句什么樣的口板書：一三得三。假如有2行你會列出乘法算式嗎?口訣是什么?假如有3行呢?2)引導(dǎo)學(xué)生對2和3的乘法口訣進(jìn)行記憶。引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣；“二三得六”。3、教學(xué)例4。4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。3)想一想：1×1=?同桌溝通板書：一一得一老師引導(dǎo)學(xué)生想："1個2是2,1個3是3,1個4是4,那么1個1應(yīng)當(dāng)是1。做第1、2題時，可以先讓學(xué)生獨立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生駕馭乘法口訣的意義和來源，同時用這些口訣進(jìn)行乘法計算，通過計算又可第3題，是對口令嬉戲題。可以用來復(fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣，訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。練習(xí)時，可以由老師說題目，先讓學(xué)生集體說得數(shù)，然后再指定學(xué)生說得第4題，讓學(xué)生看乘法算式寫出乘法口訣，老師巡察，幫助有困難的學(xué)生。2、做練習(xí)六第1題。老師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦2、3、4的乘法口訣。第八課時2、3、4的乘法口訣練習(xí)書本第56～57頁1、使學(xué)生熟識2、3、4乘法口訣，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會計算1使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較嫻熟地進(jìn)行乘法計算。1、開火車，對口令2、背一背[設(shè)計意圖]鞏固2～3的乘法口訣，達(dá)到嫻熟運用1)兩個因數(shù)都是5,它們的積是多少?2)擺一個

須要根小棒，擺這樣的3個

要多少呢?假如表示5,那么表示(),A2乘3得幾?B3個4是多少?C5個3的積是多少?D兩個因數(shù)都是4,積是多少?E一個因數(shù)是4,另一個因數(shù)是3,積是多少?第九課時乘加和乘減58頁例5一群小摯友在玩旋轉(zhuǎn)木馬，看他們玩得多快樂呀!1、指導(dǎo)完成56頁做一做1、2題。56頁1題在引導(dǎo)學(xué)生看清圖意后，列出不同的算式，明確運算的依次。8+9=口×口+口7+5=口×口+口9+7=口×口+2=口×口一口=口×口-口8×6=口×口-24+6+8=口X33+4+5+6+7=口×口第十課時6的乘法口訣教科書第60頁例6和“做一做”1、使學(xué)生知道6的乘法口訣的來源，初步記住6的乘法口訣。小黑板、學(xué)生每人打算36根小棒。1、大家齊背1～5的乘法口訣。()五十五三()十二()四得八()三得九五()二十五()三得六(1)5個3是多少?(2)4乘以5是多少?二、指導(dǎo)練習(xí)第4～11題1、第4題讓學(xué)生獨立完成第5題“用數(shù)學(xué)”。用實物與給學(xué)生提?出要計算的問題。先讓學(xué)生理解圖意，再口頭表述題意，之后，讓學(xué)生獨立填2、第6題讓學(xué)生獨立完成后，相互溝通一下是怎樣想的。3、第7題混合練習(xí)。激發(fā)學(xué)生的競爭意識，給學(xué)生以激勵，幫助學(xué)生樹立學(xué)好4、第8題練習(xí)1～6的乘法口訣。練習(xí)時，可以分組做問答嬉戲進(jìn)行練習(xí)，讓5、第11題，"用數(shù)學(xué)"完成后，讓學(xué)生相互溝通，說一說題意，解決問題的方1)求5個4的和是多少，可以寫成5×4=20()2)6+6+6+6+5可以寫成6×5+5。()3)兩個因數(shù)分別是4和6,他們的積是10。()第十二課時乘法和加法的比較教學(xué)內(nèi)容：課本第63頁例題7出示例題1、知道了什么?第一題是有4排桌子，每排5張。你能把兩道題說的狀況在紙上畫出來嗎?2、怎樣解答?第一題是求4個5相加的和是多少，用乘法計算。其次題是求4+5的和是多少，用加法計算。其次題中的2排桌子的2,不參與計算。1、完成練習(xí)十四第1題。2、完成練習(xí)十四第2題。義教課程標(biāo)準(zhǔn)(人教版)數(shù)學(xué)二年級上冊66頁1、通過整理1～6的乘法口訣，進(jìn)一步熟識口訣、熟記口訣。3、通過復(fù)習(xí)有關(guān)用口訣解決問題的內(nèi)容鞏固學(xué)生對乘法意義的相識，進(jìn)一步1、通過整理1～6的乘法口訣，進(jìn)一步熟識口訣、熟記口訣。同學(xué)們前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣，并且還學(xué)習(xí)了用乘法口訣解決1、出示1～6的乘法口訣卡我們先來比一比看誰算得又對又快。老師出示卡片3、出示空白的乘法口訣表，老師把有關(guān)1的乘法口訣全部擺在第一列的位置。1)組織小組進(jìn)行匯報。哪個小組來展示一下你們小組排列的結(jié)果?并說一說你在駕馭規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶口訣，加深對1～6的乘法口訣的相識。2)引導(dǎo)視察乘法口訣表的跑列規(guī)律。請大家細(xì)致視察這張乘法口訣表，看看他有怎樣的排列規(guī)律?3)引導(dǎo)學(xué)生從各個方向朗讀乘法口訣表加深記憶。4)引導(dǎo)學(xué)生從各個方向背誦乘法口訣表加深記憶。1)出示教材65頁第2題，引導(dǎo)學(xué)生明確題目的意義思，說一說主題圖的含義。2)讓學(xué)生先獨立進(jìn)行解答。3)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的解答方法和理由。4)組織集體校正。1口算練習(xí)，組織完成66頁第1、2題2補充練習(xí)想一想算一算(1)有16名學(xué)生，每條船限坐5人，3條船能坐下嗎?(2)公園的門票每張3元，小紅20元買5張夠嗎?本單元包括三個部分內(nèi)容：從不同的位置視察物體、推斷所給圖畫是從什么位置看到的以及通過一個方向視察到的圖形揣測可能是什么物體。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形學(xué)問的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培育學(xué)生的空間想象實力都有著不行忽視的作用。在編排上，教材是依據(jù)學(xué)問引入——概念教學(xué)——學(xué)問一個方向視察到的圖形揣測可能是什么物體學(xué)生通過視察、操作，初步相識鏡面對單元教學(xué)課時：大約2課時。課本P68-69例1及練習(xí)十六中的習(xí)題。老師：小摯友你們寵愛聽故事嗎?今日老師先給你們講個《盲人摸象》的故事。老師講故事。講完后問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說的對嗎?那大象究竟是什么樣子呢?你能幫助他們想個方法嗎?理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去視察，感受局部和整細(xì)致視察你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一部分?跟你小組的同學(xué)說說。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎?并說說理由。1、以小組為單位，讓學(xué)生完成練習(xí)十六第1題中的活動。4題0述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的今日這節(jié)課你有什么收獲?你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)最好，好在哪里?其次課時視察物體(規(guī)則幾何體)教學(xué)內(nèi)容：課本P69例2、3。1.讓學(xué)生經(jīng)驗探究立體圖形的形態(tài)、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會到從不教學(xué)重點：學(xué)生會分辨立體圖形從不同的角度視察到的形態(tài)，發(fā)展學(xué)生的空間時，學(xué)會分析數(shù)量之間的關(guān)系也是比較困難的。單元課時支配：大約13課時8的乘法口訣…………………4課時左右整理和復(fù)習(xí)……………………1課時左右第一課時七的乘法口決教學(xué)內(nèi)容：課本第72頁1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義。2、初步駕馭7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣正確進(jìn)行計算。3、使學(xué)生的遷移類推實力得的較大的發(fā)展。1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義。2、初步駕馭7的乘法口訣，能運用7的口訣正確進(jìn)行計算。熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。教學(xué)打算：每小組打算7套七巧板。一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。老師：我們知道一個星期有7天，那么要算出2個星期有多少天?3個星期有多乘法口訣你就能很快地回答出來。(板書課題：7的乘法口訣)[設(shè)計意圖]:使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。二、合作溝通，駕馭算法1、依據(jù)學(xué)習(xí)2~6的乘法口訣的閱歷，揣測一下7的乘法口訣會有幾句?7的乘法又有什么特點?(學(xué)習(xí)之間相互溝通)2、請同學(xué)們試著自己動手一組七巧板拼成一個圖案，然后再與同桌溝通，也可以在小組內(nèi)進(jìn)行溝通。3、請每小組選擇最滿足、最美的圖案，上臺講講拼得像什么，依據(jù)學(xué)生的溝通、老師用實物投影展出7個拼好的圖案。師：同學(xué)們利用自己的才智拼擺了這么多美麗的圖案，那么你們能依據(jù)這七個圖案寫出相應(yīng)的乘法算式，并編出7的乘法口訣嗎?試試看能編幾句就幾句。4、小組分工，合作探究，如有的說乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口訣等。5、最終整理出7的乘法口訣。師生溝通：1、學(xué)生分小組進(jìn)行匯報依據(jù)七巧板的圖案，寫出了哪些乘法算式?編出了幾句口訣?2、依據(jù)學(xué)生的匯報，完成下面內(nèi)容。乘法算式乘法口訣一七得七5×7=7×5=五七()6×7=7×6=六七()拼一個圖案用了7塊七巧板，是幾個7?乘法口訣怎樣編?擺兩個圖案要幾塊七巧板?是幾個7?對應(yīng)的乘5、拼6個圖案需幾個七巧板?可以用哪一個算式來表示?所用數(shù)?應(yīng)當(dāng)對應(yīng)哪個算式?對應(yīng)哪句乘法口訣?3、完成練習(xí)十六第3題和第4題。O=()其次課時7的乘法口訣練習(xí)(一)課本第73～74頁二七()三七()六七()四七()()七三十五()七四十九3、第4、9、10、14、15題都是用7的乘法口訣解決實際問題教材75頁例2。二八()三八()四八()五八()六八()七八()八八()1、完成81頁1～4題。2、獨立完成81頁5題。1、完成82頁第6題，集體訂正。3、引導(dǎo)完成8～9題。6)引導(dǎo)學(xué)生說出解答的依據(jù)。(強調(diào)有幾個幾?)4、解答第10題。第五課時8的乘法口訣練習(xí)(二)課本第77頁。4、第12題運用8的乘法口訣解決實際問題，引導(dǎo)學(xué)1、每輛車限坐乘客8人，現(xiàn)在有26位乘客，32、商場里有一種襪子每雙3元錢，媽媽有20元，想買6雙這樣的襪子，她帶第六課時解決問題出示第78頁主題圖每個玩具盒()元，買()個，這里有()個()A、買5支鉛筆多少錢?B、買8本日記本多少錢?2、練習(xí)十九第4題。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?第七課時9的乘法口訣1、理解9的乘法口訣的來源，能依據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣。2、能初步記住9的乘法口訣，并運用口訣嫻熟的進(jìn)行計算。9的乘法口訣的推導(dǎo)。1、引導(dǎo)學(xué)生背誦1~8的乘法口訣。1)出示相應(yīng)的題目引導(dǎo)學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生明確一句口訣可以寫兩個