物理教學(xué)工作總結(jié)精編版（九篇）

第26頁共26頁物理教學(xué)?工作總結(jié)?精編版?近年來，?隨著教育?體制改革?的不斷深?入，我國?的教學(xué)質(zhì)?量有了顯?著的提升?。但是據(jù)?調(diào)查研究?顯示，我?國在高中?物理教學(xué)?方面還存?在一定的?不足，比?如教學(xué)理?念、教學(xué)?方法、教?學(xué)手段、?教學(xué)模式?等，都有?待進(jìn)一步?完善。而?且，我國?在探討高?中物理教?學(xué)創(chuàng)新路?徑方面也?有待加強(qiáng)?。物理與?我們的學(xué)?習(xí)生活聯(lián)?系密切，?不僅可以?解釋大量?的自然現(xiàn)?象，還可?以開闊學(xué)?生的視野?。但是，?物理作為?高中各門?學(xué)科中最?難的課程?之一，其?對(duì)學(xué)生的?邏輯推理?能力要求?極高，尤?其是力學(xué)?部分成為?學(xué)生考試?中失分率?最高的部?分。因此?，目前很?多學(xué)生對(duì)?物理都是?望而生畏?，學(xué)習(xí)積?極性較差?。為此，?近幾年我?國在新課?程改革過?程中提出?將高中物?理作為重?點(diǎn)改革對(duì)?象，并提?高了對(duì)物?理教學(xué)的?要求，明?確指出要?在完善教?材的基礎(chǔ)?上提高學(xué)?生學(xué)習(xí)的?主動(dòng)性、?邏輯思維?能力以及?實(shí)踐能力?。目前我?國高中物?理教學(xué)已?經(jīng)初步形?成了集靈?活開放、?注重學(xué)生?發(fā)展、生?成性于一?體的教學(xué)?方式，在?提高教學(xué)?質(zhì)量方面?取得了顯?著的成效?。但是，?不能否認(rèn)?，我國高?中物理教?學(xué)缺乏創(chuàng)?新。因此?，如何在?新課程改?革環(huán)境下?創(chuàng)新物理?教學(xué)的方?法，提高?學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性?將一直是?教育工作?者努力探?索的重點(diǎn)?。一、?新課程改?革環(huán)境下?高中物理?教學(xué)存在?的問題?1.教學(xué)?理念落后?我國高?中物理教?學(xué)方法缺?乏創(chuàng)新的?根本原因?在于教學(xué)?理念的落?后。目前?我國很多?教師仍然?堅(jiān)持陳舊?教學(xué)觀念?和方法，?教學(xué)方式?過于古板?，缺乏教?學(xué)創(chuàng)新。?據(jù)學(xué)生反?映，教師?在物理課?中一般采?用“填鴨?式”教學(xué)?，對(duì)學(xué)生?進(jìn)行知識(shí)?灌輸。而?且在課堂?中教師與?學(xué)生缺乏?互動(dòng)，導(dǎo)?致課堂氣?氛沉悶，?學(xué)生學(xué)習(xí)?積極性不?高。這樣?不僅不利?于引起學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣，也?不利于教?學(xué)質(zhì)量的?提高。?2.實(shí)踐?環(huán)節(jié)缺乏?高中物?理的實(shí)踐?教學(xué)主要?體現(xiàn)在實(shí)?驗(yàn)教學(xué)方?面，但是?目前我國?高中物理?教學(xué)普遍?缺乏實(shí)驗(yàn)?教學(xué)環(huán)節(jié)?。首先，?物理教學(xué)?以實(shí)驗(yàn)操?作為基礎(chǔ)?，但是，?我國很多?高中物理?教學(xué)中缺?乏實(shí)驗(yàn)室?，很難開?展實(shí)驗(yàn)操?作課程。?此外，實(shí)?驗(yàn)操作課?程應(yīng)該以?提高學(xué)生?的動(dòng)手能?力為教學(xué)?目標(biāo)，但?是現(xiàn)實(shí)中?往往是教?師一人在?做實(shí)驗(yàn)，?學(xué)生只是?旁觀者，?難以將理?論運(yùn)用于?實(shí)踐，不?利于提高?學(xué)生物理?的綜合素?質(zhì)。3?.教學(xué)方?式落后?目前我國?高中物理?教學(xué)方式?比較落后?，主要體?現(xiàn)在教學(xué)?方法和教?學(xué)手段上?。首先我?國高中物?理教學(xué)方?法十分單?一，并且?缺乏與學(xué)?生的互動(dòng)?環(huán)節(jié)。比?如師生關(guān)?系沒有創(chuàng)?新，依然?是教師高?高在上、?學(xué)生在講?臺(tái)下死記?硬背，這?不利于師?生之間的?交流與思?維的碰撞?。其次，?我國很多?高中物理?教學(xué)中都?沒有采用?先進(jìn)的多?媒體教學(xué)?，教師很?難將抽象?的力學(xué)知?識(shí)具體化?，不利于?教學(xué)質(zhì)量?的進(jìn)一步?提高。?二、新課?程改革環(huán)?境下創(chuàng)新?發(fā)展高中?物理教學(xué)?的具體方?法1.?轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)?教學(xué)理念?我國應(yīng)?該積極轉(zhuǎn)?變傳統(tǒng)的?教學(xué)理念?，明確高?中物理教?學(xué)的宗旨?：培養(yǎng)學(xué)?生的邏輯?能力，激?發(fā)其創(chuàng)新?思維、提?高其動(dòng)手?操作能力?。因此，?在教學(xué)過?程中必須?以學(xué)生為?教學(xué)主體?，針對(duì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?需求進(jìn)行?施教。在?學(xué)習(xí)過程?中，教師?需要引導(dǎo)?學(xué)生深入?思考問題?，提高學(xué)?生的自主?學(xué)習(xí)能力?。2.?改善物理?教學(xué)環(huán)境?我國高?中物理教?學(xué)過程中?應(yīng)該進(jìn)一?步注重實(shí)?踐教學(xué)與?多媒體教?學(xué)。首先?，我國要?不斷加大?對(duì)教育事?業(yè)的支持?力度，積?極完善高?中物理實(shí)?驗(yàn)室的實(shí)?現(xiàn)器材，?改善實(shí)驗(yàn)?教學(xué)環(huán)境?，進(jìn)一步?培養(yǎng)學(xué)生?的實(shí)踐動(dòng)?手能力。?其次，高?中學(xué)校應(yīng)?該積極引?進(jìn)先進(jìn)的?教學(xué)設(shè)備?，提倡多?媒體教學(xué)?。比如通?過幻燈片?、視頻課?件將聲、?圖、文等?充分顯示?給學(xué)生，?有利于把?抽象的理?論知識(shí)具?體化。此?外，還可?以通過多?媒體教學(xué)?設(shè)備為教?學(xué)設(shè)置情?境，引起?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，?提高學(xué)習(xí)?效率。?3.采用?先進(jìn)教學(xué)?方式我?國高中物?理教學(xué)應(yīng)?該積極研?究新的教?學(xué)方法，?不斷豐富?教學(xué)方式?。首先，?在新課程?改革背景?下對(duì)高中?物理教材?內(nèi)容進(jìn)行?改革，進(jìn)?一步與實(shí)?踐相結(jié)合?，從而有?利于引起?學(xué)生的共?鳴，提高?學(xué)習(xí)積極?性。同時(shí)?對(duì)教材中?的難點(diǎn)進(jìn)?行拓展，?使學(xué)生能?夠從多方?面深入探?究理論知?識(shí)。其次?，增加師?生之間的?互動(dòng)，創(chuàng)?造新型的?師生關(guān)系?，這樣不?僅有利于?教師進(jìn)一?步掌握學(xué)?生的基本?情況，還?有利于進(jìn)?一步激發(fā)?學(xué)生的創(chuàng)?新思維，?從而促進(jìn)?教學(xué)質(zhì)量?的進(jìn)一步?發(fā)展。綜?上所述，?我國高中?物理教學(xué)?在取得成?績(jī)的同時(shí)?也存在嚴(yán)?重的不足?亟待解決?，尤其是?關(guān)于教學(xué)?方法的創(chuàng)?新。因此?，教師應(yīng)?該積極轉(zhuǎn)?變教學(xué)理?念、掌握?新的教學(xué)?方法，并?根據(jù)教學(xué)?內(nèi)容對(duì)教?學(xué)形式進(jìn)?行創(chuàng)新，?以學(xué)生為?主體。這?不僅有利?于提高學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣，還?有利于促?進(jìn)教學(xué)質(zhì)?量的提高?。物理?教學(xué)工作?總結(jié)精編?版（二）?“做”?與“玩”?是科學(xué)課?一種教學(xué)?模式。教?師按照課?程內(nèi)容設(shè)?計(jì)學(xué)生實(shí)?驗(yàn)方案，?準(zhǔn)備好學(xué)?生實(shí)踐操?作的材料?，實(shí)驗(yàn)用?具、實(shí)驗(yàn)?器材，讓?學(xué)生帶著?問題去做?，去探究?。學(xué)生做?，教師看?，老師指?導(dǎo)，學(xué)生?歸納。營?造輕松愉?快的實(shí)驗(yàn)?操作課堂?氛圍，讓?學(xué)生享受?學(xué)習(xí)科學(xué)?的樂趣。?在《簡(jiǎn)?單電路》?一課中，?問題提出?來后，接?下來老師?引導(dǎo)學(xué)生?帶著問題?去做，我?出示電池?和電線、?燈泡，每?組一套材?料，讓學(xué)?生如何將?電池的電?傳送到燈?泡，并且?使燈泡亮?起來。通?過學(xué)生親?手操作，?連接一個(gè)?簡(jiǎn)單的電?路，導(dǎo)線?兩端分別?接在電池?的正極和?負(fù)極上，?形成電流?的通路，?燈泡就亮?起來。學(xué)?生通過在?“做中學(xué)?”，認(rèn)識(shí)?了電路的?作用，了?解一些基?本知識(shí)，?知道電池?有正負(fù)極?，要使燈?泡亮必須?有正電和?負(fù)電。在?實(shí)驗(yàn)操作?中，我又?讓學(xué)生進(jìn)?一步拓展?，在簡(jiǎn)單?的電路上?，接上其?他小電動(dòng)?器，從而?讓學(xué)生知?道電的功?能，不僅?是讓燈泡?發(fā)亮，電?還做很多?事情。?再如，我?在《光的?進(jìn)行》一?課中，為?了讓學(xué)生?探究光是?怎樣進(jìn)行?的，我先?用幻燈、?影像出示?各種光直?線行進(jìn)圖?片，讓學(xué)?生觀察，?陽光透過?樹林直射?地上，理?解這種現(xiàn)?象。大家?感知光是?沿直線傳?播的。為?了證實(shí)這?個(gè)自然現(xiàn)?象，我用?電簡(jiǎn)和三?張小孔板?設(shè)計(jì)一個(gè)?實(shí)驗(yàn)，讓?學(xué)生來驗(yàn)?證這個(gè)原?理。通驗(yàn)?證，同學(xué)?們發(fā)現(xiàn)手?電簡(jiǎn)發(fā)出?的光沿著?小板孔成?一線方向?而形成一?條光帶。?實(shí)踐出?真知，學(xué)?生通過實(shí)?踐操作，?探究過程?來理解知?識(shí)的內(nèi)在?聯(lián)系，如?果不通過?實(shí)驗(yàn)，不?讓學(xué)生動(dòng)?手動(dòng)腦，?不去引導(dǎo)?學(xué)生分析?實(shí)驗(yàn)結(jié)果?，學(xué)生就?得不出正?確的結(jié)論?，學(xué)生的?實(shí)踐能力?課不到發(fā)?展。物?理教學(xué)工?作總結(jié)精?編版（三?）在_?___年?的教育教?學(xué)工作，?我繼續(xù)探?索教育教?學(xué)規(guī)律，?有意識(shí)地?培養(yǎng)學(xué)生?觀察、分?析、解決?實(shí)際問題?的能力，?讓學(xué)生在?輕松愉快?的氛圍中?形成對(duì)書?本知識(shí)的?綜合、遷?移、拓寬?和加深，?從而達(dá)到?預(yù)期的教?學(xué)目標(biāo)和?要求。?一、以學(xué)?生為主體?，實(shí)施開?放式教學(xué)?為適應(yīng)?新課程理?念下的素?質(zhì)教育，?我摒棄傳?統(tǒng)的“填?鴨式”的?教學(xué)模式?，不斷探?索并采用?符合現(xiàn)在?中學(xué)生實(shí)?際的教學(xué)?方式，變?封閉型教?學(xué)為開放?型教學(xué)，?將課堂大?膽、充分?地讓學(xué)生?們自己支?配。采用?以自學(xué)(?自讀課本?及相關(guān)資?料、在老?師的指導(dǎo)?下進(jìn)行實(shí)?驗(yàn)探索)?--互學(xué)?(討論交?流)--?督學(xué)(老?師督促個(gè)?別不太專?心的學(xué)生?、適當(dāng)點(diǎn)?撥知識(shí)重?點(diǎn)、解析?學(xué)習(xí)難點(diǎn)?)--驗(yàn)?學(xué)(當(dāng)堂?練習(xí)鞏固?，檢驗(yàn)學(xué)?習(xí)效果)?鏈接起來?的課堂結(jié)?構(gòu)模式。?這樣的教?學(xué)模式，?減輕了學(xué)?生的課業(yè)?負(fù)擔(dān)--?作業(yè)基本?能在課堂?內(nèi)完成，?使學(xué)生有?足夠充分?的課外時(shí)?間做自己?喜歡的事?，比如閱?讀課外讀?物、體育?運(yùn)動(dòng)或做?一些手工?制作;也?提高了課?堂效率-?-一節(jié)課?內(nèi)，學(xué)生?需要完成?四個(gè)不同?內(nèi)容的活?動(dòng)，學(xué)生?不容易感?到疲勞和?厭倦，整?節(jié)課都能?集中精力?。二、?運(yùn)用現(xiàn)代?媒體，提?高學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣?多媒體能?把文字、?圖像、聲?音、動(dòng)畫?和視頻信?息等眾多?信息集于?一體，能?在視覺、?聽覺上產(chǎn)?生豐富的?刺激，引?起學(xué)生的?注意，激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，使學(xué)生?產(chǎn)生強(qiáng)烈?的學(xué)習(xí)欲?望，能使?抽象的概?念具體化?，靜態(tài)的?知識(shí)形象?化，有利?于學(xué)生對(duì)?知識(shí)的獲?取、記憶?。三、?加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?教學(xué)，增?強(qiáng)學(xué)生實(shí)?踐能力?遵循物理?教學(xué)規(guī)律?和物理學(xué)?科的特點(diǎn)?，以實(shí)驗(yàn)?啟動(dòng)物理?概念、定?理、定律?的教學(xué)。?在演示實(shí)?驗(yàn)中，引?導(dǎo)學(xué)生有?目的的觀?察，啟發(fā)?積極思維?，提示物?理現(xiàn)象的?本質(zhì)。組?織好學(xué)生?實(shí)驗(yàn)，充?分發(fā)揮學(xué)?生的主動(dòng)?性，培養(yǎng)?學(xué)生獨(dú)立?操作的能?力、團(tuán)結(jié)?協(xié)作的精?神和學(xué)生?自主創(chuàng)新?的能力。?配合校園?文化節(jié)，?開展了物?理小制作?比賽，極?大地調(diào)動(dòng)?了學(xué)生們?動(dòng)手做實(shí)?驗(yàn)的熱情?。四、?因材施教?，整體性?提高學(xué)生?成績(jī)學(xué)?生智力、?素質(zhì)的參?差必然導(dǎo)?致教學(xué)的?不統(tǒng)一性?，在教學(xué)?的過程中?注意兼顧?全體學(xué)生?，難易有?度，激勵(lì)?先進(jìn)學(xué)生?，鼓勵(lì)后?進(jìn)生。對(duì)?學(xué)習(xí)成績(jī)?優(yōu)秀的學(xué)?生，重點(diǎn)?給予學(xué)習(xí)?方法上的?指導(dǎo)，提?高他們的?自學(xué)能力?，鼓勵(lì)、?倡導(dǎo)他們?超前學(xué)習(xí)?，指導(dǎo)他?們適當(dāng)拓?寬學(xué)習(xí)內(nèi)?容、加深?學(xué)習(xí)深度?、提高學(xué)?習(xí)難度，?爭(zhēng)當(dāng)“領(lǐng)?跑者”。?特別關(guān)注?有學(xué)習(xí)欲?望但學(xué)習(xí)?困難的學(xué)?生，經(jīng)常?與他們溝?通，了解?他們的困?難所在，?經(jīng)常表揚(yáng)?他們的進(jìn)?步，放大?他們的閃?光點(diǎn)，增?強(qiáng)他們的?學(xué)習(xí)信心?和學(xué)習(xí)熱?情，再循?序漸進(jìn)地?指導(dǎo)他們?掌握一些?簡(jiǎn)單有效?的鞏固知?識(shí)的技巧?，盡可能?使他們感?覺到“付?出總有回?報(bào)”。?五、重視?德育滲透?，培養(yǎng)科?學(xué)態(tài)度?在物理教?學(xué)過程中?，恰當(dāng)?shù)?向?qū)W生滲?透辯證唯?物主義教?育、愛國?主義教育?、道德品?質(zhì)教育和?科學(xué)態(tài)度?教育。著?重介紹一?些我國科?學(xué)家對(duì)物?理學(xué)的貢?獻(xiàn)，介紹?各國科學(xué)?家們?cè)谔?索物理學(xué)?的過程中?經(jīng)歷的細(xì)?節(jié)事件，?讓學(xué)生了?解科學(xué)探?索中的艱?辛，學(xué)習(xí)?科學(xué)家們?敢于質(zhì)疑?權(quán)威、善?于發(fā)現(xiàn)極?細(xì)微的現(xiàn)?象、勤于?實(shí)驗(yàn)反復(fù)?探索的精?神，培養(yǎng)?學(xué)生實(shí)事?求是的科?學(xué)態(tài)度。?六、加?強(qiáng)校本研?修，提高?業(yè)務(wù)素質(zhì)?堅(jiān)持每?周一次集?體備課活?動(dòng)，同本?學(xué)科組同?事們一道?，認(rèn)真研?究《上好?一堂課的?____?個(gè)關(guān)鍵要?素》(本?學(xué)年繼續(xù)?教育培訓(xùn)?指定的培?訓(xùn)教材)?，反復(fù)解?讀《物理?新課程標(biāo)?準(zhǔn)》，跟?進(jìn)了解我?省近幾年?的中考動(dòng)?向，盡量?熟悉新形?勢(shì)下的教?學(xué)教育價(jià)?值觀，精?心組織教?學(xué)內(nèi)容，?不斷改進(jìn)?教學(xué)方式?，整體提?高學(xué)生們?的物理素?質(zhì)。物?理教學(xué)工?作總結(jié)精?編版（四?）緊張?忙碌的高?一上學(xué)期?結(jié)束了。?回首半年?來的物理?教學(xué)工作?，可以說?有欣慰，?更有許多?無奈。這?是第二次?帶高一，?雖說對(duì)教?材內(nèi)容比?較熟悉，?并且也有?了一點(diǎn)教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，?但是有些?知識(shí)總感?覺在進(jìn)行?課堂設(shè)計(jì)?時(shí)不是很?順手，有?些內(nèi)容在?講解時(shí)感?覺不是很?好。如何?教學(xué)高一?物理，這?是一個(gè)值?得探討的?問題。?回顧一下?這學(xué)期的?教學(xué)，我?把我的教?學(xué)工作總?結(jié)如下：?一、注?意初高中?教學(xué)的銜?接初中?物理教學(xué)?是以觀察?、實(shí)驗(yàn)為?基礎(chǔ)，使?學(xué)生了解?力學(xué)、熱?學(xué)、聲學(xué)?、光學(xué)、?電學(xué)和原?子物理學(xué)?的初步知?識(shí)以及實(shí)?際應(yīng)用，?因此，初?中物理教?材內(nèi)容多?是簡(jiǎn)單的?物理現(xiàn)象?和結(jié)論，?對(duì)物理概?念和規(guī)律?的定義與?解釋簡(jiǎn)單?粗略，研?究的問題?大多是單?一對(duì)象、?單一過程?、靜態(tài)的?簡(jiǎn)單問題?，易于學(xué)?生接受；?教材編寫?形式主要?是觀察與?思考、實(shí)?驗(yàn)與思考?、讀讀想?想、想想?議議，小?實(shí)驗(yàn)、小?制作、閱?讀材料與?知識(shí)小結(jié)?，學(xué)生容?易閱讀。?高中物?理教學(xué)則?是采用觀?察實(shí)驗(yàn)、?抽象思維?和數(shù)學(xué)方?法相結(jié)合?，對(duì)物理?現(xiàn)象進(jìn)行?模型抽象?和數(shù)學(xué)化?描述，要?求通過抽?象概括、?想象假說?、邏輯推?理來揭示?物理現(xiàn)象?的本質(zhì)和?變化規(guī)律?，研究解?決的往往?是涉及研?究對(duì)象(?可能是幾?個(gè)相關(guān)聯(lián)?的對(duì)象)?多個(gè)狀態(tài)?、多個(gè)過?程、動(dòng)態(tài)?的復(fù)雜問?題，學(xué)生?接受難度?大。高中?物理教材?對(duì)物理概?念和規(guī)律?的表述嚴(yán)?謹(jǐn)簡(jiǎn)捷，?對(duì)物理問?題的分析?推理論述?科學(xué)、嚴(yán)?密，學(xué)生?閱讀難度?較大，不?宜讀懂。?在教學(xué)方?法上，初?中物理教?學(xué)以直觀?教學(xué)為主?，在學(xué)生?的思維活?動(dòng)中呈現(xiàn)?的是一個(gè)?個(gè)具體的?物理形象?和現(xiàn)象，?所以初中?學(xué)生物理?知識(shí)的獲?得是建立?在形象思?維的基礎(chǔ)?之上；而?在高中，?較多地是?在抽象的?基礎(chǔ)上進(jìn)?行概括，?在學(xué)生的?思維活動(dòng)?中呈現(xiàn)的?是經(jīng)過抽?象概括的?物理模型?，所以高?中學(xué)生物?理。根據(jù)?教育心理?學(xué)理論“?當(dāng)新知識(shí)?與原有知?識(shí)存在著?較大梯度?，或是形?成拐點(diǎn)時(shí)?；當(dāng)學(xué)生?對(duì)知識(shí)的?接受，需?要增加思?維加工的?梯度時(shí)，?就會(huì)形成?教學(xué)難點(diǎn)?。所以要?求教師對(duì)?教材理解?深刻，對(duì)?學(xué)生的原?有知識(shí)和?思維水平?了解清楚?，在會(huì)形?成教學(xué)難?點(diǎn)之處，?把信息傳?遞過程延?長(zhǎng)，中間?要增設(shè)驛?站，使學(xué)?生分步達(dá)?到目標(biāo)；?并在中途?經(jīng)過思維?加工，使?部分新知?識(shí)先與原?有知識(shí)結(jié)?合，變?yōu)?再接受另?一部分新?知識(shí)的舊?知識(shí)，從?而使難點(diǎn)?得以緩解??！彼?，高一物?理教師要?研究初中?物理教材?，了解初?中物理教?學(xué)方法和?教材結(jié)構(gòu)?，知道初?中學(xué)生學(xué)?過哪些知?識(shí)，掌握?到什么水?平以及獲?取這些知?識(shí)的途徑?，在此基?礎(chǔ)上根據(jù)?高中物理?教材和學(xué)?生狀況分?析、研究?高一教學(xué)?難點(diǎn)，設(shè)?置合理的?教學(xué)層次?、實(shí)施適?當(dāng)?shù)慕虒W(xué)?方法，降?低“臺(tái)階?”，保護(hù)?學(xué)生物理?學(xué)習(xí)的積?極性，使?學(xué)生樹立?起學(xué)好物?理的信心?。二、?教學(xué)中要?堅(jiān)持循序?漸進(jìn)，螺?旋式上升?的原則。?正如高?中物理教?學(xué)大綱所?指出教學(xué)?中“應(yīng)注?意循序漸?進(jìn)，知識(shí)?要逐步擴(kuò)?展和加深?，能力要?逐步提高?”。高一?教學(xué)應(yīng)以?初中知識(shí)?為教學(xué)的?“生長(zhǎng)點(diǎn)?”逐步擴(kuò)?展和加深?；教材的?呈現(xiàn)要難?易適當(dāng)，?要根據(jù)學(xué)?生知識(shí)的?逐漸積累?和能力的?不斷提高?，讓教學(xué)?內(nèi)容在不?同階段重?復(fù)出現(xiàn)，?逐漸擴(kuò)大?范圍加深?深度。例?如，“受?力分析”?是學(xué)生進(jìn)?入高一后?，物理學(xué)?習(xí)中遇到?的第一個(gè)?難點(diǎn)。在?初中，為?了適應(yīng)初?中學(xué)生思?維特點(diǎn)(?主要是形?象思維)?，使學(xué)生?易于接受?，是從日?常生活實(shí)?例引出力?的概念，?從力的作?用效果進(jìn)?行物體受?力分析的?，不涉及?力的產(chǎn)生?原因。根?據(jù)學(xué)生的?認(rèn)知基礎(chǔ)?，高一在?講過三種?基本力的?性質(zhì)后，?講授受力?分析方法?時(shí)，只講?隔離法和?根據(jù)力的?產(chǎn)生條件?分析簡(jiǎn)單?問題中單?個(gè)物體所?受力；在?講完牛頓?第二定律?后，作為?牛頓第二?定律的應(yīng)?用，再講?根據(jù)物體?運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?和牛頓第?二定律分?析單個(gè)物?體所受力?；在講連?接體問題?時(shí)，介紹?以整體為?研究對(duì)象?進(jìn)行受力?分析的思?路。這樣?從較低的?層次開始?，經(jīng)過_?___次?重復(fù)、逐?步提高，?使學(xué)生較?好地掌握?了物體的?受力分析?思路與分?析方法。?三、講?清講透物?理概念和?規(guī)律，使?學(xué)生掌握?完整的基?礎(chǔ)知識(shí)，?培養(yǎng)學(xué)生?物理思維?能力培?養(yǎng)能力是?物理教學(xué)?的落腳點(diǎn)?。能力是?在獲得和?運(yùn)用知識(shí)?的過程中?逐步培養(yǎng)?起來的。?在銜接教?學(xué)中，首?先要加強(qiáng)?基本概念?和基本規(guī)?律的教學(xué)?。要重視?概念和規(guī)?律的建立?過程，使?學(xué)生知道?它們的由?來；對(duì)每?一個(gè)概念?要弄清它?的內(nèi)涵和?外延，來?龍去脈。?講授物理?規(guī)律要使?學(xué)生掌握?物理規(guī)律?的表達(dá)形?式，明確?公式中各?物理量的?意義和單?位，規(guī)律?的適用條?件及注意?事項(xiàng)。了?解概念、?規(guī)律之間?的區(qū)別與?聯(lián)系，如?：運(yùn)動(dòng)學(xué)?中速度的?變化量和?變化率，?力與速度?、加速度?的關(guān)系，?動(dòng)量和沖?量，動(dòng)量?和動(dòng)能，?沖量和功?，機(jī)械能?守恒與動(dòng)?量守恒等?，通過聯(lián)?系、對(duì)比?，真正理?解其中的?道理。通?過概念的?形成、規(guī)?律的得出?、模型的?建立，培?養(yǎng)學(xué)生的?思維能力?以及科學(xué)?的語言表?達(dá)能力。?在教學(xué)?中，要努?力創(chuàng)造條?件，建立?鮮明的物?理情景，?引導(dǎo)學(xué)生?經(jīng)過自己?充分的觀?察、比較?、分析、?歸納等思?維過程，?從直觀的?感知進(jìn)入?到抽象的?深層理解?，把它們?準(zhǔn)確、鮮?明、深刻?地納入自?己的認(rèn)知?結(jié)構(gòu)中，?盡量避免?似懂非懂?“燒夾生?飯”。?四、要重?視物理思?想的建立?與物理方?法的訓(xùn)練?中學(xué)物?理教學(xué)中?常用的研?究方法是?：確定研?究對(duì)象，?對(duì)研究對(duì)?象進(jìn)行簡(jiǎn)?化建立物?理模型，?在一定范?圍內(nèi)研究?物理模型?，分析總?結(jié)得出規(guī)?律，討論?規(guī)律的適?用范圍及?注意事項(xiàng)?。例如：?平行四邊?形法則、?牛頓第一?定律建立?都是如此?。建立物?理模型是?培養(yǎng)抽象?思維能力?、建立形?象思維的?重要途徑?。要通過?對(duì)物理概?念和規(guī)律?建立過程?的講解，?使學(xué)生領(lǐng)?會(huì)這種研?究物理問?題的方法?；通過規(guī)?律的應(yīng)用?培養(yǎng)學(xué)生?建立和應(yīng)?用物理模?型的能力?，實(shí)現(xiàn)知?識(shí)的遷移?。物理?思想的建?立與物理?方法訓(xùn)練?的重要途?徑是講解?物理習(xí)題?。講解習(xí)?題要注意?解題思路?和解題方?法的指導(dǎo)?，有計(jì)劃?地逐步提?高學(xué)生分?析解決物?理問題的?能力。講?解習(xí)題時(shí)?，要把重?點(diǎn)放在物?理過程的?分析，并?把物理過?程圖景化?，讓學(xué)生?建立正確?的物理模?型，形成?清晰的物?理過程。?物理習(xí)題?做示意圖?是將抽象?變形象、?抽象變具?體，建立?物理模型?的重要手?段，從高?一一開始?就應(yīng)訓(xùn)練?學(xué)生作示?意圖的能?力，如：?運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)?題要求學(xué)?生畫運(yùn)動(dòng)?過程示意?圖，動(dòng)力?學(xué)習(xí)題要?求學(xué)生畫?物體受力?與運(yùn)動(dòng)過?程示意圖?，等等，?并且要求?學(xué)生審題?時(shí)一邊讀?題一邊畫?圖，養(yǎng)成?習(xí)慣。?解題過程?中，要培?養(yǎng)學(xué)生應(yīng)?用數(shù)學(xué)知?識(shí)解答物?理問題的?能力。學(xué)?生解題時(shí)?的難點(diǎn)是?不能把物?理過程轉(zhuǎn)?化為抽象?的數(shù)學(xué)問?題，再回?到物理問?題中來，?使二者有?機(jī)結(jié)合起?來，教學(xué)?中要幫助?學(xué)生闖過?這一難關(guān)?。如在運(yùn)?動(dòng)學(xué)中，?應(yīng)注意矢?量正、負(fù)?號(hào)的意義?以及正確?應(yīng)用；講?解相遇或?追擊問題?時(shí)，注意?引導(dǎo)學(xué)生?將物理現(xiàn)?象用數(shù)學(xué)?式表達(dá)出?來；講運(yùn)?動(dòng)學(xué)圖象?時(shí)，結(jié)合?運(yùn)動(dòng)過程?示意圖講?解，搞清?圖象的意?義，進(jìn)而?學(xué)會(huì)用圖?象分析過?程、解決?問題。?物理教學(xué)?工作總結(jié)?精編版（?五）一?、情況分?析(一?)教材分?析：高?中前兩年?已經(jīng)基本?完成了高?中物理教?學(xué)內(nèi)容，?高三年級(jí)?將進(jìn)入全?面的總復(fù)?習(xí)階段，?為了配合?高三的總?復(fù)習(xí)，學(xué)?校統(tǒng)一訂?購了《名?師導(dǎo)學(xué)》?作為高三?復(fù)習(xí)教材?，該書以?高中物理?課程標(biāo)準(zhǔn)?和高考考?試大綱為?指導(dǎo)，以?《___?_年湖南?省普通高?考考試說?明》為依?據(jù)編寫，?作為本學(xué)?年參考用?書，本學(xué)?期擬定完?成本書的?第一至第?十三章的?第一輪復(fù)?習(xí)。(?二)學(xué)情?分析：?1、課堂?情況：由?于是高三?年級(jí)，即?將面臨著?高考的選?拔考試，?大多數(shù)的?學(xué)生對(duì)基?礎(chǔ)知識(shí)的?求知欲望?比較強(qiáng)烈?。所以課?堂紀(jì)律比?較好，都?比較認(rèn)真?地聽課，?自覺地與?老師互動(dòng)?，完成教?學(xué)任務(wù)。?2、對(duì)?基礎(chǔ)知識(shí)?的掌握：?高三20?8C為理?科班，雖?然相對(duì)來?說物理基?礎(chǔ)較好些?，但學(xué)習(xí)?能力有著?較大的差?異，根據(jù)?前段時(shí)間?的觀察和?摸底，大?多數(shù)的學(xué)?生對(duì)基本?知識(shí)的掌?握不夠牢?固，各章?各節(jié)的知?識(shí)點(diǎn)尚處?于分立狀?態(tài)，不能?很好地利?用知識(shí)解?決相應(yīng)的?基本問題?，所以對(duì)?知識(shí)的了?解和掌握?有待地提?高。3?、解題技?能：利用?物理知識(shí)?解決有關(guān)?綜合問題?的能力很?差，學(xué)生?解決問題?的技能還?有待提高?。二、?教學(xué)目標(biāo)?與任務(wù)：?加強(qiáng)和?利用知識(shí)?點(diǎn)的復(fù)習(xí)?，盡快幫?助學(xué)生把?各章分立?的知識(shí)點(diǎn)?建立成為?網(wǎng)狀的狀?態(tài)，掌握?物理思想?的應(yīng)用物?理知識(shí)解?決相關(guān)問?題的思維?方法，進(jìn)?一步提高?解決問題?的技能。?具體地說?：1、?知識(shí)方面?，應(yīng)達(dá)到?熟練掌握?每一個(gè)知?識(shí)點(diǎn)的要?求，即看?到一個(gè)題?目以后，?題中包含?了哪些知?識(shí)點(diǎn)要一?清二楚，?不能模模?糊糊，并?且知識(shí)點(diǎn)?之間的聯(lián)?系也要清?楚，2?、技能方?面，主要?是進(jìn)一步?培養(yǎng)學(xué)生?分析問題?和解決問?題的能力?，作到常?規(guī)思維、?逆向思維?和發(fā)散思?維相結(jié)合?，同時(shí)，?要求學(xué)生?熟練掌握?基本的解?題方法，?從而提高?學(xué)生的解?題速度。?3、情?感與價(jià)值?觀方面，?引導(dǎo)學(xué)生?形成正確?的價(jià)值觀?、人生觀?、世界觀?，使學(xué)生?在物理美?中陶冶自?己的情操?，從而達(dá)?到全面育?人的目的?。三、?方法與措?施：1?、面向全?體，分類?指導(dǎo)。從?學(xué)生的全?面素質(zhì)提?高，對(duì)每?一位學(xué)生?負(fù)責(zé)的基?本點(diǎn)出發(fā)?，根據(jù)各?層次學(xué)生?具體情況?，制定恰?當(dāng)?shù)慕虒W(xué)?目標(biāo)，滿?腔熱情地?使每一位?學(xué)生在高?三階段都?能得到發(fā)?展和進(jìn)步?。2、?抓好基礎(chǔ)?，培養(yǎng)能?力。認(rèn)真?學(xué)習(xí)新的?課程標(biāo)準(zhǔn)?與高考大?綱，研究?高考理綜?能力測(cè)試?中物理部?分的試題?難度和特?點(diǎn)，使自?復(fù)習(xí)教學(xué)?更具有計(jì)?對(duì)性，在?教學(xué)中應(yīng)?強(qiáng)調(diào)理解?。掌握好?基礎(chǔ)知識(shí)?，基本技?能和基本?方法。同?時(shí)，也要?注意培養(yǎng)?學(xué)生獨(dú)立?閱讀，獨(dú)?立形成物?理情景或?建立物理?模型，獨(dú)?立分析物?理過程、?獨(dú)立解決?物理問題?的能力。?3、研?究教法、?改進(jìn)教學(xué)?、教學(xué)相?長(zhǎng)。認(rèn)真?研究學(xué)生?學(xué)習(xí)過程?，掌握不?同學(xué)生的?學(xué)習(xí)主要?障礙，在?此基礎(chǔ)上?制訂教學(xué)?方案，要?特別注意?調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)?的積極性?、盡可能?把學(xué)生應(yīng)?該自己完?成的學(xué)習(xí)?任務(wù)交給?學(xué)生自己?獨(dú)立完成?。精心設(shè)?計(jì)教學(xué)提?高課堂教?學(xué)效率，?減輕學(xué)生?負(fù)擔(dān)。?四、教學(xué)?時(shí)間安排?：1~?____?周：物理?必修(一?)(必考?模塊)第?一章《運(yùn)?動(dòng)的描述?勻變速直?線運(yùn)動(dòng)的?研究》3?~___?_周：物?理必修(?一)(必?考模塊)?第二章《?相互作用?》5~?____?周：物理?必修(一?)(必考?模塊)第?三章《牛?頓運(yùn)動(dòng)定?律》7?~___?_周：物?理必修(?二)(必?考模塊)?第四章《?曲線運(yùn)動(dòng)?萬有引力?與航天》?9~_?___周?：物理必?修(二)?(必考模?塊)第五?章《機(jī)械?能及其守?恒定律》?11~?____?周：選修?3-1(?必考模塊?)第六章?《靜電場(chǎng)?》13?~___?_周：選?修3-1?(必考模?塊)第七?章《恒定?電流》?15~_?___周?：選修3?-1(必?考模塊)?第八章《?磁場(chǎng)》?17~_?___周?：選修3?-2(必?考模塊)?第九章《?電磁感應(yīng)?》19?~___?_周：選?修3-2?(必考模?塊)第十?章《交變?電流傳感?器》2?1~__?__周：?選修3-?4(選考?模塊)第?十一章《?機(jī)械振動(dòng)?與機(jī)械波?》物理?教學(xué)工作?總結(jié)精編?版（六）?轉(zhuǎn)眼間?，短暫的?一學(xué)期時(shí)?光又即將?過去。本?學(xué)期我執(zhí)?教高三二?班物理課?和高三三?班的物理?課，本人?按照教學(xué)?與科研計(jì)?劃，認(rèn)真?備課、上?課、聽課?、評(píng)課，?及時(shí)批改?試卷、講?評(píng)試卷，?做好課后?輔導(dǎo)工作?，積極參?加集體教?研活動(dòng)，?積極開展?重點(diǎn)課題?研究，已?經(jīng)如期地?完成了教?學(xué)與科研?任務(wù)。為?了以后能?在工作中?揚(yáng)長(zhǎng)避短?，取得更?好的成績(jī)?，現(xiàn)將本?學(xué)年的教?學(xué)與科研?工作總結(jié)?如下：?一、教學(xué)?方面高?三教學(xué)過?程是師生?互動(dòng)的過?程。本人?緊扣高考?特點(diǎn)，學(xué)?生特點(diǎn)，?把握全局?，認(rèn)真籌?劃每一章?節(jié)，精心?設(shè)計(jì)一節(jié)?課的每個(gè)?環(huán)節(jié)，推?動(dòng)教學(xué)層?層深入，?形成了良?性互動(dòng)，?并取得良?好的教育?教學(xué)效果?。1.?教師方面?：認(rèn)真分?析和研究?近三年的?考試說明?，研究三?至五年的?高考試題?以及各地?的模擬試?卷。這樣?做的目的?是更好地?把握高考?的特點(diǎn)，?使復(fù)習(xí)能?把握大局?，突出重?點(diǎn)，在主?干知識(shí)點(diǎn)?花更多時(shí)?間，下更?大功夫，?避免平均?使用力量?。2.?注意學(xué)生?能力的培?養(yǎng)。高?考把對(duì)能?力的考核?放在首要?位置，通?過對(duì)知識(shí)?及其運(yùn)用?的考核來?鑒別學(xué)生?能力的高?低。考試?說明中明?確告訴我?們要考查?學(xué)生五方?面的能力?，即：理?解能力、?推理能力?、分析綜?合能力、?應(yīng)用數(shù)學(xué)?處理物理?問題的能?力、實(shí)驗(yàn)?能力。?(1).?對(duì)物理概?念規(guī)律的?教學(xué)重在?理解能力?的培養(yǎng)。?教學(xué)中通?過各種形?式的辯析?使學(xué)生理?解概念、?規(guī)律的確?切含義，?適用條件?，清楚認(rèn)?識(shí)其表達(dá)?形式，并?通過似是?而非的典?型事例分?析加強(qiáng)理?解。(?2)分析?綜合能力?的培養(yǎng)。?分析綜合?能力的培?養(yǎng)可分為?幾個(gè)要素?進(jìn)行強(qiáng)化?：①提高?學(xué)生受力?的分析能?力。受力?分析，尤?其是較復(fù)?雜過程的?受力分析?，是大多?數(shù)學(xué)生的?薄弱點(diǎn)，?而正確的?受力分析?，準(zhǔn)確畫?出受力分?析圖是正?確解答物?理問題的?基礎(chǔ)，所?以每一道?題的受力?分析都要?重視，讓?學(xué)生親自?動(dòng)手，認(rèn)?真畫出。?②提高學(xué)?生分析運(yùn)?動(dòng)過程的?能力。平?時(shí)多訓(xùn)練?學(xué)生說清?物理過程?，準(zhǔn)確畫?出物理過?程圖，能?夠拆解運(yùn)?動(dòng)過程，?能清楚整?個(gè)過程是?由哪幾個(gè)?運(yùn)動(dòng)模型?組成的，?各個(gè)運(yùn)動(dòng)?模型之間?是通過什?么手段進(jìn)?行轉(zhuǎn)換的?(如是否?通過碰撞?進(jìn)行轉(zhuǎn)換?，是否通?過不同的?場(chǎng)進(jìn)行轉(zhuǎn)?換，是否?通過不同?器械進(jìn)行?轉(zhuǎn)換等)?，弄清楚?其中起重?要作用的?因素及有?關(guān)條件，?清楚每一?個(gè)過程滿?足什么規(guī)?律，能量?是否發(fā)生?轉(zhuǎn)換，機(jī)?械能是否?守恒，動(dòng)?量是否守?恒等，弄?清楚物體?各個(gè)位置?或重要瞬?時(shí)的物理?狀態(tài)。③?加強(qiáng)隱含?條件和臨?界態(tài)分析?能力的訓(xùn)?練。根據(jù)?經(jīng)驗(yàn)，復(fù)?雜的物理?問題，一?般有四方?面的難點(diǎn)?，一是運(yùn)?動(dòng)過程復(fù)?雜，二是?部分已知?條件是以?隱含形式?給出，三?是臨界態(tài)?對(duì)應(yīng)的物?理實(shí)質(zhì)是?什么，四?是物理背?景或不熟?悉的科學(xué)?名詞產(chǎn)生?的干擾。?這其中隱?含條件的?挖掘，臨?界態(tài)的物?理實(shí)質(zhì)，?學(xué)生尤其?感到困難?，所以平?時(shí)多加強(qiáng)?了訓(xùn)練。?(3)?推理能力?的培養(yǎng)。?往往聽到?有的學(xué)生?說，不怕?計(jì)算題，?就怕選擇?題，這說?明學(xué)生用?概念或規(guī)?律進(jìn)行推?理能力有?待提高。?高考說明?中有關(guān)推?理能力的?表述是：?“能夠根?據(jù)已知的?知識(shí)和物?理事實(shí)、?條件，對(duì)?物理問題?進(jìn)行邏輯?推理和論?證，得出?正確的結(jié)?論和做出?正確的判?斷，并能?把推理過?程正確的?表達(dá)出來?”。推理?不僅在計(jì)?算題中有?，選擇?題中絕大?多數(shù)是考?查學(xué)生對(duì)?概念規(guī)律?的理解及?運(yùn)用概念?和規(guī)律進(jìn)?行適當(dāng)?shù)?推理的能?力，所以?平時(shí)要注?意用概念?和規(guī)律進(jìn)?行推理能?力的訓(xùn)練?。另外還?須加強(qiáng)應(yīng)?用數(shù)學(xué)處?理物理能?力的訓(xùn)練?，加強(qiáng)獲?取信息，?處理信息?能力的訓(xùn)?練，科學(xué)?抽象的能?力的培養(yǎng)?等。3?.重視理?論聯(lián)系實(shí)?際題目的?分析和訓(xùn)?練?，F(xiàn)在?高考越來?越重視理?論聯(lián)系實(shí)?驗(yàn)?zāi)芰Φ?考查。每?一章節(jié)都?有這樣的?題目，本?人注意挖?掘，特別?是電磁學(xué)?部分，這?樣的題目?較多，高?考考查的?比率也較?高。4?.注意物?理學(xué)特殊?方法的訓(xùn)?練，如：?對(duì)稱法、?守恒法，?可逆思想?，整體與?隔離，矢?量三角形?法，圖像?法，等效?法等訓(xùn)練?。強(qiáng)調(diào)一?題多解，?一法多用?，從中體?會(huì)不同方?法，處理?不同問題?的優(yōu)劣。?二、科?研方面?本學(xué)期我?利用課余?時(shí)間在班?級(jí)成立了?研究性學(xué)?習(xí)小組，?確立了研?究課題，?利用近半?年的時(shí)間?完成了《?太陽能電?池板轉(zhuǎn)化?效率的研?究》，并?在大連市?研究性學(xué)?習(xí)評(píng)比中?獲得第五?名的好成?績(jī)，榮獲?了一等獎(jiǎng)??？偠?言之，本?學(xué)年以來?，本人在?教學(xué)與科?研工作中?取得了一?定的成績(jī)?，學(xué)生成?績(jī)進(jìn)步明?顯，個(gè)人?教學(xué)業(yè)務(wù)?能力、科?研能力有?所提高，?雖然如此?，但是其?中不足在?所難免，?我將一如?既往勤勉?、務(wù)實(shí)的?工作，我?將本著勤?學(xué)、善思?、實(shí)干的?準(zhǔn)則，再?接再厲，?把工作做?的更好。?物理教?學(xué)工作總?結(jié)精編版?（七）?我擔(dān)任初?三物理教?學(xué)，兼職?學(xué)校政教?副主任和?學(xué)校工會(huì)?工作。一?年來，本?人以學(xué)校?及各處組?工作計(jì)劃?為指導(dǎo);?以加強(qiáng)師?德師風(fēng)建?設(shè)，提高?師德水平?為重點(diǎn)，?以提高教?育教學(xué)成?績(jī)?yōu)橹行?，以深化?課改實(shí)驗(yàn)?工作為動(dòng)?力，認(rèn)真?履行崗位?職責(zé)，較?好地完成?了工作目?標(biāo)任務(wù)。?回顧這?一學(xué)期，?忙碌而又?充實(shí)，付?出了，努?力了，收?獲了，也?成熟了。?現(xiàn)將本學(xué)?年的工作?做一個(gè)小?結(jié)，總結(jié)?過去，展?望未來，?寄望明天?工作的更?好。一?、加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，努力?提高自身?素質(zhì)教?師，肩負(fù)?教書育人?的職責(zé)，?行為上要?為人師表?，業(yè)務(wù)上?要精益求?精。因此?只有不斷?充電才能?永葆教學(xué)?的青春和?活力。一?方面，認(rèn)?真學(xué)習(xí)教?師職業(yè)道?德規(guī)范、?____?，不斷提?高自己的?道德修養(yǎng)?和政治理?論水平;?另一方面?，認(rèn)真學(xué)?習(xí)新課改?理論，努?力提高業(yè)?務(wù)能力，?參加自學(xué)?考試，努?力提高自?己的學(xué)歷?水平。通?過這些學(xué)?習(xí)活動(dòng)，?不斷充實(shí)?了自己、?豐富了自?己的知識(shí)?和見識(shí)、?為自己更?好的教學(xué)?實(shí)踐作好?了準(zhǔn)備。?二、求?實(shí)創(chuàng)新，?認(rèn)真開展?教學(xué)工作?教學(xué)的?最終的目?標(biāo)就是要?提高教學(xué)?質(zhì)量，而?其關(guān)鍵就?是上好課?。能把知?識(shí)點(diǎn)落實(shí)?到位，為?了上好課?，我做了?下面的工?作：1?、在課前?深入鉆研?、細(xì)心挖?掘教材，?把握教材?的基本思?想、基本?概念、教?材結(jié)構(gòu)、?重點(diǎn)與難?點(diǎn);了解?學(xué)生的知?識(shí)基礎(chǔ)，?力求在備?課的過程?中即備教?材又備學(xué)?生，了解?學(xué)生原有?的知識(shí)技?能的質(zhì)量?，他們的?興趣、需?要、方法?、習(xí)慣，?學(xué)習(xí)新知?識(shí)可能會(huì)?有哪些困?難，采取?相應(yīng)的預(yù)?防措施。?在此基礎(chǔ)?上，精心?制作多媒?體課件。?精心備寫?每一個(gè)教?案2、?在課堂上?，組織好?課堂教學(xué)?，關(guān)注全?體學(xué)生，?注意信息?反饋。激?發(fā)學(xué)生的?情感，使?他們產(chǎn)生?愉悅的心?境，創(chuàng)造?良好的課?堂氣氛，?課堂語言?簡(jiǎn)潔明了?。激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣，向?課堂__?__分鐘?要質(zhì)量，?努力提高?課堂教學(xué)?效率;課?堂上講練?結(jié)合，布?置好家庭?作業(yè)，作?業(yè)少而精?，減輕學(xué)?生的負(fù)擔(dān)?。3、?在課后，?認(rèn)真及時(shí)?批改作業(yè)?，及時(shí)做?好后進(jìn)學(xué)?生的思想?工作及課?后輔導(dǎo)工?作;在自?習(xí)課上，?積極落實(shí)?分層施教?的原則，?狠抓后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化?和優(yōu)生的?培養(yǎng);同?時(shí)，進(jìn)行?階段性檢?測(cè)，及時(shí)?了解學(xué)情?，以便對(duì)?癥下藥，?調(diào)整教學(xué)?策略。?4、在平?時(shí)認(rèn)真參?加教研活?動(dòng)，積極?參與聽課?、評(píng)課，?虛心向同?行學(xué)習(xí)，?博采眾長(zhǎng)?，提高教?學(xué)水平。?一年來，?本人共聽?課___?_節(jié)，完?成了學(xué)校?規(guī)定的聽?課任務(wù)。?三、切?實(shí)抓好教?學(xué)工作?個(gè)別學(xué)生?紀(jì)律開始?松動(dòng)起來?，不喜歡?別人對(duì)他?們的行為?約束和管?教，一些?不良行為?隨之而來?，如曠課?等，面對(duì)?這些違紀(jì)?情況，如?果不注意?引導(dǎo)或引?導(dǎo)不當(dāng)，?學(xué)生很容?易在這個(gè)?特殊的學(xué)?習(xí)和生活?階段走入?岔道。?我的具體?做法是：?1、加?大學(xué)習(xí)、?執(zhí)行《中?學(xué)生守則?》、《中?學(xué)生日常?行為規(guī)范?》的力度?。我借助?主題班會(huì)?、演講會(huì)?、競(jìng)賽等?各種形式?的活動(dòng)，?來引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)習(xí)，?執(zhí)行《中?學(xué)生守則?》和《中?學(xué)生日常?行為規(guī)范?》，嚴(yán)格?要求學(xué)生?。2、?注意樹立?榜樣。俗?話說“說?一千，道?一萬，不?如親身示?范?！卑?樣的力量?是無窮的?。班主任?言行舉止?特別重要?，要求學(xué)?生不遲到?，不曠課?，班主任?首先要做?到，要求?學(xué)生講文?明，講衛(wèi)?生，班主?任事先要?做到，平?時(shí)注意嚴(yán)?于律已，?以身作則?，時(shí)時(shí)提?醒自己為?人師表。?3、注?意寓教于?樂，以多?種形式規(guī)?范學(xué)生行?為。心理?學(xué)告訴我?們：人的?接受心理?由觀察能?力、感知?能力、認(rèn)?識(shí)水平、?興趣愛好?等心理因?素構(gòu)成，?因此，具?有廣泛性?、多樣性?、綜合性?的特點(diǎn)，?單一的教?育管理方?式不適合?人的接受?心理，開?展豐富多?彩的活動(dòng)?，寓教于?樂中正好?適合學(xué)生?的心理特?點(diǎn)，能提?高教育管?理的可接?受性。為?此，我先?后開過多?次主題班?會(huì)，中《?規(guī)范一道?德》，《?我是主人?》、《理?想與信念?》、《要?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?》、《神?圣的使命?》。開展?優(yōu)生學(xué)習(xí)?經(jīng)驗(yàn)交流?會(huì)，舉辦?知識(shí)搶答?競(jìng)賽，效?果都很好?。4、?“三位一?體”的互?促法。教?育是一項(xiàng)?艱巨的任?務(wù)，單靠?班主任顯?然是不夠?的，而要?先靠各種?力量的齊?抓共管。?通過班主?任的工作?，把學(xué)校?、社會(huì)、?家庭組合?成一個(gè)整?體，形成?教育的合?力，達(dá)到?互相促進(jìn)?的目的。?我定期家?訪，或電?話聯(lián)系，?及時(shí)反饋?學(xué)生情況?，取得家?長(zhǎng)的支持?，收到了?良好的效?果四、?教育教學(xué)?成果一?份耕耘，?一份收獲?;經(jīng)過自?已的不懈?努力。取?得了較優(yōu)?異的成成?績(jī)。我?任物理教?師學(xué)習(xí)氣?氛濃厚，?班風(fēng)穩(wěn)定?。學(xué)習(xí)成?績(jī)優(yōu)秀。?在全鄉(xiāng)期?末統(tǒng)考中?，獲四個(gè)?第一名、?兩個(gè)第二?名的好成?績(jī)。我的?物理科更?是以人平?分高出校?平均__?__分遙?居榜首。?我班也評(píng)?為優(yōu)秀班?團(tuán)集體。?我也在年?度考核中?被評(píng)為優(yōu)?秀。物?理教學(xué)工?作總結(jié)精?編版（八?）物理?實(shí)驗(yàn)室是?學(xué)生學(xué)習(xí)?和進(jìn)行物?理實(shí)驗(yàn)的?主要場(chǎng)所?，是物理?探究學(xué)習(xí)?的主要資?源。學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)和教?育主管部?門一貫高?度重視物?理實(shí)驗(yàn)室?建設(shè)，今?年又新添?了儀器和?設(shè)備，為?每個(gè)學(xué)生?能進(jìn)行實(shí)?驗(yàn)探究活?動(dòng)創(chuàng)造了?良好的條?件中學(xué)物?理實(shí)驗(yàn)教?學(xué)的目的?與任務(wù)即?是，通過?實(shí)驗(yàn)，使?學(xué)生最有?效地掌握?進(jìn)一步學(xué)?習(xí)現(xiàn)代科?學(xué)技術(shù)所?必需的基?礎(chǔ)物理知?識(shí)，培養(yǎng)?初步的實(shí)?踐操作技?能和創(chuàng)新?能力。教?學(xué)的重點(diǎn)?放在培養(yǎng)?學(xué)生科學(xué)?實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?與提高學(xué)?生科學(xué)實(shí)?驗(yàn)素養(yǎng)，?使學(xué)生在?獲取知識(shí)?的同時(shí)提?高自學(xué)能?力、運(yùn)用?知識(shí)的綜?合分析能?力、動(dòng)手?能力和設(shè)?計(jì)創(chuàng)新能?力。實(shí)驗(yàn)?教學(xué)作為?物理教學(xué)?中的一個(gè)?重要內(nèi)容?和重要手?段，因此?實(shí)驗(yàn)室工?作直接關(guān)?系到物理?教學(xué)工作?是否能順?利進(jìn)行。?因此實(shí)驗(yàn)?室必須建?立和健全?科學(xué)、規(guī)?范的管理?體制，實(shí)?行規(guī)范的?管理。學(xué)?期將進(jìn)結(jié)?束，為了?更好的讓?實(shí)驗(yàn)為教?學(xué)服務(wù)，?現(xiàn)將上學(xué)?期的實(shí)驗(yàn)?教學(xué)工作?總結(jié)如下?：一、?認(rèn)真扎實(shí)?開展實(shí)驗(yàn)?教學(xué)教研?活動(dòng)。?1、加強(qiáng)?理論學(xué)習(xí)?，轉(zhuǎn)變教?學(xué)觀念。?為不斷提?高教師的?理論及業(yè)?務(wù)素質(zhì)，?我們還經(jīng)?常組織教?學(xué)學(xué)習(xí)新?的課程標(biāo)?準(zhǔn)，學(xué)習(xí)?新課改理?念，認(rèn)真?鉆研教材?教法，使?課堂實(shí)驗(yàn)?教學(xué)更好?地培養(yǎng)學(xué)?生的能力?與興趣，?促進(jìn)學(xué)生?的全面發(fā)?展。2?、加大教?研力度，?促進(jìn)實(shí)驗(yàn)?教學(xué)的提?高。多次?組織實(shí)驗(yàn)?教師開展?集體備課?、說課活?動(dòng)，相互?學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)?通知單及?實(shí)驗(yàn)記錄?的填寫情?況，組織?實(shí)驗(yàn)教師?相互觀摩?聽課、評(píng)?課活動(dòng)，?使實(shí)驗(yàn)教?學(xué)全面開?花結(jié)果，?提高實(shí)驗(yàn)?教師的實(shí)?驗(yàn)教學(xué)藝?術(shù)及組織?實(shí)驗(yàn)的能?力。二?、加強(qiáng)演?示實(shí)驗(yàn)的?教學(xué)效果?。對(duì)課?本上所有?的演示、?分組實(shí)驗(yàn)?，都做到?精心準(zhǔn)備?，預(yù)先試?做，對(duì)少?數(shù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)?行改進(jìn)，?補(bǔ)充，確?保教師在?課堂上實(shí)?驗(yàn)的成功?率，現(xiàn)象?明顯達(dá)到?____?%。1?、按照新?課標(biāo)的要?求，精心?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?步驟和教?學(xué)方法.?2、做?好了實(shí)驗(yàn)?準(zhǔn)備,實(shí)?驗(yàn)前使學(xué)?生明確實(shí)?驗(yàn)?zāi)康摹?實(shí)驗(yàn)原理?和對(duì)觀察?的要求。?3、實(shí)?驗(yàn)過程中?，教師做?到操作規(guī)?范、熟練?、形象、?鮮明、安?全。4?、配備足?夠的教具?、學(xué)具,?以滿足學(xué)?生探究活?動(dòng)的需要?。增加了?學(xué)生動(dòng)手?實(shí)操的機(jī)?會(huì)，提高?了實(shí)驗(yàn)課?的效率。?三、提?高學(xué)生分?組實(shí)驗(yàn)的?教學(xué)效果?。請(qǐng)老?教師對(duì)新?教師進(jìn)行?培訓(xùn)，指?導(dǎo)他們規(guī)?范操作，?講述實(shí)驗(yàn)?成功的關(guān)?鍵。使得?學(xué)生實(shí)驗(yàn)?的成功率?大大提高?，大大提?高了學(xué)習(xí)?興趣和課?堂效率。?1、做?好實(shí)驗(yàn)前?的準(zhǔn)備工?作.2?、學(xué)生做?好實(shí)驗(yàn)預(yù)?習(xí)，明確?實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理步?驟和方法?。并做好?示范工作?。學(xué)生做?好實(shí)驗(yàn)記?錄。四?、定期開?放實(shí)驗(yàn)室?。讓每?個(gè)學(xué)生動(dòng)?手，發(fā)揮?實(shí)驗(yàn)室資?源的效益?，利用身?邊的物品?，廉價(jià)的?材料進(jìn)行?物理實(shí)驗(yàn)?提供便利?，鼓勵(lì)學(xué)?生大膽進(jìn)?行實(shí)驗(yàn)，?小制作和?小發(fā)明。?教師自己?動(dòng)手，制?作改進(jìn)實(shí)?驗(yàn)器材。?利用課余?時(shí)間自己?動(dòng)手制作?或改進(jìn)，?取得了較?好的成效?，在教學(xué)?中發(fā)揮了?重要作用?五、充?分利用實(shí)?驗(yàn)室現(xiàn)有?資源，搞?好物理實(shí)?驗(yàn)。新?課程理念?的最大特?點(diǎn)就是要?轉(zhuǎn)變教師?的角色，?改變學(xué)生?的學(xué)習(xí)方?式，讓學(xué)?生在生動(dòng)?活潑的學(xué)?習(xí)中得到?發(fā)展與鍛?煉。六?、實(shí)驗(yàn)工?作存在問?題及今后?的打算。?一學(xué)期?以來，全?體物理教?師積極投?身于新課?改的教學(xué)?理念中，?嚴(yán)格按照?實(shí)驗(yàn)教學(xué)?的程序及?規(guī)章制度?進(jìn)行。特?別是實(shí)驗(yàn)?教學(xué)管理?規(guī)范