寧夏高一下學(xué)期期末考試語文試卷（附參考答案與解析）

第頁寧夏高一下學(xué)期期末考試語文試卷（附參考答案與解析）學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。只有從具體的事件中，人們才會(huì)準(zhǔn)確打撈對(duì)某一年的公共記憶。而這些事件，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，往往表現(xiàn)為一年之中的熱搜詞。我們?cè)跓崴言~里讀懂中國。近日，基于網(wǎng)民搜索大數(shù)據(jù)而生成的熱詞榜單正式出爐。這份榜單與我們?cè)?020年的感受若合符契。新冠肺炎、疫情、復(fù)工復(fù)產(chǎn)、全面小康、中國火星探測、直播帶貨、國內(nèi)游……年度大事件紛紛上榜，為我們這一年“總結(jié)陳詞”，也刻畫著2020年的真實(shí)面貌。用一個(gè)詞來總結(jié)這份榜單中的中國，那就是“韌性”。2020年的中國不容易，但恰是憑著這種“韌性”，中國在困境中進(jìn)發(fā)出一種強(qiáng)大的生命力量，于危機(jī)中育出新機(jī)。在眾志成城的抗疫中，國人顯露出英勇無比的韌性。我們?nèi)f眾一心打贏了武漢保衛(wèi)戰(zhàn)，成功阻擊本土疫情，常態(tài)化疫情防控中，一些地方零星散發(fā)疫情被精準(zhǔn)控制，中國成為全球抗疫最成功的國家。成功阻擊疫情，彰顯著中華民族性格中長久以來的韌性傳統(tǒng)，這是中國先于其他國家走出本土疫情的重要原因。韌性，是植根于國人血液中最重要的民族性格之一。中國文明之所以歷經(jīng)千年而不斷流，就是因?yàn)橹袊嗽谛愿衽c文化上，有著這種不屈不撓的精神。在這種精神的激勵(lì)下，中華民族經(jīng)受住了一次次危難。在2020年的疫情中，我們同樣經(jīng)受住了考驗(yàn)。民族性格的韌性，還投射到國民經(jīng)濟(jì)的韌性上。在熱詞盤點(diǎn)中，我們看到了中國經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大的復(fù)蘇能力。疫情肆虐之時(shí)，中國經(jīng)濟(jì)也受到波及，經(jīng)濟(jì)發(fā)展遭遇相當(dāng)程度的挑戰(zhàn)。但正如“復(fù)工復(fù)產(chǎn)”成為2020年度熱詞，中國經(jīng)濟(jì)的韌性決定了其不會(huì)輕易言敗。2019年我國經(jīng)濟(jì)總量已經(jīng)接近100萬億元人民幣，穩(wěn)居世界第二。同時(shí)我國是唯一擁有聯(lián)合國產(chǎn)業(yè)分類當(dāng)中全部工業(yè)門類的國家，供應(yīng)鏈體系健全、產(chǎn)業(yè)配套能力強(qiáng)、生產(chǎn)組織高，這些都構(gòu)成了中國經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)的基礎(chǔ)條件。除了積淀雄厚，中央的宏觀調(diào)控政策也起到了重要的作用。困境之中，中國加快構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局，著力擴(kuò)大內(nèi)需、促進(jìn)消費(fèi)、暢通內(nèi)循環(huán)。在疫情中我們看到，直播經(jīng)濟(jì)、外賣經(jīng)濟(jì)、線上辦公、在線教育等創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)沖上風(fēng)口，成了拉動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的新增量。如此種種，都描摹出中國經(jīng)濟(jì)的韌性底色。這份關(guān)于2020年的熱詞榜單，總結(jié)了中國在這一年中所經(jīng)歷的困難，也見證著中國如何在強(qiáng)大的韌性中逆風(fēng)而行。未來，中國前行之路可能仍將不甚平坦，也會(huì)遭遇壓力，但有這種韌性在，中國就會(huì)不斷前行。當(dāng)我們度過非同尋常的2020年，回首發(fā)現(xiàn)，國與民的力量，都彰顯出一種韌性品格。爬坡過坎，迎難而上，我們將穿越荊棘之地，走向更加開闊的未來。（摘編自韓丹《在熱搜詞中見證“韌性中國”》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析、正確的一項(xiàng)是（

）A．中國能夠先于其他國家走出本土疫情，這與中華民族性格中的韌性傳統(tǒng)有很大的關(guān)系。B．中國文明歷經(jīng)千年而不斷流，這使得中國人在性格與文化上有著不屈不撓的韌性品格。C．在疫情肆虐之時(shí)，中國經(jīng)濟(jì)具有強(qiáng)大的復(fù)蘇能力，主要因?yàn)橹袊鴵碛腥抗I(yè)門類。D．2020年我們過得非同尋常，但只要我們具有韌性，中國未來的前行之路就會(huì)一帆風(fēng)順。2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文章第一、二兩段由2020年度熱詞榜單正式出爐一事引出論題，并提出自己的觀點(diǎn)。B．文章列舉我們?nèi)f眾一心打贏了武漢保衛(wèi)戰(zhàn)的例子，論證了中華民族性格中的韌性傳統(tǒng)。C．文章論述國民經(jīng)濟(jì)的韌性時(shí)從基礎(chǔ)條件和宏觀調(diào)控政策等方面進(jìn)行分析，層次分明。D．文章脈絡(luò)清晰，圍繞觀點(diǎn)從三個(gè)角度展開論證，三個(gè)角度之間在邏輯上是逐層遞進(jìn)的。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．熱搜詞是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代依托互聯(lián)網(wǎng)并從一年內(nèi)的具體事件中產(chǎn)生的，它是人們對(duì)這一年的公共記憶。B．2020年，中國經(jīng)歷了種種困難，但中國在韌性中逆風(fēng)而行，新冠肺炎、復(fù)工復(fù)產(chǎn)、全面小康等熱詞就是見證。C．如果沒有建構(gòu)以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局，中國經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇可能會(huì)受到影響。D．中國人最重要的民族性格是“韌性”，“韌性中國”概括出了中國人在性格與文化上的不屈不撓的精神。二、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成各題。材料一：大數(shù)據(jù)技術(shù)是21世紀(jì)最具時(shí)代標(biāo)志的技術(shù)之ー。國務(wù)院發(fā)布的《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》中提出“大數(shù)據(jù)是以容量大、類型多、存取速度快、應(yīng)用價(jià)值高為主要特征的數(shù)據(jù)集合”。簡單的說，大數(shù)據(jù)就是將海量碎片化的信息數(shù)據(jù)能夠及時(shí)地進(jìn)行篩選、分析，并最終歸納、整理出我們需要的資訊。大數(shù)據(jù)對(duì)各行各業(yè)都有著重要影響，教育也不例外?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，沒有大數(shù)據(jù)分析，教育就是在玩概念。在人類社會(huì)的動(dòng)態(tài)博弈中，教育的需求是長期的、動(dòng)態(tài)的。將大數(shù)據(jù)的概念引入到教育里，能夠讓我們?cè)诮逃蛘弑唤逃倪^程中，更清晰更準(zhǔn)確更迅速，甚至能提前“預(yù)知”成功?；诖髷?shù)據(jù)的精確學(xué)情診斷、個(gè)性化學(xué)習(xí)分析和智能決策支持，大大提升了教育品質(zhì)，也幫助了老師及時(shí)掌握學(xué)生的真實(shí)信息，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。大數(shù)據(jù)的到來，學(xué)生在一個(gè)課堂中的需求與態(tài)度，經(jīng)由大數(shù)據(jù)的處理變得可視，這也為教研活動(dòng)提供了更鮮活的素材。大數(shù)據(jù)的滲入真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教育和個(gè)性化學(xué)習(xí)。基于大數(shù)據(jù)，可以精細(xì)刻畫學(xué)生特點(diǎn)、洞察學(xué)生學(xué)習(xí)需求、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程、診斷學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。通過對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)背景和過程相關(guān)的各種數(shù)據(jù)測量、收集和分析，從海量學(xué)生相關(guān)的數(shù)據(jù)中歸納分析各自的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。此外，大數(shù)據(jù)可以在保障教育規(guī)模的情況下實(shí)現(xiàn)差異化，一方面可以因材施教，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同需求推薦合適的學(xué)習(xí)資源，另一方面可以達(dá)成更大的教育規(guī)模。比如MOOC平臺(tái)突破了傳統(tǒng)教育中實(shí)體教室的限制，課程受眾面極廣，能同時(shí)滿足數(shù)十萬學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求。由此可見，大數(shù)據(jù)對(duì)教育的影響深遠(yuǎn)重大。大數(shù)據(jù)與教育相結(jié)合是大勢所趨。（摘編自《大數(shù)據(jù)對(duì)教育的影響》，2019-03-20搜狐新聞）材料二材料三：大數(shù)據(jù)主要在四個(gè)方面對(duì)教育產(chǎn)生了影響，主要體現(xiàn)在：（一）對(duì)數(shù)據(jù)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)最核心的區(qū)別體現(xiàn)在信息采集的方式以及對(duì)數(shù)據(jù)的應(yīng)用上。傳統(tǒng)數(shù)據(jù)的采集方式相對(duì)來說只能夠彰顯出學(xué)生的群體水平，而非個(gè)人在同學(xué)科課堂上“開小差”的次數(shù)分別為多少，他在一道題上逗留了多久，等等。（二）方便教師更全面了解每一個(gè)學(xué)生。大數(shù)據(jù)讓教師能夠更方便獲得每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校中的真實(shí)信息，例如：在不同考試中的錯(cuò)誤對(duì)比分析情況，有利于開展個(gè)性化教育。另外，也能夠幫助教師根據(jù)學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況選擇最合理、最能讓全體學(xué)生接受的教學(xué)模式，從而提高教師的工作效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（三）幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化高效學(xué)習(xí)。學(xué)生借助“大數(shù)據(jù)”，可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)性開展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教育領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)與當(dāng)下發(fā)展得如火如荼的在線教育密不可分，當(dāng)前的教育模式不再僅僅局限于老師講、學(xué)生聽、期中期末考試評(píng)分等等。大數(shù)據(jù)幫助我們以全新的視角判斷事物的可行性和利弊性，詳盡地展現(xiàn)了在傳統(tǒng)教學(xué)方式下無法察覺到的深層學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而有條件為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化教學(xué)服務(wù)。（四）增強(qiáng)教師責(zé)任心和強(qiáng)化師德建設(shè)。因?yàn)樵诖髷?shù)據(jù)平臺(tái)下，教師之間的競爭更加明顯和強(qiáng)化，教師要不斷提高自己的文化素養(yǎng)和教育素養(yǎng)來應(yīng)對(duì)這種競爭。例如：在大數(shù)據(jù)面前，教師教書授業(yè)的好壞，對(duì)他個(gè)人影響甚微；不認(rèn)真?zhèn)湔n、授課的老師，事業(yè)將會(huì)停滯不前。（摘編自百度文庫《大數(shù)據(jù)對(duì)教育的影響》）材料四：新型冠狀病毒成了2020年飛出來的一只黑天鵝!那么，這只黑天鵝會(huì)對(duì)中國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生怎么樣的影響?還是以非典做一個(gè)對(duì)比，2003年的非典，中國GDP水平12萬億人民幣，但是17年后的今天，中國GDP總量水平已經(jīng)100萬億，也就是說：中國現(xiàn)在整體的抗風(fēng)險(xiǎn)能力，已經(jīng)是當(dāng)年的近10倍!但是，不可否認(rèn)，這只“黑天鵝”在很多方面“促進(jìn)”了我們生活的變化。比如“線上購物”對(duì)“線下購物”的加速替代。盡管大家早就形成了線上購物的習(xí)慣，但是經(jīng)歷這次疫情之后，這個(gè)習(xí)慣還會(huì)被深度發(fā)掘，比如買菜，之前我們還是習(xí)慣去菜場，但是現(xiàn)在，很多人習(xí)慣于在網(wǎng)上買菜了。如果僅從購物方面來講，未來的購物一定絕大部分都是在線上完成的，即便是線下場景產(chǎn)生的交易，也會(huì)在線上進(jìn)行，就好比你去商場或超市買東西，手機(jī)當(dāng)場就可以下單，然后很快送到你家里。再如“線上教育”對(duì)“傳統(tǒng)教育”的加速代替。經(jīng)歷這次疫情，很多人習(xí)慣了在家里學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)/培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須加速轉(zhuǎn)型。就像互聯(lián)網(wǎng)改變了產(chǎn)品的流通路徑一樣，互聯(lián)網(wǎng)同樣也改變了知識(shí)傳播的路徑，以前知識(shí)傳播只有在教室才能發(fā)生，每個(gè)老師只能面對(duì)幾十個(gè)最多上百個(gè)人授課。而現(xiàn)在一個(gè)老師可以在線上跟上萬人乃至幾十萬人授課，而且這些學(xué)生來自全國各地，包括落后山區(qū)（只要有網(wǎng)絡(luò)）。這就是線上教育的核心優(yōu)勢，它使優(yōu)勢的教育資源平民化，而這一點(diǎn)恰恰是解決我國教育問題的核心。4．下列關(guān)于“大數(shù)據(jù)與教育”表述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．教育需要數(shù)據(jù)分析，引入數(shù)據(jù)分析的教育可以是清晰、準(zhǔn)確的教育，也可以是“預(yù)知”成功的教育。B．?dāng)?shù)據(jù)可以為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)情診斷、學(xué)習(xí)分析提供支持，有利于教師精確洞察學(xué)生需求、引導(dǎo)學(xué)習(xí)。C．大數(shù)據(jù)使得學(xué)生在課堂中的需求與態(tài)度變得可視，幫助教師選擇最適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。D．?dāng)?shù)據(jù)影響教育的規(guī)模，優(yōu)質(zhì)課程資源的受眾面增大，教育規(guī)模擴(kuò)大；而因材施教縮小了教育規(guī)模。5．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．大數(shù)據(jù)能夠?qū)⒑Ａ克槠男畔?shù)據(jù)及時(shí)地進(jìn)行篩選、分析、歸納、整理，體現(xiàn)出容量大、類型多、存取速度快、應(yīng)用價(jià)值高的主要特征。B．根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可知，教育培訓(xùn)、醫(yī)療、影視動(dòng)漫是某地網(wǎng)民當(dāng)前最關(guān)心的三個(gè)話題，這是大數(shù)據(jù)帶來的便利，借此能了解每個(gè)人的需求狀況。C．對(duì)比2003年與2020年GDP水平，可知我國現(xiàn)在整體的抗風(fēng)險(xiǎn)能力顯著提升，這說明“黑天鵝”不大可能對(duì)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生影響。D．影響生活方式的因素很多，2020年初的疫情使得我們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)依賴性凸顯，線上購物、在線教育分別對(duì)線下購物、傳統(tǒng)教育產(chǎn)生了沖擊。6．請(qǐng)簡要概括，大數(shù)據(jù)時(shí)代給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來哪些變化。三、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下列小題。冷湖凌晨平坦的原野中忽然升起無數(shù)城堡，擋住了前進(jìn)的視線。那是一座一座獨(dú)立的土丘，形狀各異，卻有著同樣灰白的土色，朝著同一個(gè)方向突兀。周身是一圈圈的紋路，暗示著風(fēng)和水共謀，才有了現(xiàn)在的奇特模樣?！斑@就是俄博梁啊?！奔阎桥d奮地說，“全世界最大的雅丹地貌之一，果然像外星世界?！奔阎浅橙轮咔嗪？床襁_(dá)木好些年了，只是張霞一直在找各種理由推托。所以丈夫把“火星夏令營”的申請(qǐng)表拿給她看時(shí)，她象征性地表示了一下不高興，最后還是在敦煌機(jī)場租了車子，親自送兩個(gè)孩子到冷湖火星營地。路上正遇到以前的熟人馬安北。皮卡繼續(xù)奔馳。忽然前方飛沙走石，天空中瞬間烏云翻滾，云層厚得仿佛就要墜落。雨點(diǎn)辟里啪啦打在地上，驚起一片沙土，天地之間頓時(shí)渾濁了。“雨太大了，我們等一下再走?！瘪R安北說。雨霧中隱隱約約有一道矮小的圍墻，還有個(gè)高高的白色物體聳立在那里。張霞覺得似曾相識(shí)，有些惶恐，問道：“這是哪里？”馬安北閉目靠著椅背，并不回答。張霞打開車門，才開了一條縫，外面的雨水就嘩啦啦往里鉆。她急忙關(guān)緊車門，直覺得心臟撲通通跳?！皨寢?，這是在哪兒?。俊奔阎菃?。“我說不好。應(yīng)該是……公墓?！睆埾嘉诶錃?，“沒錯(cuò)，青海油田冷湖四號(hào)公墓?！奔鸦垲D時(shí)傷感：“哦，爺爺奶奶在這里?！薄斑€有太爺爺?！睆埾佳a(bǔ)充，“爸爸講過的，太奶奶是尋找油田的地質(zhì)勘探隊(duì)員，一九五七年在俄博梁那邊雅丹地區(qū)失蹤。太爺爺帶著只有十歲的爺爺過來找她，尋不到，就留了下來。五年后，爺爺成了冷湖年齡最小的石油工人?！奔阎钦f：“爺爺奶奶我知道。他們退休后到大連來和我們住，可是住不慣又回冷湖去了。后來爸爸說，他們病逝了，葬在冷湖。”那時(shí)佳智、佳慧還小，張霞留在大連照顧他們，丈夫獨(dú)自回冷湖料理老人的后事，回來帶了張照片給她看。她對(duì)那張照片印象深刻：孩子爺爺奶奶的墓碑上刻了529，530兩個(gè)號(hào)碼，他們是在冷湖安葬的第五百二十九、第五百三十位石油戰(zhàn)士。太爺爺和太奶奶則是247號(hào)和29號(hào)。馬興國是451號(hào)。張霞記得馬老爺子下葬的情形，很多人從敦煌趕來給他送行。還是在老爺子病床前，馬安北說要當(dāng)好張霞的師傅，老爺子臉色暗沉：“什么師傅……讓她出去讀書……”二OO三年，她真的有了機(jī)會(huì)去大連讀書。那時(shí)還不是婆婆的丈夫媽媽，把冷湖的一袋沉砂，放到她貼身的衣兜里。老人家說：“不管你以后回不回來，你的根在這里?！睆埾荚俅未蜷_車門，雨停了。雨后的天地，干凈肅穆。張霞環(huán)顧四周，一個(gè)個(gè)墳包圍繞著白色的紀(jì)念碑。她踩著松軟的沙土，踉踉蹌蹌走動(dòng)著，尋找自己熟悉的墓碑。佳智、佳慧也下了車，他們面前的墓地十分簡單：圍墻低矮，沒有任何綠植，大片墳包的沙士都連在了一起，彼此很難界定，只有那些簡樸的墓碑，說明沙土下的英魂是誰。佳智腿快，走到紀(jì)念碑前，碑身上鐫刻著：為發(fā)現(xiàn)柴達(dá)木石油工業(yè)而光榮犧牲的同志永垂不朽。佳智再往前走，沒有門的公墓大門口，兩側(cè)也刻了字?！爸驹诟瓯趯殬I(yè)績與祁連同在，獻(xiàn)身石油事業(yè)英名與昆侖并存?！奔阎且粋€(gè)字一個(gè)字地念?！爸肋@說的是什么嗎？”馬安北出現(xiàn)在佳智身后，問他。“說的是埋葬在這里的，都是為了尋找石油獻(xiàn)身的人?！奔阎腔卮?，“我爸說，有好幾百人呢?！薄拔灏偃呷?。”馬安北說，“年齡最小的只有十九歲。你看到那個(gè)位置了嗎？我死后要葬在那里?！蹦莻€(gè)位置在公墓最里面的角落中，現(xiàn)在只是一塊光禿禿的黃土。“伯伯……”佳智一貫話多，此刻卻找不到任何語言來描述心情。占據(jù)他思維空間的火星人一時(shí)被甩到腦后，不重要了。馬安北挽住佳智的手往公墓里走，溫和地說：“別難過，人終究一死。我這一輩子，都走不完柴達(dá)木的路。小伙子，要記住，只有荒涼的沙漠，沒有荒涼的人生?！薄盃敔斈棠趟麄兊竭@兒來找石油，一開始很苦吧？”佳智問?！耙痪硇欣钜豢阱?，牽著駱駝戰(zhàn)沙漠，渴了抓把昆侖雪，餓了啃口青裸饃?！瘪R安北隨口說，“不過沒人在乎，自個(gè)兒怎么苦都沒關(guān)系，關(guān)鍵是要把石油挖出來！這邊油層淺，一兩千米就能出油。地中四井鉆到六百五十米就井噴，連噴三天三夜都不停?！瘪R安北越說越激動(dòng)，“一九五八年九月十三日，每個(gè)冷湖人都為之自豪的日子。從那天起，冷湖油田就源源不斷出油，一直到一九九二年因油氣枯竭關(guān)停了大部分油井。不過，這個(gè)世紀(jì)還會(huì)重現(xiàn)當(dāng)年的輝煌，相信我，這附近還有大型油氣田?！瘪R安北絮絮叨叨說著，拉著佳智走到公墓深處。張霞正給一些墳包重新壘土，佳慧在旁幫忙?！岸伎吹搅耍俊瘪R安北問。張霞點(diǎn)頭：“是，孩子的爺爺奶奶、太爺爺太奶奶，還有你父親。他們都是堅(jiān)毅的戰(zhàn)士，在這里鉆井找油……”“我為祖國找石油，祖國的需要就是他們的信仰?！瘪R安北說，“天上無飛鳥，地上不長草，風(fēng)吹石頭跑

這樣的環(huán)境，只是挑戰(zhàn)，不是考驗(yàn)。”張霞仰望著馬安北，慢慢地說：“我想回來。腳踩在這里，心里才有踏實(shí)的感覺。”（選自凌晨《星光》，有刪改）7．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．小說描寫了俄博梁的雅丹地貌，“忽然升起無數(shù)城堡”一句化靜為動(dòng)，寫出了群峰之美，巧妙地暗示了車中人的驚喜之情。B．小說人物對(duì)過去的回憶冷靜而克制，如張霞回憶所見照片中一個(gè)個(gè)冰冷的號(hào)碼，馬安北敘述冷湖興衰時(shí)一個(gè)個(gè)具體的數(shù)字。C．小說善于描寫人物語言，“只有荒涼的沙漠，沒有荒涼的人生”一句簡潔生動(dòng)，擲地有聲，寫出了馬安北內(nèi)心的堅(jiān)毅和豪邁。D．小說中佳智、佳慧本為火星夏令營而來，卻從先輩獻(xiàn)身石油事業(yè)的事跡中得到啟迪，深化了小說冷湖精神世代相傳的主旨。8．請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，簡要分析張霞心態(tài)轉(zhuǎn)變的過程。9．小說是怎樣敘述冷湖開拓者故事的？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡要分析。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。留侯張良者，其先韓人也。大父開地，相韓昭侯、宣惠王、襄哀王。父平，相釐王、悼惠王。其父卒二十歲，秦滅韓。韓破，悉以家財(cái)求客刺秦王，為韓報(bào)仇，以大父、父五世相韓故。道還沛公，將數(shù)千人，略地下邳西，遂屬焉。沛公拜良為廄將。良數(shù)以《太公兵法》說沛公沛公善之常用其策良曰沛公殆天授故遂從之。沛公引兵擊秦軍，大破之。再戰(zhàn)，秦兵竟敗，遂至咸陽。沛公入秦宮，宮室帷帳狗馬重寶婦女以千數(shù)，意欲留居之。樊噲諫沛公出舍，沛公不聽。良曰：“夫秦為無道，故沛公得至此。夫?yàn)樘煜鲁龤堎\，宜縞素為資。今始入秦，即安其樂，此所謂，‘助桀為虐’?！迸婀诉€軍霸上。項(xiàng)羽至鴻門下，欲擊沛公，項(xiàng)伯乃夜馳入沛公軍，私見張良，欲與俱去。良曰：“亡去不義?！蹦司咭哉Z沛公。沛公大驚，曰：“鯫生教我距關(guān)毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也，故聽之。今為之奈何？”良乃固要項(xiàng)伯，項(xiàng)伯即入見沛公。令項(xiàng)伯具言沛公不敢背項(xiàng)羽，所以遣將守關(guān)者，備他盜也。及見項(xiàng)羽后解。元年正月，沛公為漢王，王巴蜀。漢六年正月，封功臣。良未嘗有戰(zhàn)斗功，高帝曰：“運(yùn)籌策帷帳中，決勝千里外，子房功也。自擇齊三萬戶?！绷荚唬骸笆汲计鹣纶?，與上會(huì)留，此天以臣授陛下。陛下用臣計(jì)，幸而時(shí)中，臣愿封留足矣，不敢當(dāng)三萬戶?！蹦朔鈴埩紴榱艉?。天下始定，劉敬說高宗日：“都關(guān)中?！鄙弦芍?。留侯曰：“夫關(guān)中左崤函，右隴蜀，沃野千里，南有巴蜀之饒，北有胡苑之利，阻三面而守，獨(dú)以一面東制諸侯。此所謂‘金城千里，天府之國’也，劉敬說是也?！庇谑歉叩奂慈振{，西都關(guān)中。漢十二年，高帝崩，后八年留侯卒，謚為文成侯。(節(jié)選自《史記·留侯世家》)10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(

)A．良數(shù)以《太公兵法》/說沛公/沛公善之/常用其策/良曰/沛公殆天授/故遂從之/B．良數(shù)以《太公兵法》說沛公/沛公善之/常用其策/良曰/沛公殆天授/故遂從之/C．良數(shù)以《太公兵法》說沛公/沛公善之/常用其策/良曰沛公/殆天授/故遂從之/D．良數(shù)以《太公兵法》說沛公/沛公善之/常用其策/良曰/沛公殆天授故/遂從之/11．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(

)A．秦王，專指秦始皇，他是中國第一個(gè)稱皇帝的“君主”。B．留侯，侯是古代五等爵位公、侯、伯、子、男中的第二等，留是張良受封之地。C．崤函，古代地名，崤山與函谷關(guān)的合稱。相當(dāng)于今河南洛陽以西至潼關(guān)一帶?！哆^秦論》中“秦孝公據(jù)崤函之固”中的“崤函”便是此地。D．崩，我國古代天子死曰崩，諸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不祿，庶人曰死。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(

)A．張良輕財(cái)愛國。韓國破亡之時(shí)，張良用全部財(cái)產(chǎn)尋求勇士謀刺秦王，為韓國報(bào)仇。B．張良直言勸諫。沛公進(jìn)入秦宮后，想要留居，樊噲勸說無效，張良說沛公的行為無異于“助紂為虐”，沛公這才回車駐軍在霸上。C．張良不戀權(quán)位。漢元年正月，漢高祖劉邦封功臣，張良雖未有戰(zhàn)斗功，但因“運(yùn)籌策帷帳中，決勝千里外”，高帝讓其擇齊三萬戶，張良只愿受封留縣，于是封張良為留侯。D．張良深受高帝信任。天下始定，留侯張良重點(diǎn)陳述關(guān)中的優(yōu)勢，勸告高帝定都關(guān)中，高帝聽后，當(dāng)天就起駕，向西定都關(guān)中。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）項(xiàng)伯乃夜馳入沛公軍，私見張良，欲與俱去。（2）令項(xiàng)伯具言沛公不敢背項(xiàng)羽，所以遣將守關(guān)者，備他盜也。（3）秦之遇將軍，可謂深矣。父母宗族，皆為戮沒。五、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成小題。即事（宋）王安石徑暖草如積，山晴花更繁?？v橫一川水，高下數(shù)家村。靜憩雞鳴午，荒尋犬吠昏。歸來向人說，疑是武陵源。14．“鳴”“吠”兩詞在全詩寫景方面起到了什么作用？15．尾聯(lián)運(yùn)用了什么典故？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？六、混合默寫16．補(bǔ)寫下列句子中的空缺部分。（1）_____________，____________，誰主沉浮？（毛澤東《沁園春·長沙》）（2）古人寫“愁”的詩句很多，如李煜的“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”，李清照《聲聲慢》卻不說愁之無盡，而說“_____________，____________！”化多為少，欲說還休，表面上戛然而止，實(shí)際上愁情已傾瀉無遺。（3）在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，詞人面對(duì)祖國河山，不禁勾起了對(duì)歷史英雄的緬懷，“____________，____________”極力寫出了劉裕當(dāng)年北伐時(shí)氣概之豪邁。（4）“酒文化”與中國古典詩詞的創(chuàng)作有密切關(guān)系：曹操《短歌行》“____________”用酒來作開頭，引出詩人對(duì)人生苦短的憂嘆；杜甫《登高》中，“_____________”寫詩人因病戒酒；白居易《琵琶行并序》中，“______________”寫詩人被貶后獨(dú)自飲酒，借酒澆愁；蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中，“____________”寫詞人把酒灑在地上祭奠江月，表達(dá)自己的情感。七、簡答題組閱讀下面的文字，完成下面小題。滇東的初冬，如果不下雨，不刮風(fēng)，竟有幾分初夏的味道，太陽暖暖地照著，空氣清新，讓人①。如果下雨，屋檐下便是天落水唱歌的舞臺(tái)。夜晚入睡前，細(xì)心的女人看看天幕，黑沉沉的不見一絲星光，就把水桶、瓦罐、洗臉的鋼盆全擺在屋檐下。小雨就是雨打芭蕉，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，叮叮咚咚，曼妙的詩意浸透土炕上的酣夢(mèng)；大雨就是嘈嘈切切，萬馬奔騰，狂野之師席卷平岡，可屋內(nèi)熟睡的農(nóng)人依然②。鄉(xiāng)下人愛那雨水，雨水是寶貝，天落水是最干凈的，農(nóng)人用它來洗衣服、喂豬、洗菜、洗碗刷鍋，忙得③。很快，院子的晾衣繩上、竹簾上、樹權(quán)上，上搭下掛，如彩旗招展。17．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。18．文中畫線句子化用了哪些詩詞句？請(qǐng)分析其表達(dá)效果。閱讀下面的文字，完成下面小題。記者從水利部獲悉，2022年7月7日，湖北省丹江口市引江補(bǔ)漢工程開工建設(shè)。該工程是南水北調(diào)后續(xù)工程首個(gè)開工項(xiàng)目，全長194.8千米。據(jù)測算，①，南水北調(diào)中線多年平均北調(diào)水量，將由95億立方米增加至115.1億立方米。南水北調(diào)中線一期工程全面通水7年多來，南水北調(diào)東、中線工程累計(jì)調(diào)水540多億立方米，沿線40多座大中城市280多個(gè)縣市區(qū)用上南水，受益人口超1.4億。與此同時(shí)，水源區(qū)漢江生態(tài)經(jīng)濟(jì)帶的建設(shè)，也對(duì)漢江流域水資源的保障能力提出了新的要求。專家指出，漢江一旦遭遇特枯年份，丹江口水庫的來水量在不影響漢江中下游基本用水的前提下，就難以滿足充分向北方調(diào)水的需求。當(dāng)北方大地被南水潤澤時(shí)，②：水源地是否有充足的水，能讓南水如此源源不斷、“不舍晝夜”地北上？開源，擺上了重要議事日程。從哪里開源？③。如果將多年平均入庫水量達(dá)374億立方米、總庫容339億立方米、調(diào)節(jié)庫容190.5億立方米的丹江口水庫比作漢江流域的“大水盆”，那么，多年平均入庫水量超4000億立方米、總庫容450億立方米、調(diào)節(jié)庫容221.5億立方米的三峽水庫則是長江流域的“大水缸”。19．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。20．文中畫橫線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變?cè)狻?1．文中“不舍晝夜”和“大水盆”都使用了引號(hào)，請(qǐng)分析其原因及表達(dá)效果。八、材料作文22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。今年3月中旬，紐約地鐵站臺(tái)，一個(gè)著裝如鄰家小妹的女孩忘我地拉小提琴。演奏堪稱完美，然而沒人駐足、圍觀，沒有過客表示關(guān)注。現(xiàn)場上車下車的過客腳步匆匆；候車的人或翻書，或看手機(jī)，或聽耳機(jī)，或發(fā)呆……演奏的場面后來傳到網(wǎng)上，卻引來約1000萬人的點(diǎn)擊觀看。原來，這個(gè)女孩是身價(jià)上百萬美金的小提琴手林賽·斯特林，她在全球擁有無數(shù)粉絲。站在音樂會(huì)舞臺(tái)上，她是最耀眼的明星。她的演奏會(huì)場場爆滿，門票供不應(yīng)求。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)你從林賽、過客或者“粉絲”的角度，選擇其一，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，完成寫作任務(wù)，不少于800字。參考答案與解析1．A2．D3．D【解析】1．本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。B.“這使得中國人在性格與文化上有著不屈不撓的韌性品格”因果倒置，應(yīng)該是因?yàn)椤爸袊嗽谛愿衽c文化上有著不屈不撓的韌性品格”所以“中國文明歷經(jīng)千年而不斷流”。C.“主要因?yàn)橹袊鴵碛腥抗I(yè)門類”分析錯(cuò)誤，原文是“這些都構(gòu)成了中國經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)的基礎(chǔ)條件”，主要原因應(yīng)該是中國民族性格的韌性投射到國民經(jīng)濟(jì)的韌性上。D.“中國未來的前行之路就會(huì)一帆風(fēng)順”說法錯(cuò)誤，根據(jù)原文的“未來，中國前行之路可能仍將不甚平坦”可知。故選A。2．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。D.“三個(gè)角度”“逐層遞進(jìn)”分析錯(cuò)誤，文章主要是從在眾志成城的抗疫中我們國人顯露出英勇無比的韌性和國民經(jīng)濟(jì)的韌性兩方面來闡述“憑著這種‘韌性’，中國在困境中迸發(fā)出一種強(qiáng)大的生命力量，于危機(jī)中育出新機(jī)”這一主要觀點(diǎn)，兩方面之間是并列的關(guān)系。故選D。3．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D.“中國人最重要的民族性格是‘韌性’”說法錯(cuò)誤，原文是“韌性，是植根于國人血液中最重要的民族性格之一”，“韌性”只是“最重要的民族性格之一”，并無“最重要”的說法。故選D。4．D5．B6．①學(xué)習(xí)方式更多樣。可采用線上、線下或兩者相結(jié)合等多種方式；②學(xué)習(xí)資源更豐富，選擇性更強(qiáng)。學(xué)習(xí)平臺(tái)提供了更多的資源，可以自行選擇使用；③學(xué)習(xí)更個(gè)性化，更高效。大數(shù)據(jù)幫助教師了解學(xué)生，促進(jìn)因材施教，提供更個(gè)性化的教學(xué)；學(xué)生可借助大數(shù)據(jù)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)性開展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。【解析】4．本題考查學(xué)生理解把握文章中重要概念含義能力。概念注意“答非所問”“內(nèi)涵、外延不準(zhǔn)”“誤劃類別”“張冠李戴”等。答題的關(guān)鍵是審清題干、找準(zhǔn)答題區(qū)間、對(duì)讀原文、尋找細(xì)微的差別。D項(xiàng)，“而因材施教縮小了教育規(guī)?！卞e(cuò)誤。原文信息是“基于大數(shù)據(jù)的精確學(xué)情診斷、個(gè)性化學(xué)習(xí)分析和智能決策支持，大大提升了教育品質(zhì)，也幫助了老師及時(shí)掌握學(xué)生的真實(shí)信息，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。大數(shù)據(jù)的到來，學(xué)生在一個(gè)課堂中的需求與態(tài)度，經(jīng)由大數(shù)據(jù)的處理變得可視，這也為教研活動(dòng)提供了更鮮活的素材”“此外，大數(shù)據(jù)可以在保障教育規(guī)模的情況下實(shí)現(xiàn)差異化，一方面可以因材施教，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同需求推薦合適的學(xué)習(xí)資源，另一方面可以達(dá)成更大的教育規(guī)?！保梢姴⒉荒苷f因材施教縮小了教育規(guī)模。強(qiáng)加因果關(guān)系，結(jié)論無中生有。“因材施教”是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，無論教育規(guī)模大小，都應(yīng)因材施教。選項(xiàng)中“因材施教縮小了教育規(guī)模”曲解文意。故選D。5．本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求，如本題“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對(duì)。本題中，B項(xiàng)，“借此能了解每個(gè)人的需求”錯(cuò)誤。根據(jù)材料二中的圖表，可知“教育培訓(xùn)、醫(yī)療、影視動(dòng)漫是某地網(wǎng)民當(dāng)前最關(guān)心的三個(gè)話題，這是大數(shù)據(jù)帶來的便利”，但不能“借此了解每個(gè)人的需求狀況”，圖表中的大數(shù)據(jù)反映的是所有參與調(diào)查統(tǒng)計(jì)人中大多數(shù)人需求狀況。故選B。6．本題考查學(xué)生篩選整合文中信息，概括文章內(nèi)容要點(diǎn)能力。解答此類題，首先明確題目要求，比如本題要求簡要概括，大數(shù)據(jù)時(shí)代給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來哪些變化。然后通讀文本，確定答題區(qū)域，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括，回答問題。本題，通讀所給的幾則材料，可以確定答題區(qū)域?yàn)椴牧弦?、材料三和材料四，仔?xì)閱讀這幾則材料，可以從中篩選出“大數(shù)據(jù)就是將海量碎片化的信息數(shù)據(jù)能夠及時(shí)地進(jìn)行篩選、分析，并最終歸納、整理出我們需要的資訊”“大數(shù)據(jù)讓教師能夠更方便獲得每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校中的真實(shí)信息，例如：在不同考試中的錯(cuò)誤對(duì)比分析情況，有利于開展個(gè)性化教育”“方便教師更全面了解每一個(gè)學(xué)生。大數(shù)據(jù)讓教師能夠更方便獲得每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校中的真實(shí)信息，例如：在不同考試中的錯(cuò)誤對(duì)比分析情況，有利于開展個(gè)性化教育。另外，也能夠幫助教師根據(jù)學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況選擇最合理、最能讓全體學(xué)生接受的教學(xué)模式，從而提高教師的工作效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率”“幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化高效學(xué)習(xí)。學(xué)生借助‘大數(shù)據(jù)’，可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)性開展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率”“再如‘線上教育’對(duì)‘傳統(tǒng)教育’的加速代替。經(jīng)歷這次疫情，很多人習(xí)慣了在家里學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)/培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須加速轉(zhuǎn)型。就像互聯(lián)網(wǎng)改變了產(chǎn)品的流通路徑一樣，互聯(lián)網(wǎng)同樣也改變了知識(shí)傳播的路徑，以前知識(shí)傳播只有在教室才能發(fā)生，每個(gè)老師只能面對(duì)幾十個(gè)最多上百個(gè)人授課。而現(xiàn)在一個(gè)老師可以在線上跟上萬人乃至幾十萬人授課，而且這些學(xué)生來自全國各地，包括落后山區(qū)（只要有網(wǎng)絡(luò)）。這就是線上教育的核心優(yōu)勢，它使優(yōu)勢的教育資源平民化，而這一點(diǎn)恰恰是解決我國教育問題的核心”等信息，根據(jù)這些信息，分條概括大數(shù)據(jù)時(shí)代給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來哪些變化即可。【點(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個(gè)方面：一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句，特別是文章的開頭，結(jié)尾，過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時(shí)注意：是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致)。組織語言時(shí)，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題：“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致)；(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。7．B8．離開冷湖后，張霞找各種理由不愿回去，內(nèi)心糾結(jié)而矛盾；意識(shí)到所見的是公墓后覺得惶恐、緊張和悲傷；在緬懷先輩過程中，張霞找到了寧靜的力量和踏實(shí)的感覺。9．（1）以開拓者后人的視角來敘事，使故事在客觀真實(shí)中融入了情感。（2）以參加火星夏令營為切入點(diǎn)引入故事，喚起讀者的閱讀興趣。（3）以開拓者后人的對(duì)話展開故事，使得敘事更加集中緊湊。（4）情景描寫與故事講述相結(jié)合，賦予故事肅穆悲壯的詩意美。【解析】7．本題考查學(xué)生鑒賞小說內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。B.“小說人物對(duì)過去的回憶冷靜而克制”錯(cuò)誤，張霞至今都清楚地記得那些號(hào)碼；馬安北至今記得當(dāng)年的情形，且“越說越激動(dòng)”。這些都說明小說人物對(duì)過去的回憶是激動(dòng)的，并非“冷靜而克制”。此外，那些號(hào)碼、數(shù)字說明了回憶在張霞和馬安北心中的難以磨滅，“冰冷的號(hào)碼”說法不當(dāng)。故選B。8．本題考查學(xué)生分析和概括人物心理的能力。依據(jù)“佳智吵嚷著要走青?？床襁_(dá)木好些年了，只是張霞一直在找各種理由推托……她象征性地表示了一下不高興，最后還是在敦煌機(jī)場租了車子，親自送兩個(gè)孩子到冷湖火星營地”可概括為：離開冷湖后，張霞找各種理由不愿回去，內(nèi)心糾結(jié)而矛盾。依據(jù)“雨霧中隱隱約約有一道矮小的圍墻，還有個(gè)高高的白色物體聳立在那里。張霞覺得似曾相識(shí)，有些惶恐”“她急忙關(guān)緊車門，直覺得心臟撲通通跳”“‘我說不好。應(yīng)該是……公墓。’張霞吸口冷氣，‘沒錯(cuò)，青海油田冷湖四號(hào)公墓?！薄啊€有太爺爺。’張霞補(bǔ)充……”可知，張霞意識(shí)到所見的是公墓后覺得惶恐、緊張，同時(shí)因想到故去的親人而悲傷。依據(jù)“張霞仰望著馬安北，慢慢地說：‘我想回來。腳踩在這里，心里才有踏實(shí)的感覺?！笨筛爬椋涸诰拺严容呥^程中，張霞找到了踏實(shí)的感覺。9．本題考查學(xué)生鑒賞小說藝術(shù)特色的能力?！罢煞虬选鹦窍牧顮I’的申請(qǐng)表拿給她看時(shí)，她象征性地表示了一下不高興，最后還是在敦煌機(jī)場租了車子，親自送兩個(gè)孩子到冷湖火星營地。路上正遇到以前的熟人馬安北”，小說以參加火星夏令營為切入點(diǎn)引入故事，巧妙地設(shè)計(jì)了人物的出場，同時(shí)喚起了讀者的閱讀興趣。文章的情節(jié)主要以張霞、佳智、佳慧、馬安北之間的對(duì)話展開，使得敘事更加集中緊湊。張霞、佳智、佳慧、馬安北等均為油田開拓者的后輩，張霞、馬安北更是油田開拓的見證者，由他們來回憶敘事，使得故事情節(jié)更真實(shí)可信，且在客觀真實(shí)中融入了情感?！澳鞘且蛔蛔?dú)立的土丘，形狀各異，卻有著同樣灰白的土色，朝著同一個(gè)方向突兀。周身是一圈圈的紋路，暗示著風(fēng)和水共謀，才有了現(xiàn)在的奇特模樣”“雨霧中隱隱約約有一道矮小的圍墻，還有個(gè)高高的白色物體聳立在那里”“雨后的天地，干凈肅穆。張霞環(huán)顧四周，一個(gè)個(gè)墳包圍繞著白色的紀(jì)念碑”，小說中不乏情景描寫，渲染了氛圍，與故事講述相結(jié)合，賦予故事肅穆悲壯的詩意美。10．B11．A12．B13．（1）項(xiàng)伯于是在夜里騎馬疾馳到了沛公（劉邦）的軍營中，私下里會(huì)見了張良，想讓張良跟他一起離開。（2）沛公讓項(xiàng)伯詳細(xì)地說明沛公不敢背叛項(xiàng)羽，沛公派遣軍隊(duì)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他的盜賊。（3）秦國對(duì)待將軍，可以說是刻毒了，父親、母親和同族的人全都被殺或沒收為官奴了。【解析】10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力?！耙浴短ā贰笔恰罢f”的狀語，中間不斷開，排除A；“曰”字一般跟后面說的話斷開，排除C；“故”，所以，表原因的連詞，與后文聯(lián)系緊密，一般在它前面斷開，排除D。句意：張良多次根據(jù)《太公兵法》向沛公獻(xiàn)策，沛公很賞識(shí)他，經(jīng)常采用他的計(jì)謀。張良說：‘沛公大概是天授予人間的?！詮埩季透S了沛公。故選B。11．本題考查學(xué)生掌握古代文化常識(shí)的能力。A.“秦王，專指秦始皇”錯(cuò)誤，秦國的“君主”都可稱秦王，另外隋唐李世民做皇帝前也稱秦王。故選A。12．本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。B.“張良說沛公的行為無異于‘助紂為虐’”與原文不符，原文為“今始入秦，即安其樂，此所謂，‘助桀為虐’”，此處說的是“助桀為虐”，而非“助紂為虐”。故選B。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文中的句子的能力。第一句中，“夜”，名詞作狀語，在夜里；“之”，到；“去”，離開；“欲與俱去”，省略句，“欲與（之）俱去”，想叫上張良和自己一起離開軍營。第二句中，整個(gè)句子省略了主語“沛公”；“具”，詳細(xì)地；“所以”，……的原因；“所以遣將守關(guān)者，備他盜也”，判斷句。第三句中，“遇”,對(duì)待；“深”,刻毒；“為”，表被動(dòng)；“戮”，殺戮；“沒”，沒收為官奴。參考譯文：留侯張良，他的先人是韓國人。祖父開地，做過韓昭侯、宣惠王、襄哀王的相。父親平，做過釐王、悼惠王的相。張良的父親死后二十年，秦國滅亡了韓國。韓國滅亡后，張良用全部財(cái)產(chǎn)尋求勇士謀刺秦王，為韓國報(bào)仇，這是因?yàn)樗淖娓?、父親任過五代韓王之相的緣故。（張良打算前去跟隨自立為代理楚王的景駒），半道上遇見了沛公。沛公率領(lǐng)幾千人，奪取下邳以西的地方，張良便歸附了他。沛公任命張良做廄將。張良多次根據(jù)《太公兵法》向沛公獻(xiàn)策，沛公很賞識(shí)他，經(jīng)常采用他的計(jì)謀。張良說：“沛公大概是天授予人間的?！彼詮埩季透S了沛公。沛公于是率兵攻打秦軍，大敗敵兵。第二次交戰(zhàn)，秦兵終于崩潰。沛公于是到了咸陽。沛公進(jìn)入秦宮，那里的宮室、帳幕、狗馬、貴重的寶物、美女?dāng)?shù)以千計(jì)，沛公的意圖是想留下住在宮里。樊噲勸諫沛公出去居住，沛公不聽。張良說：“秦朝正因暴虐無道，所以沛公才能夠來到這里。替天下鏟除兇殘的暴政，應(yīng)該以清廉樸素為本?，F(xiàn)在剛剛攻入秦都，就要安享其樂，這正是人們說的‘助桀為虐’?！迸婀@才回車駐在霸上。項(xiàng)羽來到鴻門下，想要攻打沛公，項(xiàng)伯于是連夜疾馳到沛公的軍營，私下里會(huì)見張良，想讓張良跟他一起離開。張良說：“逃離而去是不合道義的?！庇谑蔷蛯⑶闆r全都告訴了沛公。沛公非常吃驚，說：“淺薄無知的小人教我封鎖函谷關(guān)不要讓諸侯們進(jìn)來，說這樣秦朝的土地就可以全部主宰了，所以就聽從了這種意見?，F(xiàn)在怎么辦呢？”張良于是堅(jiān)決邀請(qǐng)項(xiàng)伯見沛公，項(xiàng)伯于是進(jìn)去會(huì)見了沛公。沛公請(qǐng)項(xiàng)伯向項(xiàng)羽詳細(xì)說明沛公不敢背叛項(xiàng)羽，沛公派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他的盜賊。等到沛公會(huì)見項(xiàng)羽以后，取得了和解。漢元年（前206）正月，沛公做了漢王，統(tǒng)治巴蜀地區(qū)。漢六年（前201）正月，封賞功臣。張良不曾有戰(zhàn)功，高帝說：“出謀劃策于營帳之中，決定勝負(fù)在千里之外，這就是子房的功勞。讓張良自己從齊國選擇三萬戶作為封邑?！睆埩颊f：“當(dāng)初我在下邳起事，與主上會(huì)合在留縣，這是上天把我交給陛下。陛下采用我的計(jì)謀，幸而經(jīng)常生效，我只愿受封留縣就足夠了，不敢承受三萬戶?！庇谑欠鈴埩紴榱艉?。天下已接近安定，劉敬勸告高帝說：“要以關(guān)中為都城?！被噬蠈?duì)此心有疑慮。留侯說：“關(guān)中東面有崤山、函谷關(guān)，西面有隴山、岷山，肥沃的土地方圓千里，南面有富饒的巴、蜀兩郡，北面有利于放牧的胡苑，依靠三面的險(xiǎn)阻來固守，只用東方一面控制諸侯。這正是所謂‘金城千里，天府之國’，劉敬的建議是對(duì)的?！庇谑歉叩郛?dāng)即決定起駕，往西關(guān)定都關(guān)中。漢十二年（前195），高帝駕崩，過后八年，留侯去世，定謚號(hào)叫文成侯。14．以動(dòng)襯靜，突出表現(xiàn)了山村寧靜安謐的生活景象。15．運(yùn)用了世外桃源（桃花源）的典故，表達(dá)了作者對(duì)靜謐閑適生活的贊美（向往）?！窘馕觥?4．本題考查鑒賞詩歌的語言中的“煉字”，答題時(shí)要借助該字含義、所用手法,還要注意分析其在句中以及全詩中的表達(dá)效果及作用，并且區(qū)分異同點(diǎn)。本題中，“靜憩雞鳴午，荒尋犬吠昏”的意思是：安靜休息之時(shí)雞報(bào)鳴時(shí)值正午，在廣闊的地方聽到狗吠也就到了黃昏?！傍Q”指雞叫，“吠”指狗叫；在一個(gè)村子里能聽見雞鳴狗吠說明了這個(gè)山村的寧靜，“鳴”和“吠”正襯托了“靜”，做到了以動(dòng)襯靜。15．本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達(dá)的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語，還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮，即我們平時(shí)所說的要“知人論世”。本題中，“歸來向人說，疑是武陵源”的意思是：回來后說給大家聽，都猜想是不是武陵源?！拔淞暝础笔侵柑諟Y明所寫“桃花源記”中的世外桃源，這里把山村和世外桃源相比，寫出了山村的風(fēng)景優(yōu)美、人們生活安適，表達(dá)了作者對(duì)這種生活的向往之情?！军c(diǎn)睛】典故題答題技巧：1設(shè)問方法:這首詩歌運(yùn)用了什么典故7有什么表達(dá)作用?2設(shè)問變式:請(qǐng)談?wù)勥@首詩(詞)運(yùn)用典故的表達(dá)作用。3解答提示:運(yùn)用典故型即評(píng)析詩中所用典故的作用。它在題型設(shè)計(jì)上多以考查作用為主?？忌谧龃祟愵}時(shí)須博聞強(qiáng)記，了解典故的來源、出處，詩人運(yùn)用典故的用意目的等，才方便答題。4答題模式:(1)點(diǎn)明典故出處。(2)簡要說明典故的作用。(3)點(diǎn)明運(yùn)用典故的表達(dá)效果。16．悵寥廓問蒼茫大地這次第怎一個(gè)愁字了得金戈鐵馬氣吞萬里如虎對(duì)酒當(dāng)歌潦倒新停濁酒杯往往取酒還獨(dú)傾一尊還酹江月【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。易錯(cuò)字詞：悵、寥廓、蒼、戈、潦倒、傾、尊、酹。17．①心曠神怡

②高枕無憂

③不可開交18．①“嘈嘈切切”化用了白居易的詩句“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤”，生動(dòng)形象地寫出了雨聲之急、之密、之清濁交雜，猶如急促的樂曲。②“席卷平岡”化用了蘇軾的詞句“千騎卷平岡”，寫出了雨勢之大、之猛，以及大雨隨著狂風(fēng)往前跑的氣勢?！窘馕觥?7．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一空，結(jié)合上文“太陽暖暖地照著”“空氣清新”可知，這樣的初冬讓人感覺很是舒服，據(jù)此可填入形容人內(nèi)心舒適的“心曠神怡”。心曠神怡：意思是心情愉快，精神舒暢。第二空，結(jié)合上文“炕上的酣夢(mèng)”“熟睡的農(nóng)人依然……”，推斷此處是說農(nóng)人依然“熟睡”酣睡，可以填入“高枕無憂”之類的成語。高枕無憂：本義是墊高枕頭，無憂無慮地睡覺（高枕：把枕頭墊高）；比喻身心安逸，無所憂慮。第三空，結(jié)合上文“用它來洗衣服、喂豬、洗菜、洗碗刷鍋，忙得……”，推斷此處是表現(xiàn)鄉(xiāng)下人的忙碌不停，可以填入“不可開交”之類的成語。不可開交：形容沒法解開或無法擺脫。18．本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法，賞析語句表達(dá)效果的能力。“嘈嘈切切”化用了白居易在《琵琶行》中的詩句“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤”。聯(lián)系語境的描繪猶如“萬馬奔騰，狂野之師席卷平岡”，這里生動(dòng)形象地寫出了“大雨”之時(shí)，雨聲急促、稠密、清脆、“狂野”的特點(diǎn)。而“卷平岡”是化用蘇軾《江城子·密州出獵》中的詩句“千騎卷平岡”。生動(dòng)形象地描繪了雨幕像卷席子、千軍萬馬一般掠過的景象，寫出了大雨密集而猛烈的特點(diǎn)，以及大雨隨狂風(fēng)往前跑的氣勢。19．①工程建成后；②人們可曾想到這個(gè)問題；③人們將目光投向了三峽水庫20．一旦漢江遭遇特枯年份，丹江口水庫的來水量在不影響漢江中下游基本用水的前提下，就難以充分滿足向北方調(diào)水的需求。21．①“不舍晝夜”是對(duì)名言“逝者如斯夫，不舍晝夜”的引用，所以要引起來，表示出處，從而表現(xiàn)南水源源不斷地輸入北方。效果：增強(qiáng)語言的文學(xué)色彩，使語言更美。②因?yàn)椤按笏琛笔潜扔鳎谖闹斜磉_(dá)特殊含義，所以用引號(hào)。效果：用大水盆比喻水庫，形象生動(dòng)，易于理解?！窘馕觥?9．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空：依據(jù)后文“南水北調(diào)中線多年平均北調(diào)水量，將由95億立方米增加至115.1億立方米”可知，這是對(duì)南水北調(diào)工程建成后的作用的敘述，所以橫線處只能填表達(dá)“工程建成后”意思的句子。第二空：依據(jù)后文“源源不斷”“開源”以及表示水量的數(shù)字等內(nèi)容可知，這里是說“北調(diào)”的“南水”是否充足，所以故可填寫“人們可曾想到這個(gè)問題”之類的句子。第三空：依據(jù)該空前面是“從哪里開源”的問題，該空后用兩個(gè)比喻突出三峽水庫水源充足，所以該空應(yīng)填寫“人們將目光投向了三峽水庫”這樣的句子。20．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。文中畫橫線的句子有兩處語?。阂皇侵型疽邹H，第一句的主語是“漢江”，陳述尚未結(jié)束，第二句的主語就變成了“丹江口水庫