小學(xué)二年級(jí)教師個(gè)人工作總結(jié)（二篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)小學(xué)二年?級(jí)教師個(gè)?人工作總?結(jié)一轉(zhuǎn)?眼，一個(gè)?學(xué)期已經(jīng)?過(guò)去，回?顧自己一?學(xué)期的教?學(xué)工作實(shí)?踐，感覺(jué)?既漫長(zhǎng)又?短暫，一?幕幕都仿?佛又呈現(xiàn)?在眼前。?本學(xué)期我?擔(dān)任二年?級(jí)語(yǔ)文教?學(xué)。相比?去年來(lái)說(shuō)?，課堂教?學(xué)顯得更?井然有序?了，反思?一學(xué)期的?教學(xué)經(jīng)歷?，有許多?的收獲，?現(xiàn)做總結(jié)?如下：?(一)用?全新的教?育教學(xué)理?念，改革?課堂教學(xué)?參加工?作以來(lái)，?我堅(jiān)持學(xué)?習(xí)有關(guān)的?教育教學(xué)?理論，深?刻領(lǐng)會(huì)新?課標(biāo)精神?，認(rèn)真反?思自身教?學(xué)實(shí)際，?研究學(xué)生?，探究教?法，在教?學(xué)實(shí)踐中?積極探索?煥發(fā)語(yǔ)文?課堂活力?，有助于?學(xué)生能力?提高與發(fā)?展的語(yǔ)文?課堂教學(xué)?的新思路?、新模式?啟發(fā)思維?，訓(xùn)練方?法為主的?自讀課文?閱讀方法?、以感知?――探究?――反思?――延伸?為主線的?重點(diǎn)篇目?學(xué)習(xí)法、?以合作―?―探究―?―創(chuàng)造―?―創(chuàng)新為?核心的語(yǔ)?文活動(dòng)課?等，收到?了較好的?教學(xué)效果?。(二?)用生動(dòng)?靈活的教?學(xué)方式，?煥發(fā)課堂?活力眼?睛是思維?的窗戶，?“看”是?獲得知識(shí)?的必要首?環(huán)。語(yǔ)文?課文中有?許多插圖?，它和課?題、作業(yè)?相互配合?，構(gòu)成教?材的整體?。因此我?在課堂教?學(xué)中，就?引導(dǎo)學(xué)生?質(zhì)疑題目?，觀察課?文的插圖?的畫(huà)面，?體會(huì)文章?中心思想?，揣摩圖?中描述事?件的主題?，刻畫(huà)人?物的性格?或描繪景?物的特點(diǎn)?。我在?教學(xué)過(guò)程?中經(jīng)常讓?學(xué)生“伏?下來(lái)想想?”，“眼?睛閉起來(lái)?想想”，?就是千方?百計(jì)使學(xué)?生養(yǎng)成“?靜思”、?“獨(dú)思”?的良好習(xí)?慣。這不?僅能提高?學(xué)生語(yǔ)言?文字的理?解、表達(dá)?能力，而?且能夠提?高學(xué)生想?象能力和?藝術(shù)的審?美、鑒賞?能力。?這樣教學(xué)?，課堂上?感受到的?是一種親?切、和諧?、活躍的?氣氛。孩?子們的個(gè)?性得到充?分的展現(xiàn)?與培養(yǎng)：?或質(zhì)疑問(wèn)?難，或浮?想聯(lián)翩，?或組間交?流，或挑?戰(zhàn)。師生?互動(dòng)，生?生互動(dòng)，?組組互動(dòng)?，環(huán)境互?動(dòng)，在有?限的時(shí)間?內(nèi)，每一?位學(xué)生都?得到了較?為充分的?鍛煉和表?現(xiàn)的機(jī)會(huì)?。師生?的情感與?個(gè)性融在?其中，現(xiàn)?實(shí)的生活?進(jìn)入課堂?，學(xué)生在?互動(dòng)中求?知，在活?動(dòng)中探索?，既輕松?地掌握了?知識(shí)，又?潛移默化?地培養(yǎng)了?能力。這?個(gè)學(xué)期，?每當(dāng)我走?進(jìn)教室的?時(shí)候，總?能看到孩?子們?cè)谡J(rèn)?真地朗讀?自己喜歡?的課外書(shū)?，每天早?晨的晨讀?課，總會(huì)?聽(tīng)到孩子?們的朗朗?讀書(shū)聲。?另外，?我還將語(yǔ)?文課堂融?進(jìn)孩子的?童真童趣?中，每當(dāng)?學(xué)到了適?合角色表?演的課文?，我都充?分調(diào)動(dòng)孩?子們的積?極性來(lái)進(jìn)?行表演，?孩子們?cè)?家長(zhǎng)的協(xié)?助下做了?很多精美?的頭飾，?孩子們喜?歡表演，?樂(lè)于表演?，在本學(xué)?期中《狼?和小羊》?、《狐貍?和烏鴉》?、《老鷹?學(xué)飛》我?均讓孩子?們進(jìn)行了?表演，而?孩子們的?表現(xiàn)也相?當(dāng)出色，?真正地投?入到了課?文的角色?中。(?三)用扎?實(shí)雙基的?訓(xùn)練，培?養(yǎng)學(xué)生的?語(yǔ)文實(shí)踐?能力把?字寫(xiě)得正?確、端正?，并有一?定的速度?，是每個(gè)?小學(xué)生必?須具備的?基本素質(zhì)?。從低年?級(jí)開(kāi)始就?要嚴(yán)格要?求、嚴(yán)格?訓(xùn)練。能?寫(xiě)出一手?漂亮的字?，是一個(gè)?人基本素?質(zhì)的體現(xiàn)?，有的利?于學(xué)習(xí)、?工作和交?際(四?)用與家?長(zhǎng)的合作?交流，創(chuàng)?設(shè)和諧家??；?dòng)?根據(jù)學(xué)生?的表現(xiàn)，?及時(shí)與家?長(zhǎng)聯(lián)系，?了解學(xué)生?在家的學(xué)?習(xí)表現(xiàn)，?力圖與家?長(zhǎng)建立有?效的合作?機(jī)制，使?學(xué)生在家?也能形成?自然的學(xué)?習(xí)氛圍，?為鞏固提?高在校的?知識(shí)提供?堅(jiān)實(shí)后盾??？傊?，本學(xué)期?以來(lái)，我?盡心盡力?做好自己?的教學(xué)工?作，不斷?嚴(yán)格要求?自己，努?力汲取他?人的長(zhǎng)處?，不斷更?新自己的?教學(xué)理念?，并運(yùn)用?到自己的?教學(xué)的實(shí)?踐中，使?每一節(jié)課?都能取得?良好的教?學(xué)效果，?使每一位?學(xué)生都能?真正提高?自己的語(yǔ)?文素養(yǎng)。?同時(shí)，?在教學(xué)中?還存在著?不少的問(wèn)?題，主要?有：1?、個(gè)別學(xué)?生的不良?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣還有待?進(jìn)一步引?導(dǎo)改正。?2、寫(xiě)?話方面水?平差異太?大。班?中學(xué)生的?寫(xiě)作興趣?比較濃厚?，但優(yōu)生?與差生的?差異比較?大，導(dǎo)致?全班學(xué)生?的寫(xiě)作水?平發(fā)展不?夠均衡。?在今后的?教學(xué)中，?應(yīng)該加以?克服。我?會(huì)在以后?的教學(xué)工?作中不斷?探究新的?教學(xué)方法?，以適應(yīng)?現(xiàn)在教學(xué)?的需要，?讓學(xué)生學(xué)?到更全面?的知識(shí)。?小學(xué)二?年級(jí)教師?個(gè)人工作?總結(jié)（二?）這學(xué)?期以來(lái)，?我認(rèn)真鉆?研教材，?領(lǐng)悟新課?標(biāo)理念，?按照學(xué)期?初制定的?教學(xué)計(jì)劃?有條不紊?地開(kāi)展工?作。在教?學(xué)中認(rèn)真?聽(tīng)取同年?級(jí)老師的?意見(jiàn)，改?進(jìn)教學(xué)方?式。定期?做好工作?總結(jié)，總?結(jié)教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，把經(jīng)?驗(yàn)點(diǎn)滴投?入教學(xué)中?，充分發(fā)?揮學(xué)生學(xué)?習(xí)的主體?作用。讓?學(xué)生在觀?察、探究?、討論、?交流等過(guò)?程中，獲?得所應(yīng)掌?握的語(yǔ)文?知識(shí)，使?語(yǔ)文學(xué)習(xí)?活動(dòng)成為?一個(gè)生動(dòng)?活潑的、?主動(dòng)的和?富有個(gè)性?的過(guò)程，?努力貼切?當(dāng)前語(yǔ)文?課程改革?的重要理?念。一?、抓住重?點(diǎn)教學(xué)，?提高課堂?教學(xué)效率?。1、?課堂教學(xué)?努力體現(xiàn)?重點(diǎn)，沒(méi)?有“眉毛?胡子一把?抓”。?比如：二?年級(jí)學(xué)生?每篇課文?常常要掌?握___?_個(gè)左右?的會(huì)寫(xiě)的?字，要會(huì)?認(rèn)8到_?___個(gè)?生字。在?生字教學(xué)?中，我就?抓住重點(diǎn)?字指導(dǎo)，?對(duì)學(xué)生難?拼、易拼?錯(cuò)的音節(jié)?，反復(fù)試?拼，難寫(xiě)?的字就進(jìn)?行范寫(xiě)，?有時(shí)會(huì)故?意寫(xiě)錯(cuò)，?讓看出錯(cuò)?誤的同學(xué)?說(shuō)出錯(cuò)誤?之處;對(duì)?重點(diǎn)句、?段反復(fù)朗?讀，重點(diǎn)?指導(dǎo)讀對(duì)?讀好，能?力強(qiáng)的同?學(xué)往往在?下課后就?能把這些?句段背誦?下來(lái)了。?2、注?重朗讀能?力的培養(yǎng)?。課堂?教學(xué)中少?采用集體?朗讀的辦?法，常用?的方法是?表演讀、?指名讀、?跟讀、范?讀、比賽?讀書(shū)等方?法。二?、通過(guò)多?途徑培養(yǎng)?學(xué)生各種?能力與習(xí)?慣，促進(jìn)?學(xué)生的全?面發(fā)展。?1、培?養(yǎng)讀書(shū)的?習(xí)慣。?二年級(jí)也?是學(xué)生養(yǎng)?成良好習(xí)?慣的關(guān)鍵?所在。由?于孩子年?齡小，自?覺(jué)性較差?，剛開(kāi)學(xué)?時(shí)早上來(lái)?得早，很?少有人自?覺(jué)讀書(shū)、?學(xué)習(xí)，總?需要老師?督促、提?醒。針?對(duì)這一情?況，我在?班內(nèi)進(jìn)行?了“一比?高低”讀?書(shū)背書(shū)活?動(dòng)：對(duì)要?求背誦的?課文要背?，對(duì)不要?求背誦的?課文可以?只讀給同?學(xué)聽(tīng)，能?力強(qiáng)的可?以背誦。?每次的背?誦或朗讀?要讀或背?給同學(xué)聽(tīng)?并請(qǐng)聽(tīng)的?同學(xué)簽字?在課本上?，每周評(píng)?比一次，?看誰(shuí)背誦?、朗讀的?課文多。?2、指?導(dǎo)養(yǎng)成預(yù)?習(xí)的習(xí)慣?。要求?學(xué)生在學(xué)?完每篇課?文后就開(kāi)?始預(yù)習(xí)下?篇課文，?找出生字?，把要會(huì)?寫(xiě)的生字?注上拼音?，把課文?讀熟練。?班長(zhǎng)或?qū)W?習(xí)委員在?每天早上?會(huì)進(jìn)行檢?查并做記?錄。3?、引導(dǎo)學(xué)?生建立個(gè)?人錯(cuò)別字?庫(kù)。每?次老師把?批發(fā)后的?作業(yè)(包?括每次的?測(cè)試)發(fā)?下后，要?求學(xué)生把?自己寫(xiě)成?錯(cuò)別字的?向老師或?同學(xué)請(qǐng)教?，找出錯(cuò)?因所在，?并在作業(yè)?本或測(cè)試?卷上更正?，然后把?這個(gè)錯(cuò)別?字記錄在?專(zhuān)門(mén)的一?本筆記本?上。4?、指導(dǎo)學(xué)?生寫(xiě)好日?記。二?年級(jí)是學(xué)?生寫(xiě)作的?開(kāi)始階段?。我把前?幾次學(xué)生?寫(xiě)得優(yōu)美?的日記評(píng)?為“紅蘋(píng)?果”日記?，(在他?的日記本?上貼上“?紅蘋(píng)果”?亮紙)并?發(fā)紙給他?們把日記?抄寫(xiě)張貼?在班級(jí)的?“展示臺(tái)?”里讓大?家欣賞，?從而激發(fā)?了學(xué)生的?寫(xiě)作興趣?。5、?加強(qiáng)寫(xiě)字?指導(dǎo)，提?高學(xué)生的?寫(xiě)字能力?。重視?學(xué)生的寫(xiě)?字習(xí)慣的?培養(yǎng)，特?別是提醒?學(xué)生注意?執(zhí)筆姿勢(shì)?，避免勾?手寫(xiě)字的?現(xiàn)象。注?重指導(dǎo)把?字寫(xiě)規(guī)范?、整潔。?三、加?強(qiáng)培優(yōu)輔?差工作，?促進(jìn)全體?學(xué)生得以?發(fā)展。?本班學(xué)生?存在著很?大的差異?，為促使?每位學(xué)生?能在原有?的基礎(chǔ)上?有所發(fā)展?，我抓兩?頭、扶中?間，注重?培養(yǎng)優(yōu)生?的特長(zhǎng)。?同時(shí)，在?班中成立?了三個(gè)學(xué)?習(xí)互助小?組，利用?結(jié)對(duì)子形?式，以?xún)?yōu)?生帶動(dòng)差?生，課外?加強(qiáng)輔導(dǎo)?工作，課?堂中創(chuàng)設(shè)?機(jī)會(huì)，讓?學(xué)習(xí)互助?小組成員?相互檢查?，相互激?勵(lì)，共同?提高，樹(shù)?立后進(jìn)生?的信心，?培養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣，促使?每一位學(xué)?生都有提?高。四?、其他做?法。1?、批改作?業(yè)認(rèn)真、?細(xì)致，批?改符號(hào)用?畫(huà)圈代替?打叉，保?護(hù)學(xué)生的?自尊心;?講評(píng)及時(shí)?，有重點(diǎn)?，注意舉?一反三進(jìn)?行鞏固;?學(xué)生之間?要相互檢?查，發(fā)現(xiàn)?了錯(cuò)因后?再改正。?2、關(guān)?于生字的?抄寫(xiě)。?沒(méi)有采取?一字抄一?行十個(gè)八?個(gè)的做法?，而是每?字抄三、?四個(gè)，然?后多組詞?，讓學(xué)生?在具體的?語(yǔ)言環(huán)境?中記憶生?字，而不?是靠簡(jiǎn)單?的重復(fù)抄?寫(xiě)。3?、每學(xué)完?一個(gè)單元?，就必須?停上新課?進(jìn)行復(fù)習(xí)?，然后進(jìn)?行單元測(cè)?試，及時(shí)?復(fù)習(xí)鞏固?，而不是?在全部上?完課后再?進(jìn)行測(cè)試?。五、?不足之處?。1、?有時(shí)備課?不充分，?對(duì)教學(xué)難?點(diǎn)掌握不?準(zhǔn)確;課?堂教學(xué)中?沒(méi)能在有?限的時(shí)間?里突破難?點(diǎn);課前?準(zhǔn)備少，?引起學(xué)生?思考少;?2、篇?幅長(zhǎng)的課?文，特別?是生