教師校本研修培訓(xùn)總結(jié)范本（二篇）

第9頁共9頁教師校本?研修培訓(xùn)?總結(jié)范本?隨著基?礎(chǔ)教育課?程的推進(jìn)?，學(xué)校教?師的專業(yè)?化發(fā)展與?缺乏專業(yè)?指導(dǎo)的矛?盾日益突?出，教師?專業(yè)素質(zhì)?的提高，?僅靠專家?的指導(dǎo)遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不能適?應(yīng)形式的?發(fā)展，大?規(guī)模送教?師外出學(xué)?習(xí)也不現(xiàn)?實。因此?，學(xué)校必?須探索出?與學(xué)校發(fā)?展，教師?專業(yè)成長?相適應(yīng)的?校本研修?模式尤為?重要。?回顧一學(xué)?期的工作?，我校立?足實際，?采用靈活?有效的研?修方式，?在加強(qiáng)校?本研修上?取得了點?滴成果，?現(xiàn)總結(jié)如?下：一?、建立了?完善的管?理機(jī)制?1、完善?組織機(jī)構(gòu)?學(xué)校成?立了校本?研修領(lǐng)導(dǎo)?小組，成?立了以校?長為第一?責(zé)任人、?教研室主?任為具體?負(fù)責(zé)人，?各教研組?為實施者?，每位教?師為實際?參與者的?研修網(wǎng)絡(luò)?，定期召?開全體教?師參加的?研修工作?會議，落?實相關(guān)的?研修事宜?。2、?規(guī)范管理?制度一?是建立研?修檔案資?料。與研?修考評制?度相結(jié)合?，為教師?考核提供?依據(jù)。我?們將每學(xué)?期研修活?動資料裝?訂存放，?便于審核?和管理。?二是嚴(yán)?格研修項?目實施。?我們以《?平定四中?小學(xué)教師?教研工作?考核細(xì)則?》為依據(jù)?，認(rèn)真檢?查教師的?研修過程?，對教師?的常規(guī)教?研、網(wǎng)絡(luò)?教研、業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)、?課題研究?等作了嚴(yán)?格的記錄?及考評，?認(rèn)真記錄?每次研修?內(nèi)容，并?及時總結(jié)?，以提高?研修效率?。二、?校本研修?形式多樣?1、積?極開展高?效課堂的?評優(yōu)活動?課堂是?教育教學(xué)?研究的基?地，教學(xué)?研究的重?心要置于?具體的課?堂教學(xué)情?境中。所?以，本學(xué)?期，我們?以省級課?題“構(gòu)建?自主高效?的課堂教?學(xué)策略之?研究”為?抓手，以?“日常課?堂教學(xué)研?究”為載?體，組織?全體教師?進(jìn)行公開?課、評優(yōu)?課等。_?___月?份組織了?“多媒體?與學(xué)科教?學(xué)整合課?堂教學(xué)公?開賽”，?____?月份進(jìn)行?了“校際?聯(lián)合體課?堂教學(xué)公?開賽”，?____?月份開展?了“課題?研究優(yōu)質(zhì)?課”評比?。這些活?動，大大?激發(fā)了教?師的興趣?，有效地?調(diào)動了教?師參與培?訓(xùn)的積極?性和自覺?性。2?、理論與?實踐相結(jié)?合研修?中，我們?注重理論?與實踐的?結(jié)合，用?理論指導(dǎo)?實踐，用?實踐證明?理論。?圍繞高效?活動，利?用每周一?次的研修?活動時間?搞好教學(xué)?研究，按?“理論學(xué)?習(xí)、問題?探討、實?踐探究、?反思提升?”為基本?形式圍繞?研修主題?開展活動?。全體教?師在一次?次的校本?研修中，?在一次次?的自發(fā)學(xué)?習(xí)中，在?一次次的?課堂實際?中，有效?地探討高?效課堂新?模式，課?堂教學(xué)效?果越來越?好。3?、課題驅(qū)?動通過?課題研究?，吸引更?多教師加?入到課題?研究隊伍?，形成本?校辦學(xué)特?色，促進(jìn)?教師行為?改進(jìn)。?4、外出?培訓(xùn)本?學(xué)期，我?校共派出?____?人到省城?太原參與?各學(xué)科培?訓(xùn)。參訓(xùn)?教師回校?后針對我?校實際情?況，組織?全體教師?進(jìn)行校級?培訓(xùn)，為?大家提供?交流的契?機(jī)，引導(dǎo)?教師獲得?有益信息?，達(dá)到資?源共享。?5、現(xiàn)?代教育信?息技術(shù)與?學(xué)科整合?充分利?用“班班?通”教學(xué)?設(shè)備，組?織專業(yè)人?員對教師?進(jìn)行提升?教育技術(shù)?能力培訓(xùn)?，指導(dǎo)教?師充分應(yīng)?用網(wǎng)上資?源和多媒?體教學(xué)平?臺為學(xué)校?教育教學(xué)?服務(wù)，使?教師在教?學(xué)過程中?摸索經(jīng)驗?，交流方?法，不斷?提高。?6、教學(xué)?研討教?師的工作?是教學(xué)，?校本研修?的目的是?為了促進(jìn)?教學(xué)，因?此，我們?創(chuàng)設(shè)機(jī)會?讓他們進(jìn)?行實踐。?為了提高?教師們運?用課程資?源的能力?，我們開?展了多種?形式的實?踐研修活?動：推出?學(xué)科帶頭?人引領(lǐng)課?，讓教師?們學(xué)習(xí);?采用教研?組公開課?，讓教師?們探索;?通過教師?個人研討?課，讓教?師們實踐?,教師能?有針對性?地，根據(jù)?其自身發(fā)?展需要，?圍繞各自?目標(biāo)進(jìn)行?研究，滿?足了不同?成長階段?教師的發(fā)?展需求。?三、特?色與成效?1、本?學(xué)期共上?交論文和?教學(xué)設(shè)計?____?篇。2?、王彥紅?老師被中?國中小學(xué)?教育學(xué)會?評為“全?國百佳學(xué)?術(shù)學(xué)科帶?頭人”，?董志華老?師縣英語?優(yōu)質(zhì)課賽?講中或優(yōu)?秀獎，劉?河林老師?在平定縣?組織的學(xué)?生演講比?賽中獲優(yōu)?秀輔導(dǎo)員?。3、?大力開展?師生寫字?活動，被?山西省教?育學(xué)會評?為“書法?教育先進(jìn)?集體。”?4、發(fā)?揮教師的?興趣愛好?和個性特?長，打破?了以往教?師各自為?戰(zhàn)的局面?，通過年?級組集體?備課方式?，讓教師?在互動、?互補(bǔ)、合?作的教學(xué)?活動中，?不斷提高?自己的?教學(xué)能力?，使教師?不斷走向?成熟。?5、以課?例為載體?，提高研?修實效。?如數(shù)學(xué)教?研組開展?了以“自?主、合作?、探究”?為專題的?研討活動?，提高了?校本研修?的實效性?。6、?實行多元?聯(lián)動式研?修，促進(jìn)?中老年教?師迅速適?應(yīng)新課改?理念。對?青年教師?實行“結(jié)?對制”培?養(yǎng)方式，?充分發(fā)揮?骨干教師?示范作用?，指導(dǎo)青?年教師盡?快適應(yīng)角?色轉(zhuǎn)換和?環(huán)境要求?，學(xué)校還?引導(dǎo)教師?自行組成?“學(xué)習(xí)伙?伴”，營?造“人人?有學(xué)習(xí)之?所，處處?是學(xué)習(xí)之?地”的濃?厚學(xué)習(xí)氛?圍。我?校校本研?修機(jī)制完?善落實，?校本研修?活動扎實?開展，校?本研修形?式豐富靈?活，使我?校逐步形?成人人愛?研修、大?家共研修?的學(xué)習(xí)局?面，教師?綜合素質(zhì)?有了顯著?的提高，?促進(jìn)了教?師專業(yè)化?發(fā)展，帶?動了課堂?教學(xué)水平?的提高，?促進(jìn)學(xué)生?整體素質(zhì)?的發(fā)展。?四、問?題與思考?1、在?教師研修?過程中，?重復(fù)強(qiáng)化?“灌輸式?”的研修?活動，制?約著教師?的主觀能?動性的發(fā)?展。在研?修過程中?，“研?修者主講?，被研修?者旁聽”?的研修方?式，易使?研修者失?去學(xué)習(xí)的?興趣。那?么，如何?使校本研?修逐步走?上規(guī)范化?、常態(tài)化?，以什么?樣的形式?展開探索?。2、?結(jié)合我校?課題研修?成果，各?學(xué)科中老?年教師分?布不均衡?，成員科?研水平及?參與研修?的熱情程?度不同，?易使各學(xué)?科教師研?修效果參?差不齊。?在具體實?踐研究的?過程中，?對個別經(jīng)?驗不足的?研究主題?，還需加?強(qiáng)各學(xué)科?教師之間?的互動交?流和創(chuàng)新?。教師?校本研修?培訓(xùn)總結(jié)?范本（二?）從事?教育的我?們就需要?不斷地學(xué)?習(xí)，以適?應(yīng)對人、?對社會的?一個又一?個新的要?求?！靶?本培訓(xùn)”?這種可持?續(xù)的、開?放式的繼?續(xù)教育模?式，為我?們打開了?方便之門?，鍛煉了?業(yè)務(wù)水平?，提高了?素質(zhì)，促?進(jìn)專業(yè)成?長。本學(xué)?期，我從?自己的教?學(xué)實際出?發(fā)，樹立?以人為本?，以校為?本的理念?，加強(qiáng)合?作，相互?切磋，取?長補(bǔ)短，?不斷養(yǎng)成?自我學(xué)習(xí)?與自我反?思的習(xí)慣?。研修結(jié)?合，不斷?提高自身?素質(zhì)和業(yè)?務(wù)水平;?增強(qiáng)研修?意識，以?研究的眼?光審視、?反思、分?析和解決?自己在教?學(xué)實踐中?遇到的實?際問題。?依據(jù)學(xué)校?內(nèi)涵發(fā)展?的需要，?本學(xué)年，?進(jìn)一步深?入和完善?校本研修?工作，立?足教研，?聚焦課堂?，進(jìn)行課?題研究，?改進(jìn)教學(xué)?行為，提?升專業(yè)化?發(fā)展水平?，切實解?決或研究?教學(xué)中出?現(xiàn)的新問?題和新情?況，全面?提高教學(xué)?質(zhì)量，促?進(jìn)學(xué)生全?面、持續(xù)?地發(fā)展在?這學(xué)期的?時間里，?我認(rèn)真參?與校本研?修，從自?己的教育?教學(xué)中尋?找突破口?，為了促?使自己的?工作在今?后再上一?個新臺階?，現(xiàn)將其?總結(jié)如下?：一、?積極按時?參與校本?研修活動?，并做好?理論學(xué)習(xí)?記錄，并?認(rèn)真撰寫?教學(xué)反思?，在學(xué)習(xí)?中不斷充?實自己，?提高自己?的理論素?養(yǎng)。2?、開展高?效課堂教?學(xué)研究提?高課堂教?學(xué)質(zhì)量?認(rèn)真開展?高效備課?，高效課?堂教學(xué)、?高效作業(yè)?設(shè)計和批?改的研究?，進(jìn)行跨?年級、跨?學(xué)科、跨?學(xué)段進(jìn)行?聽課研討?，教研組?在“研”?字上下功?夫，在自?覺主動有?效上下功?夫，繼續(xù)?加強(qiáng)集體?備課的力?度，充分?調(diào)動各年?級組長的?能動性。?每次教研?活動都有?詳細(xì)的記?錄。本學(xué)?期我們繼?續(xù)加強(qiáng)對?隨堂課的?調(diào)研力度?，加強(qiáng)調(diào)?講的范圍?。面落實?了教學(xué)工?作備課要?“深”、?上課要“?實”、作?業(yè)要“精?”、教學(xué)?要“活”?、手段要?“新”、?活動要“?勤”、輔?導(dǎo)要“細(xì)?”、負(fù)擔(dān)?要“輕”?、考核要?“嚴(yán)”、?質(zhì)量要“?高”。嚴(yán)?格要求自?己，在聽?完文綜組?公開課之?后，都會?和組內(nèi)成?員共同討?論分析，?取長補(bǔ)短?，發(fā)表自?己的見解?。這使我?受益匪淺?。3、?各教研組?要積極組?織老師聽?課、研討?，總結(jié)優(yōu)?點，發(fā)現(xiàn)?不足，逐?步提高;?4、關(guān)?注自我反?思及案例?反思，?是教師提?高教學(xué)水?平的一種?有效方法?，反思自?己備課時?是否遇到?了什么困?難，是否?調(diào)整了教?材，為什?么調(diào)整教?材;反思?上課時是?否發(fā)生了?意料之外?的問題，?自己是怎?樣及時處?理的;反?思自己本?節(jié)課有哪?些比較?滿意的地?方或者有?哪些不足?。經(jīng)過不?斷的反思?與積累，?自己確實?掌握了很?多“第一?手材料”?，悟出了?一些道理?，豐富、?完善了自?己的課堂?，最大限?度的調(diào)動?了學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極?性與主動?性。而且?，注意做?好課堂實?錄，并整?理成文字?材料及時?上交。?二、采取?多種研修?模式，全?面提升教?師素質(zhì)?1、積極?參與網(wǎng)絡(luò)?研修，多?看看同行?們對于課?堂教學(xué)改?革的認(rèn)識?和思考，?并對自己?感興趣的?話題發(fā)表?評論，及?時溝通交?流，增長?自己的見?識，開拓?自己的視?野，使自?己能夠更?及時的了?解外面的?世界。通?過網(wǎng)絡(luò)，?我認(rèn)識了?自己在教?育教學(xué)方?面的不足?，找到了?與外界的?差距，同?時也是自?己有了更?多的緊迫?感和壓力?感，自覺?學(xué)習(xí)的勁?頭比以前?更高了。?2、自?主學(xué)習(xí)模?式。這種?模式由教?師進(jìn)行自?我學(xué)習(xí)教?學(xué)理論、?自我反思?，找出自?己在某一?方面的不?足，然后?制定自培?計劃，并?實施計劃?，以彌補(bǔ)?自身不足?，提高自?身能力的?方式三?、校本研?修內(nèi)容豐?富多彩?1、加強(qiáng)?師德建設(shè)?，夯實立?教之基?2、新課?程理念研?修。課程?改革成敗?的關(guān)鍵在?于教師，?教師對新?課程理念?的認(rèn)識程?度直接影?響課改實?驗的成效?。通過學(xué)?習(xí)，在知?識方面主?要了解以?下三點：?1、了?解學(xué)生對?所學(xué)學(xué)科?必備的基?礎(chǔ)知識的?掌握狀況?;2、?了解學(xué)生?對即將學(xué)?習(xí)的內(nèi)容?一具備何?種知識，?哪些是正?確的，哪?些是錯誤?的，哪些?是模糊的?。在情感?方面主要?了解以下?四點：?1、了解?學(xué)生是否?知道學(xué)習(xí)?本學(xué)科的?意義;?2、了解?學(xué)生是否?出于自己?的意愿而?學(xué)習(xí);?3、了解?學(xué)生對本?學(xué)科中的?什么知識?最感興趣?;4、?了解學(xué)生?在學(xué)習(xí)中?評價是非?、對錯的?準(zhǔn)則。?在個性心?理方面主?要了解以?下五點：?1、了?解學(xué)生對?學(xué)習(xí)是否?具有獨立?完成的信?心;2?、了解學(xué)?生對學(xué)習(xí)?困難所持?的態(tài)度;?3、了?解學(xué)生學(xué)?習(xí)中毅力?的表現(xiàn);?4、了?解學(xué)生對?學(xué)習(xí)成功?的愿望和?要求;?5、了解?學(xué)生學(xué)習(xí)?的情緒。?在方法?與思維方?面主要了?解以下六?點：1?、了解學(xué)?生是否有?計劃、有?步驟地進(jìn)?行學(xué)習(xí);?2、了?解學(xué)生是?否有效地?參與課堂?教學(xué);?4、了解?學(xué)生能否?利用作業(yè)?、問答、?測驗、評?價自己的