教師資格證考試教育學(xué)試題

教師資格證考試教育學(xué)試題..教師資格證考試教育學(xué)試題教師資格證考試教育學(xué)試題全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。一、單項(xiàng)選擇題<在每小題的四個(gè)備選答案中,選出一個(gè)正確答案,并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi),每小題2分,共40分>

1．教育史上兩大對(duì)立學(xué)派—傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是〔C。

A．凱洛夫和赫爾巴特

B．杜威和赫爾巴特

C．赫爾巴特和杜威

D．夸美紐斯和杜威

2．"出自造物主之手的東西,都是好的,可一到人手里,就全變壞了。"這句話出自哪本教育名著?〔A

A．《愛(ài)彌兒》

B．《教育漫話》

C．《普通教育學(xué)》

D．《人的教育》

3．中小學(xué)智育的根本任務(wù)是〔B。

A．傳授知識(shí)

B．發(fā)展學(xué)生的智力

C．形成技能

D．培養(yǎng)個(gè)性

4．強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)為主的課程的典型表現(xiàn)形式是〔B。

A．綜合課程

B．活動(dòng)課程

C．學(xué)科課程

D．潛在課程

5．〔C階段是兒童道德發(fā)展的關(guān)鍵年齡。

A．初中

B．?huà)雰?/p>

C．小學(xué)

D．幼兒園

6．教育教學(xué)要求的"一刀切"違背了人的身心發(fā)展的〔C。

A．順序性

B．階段性

C．不平衡性

D．互補(bǔ)性

7．決定教師勞動(dòng)創(chuàng)造性的是〔C。

A．勞動(dòng)任務(wù)

B．工作性質(zhì)

C．勞動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)

D．勞動(dòng)手段的特殊性

8．個(gè)人活動(dòng)包括〔D。

A．體育競(jìng)賽

B．學(xué)科小組

教師資格證考試教育學(xué)試題全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。C．科普講座

D．寫(xiě)日記

9．依據(jù)課外活動(dòng)的機(jī)能可將課外活動(dòng)分為接受性活動(dòng)、創(chuàng)造性活動(dòng)和〔C。

A．探究性活動(dòng)

B．發(fā)現(xiàn)性活動(dòng)

C．訓(xùn)練性活動(dòng)

D．社會(huì)性活動(dòng)

10．教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是〔A。

A．講授法

B．談話法

C．討論法

D．演示法

11．我國(guó)倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)的第一人是古代教育家〔A。

A．孔子

B．墨翟

C．董仲舒

D．朱熹

12．師范學(xué)校的出現(xiàn),與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè),從時(shí)間上來(lái)說(shuō),〔C。

A．是同時(shí)的

B．師范學(xué)校出現(xiàn)得早

C．教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早

D．說(shuō)不清楚

教師資格證考試教育學(xué)試題全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。13．在教育活動(dòng)中,教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向,采用科學(xué)的方法,獲得良好的發(fā)展,這句話的意思是說(shuō)〔C。

A．學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

B．教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

C．要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用

D．教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用的

14．小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性〔B。

A．并不重要的時(shí)期

B．非常重要的奠基時(shí)期

C．沒(méi)有效果的時(shí)期

D．最不會(huì)受外界影響的時(shí)期

15．基礎(chǔ)垂課程是〔B。

A．廣域課程

B．必修的課程

C．相關(guān)課程

D．選修的課程

16．提出非學(xué)?；^念的是〔B。

A．赫爾巴特

B．伊里奇

C．懷特海

D．克伯屈

17．在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問(wèn)題上,應(yīng)堅(jiān)持的是〔C。

教師資格證考試教育學(xué)試題全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。A．堅(jiān)持人文教育為主

B．堅(jiān)持科學(xué)教育為主

C．堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)

D．要看情況而定

18．教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的〔B。

A．主體

B．客體

C．教的主體

D．學(xué)的主體

19．美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書(shū)中寫(xiě)道："給我一打健康的嬰兒,一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境,讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們,我可擔(dān)保,任意選擇一個(gè),不論他父母的才干、傾向、愛(ài)好如何,他父母的職業(yè)及種族如何,我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人,甚至乞丐或強(qiáng)盜。"這是〔B。

A．遺傳決定論的觀點(diǎn)

B．環(huán)境決定論的觀點(diǎn)

C．家庭決定論的觀點(diǎn)

D．兒童決定論的觀點(diǎn)

20．結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是〔C。

A．杜威

B．懷特海

C．布魯納

教師資格證考試教育學(xué)試題全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。D．克伯屈教師資格證考試教育學(xué)試題全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。教師資格證考試教育學(xué)試題全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。教師資格證考試教育學(xué)試題全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。教師資格證考試教育學(xué)試題全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。教師資格證考試教育學(xué)試題全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。二、填空題<每空1分,共10分>21．素質(zhì)教育的核心是___培養(yǎng)創(chuàng)新能力_______。

22．西歐中世紀(jì)早期的教會(huì)學(xué)校主要學(xué)習(xí)神學(xué)和七藝,七藝包括文法、___修辭_______、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)。

23．人的身心發(fā)展包括兩個(gè)方面一是生理的發(fā)展,二是____心理的______發(fā)展。

24．課外小組活動(dòng)主體可分為學(xué)科小組、______技術(shù)小組____、藝術(shù)小組和體育小組。

25．學(xué)生是課外活動(dòng)的主體,教師在課外活動(dòng)中主要起____輔助______作用。

26．課外輔導(dǎo)是對(duì)___課_______的補(bǔ)充和延伸。

27．練習(xí)按學(xué)生掌握技能的進(jìn)程可分為模仿性練習(xí)、獨(dú)立性練習(xí)和___創(chuàng)造性練習(xí)_______。

28．小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,不是精英教育和______專業(yè)____教育。

29．對(duì)整個(gè)班主任工作過(guò)程、狀況和結(jié)局做出的全面的、恰如其分的評(píng)估,包括質(zhì)的評(píng)和量的估計(jì)。這項(xiàng)工作被稱為_(kāi)_____班主任工作總結(jié)____。

30．師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互_____促進(jìn)_____的關(guān)系。教師資格證考試教育學(xué)試題全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。三、判斷題<每小題1分,共10分>

31．小學(xué)生的有意注意不斷發(fā)展,但無(wú)意注意仍起著作用。低年級(jí)學(xué)生注意力容易分散,需要教師及時(shí)提示和提出要求?！睺

32．戰(zhàn)前學(xué)前教育很少被納入國(guó)家教育系統(tǒng),但現(xiàn)在很多國(guó)家都將學(xué)前教育納入了國(guó)家教育系統(tǒng),并重視與小學(xué)教育的銜接。〔T

33．學(xué)習(xí)問(wèn)題的理論是教學(xué)的基本理論,歷代中外教育家曾以不同觀點(diǎn)、從不同角度對(duì)教學(xué)過(guò)程作過(guò)種種的探索,提出了各自的見(jiàn)解?！睩

34．人們的思想觀點(diǎn)和世界觀的形XX離不開(kāi)人們的認(rèn)識(shí),都需要以一定的感覺(jué)為基礎(chǔ)?！睩

35．終身教育是適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展的要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度。〔T

36．任課老師在學(xué)生個(gè)體的發(fā)展中有不可替代的作用,必須對(duì)全班學(xué)生的情況十分了解,在德、智、體等方面全方位地養(yǎng)成學(xué)生的素質(zhì)?！睩

37．教育技術(shù)的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)<包括工藝、設(shè)備、程序、手段等>在教育上的運(yùn)用,并由此引起教育思想、教育觀念的變化?！睺

38．教學(xué)中的啟發(fā)不是讓學(xué)生自發(fā)地看,而是要在教師的指導(dǎo)下有目的地觀察,教師通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征?！睩

39．培養(yǎng)小學(xué)生有目的有順序地進(jìn)行觀察,引導(dǎo)兒童從知覺(jué)事物表面特征發(fā)展到知覺(jué)事物的本質(zhì)特征?！睺

40．小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的,不用遵循一定的教育制度以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度的。〔F教師資格證考試教育學(xué)試題全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。四、簡(jiǎn)答題<每小題6分。共30分>

41．為什么說(shuō)環(huán)境不能決定人的發(fā)展?教師資格證考試教育學(xué)試題全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起著重大的影響和制約作用,但不能決定人的發(fā)展。其

原因在于：第一,人接受環(huán)境的影響不是消極、被動(dòng)的,而是一個(gè)積極、能動(dòng)的過(guò)程。這種能動(dòng)性一方面表現(xiàn)在,人是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)接受環(huán)境的影響并獲得發(fā)展的。人在實(shí)踐過(guò)程中既接受環(huán)境的影響,也改造著環(huán)境,并在改造環(huán)境的過(guò)程中改造著自己。另一方面表現(xiàn)在人是按照已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及在這些知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的需要和興趣等接受環(huán)境影響的,因此,同樣的環(huán)境在不同人身上可以產(chǎn)生不同的作用。第二,環(huán)境對(duì)人的影響是廣泛的、潛移默化的,也是自發(fā)的、零星的、無(wú)計(jì)劃的、無(wú)目的的、不系統(tǒng)的,有時(shí)甚至是相互矛盾的。環(huán)境影響的這種特點(diǎn),往往使人的發(fā)展具有兩極性：既可以使人向好的方向發(fā)展,也可以使人向不好的方向發(fā)展。因此,在人的身心發(fā)展過(guò)程中,環(huán)境的作用是有限的。

教師資格證考試教育學(xué)試題全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。

42．根據(jù)課程的任務(wù)和課程的制定者,課程的類型有哪些?課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類。<1>從課程任務(wù)的角度,可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程三種類型?；A(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的課程。拓展型課程高度重視學(xué)生知識(shí)與能力的拓展,關(guān)注學(xué)生知識(shí)視野的開(kāi)拓,全方位發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力。研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。<2>從課程制定者的角度,可分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程三種類型。國(guó)家課程是指由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程。屬一級(jí)課程,管理權(quán)屬中央級(jí)教育機(jī)關(guān)。地方課程是省、自治區(qū)、直轄市教育行政機(jī)構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)編制的課程,屬二級(jí)課程。學(xué)校課程是學(xué)校自身研究開(kāi)發(fā)的課程,又稱校本課程。

43．我國(guó)小學(xué)課程設(shè)計(jì)的原則是什么?<1>高度的科學(xué)性和高度的思想性統(tǒng)一。<2>要以實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為最終目的。<3>要適合小學(xué)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。

44．簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)教學(xué)法。教師資格證考試教育學(xué)試題全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。設(shè)計(jì)教學(xué)法是主張廢除班級(jí)授課制和教科書(shū),打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限,在教師指導(dǎo)下,由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容,在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)的知識(shí)和能力。

45．簡(jiǎn)述課外活動(dòng)的特點(diǎn)。教師資格證考試教育學(xué)試題全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。<1>學(xué)生參加課外活動(dòng)的自愿選擇性。課外活動(dòng)是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好自愿選擇、自愿參加的活動(dòng)。<2>課外活動(dòng)內(nèi)容和形式的靈活多樣性。從內(nèi)容和組織形式具有多樣性和靈活性<3>學(xué)生在課外活動(dòng)組織上的自主性。與課堂教學(xué)相比,學(xué)生在課外活動(dòng)中具有更大的自主性。五、論述題<本大題10分>

46．試分析義務(wù)教育的意義。第一,義務(wù)教育既標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,又會(huì)不斷促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。各國(guó)制定義務(wù)教育的制度,規(guī)定義務(wù)教育的實(shí)施年限,基本上是由各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和文化教育水平所決定的,可以說(shuō),經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,是實(shí)行義務(wù)教育的根本條件。

第二,義務(wù)教育既體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代文明的水平,又會(huì)促進(jìn)現(xiàn)代文明的提高,一個(gè)國(guó)家公民的民主生活是現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志,公民的這種民主生活就是要建立在教育機(jī)會(huì)均等、人人有受教育的權(quán)利的民主基礎(chǔ)之上,并通過(guò)法律形式來(lái)加以保障的。義務(wù)教育是建立一個(gè)國(guó)家民主生活的基礎(chǔ)和工具。

第三,義務(wù)教育既可以保障公民基本權(quán)利,又可以培養(yǎng)公民的法律意識(shí)。作為國(guó)家的公民必須接受一定年限的教育,這種思想不是所有的人都認(rèn)識(shí)清楚的,尤其在經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū),由于主觀與客觀的因素,兒童與少年的受教育的權(quán)利時(shí)常會(huì)受到侵犯。實(shí)施義務(wù)教育從法律上維護(hù)了公民受教育的基本權(quán)利,也要求公民履行自己作為國(guó)家公民的應(yīng)盡義務(wù)。教師資格證考試教育學(xué)試題全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。教師資格證考試教育學(xué)試題全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。一、單項(xiàng)選擇題1．C2．A3．B4．B5．C6．C7．C8．D9．C10．A11．A

12．C13．C14．B15．B16．B17．C18．B19．B20．C教師資格證考試教育學(xué)試題全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。二、填空題

21．培養(yǎng)創(chuàng)新能力

22．修辭

23．心理

24．技術(shù)小組

25．輔助

26．課

27．創(chuàng)造性練習(xí)

28．專業(yè)

29．班主任工作總結(jié)

30．促進(jìn)教師資格證考試教育學(xué)試題全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。三、判斷題

31．√32．√33．×34．×35．√36．×37．√38．×39．√40．×教師資格證考試教育學(xué)試題全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。四、簡(jiǎn)答題

41．[答案要點(diǎn)]環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起著重大的影響和制約作用,但不能決定人的發(fā)展。其

原因在于：第一,人接受環(huán)境的影響不是消極、被動(dòng)的,而是一個(gè)積極、能動(dòng)的過(guò)程。這種能動(dòng)性一方面表現(xiàn)在,人是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)接受環(huán)境的影響并獲得發(fā)展的。人在實(shí)踐過(guò)程中既接受環(huán)境的影響,也改造著環(huán)境,并在改造環(huán)境的過(guò)程中改造著自己。另一方面表現(xiàn)在人是按照已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及在這些知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的需要和興趣等接受環(huán)境影響的,因此,同樣的環(huán)境在不同人身上可以產(chǎn)生不同的作用。第二,環(huán)境對(duì)人的影響是廣泛的、潛移默化的,也是自發(fā)的、零星的、無(wú)計(jì)劃的、無(wú)目的的、不系統(tǒng)的,有時(shí)甚至是相互矛盾的。環(huán)境影響的這種特點(diǎn),往往使人的發(fā)展具有兩極性：既可以使人向好的方向發(fā)展,也可以使人向不好的方向發(fā)展。因此,在人的身心發(fā)展過(guò)程中,環(huán)境的作用是有限的。

42．[答案要點(diǎn)]課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類。<1>從課程任務(wù)的角度,可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程三種類型?；A(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的課程。拓展型課程高度重視學(xué)生知識(shí)與能力的拓展,關(guān)注學(xué)生知識(shí)視野的開(kāi)拓,全方位發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力。研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。<2>從課程制定者的角度,可分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程三種類型。國(guó)家課程是指由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程。屬一級(jí)課程,管理權(quán)屬中央級(jí)教育機(jī)關(guān)。地方課程是省、自治區(qū)、直轄市教育行政機(jī)構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)編制的課程,屬二級(jí)課程。學(xué)校課程是學(xué)校自身研究開(kāi)發(fā)的課程,又稱校本課程。

43．[答案要點(diǎn)]<1>高度的科學(xué)性和高度的思想性統(tǒng)一。<2>要以實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為最終目的。<3>要適合小學(xué)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。

44．[答案要點(diǎn)]設(shè)計(jì)教學(xué)法是主張廢除班級(jí)授課制和教科書(shū),打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限,在教師指導(dǎo)下,由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容,在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)的知識(shí)和能力。

45．[答案要點(diǎn)]課外活動(dòng)具有如下特點(diǎn)：<1>學(xué)生參加課外活動(dòng)的自愿選擇性。課外活動(dòng)是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好自愿選擇、自愿參加的活動(dòng)。<2>課外活動(dòng)內(nèi)容和形式的靈活多樣性。從內(nèi)