新教師實(shí)習(xí)工作總結(jié)（二篇）

第8頁共8頁新教師實(shí)?習(xí)工作總?結(jié)“十?年樹木，?百年樹人??！比?來，我以?做一名高?素質(zhì)的優(yōu)?秀師范大?學(xué)生為目?標(biāo)，全面?嚴(yán)格要求?自己，不?斷追求進(jìn)?步，不斷?完善自己?，不斷超?越自己。?近兩個(gè)?月的實(shí)習(xí)?，使我真?正體會(huì)到?做一位老?師的樂趣?，同時(shí)，?它使我的?教學(xué)理論?變?yōu)榻虒W(xué)?實(shí)踐，使?虛擬教學(xué)?變?yōu)檎嬲?的面對(duì)面?的教學(xué)。?近兩個(gè)月?的實(shí)習(xí)，?現(xiàn)在回想?起來，短?短的實(shí)習(xí)?生活，感?覺可以說?不錯(cuò)，真?的很不錯(cuò)?。當(dāng)我漫?步在實(shí)習(xí)?的校園里?，那出自?學(xué)生的一?聲聲“老?師好。”?“老師好?”的感覺?真好，我?有時(shí)覺得?自己是不?是被叫上?癮了。呵?呵。近?兩個(gè)月的?實(shí)習(xí)，令?我感慨頗?多。我實(shí)?習(xí)的班級(jí)?是二年級(jí)?201班?，一大群?八、九歲?的小孩子?，又可愛?，又活潑?，又好動(dòng)?，又調(diào)皮?。記得我?剛到課室?的第一天?，下午就?有的同學(xué)?送了自己?畫的畫給?我。我非?常感動(dòng)。?聽了一?周的課之?后，我開?始走上講?臺(tái)，開始?了自己的?第一篇“?處女作”?。當(dāng)然，?剛開始心?情特別緊?張，由于?經(jīng)驗(yàn)不足?和應(yīng)變能?力不強(qiáng)，?課堂出現(xiàn)?了“講課?重點(diǎn)不突?出，講課?順序不清?，師生配?合不夠默?契”等等?。針對(duì)出?現(xiàn)的問題?，指導(dǎo)老?師要求我?多聽課，?多向經(jīng)驗(yàn)?豐富的教?師學(xué)習(xí)，?并且面對(duì)?面地指出?教案的不?足以及上?課時(shí)存在?的缺點(diǎn)。?幫助修改?教案，她?們沒有絲?毫的架子?，有更多?的是朋友?般的親切?交談。

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為?了彌補(bǔ)自?己的不足?，我嚴(yán)格?按照學(xué)校?和指導(dǎo)老?師的要求?，認(rèn)真仔?細(xì)地備好?課，寫好?教案，積?極向其他?同學(xué)和老?師學(xué)習(xí)，?多多向人?請(qǐng)教，把?握好每次?上課的機(jī)?會(huì)，鍛煉?和培養(yǎng)自?己的授課?能力。?在上課的?過程中，?我遇到了?許多困難?：譬如學(xué)?生的不配?合就常常?令我痛心?疾首。當(dāng)?時(shí)有人建?議我使用?強(qiáng)制的方?法。如罰?站、罰蹲?等。誠然?，這種方?法可以勉?強(qiáng)維持課?堂秩序。?然而，這?也無疑加?深了老師?與學(xué)生之?間的隔閡?，甚至使?學(xué)生產(chǎn)生?厭學(xué)的心?理。作為?教育工作?者，就要?想方設(shè)法?創(chuàng)設(shè)民主?和諧的教?學(xué)氣氛，?在教學(xué)活?動(dòng)中建立?平等的師?生關(guān)系。?而且教師?要把自己?當(dāng)成活動(dòng)?中的一員?，是學(xué)生?們的良師?益友。我?取得的教?學(xué)效果還?不錯(cuò)，有?幾個(gè)很調(diào)?皮的學(xué)生?在上我的?課時(shí)認(rèn)真?多了，還?積極舉手?回答問題?。八、?九歲的小?孩子很好?動(dòng)，而且?注意力非?常容易分?散，這樣?很容易開?小差，影?響教學(xué)效?果。為了?改善這種?情況，我?給每個(gè)小?組在黑板?上加小紅?花，哪個(gè)?小組認(rèn)真?聽課，就?給哪個(gè)小?組加小紅?花，這種?方法取得?的效果果?然好。以?前常常因?為學(xué)生在?下面開小?差，我喊?破嗓子都?沒辦法控?制，現(xiàn)在?卻可以很?好地控制?課堂，直?接向課堂?要效益了?。俗話?說：“知?之者不如?好知者，?好知者不?如樂知者??！迸d趣?對(duì)于一個(gè)?小學(xué)生來?說是至關(guān)?重要的。?我的體會(huì)?是必須把?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣調(diào)?動(dòng)起來，?使他們?cè)?快樂中主?動(dòng)學(xué)習(xí)。?無論是上?語文還是?數(shù)學(xué)，我?都采取以?學(xué)生為主?，老師為?輔的教學(xué)?方式，課?堂只要是?以學(xué)生的?朗讀和提?問為主，?然后讓學(xué)?生充當(dāng)小?老師的角?色講評(píng)，?我再加以?補(bǔ)充、糾?正。因?yàn)?課堂都是?以學(xué)生講?為主，充?分調(diào)動(dòng)了?他們學(xué)習(xí)?的主動(dòng)性?和積極性?，由“要?我學(xué)”轉(zhuǎn)?化為“我?要學(xué)”的?教學(xué)方式?。激發(fā)了?學(xué)生濃厚?的學(xué)習(xí)興?趣。小?學(xué)二年級(jí)?的學(xué)生喜?歡炫耀自?己，于是?我根據(jù)他?們的個(gè)性?和年齡特?點(diǎn)，非常?注重鼓勵(lì)?他們。只?要他們答?完問題，?我都用鼓?勵(lì)性的語?言對(duì)他們?說：“真?好”、“?真響亮”?、“還不?錯(cuò)”等等?。他們得?到老師的?贊揚(yáng)，積?極性提高?了，久而?久之，就?養(yǎng)成了敢?于舉手回?答問題的?習(xí)慣了，?而且，同?學(xué)回答問?題很好的?，我就叫?所有的同?學(xué)用“棒?、棒、你?真棒！”?的激勵(lì)話?語來鼓勵(lì)?他們，這?樣，充分?活躍了課?堂氣氛，?學(xué)生情緒?飽滿，起?到了很好?的教學(xué)效?果。批?改作業(yè)，?糾正學(xué)生?的錯(cuò)誤是?非常重要?的。我在?糾正學(xué)生?每個(gè)錯(cuò)誤?的時(shí)候，?寫上激勵(lì)?的評(píng)語，?并在評(píng)語?中強(qiáng)調(diào)訂?正的重要?性，并根?據(jù)各個(gè)學(xué)?生的情況?加以勉勵(lì)?之，開導(dǎo)?之。對(duì)那?些在我要?求訂正之?后依然不?訂正的學(xué)?生，我在?作業(yè)上寫?明。我的?指導(dǎo)思想?是不斷給?學(xué)生糾正?錯(cuò)誤的機(jī)?會(huì)，直至?認(rèn)識(shí)了錯(cuò)?誤并改正?為止。對(duì)?于個(gè)別情?況的學(xué)生?，我會(huì)輔?導(dǎo)他們，?直到他們?主動(dòng)改正?錯(cuò)誤。身?為一位教?育工作者?，就是要?有這樣的?耐心，才?能把學(xué)生?的缺點(diǎn)糾?正過來。?整個(gè)實(shí)?習(xí)期間，?我覺得班?主任的工?作最令我?難以忘懷?。由于二?年級(jí)的學(xué)?生都還小?，自我組?織和約束?能力都還?很差，特?別是后進(jìn)?生更差。?這就需要?老師牽著?他們走，?告訴他們?應(yīng)該怎樣?做。我特?別注重對(duì)?后進(jìn)生的?工作，要?實(shí)現(xiàn)“沒?有教不好?的學(xué)生”?的教育理?想，因?yàn)?我相信沒?有教不好?的學(xué)生，?只有教不?好的老師?，因此，?我非常注?重我自身?素質(zhì)的提?高。在這?方面，我?絕不訓(xùn)斥?他們，而?是耐心地?教育他們?，跟他們?聊天，了?解他們，?對(duì)癥下藥?。制造機(jī)?會(huì)讓他們?參加班里?的活動(dòng)，?讓他們知?道，老師?是重視他?們的。學(xué)?習(xí)成績好?只是孩子?健康成長?的一個(gè)方?面，不能?因?yàn)槌煽?不理想就?懷疑孩子?的能力，?因?yàn)椴拍?是多方面?的。在我?的悉心努?力下，班?里的幾位?后進(jìn)生成?績都有了?顯著的進(jìn)?步，他們?以前考試?從不及格?的，在接?下來的語?文和數(shù)學(xué)?習(xí)___?_單元測(cè)?驗(yàn)都及格?了。從中?我深深體?會(huì)到，對(duì)?那些后進(jìn)?生不能只?是一味地?訓(xùn)斥，罰?站，罰蹲?，而要了?解他們的?內(nèi)心世界?，對(duì)癥下?藥。時(shí)?間過得真?快，短短?的近兩個(gè)?月實(shí)習(xí)生?活已經(jīng)結(jié)?束了。這?近兩個(gè)月?的實(shí)習(xí)使?我的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)得到?了一個(gè)質(zhì)?的飛躍，?我學(xué)到了?很多書本?上學(xué)不到?的知識(shí)。?“知識(shí)是?永無止境?的?！痹?取得好成?績的同時(shí)?，我時(shí)刻?不忘超越?自己，面?對(duì)教育事?業(yè)的滿腔?熱情，將?鼓舞著我?不斷前進(jìn)?。新教?師實(shí)習(xí)工?作總結(jié)（?二）“?十年樹木?，百年樹?人?！比?年來，我?以做一名?高素質(zhì)的?優(yōu)秀師范?大學(xué)生為?目標(biāo)，全?面嚴(yán)格要?求自己，?不斷追求?進(jìn)步，不?斷完善自?己，不斷?超越自己?。近兩?個(gè)月的實(shí)?習(xí)，使我?真正體會(huì)?到做一位?老師的樂?趣，同時(shí)?，它使我?的教學(xué)理?論變?yōu)榻?學(xué)實(shí)踐，?使虛擬教?學(xué)變?yōu)檎?正的面對(duì)?面的教學(xué)?。近兩個(gè)?月的實(shí)習(xí)?，現(xiàn)在回?想起來，?短短的實(shí)?習(xí)生活，?感覺可以?說不錯(cuò)，?真的很不?錯(cuò)。當(dāng)我?漫步在實(shí)?習(xí)的校園?里，那出?自學(xué)生的?一聲聲“?老師好。?”“老師?好”的感?覺真好，?我有時(shí)覺?得自己是?不是被叫?上癮了。?呵呵。?近兩個(gè)月?的實(shí)習(xí)，?令我感慨?頗多。我?實(shí)習(xí)的班?級(jí)是二年?級(jí)201?班，一大?群八、九?歲的小孩?子，又可?愛，又活?潑，又好?動(dòng)，又調(diào)?皮。記得?我剛到課?室的第一?天，下午?就有的同?學(xué)送了自?己畫的畫?給我。我?非常感動(dòng)?。聽了?一周的課?之后，我?開始走上?講臺(tái)，開?始了自己?的第一篇?“處女作?”。當(dāng)然?，剛開始?心情特別?緊張，由?于經(jīng)驗(yàn)不?足和應(yīng)變?能力不強(qiáng)?，課堂出?現(xiàn)了“講?課重點(diǎn)不?突出，講?課順序不?清，師生?配合不夠?默契”等?等。針對(duì)?出現(xiàn)的問?題，指導(dǎo)?老師要求?我多聽課?，多向經(jīng)?驗(yàn)豐富的?教師學(xué)習(xí)?，并且面?對(duì)面地指?出教案的?不足以及?上課時(shí)存?在的缺點(diǎn)?。幫助修?改教案，?她們沒有?絲毫的架?子，有的?是朋友般?的親切交?談。為?了彌補(bǔ)自?己的不足?，我嚴(yán)格?按照學(xué)校?和指導(dǎo)老?師的要求?，認(rèn)真仔?細(xì)地備好?課，寫好?教案，積?極向其他?同學(xué)和老?師學(xué)習(xí)，?多多向人?請(qǐng)教，把?握好每次?上課的機(jī)?會(huì)，鍛煉?和培養(yǎng)自?己的授課?能力。?在上課的?過程中，?我遇到了?許多困難?：譬如學(xué)?生的不配?合就常常?令我痛心?疾首。當(dāng)?時(shí)有人建?議我使用?強(qiáng)制的方?法。如罰?站、罰蹲?等。誠然?，這種方?法可以勉?強(qiáng)維持課?堂秩序。?然而，這?也無疑加?深了老師?與學(xué)生之?間的隔閡?，甚至使?學(xué)生產(chǎn)生?厭學(xué)的心?理。作為?教育工作?者，就要?想方設(shè)法?創(chuàng)設(shè)民主?和諧的教?學(xué)氣氛，?在教學(xué)活?動(dòng)中建立?平等的師?生關(guān)系。?而且教師?要把自己?當(dāng)成活動(dòng)?中的一員?，是學(xué)生?們的良師?益友。我?取得的教?學(xué)效果還?不錯(cuò)，有?幾個(gè)很調(diào)?皮的學(xué)生?在上我的?課時(shí)認(rèn)真?多了，還?積極舉手?回答問題?。八、?九歲的小?孩子很好?動(dòng)，而且?注意力非?常容易分?散，這樣?很容易開?小差，影?響教學(xué)效?果。為了?改善這種?情況，我?給每個(gè)小?組在黑板?上加小紅?花，哪個(gè)?小組認(rèn)真?聽課，就?給哪個(gè)小?組加小紅?花，這種?方法取得?的效果果?然好。以?前常常因?為學(xué)生在?下面開小?差，我喊?破嗓子都?沒辦法控?制，現(xiàn)在?卻可以很?好地控制?課堂，直?接向課堂?要效益了?。俗話?說：“知?之者不如?好知者，?好知者不?如樂知者??！迸d趣?對(duì)于一個(gè)?小學(xué)生來?說是至關(guān)?重要的。?我的體會(huì)?是必須把?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣調(diào)?動(dòng)起來，?使他們?cè)?快樂中主?動(dòng)學(xué)習(xí)。?無論是上?語文還是?數(shù)學(xué)，我?都采取以?學(xué)生為主?，老師為?輔的教學(xué)?方式，課?堂只要是?以學(xué)生的?朗讀和提?問為主，?然后讓學(xué)?生充當(dāng)小?老師的角?色講評(píng)，?我再加以?補(bǔ)充、糾?正。因?yàn)?課堂都是?以學(xué)生講?為主，充?分調(diào)動(dòng)了?他們學(xué)習(xí)?的主動(dòng)性?和積極性?，由“要?我學(xué)”轉(zhuǎn)?化為“我?要學(xué)”的?教學(xué)方式?。激發(fā)了?學(xué)生濃厚?的學(xué)習(xí)興?趣。小?學(xué)二年級(jí)?的學(xué)生喜?歡炫耀自?己，于是?我根據(jù)他?們的個(gè)性?和年齡特?點(diǎn)，非常?注重鼓勵(lì)?他們。只?要他們答?完問題，?我都用鼓?勵(lì)性的語?言對(duì)他們?說：“真?好”、“?真響亮”?、“還不?錯(cuò)”等等?。他們得?到老師的?贊揚(yáng)，積?極性提高?了，久而?久之，就?養(yǎng)成了敢?于舉手回?答問題的?習(xí)慣了，?而且，同?學(xué)回答問?題很好的?，我就叫?所有的同?學(xué)用“棒?、棒、你?真棒!”?的激勵(lì)話?語來鼓勵(lì)?他們，這?樣，充分?活躍了課?堂氣氛，?學(xué)生情緒?飽滿，起?到了很好?的教學(xué)效?果。批?改作業(yè)，?糾正學(xué)生?的錯(cuò)誤是?非常重要?的。我在?糾正學(xué)生?每個(gè)錯(cuò)誤?的時(shí)候，?寫上激勵(lì)?的評(píng)語，?并在評(píng)語?中強(qiáng)調(diào)訂?正的重要?性，并根?據(jù)各個(gè)學(xué)?生的情況?加以勉勵(lì)?之，開導(dǎo)?之。對(duì)那?些在我要?求訂正之?后依然不?訂正的學(xué)?生，我在?作業(yè)上寫?明。我的?指導(dǎo)思想?是不斷給?學(xué)生糾正?錯(cuò)誤的機(jī)?會(huì)，直至?認(rèn)識(shí)了錯(cuò)?誤并改正?為止。對(duì)?于個(gè)別情?況的學(xué)生?，我會(huì)輔?導(dǎo)他們，?直到他們?主動(dòng)改正?錯(cuò)誤。身?為一位教?育工作者?，就是要?有這樣的?耐心，才?能把學(xué)生?的缺點(diǎn)糾?正過來。?整個(gè)實(shí)?習(xí)期間，?我覺得班?主任的工?作最令我?難以忘懷?。由于二?年級(jí)的學(xué)?生都還小?，自我組?織和約束?能力都還?很差，特?別是后進(jìn)?生更差。?這就需要?老師牽著?他們走，?告訴他們?應(yīng)該怎樣?做。我特?別注重對(duì)?后進(jìn)生的?工作，要?實(shí)現(xiàn)“沒?有教不好?的學(xué)生”?的教育理?想，因?yàn)?我相信沒?有教不好?的學(xué)生，?只有教不?好的老師?，因此，?我非常注?重我自身?素質(zhì)的提?高。在這?方面，我?絕不訓(xùn)斥?他們，而?是耐心地?教育他們?，跟他們?聊天，了?解他們，?對(duì)癥下藥?。制造機(jī)?會(huì)讓他們?參加班里?的活動(dòng)，?讓他們知?道，老師?是重視他?們的。學(xué)?習(xí)成績好?只是孩子?健康成長?的一個(gè)方?面，不能?因?yàn)槌煽?不理想就?懷疑孩子?的能力，?因?yàn)椴拍?是多方面?的。在我?的悉心努?力下，班?里的幾位?后進(jìn)生成?績都有了?顯著的進(jìn)