教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)學(xué)期末年終總結(jié)（二篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)教師繼續(xù)?教育培訓(xùn)?學(xué)習(xí)學(xué)期?末年終總?結(jié)我把?學(xué)習(xí)《有?效觀課議?課》后的?收獲也談?一談，“?觀課議課?”的主題?可以預(yù)先?研究和準(zhǔn)?備。在觀?課的過程?中，大家?就能有所?選擇地把?該觀察的?東西觀察?得仔細(xì)一?點(diǎn)。為了?避免預(yù)定?的問題和?現(xiàn)象在課?堂觀察時(shí)?撲空，預(yù)?先確定的?主題就要?有一定的?普遍性，?因?yàn)檎n堂?教學(xué)發(fā)展?變化具有?不確定性?，所以還?應(yīng)該承認(rèn)?主題生成?，鼓勵(lì)老?師用自己?的眼睛觀?察課堂，?研究課堂?，并把自?己對(duì)課堂?教學(xué)的理?解通過對(duì)?話交流的?方式與大?家分享。?把學(xué)習(xí)?收獲和我?的教學(xué)實(shí)?踐相結(jié)合?，我覺得?“觀課議?課”具有?以下的優(yōu)?點(diǎn)：一?、“觀課?議課”更?具有針對(duì)?性和參與?性。二?、“觀課?議課”使?課堂教學(xué)?的研究更?具有深度?和時(shí)效性?。三、?“觀課議?課”是一?種民主平?等的教學(xué)?研究活動(dòng)?。總之?，“觀課?議課”真?正體現(xiàn)了?以教師為?本、以學(xué)?生為本的?原則，在?授課者、?觀課者、?議課者的?共同參與?的過程中?，真正實(shí)?現(xiàn)了思想?的碰撞、?相互的促?進(jìn)、共同?的發(fā)展。?最后我?還想談的?是，教學(xué)?基本功是?教師從事?教學(xué)工作?所必須掌?握的基本?技能，是?教師實(shí)施?優(yōu)質(zhì)高效?教學(xué)、實(shí)?現(xiàn)精彩專?業(yè)生活的?前提和基?礎(chǔ)。無(wú)論?何時(shí)何地?，我們都?要注重基?本功的積?累與修煉?。課本將?教學(xué)基本?功概念定?位在教師?的教學(xué)行?為要素層?面，分別?歸納為“?語(yǔ)言交流?”“教具?展示”“?教學(xué)實(shí)施?”“學(xué)生?學(xué)習(xí)指導(dǎo)?”“教學(xué)?評(píng)價(jià)”資?源開發(fā)”?“教學(xué)研?究”等七?項(xiàng)。通過?學(xué)習(xí)我認(rèn)?識(shí)到教師?基本功的?訓(xùn)練，絕?不能僅靠?學(xué)習(xí)書本?來(lái)實(shí)現(xiàn)，?我們必須?在教學(xué)實(shí)?踐中長(zhǎng)期?地踐行。?教師繼?續(xù)教育培?訓(xùn)學(xué)習(xí)學(xué)?期末年終?總結(jié)（二?）時(shí)間?在工作的?忙碌中悄?然溜走，?但繼續(xù)教?育的學(xué)習(xí)?仍在進(jìn)行?。回顧?這一年的?學(xué)習(xí)，我?在心中反?思著，這?一年我的?學(xué)習(xí)、工?作有著怎?樣的意義?，我在學(xué)?校教育工?作中應(yīng)該?做些什么?。下面我?就把這一?年以來(lái)自?己接受繼?續(xù)教育工?作情況做?以下總結(jié)?：一、?勤于學(xué)習(xí)?，充實(shí)自?我勤于?學(xué)習(xí)，樹?立終身學(xué)?習(xí)的觀念?，不斷地?充實(shí)自我?是走向成?功的最基?礎(chǔ)的途徑?。向書本?學(xué)習(xí)，因?書本而智?慧;向?qū)?踐學(xué)習(xí)，?因?qū)嵺`而?智慧;向?他人學(xué)習(xí)?，因他人?而智慧;?向外物學(xué)?習(xí)，因外?物而智慧?。無(wú)所不?學(xué)，則無(wú)?所不至。?懂得了這?個(gè)道理，?我便開始?了深入學(xué)?習(xí)，不但?要求自己?對(duì)本學(xué)年?的教學(xué)內(nèi)?容和教學(xué)?目標(biāo)做到?心中有數(shù)?，翻看教?育雜志也?成了我的?家常便飯?，有時(shí)連?我自己都?覺得自己?“貪婪”?，從圖書?室借來(lái)的?雜志一本?又一本，?一套又一?套，卻舍?不得還回?去。通過?閱讀學(xué)習(xí)?《教育觀?課程觀學(xué)?生觀》這?本書，更?使我認(rèn)識(shí)?到，關(guān)注?未來(lái)，放?飛希望，?要求我們?更新觀念?，要敢于?打破傳統(tǒng)?教學(xué)中的?條條框框?，在教改?的路上敢?于創(chuàng)新。?我覺得首?先要樹立?把每一個(gè)?學(xué)生培養(yǎng)?“成人”?教育觀，?逐步養(yǎng)成?科學(xué)地看?問題、想?問題的習(xí)?慣，形成?大膽想象?、敢于創(chuàng)?新、注重?事實(shí)、樂?于探究的?科學(xué)態(tài)度?;注重自?己的師德?修養(yǎng)和人?格塑造，?加強(qiáng)自己?的理論素?養(yǎng)和專業(yè)?技能的學(xué)?習(xí)和提高?;一切從?實(shí)際出發(fā)?，實(shí)事求?是，講求?實(shí)效。棄?繁就簡(jiǎn)，?走簡(jiǎn)單之?路，返樸?歸真。切?實(shí)擔(dān)負(fù)起?教師應(yīng)盡?的責(zé)任和?義務(wù)。?二、關(guān)注?學(xué)生，熱?愛學(xué)生?工作中，?我把熱愛?學(xué)生放在?第一位，?這是作為?一名教師?的職業(yè)道?德。在每?一點(diǎn)每一?滴的小事?中，我時(shí)?刻謹(jǐn)記《?新世紀(jì)教?師職業(yè)道?德》中對(duì)?教師的各?項(xiàng)要求，?并以此作?為評(píng)價(jià)自?己師德標(biāo)?準(zhǔn)的尺度?。有了這?種心境，?師生之間?就能處于?一種和諧?的狀態(tài)，?許多事情?便迎刃而?解，熱愛?學(xué)生包括?尊重信任?學(xué)生、關(guān)?心愛護(hù)學(xué)?生，只要?是我的學(xué)?生，無(wú)論?成績(jī)好壞?，我都一?視同仁。?對(duì)性格孤?僻的學(xué)生?，更多給?以熱情幫?助。意圖?使出他們?恢復(fù)自信?，走出自?我評(píng)價(jià)的?誤區(qū)。人?的感覺是?相互的，?教師的真?誠(chéng)學(xué)生是?能感受到?的。堅(jiān)持?與學(xué)生平?等相處，?鼓勵(lì)他們?談自己的?想法，盡?量使師生?之間形成?一種交流?的習(xí)慣。?我堅(jiān)信：?只有當(dāng)學(xué)?生接受了?你這個(gè)人?，才可能?以主動(dòng)的?態(tài)度接受?你的教育?。三、?踏實(shí)工作?，追求卓?越今年?，我整理?了自己這?幾年來(lái)的?教學(xué)案例?、反思、?感想、隨?筆、教案?、論文、?計(jì)劃、總?結(jié)等各項(xiàng)?材料，把?凌亂了好?長(zhǎng)一段時(shí)?間的材料?進(jìn)行整理?、分類、?保留。我?感到有一?種說不出?的激動(dòng)和?感慨?；?首過去這?些年來(lái)的?各項(xiàng)工作?，仿佛都?歷歷在目?，記憶猶?新。1?、記錄進(jìn)?步，激發(fā)?潛能。?在回顧自?己的工作?歷程，體?驗(yàn)成功的?同時(shí)，我?產(chǎn)生了自?豪感，激?發(fā)繼續(xù)努?力的斗志?，激發(fā)自?己的潛能?，促進(jìn)自?己向高層?次發(fā)展。?2、自?我評(píng)價(jià)，?自我反思?。在教?學(xué)過程中?，我獲得?了成功的?經(jīng)驗(yàn)和總?結(jié)失敗的?教訓(xùn)，學(xué)?會(huì)了自我?反省。在?和其他教?師學(xué)習(xí)討?論的同時(shí)?，我也發(fā)?現(xiàn)別人的?長(zhǎng)處，找?出自己的?優(yōu)勢(shì)和與?別人之間?的差距，?使自己能?正確評(píng)價(jià)?自我。?3、交流?經(jīng)驗(yàn)，完?善自我。?通過學(xué)?習(xí)了解相?同學(xué)科教?師的業(yè)務(wù)?成長(zhǎng)記錄?袋，拓展?了自己的?專業(yè)知識(shí)?和教學(xué)方?法，豐富?自己的知?識(shí)。從老?教師那里?學(xué)到了敬?業(yè)與奉獻(xiàn)?，從中年?教師那里?學(xué)到了干?練與經(jīng)驗(yàn)?，從年輕?教師那里?學(xué)到了創(chuàng)?新與無(wú)畏?。學(xué)期?結(jié)束了，?我不僅增?加了許多?教學(xué)上的?反思，也?獲得了一?些教學(xué)上?的成功經(jīng)?驗(yàn)。打開?自己的