放飛夢想激揚青春高三18班主題班會教學課件

放飛夢想激揚青春高三18班主題班會聰明出于勤奮，天才在于積累放飛夢想激揚青春高三18班主題班會放飛夢想激揚青春高三18班主題班會聰明出于勤奮，天才在于積累量精請欣賞詩朗誦《青春來了》詞匯是語言的基礎，語言的意義建構(gòu)是靠詞匯支撐的。初三的英語詞匯復習是中考英語備考的重點，怎樣幫助學生在有限的時間內(nèi)鞏固詞匯知識并提高他們運用詞匯的能力是英語教師必須思考和解決的問題。初三階段的詞匯復習涉及的詞量大、覆蓋面廣、知識點多，在進行詞匯總復習時，要避免過多地使用機械記憶的方法，這類復習方法缺乏新意，學生容易疲勞，復習效果較差。教師必須根據(jù)中考的考綱制定出合理的教學目標，精心設計教學過程，選用科學的教學方法，將初中階段的英語詞匯進行有機的整合，并注重發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)新精神，才能達到良好的復習效果。筆者結(jié)合多年的中考英語復習教學經(jīng)驗，談談初三英語詞匯復習的有效策略。1.采用以話題為框架的復習方式，梳理詞匯知識，擴大可用詞匯量。新目標教材是以“話題――功能――結(jié)構(gòu)――任務”為主線進行設計和編寫的，教材的話題涉及了學生生活的各個方面，其中包含了：個人情況、家庭和朋友、學校生活、日?；顒?、興趣愛好、人際關系、計劃與愿望、購物、飲食、健康、交通、旅游、動物、自然和環(huán)境等話題。進行詞匯復習時，教師在學生已經(jīng)掌握了較多語言詞匯的基礎上，以某一話題為主線，引導學生對該話題下的相關詞匯進行梳理整合，使學生的詞匯知識形成一個知識網(wǎng)絡。例如，在復習健康（health）這一話題時，我采用了以下的結(jié)構(gòu)表格進行復習：學生們根據(jù)health話題下的項目進行brainstorm的小組活動，這樣不僅有效地擴大了和梳理了相關的詞匯，并使詞匯知識系統(tǒng)化。2.采用創(chuàng)設語境的復習方式，掌握詞匯的語義，正確運用詞匯詞匯知識的正確使用是決定學習者詞匯能力的關鍵，重視詞匯在不同語境下的使用，可以使學生了解詞匯深層次的語義，使詞匯的掌握和運用更加準確。在這類復習中，創(chuàng)設語境有著重要的意義，創(chuàng)設語境使學生通過上下文中的語句和語篇的邏輯關系，學會在不同語境下使用和搭配詞匯。例如在復習動物這個話題時，我設計了這樣一篇具有生動語境的短文填空，幫助學生使用詞匯。Giantpandasarebeautifulblack-and-whiteanimalsthatlooklike.TheyliveinChina.Theyeatbambooshootsand.Babypandasspendalotoftimetheirmother’smilk.Mothergiantpandashaveonlyoneortwoatatime.Whenthebabiesare，theylooklikewhitemice.Thereareonlyaboutathousandgiantpandasintheworldnow.Theirnumberisgettingeveryyear.Ifpeopletakingtheland，giantpandaswillhavetolive.Peoplealsohuntthemfortheirfur.Ifthis，therewillbenogiantpandasintheworld.（答案：bears，leaves，drinking，babies，born，smaller，keep，nowhere，continues）3.采用構(gòu)詞法復習，以舊帶新，提高詞匯的聯(lián)想記憶構(gòu)詞法在英語詞匯學習中占有很重要的位置，構(gòu)詞法主要有合成法、派生法、轉(zhuǎn)化法等。其中派生法的詞根、前綴和后綴是構(gòu)成單詞的三個元素，這三者是擴大詞匯量的三把鑰匙，構(gòu)詞法是記憶單詞的一種非?？茖W的方法，一旦學生掌握了這種方法，就可以達到事半功倍的效果。在詞匯復習教學中，教師要引導學生總結(jié)歸納構(gòu)詞法的規(guī)律，通過掌握這些規(guī)律，使學生對一些熟悉的詞匯有了更深層的理解，以舊帶新，擴大他們的詞匯量，使記憶單詞更加有效。如在復習前后綴的構(gòu)詞法時，我和學生做了如下歸納：un-：unless，unpleasant，unfriendly，uncomfortable-ful：careful，helpful，useful，wonderful，forgetful-ship：friendship，leadership，relationship4.采用對比方式復習，巧辨單詞，提高易混淆詞的正確使用率英語中有很多單詞意義相近，這些詞在使用時容易混淆，學生的出錯率較高。為了使這些詞易于辨別，教師可以采用比較的方式，讓學生在比較中掌握、理解和正確使用這些詞匯，這樣不但擴大了學生的知識面，還增強了正確運用語言的能力。例如hear，listen，sound都有“聽”的意思，但他們的用法是有區(qū)別的，我采用了填空的方法將這三個詞進行了比較：1.Itriedtotohimcarefully，butIcouldn’twhathesaid.2.Thatideagreat.再如，take，spend，pay，cost都有“花費”的意思，我設計了下面的句子引導學生進行比較：1.Itmetwentyyuantobuythisbook.2.Itwentyyuanonthisbook.3.Itwentyyuanforthisbook.4.Thebookmetwentyyuan.通過這種方式學生很容易就可以區(qū)分和辨別這些詞匯，在使用詞匯時減少了錯誤的出現(xiàn)。5.采取聽說讀寫結(jié)合的方式，增強學生靈活使用詞匯的能力設計聽說讀寫相結(jié)合的復習方式，使學生全方位地復習詞匯，進一步鞏固和強化詞匯知識，增強詞匯的運用能力。例如在復習Environment這個話題時，我出示了幾張水污染、大氣污染、土壤污染的圖片，先讓學生們在小組內(nèi)進行頭腦風暴，盡可能地想出和污染有關的單詞，然后要求同學們用這些詞組成幾個句子來說明這幾幅圖片，再以小組為單位到講臺前描述圖片。接下來要求他們根據(jù)他們自己的經(jīng)歷，寫出一篇如何從我做起，拯救地球的作文。經(jīng)過這樣的訓練提高了同學們使用詞匯的興趣，培養(yǎng)了他們?nèi)巳藚⑴c的意識，同時還使他們復習了詞匯、句型和語法等語言知識，大大提高了他們的語言表達能力?？傊~匯復習不是簡單的機械背誦，只有采取有效的復習策略，才能使學生真正體驗到詞匯的無窮魅力，才能讓學生在鞏固和增加詞匯量的同時也提高他們的綜合運用語言的能力。新課改倡導以“學生為主”的現(xiàn)代教學理念，隨著農(nóng)村學校辦學條件的不斷改善、教育信息化技術的飛速發(fā)展，不斷引進現(xiàn)代新型的教學理念與教學方法，讓學生由“被動接受知識”變?yōu)椤爸鲃犹剿髑笾薄７D(zhuǎn)課堂正是迎合新課改理念與現(xiàn)代教育思想的一種科學教學法，它顛倒了教師“教”與學生“學”的順序，讓學生不再一味地依賴教師，它給予了學生更多自主探索、自由學習的空間。農(nóng)村初中語文教師要始終站在教育前沿，致力于課堂教學的根本轉(zhuǎn)變，將翻轉(zhuǎn)課堂這一新型教學模式和方法有效應用于語文教學。一、科學設計微視頻，奠定翻轉(zhuǎn)課堂實施的資源基礎微視頻制作是翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)揮作用的第一步。誠然，翻轉(zhuǎn)課堂是基于微視頻的一種現(xiàn)代教學法，缺失了微視頻的支撐，翻轉(zhuǎn)課堂便很難發(fā)揮其高效的教學價值。因此，農(nóng)村初中語文教師要不斷提升自身微視頻制作以及開發(fā)能力，為學生提供趣味活潑、短小精悍、重難點凸顯、知識結(jié)構(gòu)明晰的微視頻，以輔助翻轉(zhuǎn)課堂教學法的實施。具體來說，教師可通過以下兩個方面設計與開發(fā)微視頻：一，從網(wǎng)上自行下載微視頻。如，在北師大版初中語文七年級下冊第六單元《生于憂患死于安樂》的教學中，如果要介紹課文實詞、虛詞和一詞多義等教學內(nèi)容，教師如果想運用翻轉(zhuǎn)課堂進行教學，便可以提前從網(wǎng)絡上下載與該課文內(nèi)容一致的微視頻，并在課堂上播放給學生看，讓學生通過觀看微視頻提升興趣，強化想象，提高語文學習能力。二，教師可以自行制作微視頻。教師在制作微視頻時應注意以下幾點：制作精良、知識性與趣味性并存、重難點突出、視頻時間保持在8～10分鐘、要有啟發(fā)性等等。另一方面，微視頻還要做到呈現(xiàn)方式活潑、畫面清晰、字幕與配音同步等等，這樣的微視頻才更能為翻轉(zhuǎn)課堂教學服務。二、明確翻轉(zhuǎn)課堂在初中語文教學中運用的一般步驟翻轉(zhuǎn)課堂是基于微視頻的一種科學教學法，有了微視頻的支撐，教師還要明確翻轉(zhuǎn)課堂教學法的一般實施步驟。特別是農(nóng)村語文教師要因地制宜地貫徹翻轉(zhuǎn)課堂實施。首先，教師可將制作好的微視頻發(fā)放給學生讓學生進行課下學習，也可以在課堂上集體學習。一般來說，教師為了提高微視頻使用效率，更愿意讓學生在語文課堂上進行集體的微課學習。這是翻轉(zhuǎn)課堂的第一個實施環(huán)節(jié)。其次，教師指導學生微視頻學習過程中遇到的重難點內(nèi)容、疑惑之處記錄下來，以便在課堂上進行集體討論。這一環(huán)節(jié)很重要，學生在觀看趣味活潑微視頻時，注意力必定高度集中，而此時提出的問題必然具有代表性與典型性。再次，設置適當?shù)捏w現(xiàn)一定知識層級的《自主學習任務?巍貳Ｍü?觀看教學視頻自學或閱讀教材、分析提供的學習資源，完成一定的學習任務，可以讓學習的目標更為明確，學生對視頻的觀看更有目的性，教師也更容易把握學習的疑難，從而有利于組織更深層次的課堂教學和探究。最后，教師可以對學生翻轉(zhuǎn)課堂學習的成果進行系統(tǒng)評價、總結(jié)與反饋。這一環(huán)節(jié)是翻磚課堂實施的最后一個環(huán)節(jié)，且是不可或缺的一個環(huán)節(jié)，教師要通過此環(huán)節(jié)強化翻轉(zhuǎn)課堂教學效果。三、構(gòu)建網(wǎng)絡學習與在線互動平臺，促進知識的內(nèi)化翻轉(zhuǎn)課堂是一種幫助學生重新建構(gòu)語文學習流程的教學方法。它的第一階段是“信息傳遞”，即通過呈現(xiàn)視頻內(nèi)容將視頻中所蘊含的知識信息傳遞給學生，這一階段需要師生、生生的課堂溝通與互動。第二階段是“知識內(nèi)化”，在課堂上學習過相關知識之后，必定需要學生在課下進行內(nèi)化吸收。為了促進學生更好地內(nèi)化吸收，教師可為學生構(gòu)建基于微視頻和翻轉(zhuǎn)課堂的網(wǎng)絡學習與在線溝通平臺。一，教師可將在翻轉(zhuǎn)課堂上使用微視頻置于指定的網(wǎng)絡平臺，供學生下載使用。學生課后可自行上網(wǎng)下載相關微視頻進行知識的內(nèi)化與吸收，不斷提高翻轉(zhuǎn)課堂學習效率。二，以班級為單位構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂師生在線溝通群。在翻轉(zhuǎn)課堂教學結(jié)束之后，學生可以將自己不理解，或者有疑惑的問題在群里提出來，然后由教師或者一些優(yōu)秀生進行在線解答。這樣，問題便會迎刃而解。當然，翻轉(zhuǎn)課堂在農(nóng)村語文教學中的應用不能僅僅依照固定的模式與方法進行，而是需要教師依據(jù)語文教學內(nèi)容、學生學習興趣、學習特點等，科學實施與靈巧應用。量精請欣賞詩朗誦《青春來了》區(qū)動而來的主工、有位少年在青年時代就樹立了立志報國,獻身革命志向。1914年他在長沙第一師范讀書時,同學稱他“身無分文,心憂天下”。他認為:改造世界對學問知識的需要太迫切了,一定要珍惜寶貴的青春,把時間和精力花在有價值的事情上。請問這位少年是誰?A孫中山B毛澤東c周恩來D魯迅年輕時候的毛澤東2、20世紀初沈陽一所小學,校長問同學們:“你們?yōu)槭裁醋x書?”課堂上頓時寂靜無聲。停了片刻,一個同學站起來回答:“讀書為了尋求生路。”另個同學說:“為了光宗耀祖。”這時,個學生站起來,昂首括地說:“為了中華之崛起,騰飛「世當時這位少年年僅12問這位少年是誰?A朱德B周恩來鄧小翔D彭德懷求學時的周恩來前排右5因忍來(推方五南開學校聘請的著名武水教員韓器反其弟子合影3、哥赫巴德猜想一直被看作數(shù)學王冠上德明珠。200多年來,有不少科學家試圖制服它,卻始終沒有成功。有位中國少年暗暗立志要摘取這顆明珠,他把它當作自己的事業(yè)和理想。他拼命積累知識、奮力演算難題,草稿紙算了一麻袋又一麻袋。最后終于用自己的智慧和理想的合力,移動了數(shù)學墻群山,