全國部編版二年級語文下冊識字1-神州謠教學(xué)課件

全國部編版二年級語文下冊識字1神州謠服從真理，就能征服一切事物全國部編版二年級語文下冊識字1神州謠全國部編版二年級語文下冊識字1神州謠服從真理，就能征服一切事物中國神州謠隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程，可以有效提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，符合培養(yǎng)綜合人才的目的。由于小學(xué)生集中精力的時間非常短，只關(guān)注自己喜歡的事物，所以為了使小學(xué)生對信息技術(shù)這門課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該采取樂學(xué)策略。一、樂學(xué)策略的具體含義樂學(xué)這一思想是在新課程改革這一大背景之下提出來的。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用樂學(xué)策略，主要是指在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的前提下，讓小學(xué)生能夠感到學(xué)習(xí)的樂趣，在快樂中學(xué)習(xí)知識。只有如此，才能有效提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。實(shí)施樂學(xué)策略，教師需要關(guān)注實(shí)際教學(xué)中的一些突發(fā)情況，根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，提供一個相對良好的教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境中愉快成長。俗話說，興趣是一個人最好的老師。想要學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)這門課程，教師一定要讓學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。如果小學(xué)生對一門學(xué)科沒有興趣，那么他們就不能夠集中精力學(xué)習(xí)，所以樂學(xué)策略的本質(zhì)便是讓學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣。二、樂學(xué)策略在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)施因?yàn)闃穼W(xué)策略符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，所以在小學(xué)信息技術(shù)中實(shí)施樂學(xué)策略非常重要。通過分析筆者發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)信息技術(shù)課堂中實(shí)施樂學(xué)策略，教師要注意以下三個方面：1.豐富相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容鑒于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，所以在教學(xué)小學(xué)信息技術(shù)課程時，教師應(yīng)盡量滿足學(xué)生各種合理的要求，教給小學(xué)生信息技術(shù)相關(guān)的知識和技能。除此之外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生正確對待互聯(lián)網(wǎng)的意識，提高學(xué)生的公德，防止學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)。雖然小學(xué)生的年齡比較小，但是在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，很多小學(xué)生很早就接觸了計算機(jī)，甚至部分學(xué)生還能玩互聯(lián)網(wǎng)游戲，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對信息技術(shù)這門學(xué)科產(chǎn)生較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。2.合理創(chuàng)建教學(xué)情境為了使學(xué)生能夠?qū)W好信息技術(shù)這門課程，教師應(yīng)該合理創(chuàng)建信息技術(shù)教學(xué)情境，把課堂教學(xué)情境與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，這樣學(xué)生才能更好地融入課堂。如在教授四年級《美化文檔》這一課中，教師可以通過展示兩份不同的學(xué)?；顒雍?，一份經(jīng)過美化，一份沒有經(jīng)過美化，讓學(xué)生進(jìn)行選擇。學(xué)生肯定會認(rèn)為，經(jīng)過美化的海報更漂亮。那么接下來，教師就可以讓學(xué)生自己設(shè)計一份漂亮的活動宣傳海報。另外，教師還可以挑選一些漂亮的海報，在學(xué)校?淮敖?行展示。這樣的情境創(chuàng)設(shè)既符合學(xué)生的生活實(shí)際，又能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們集中精力，提高學(xué)習(xí)效率。3.關(guān)注小學(xué)生信息技術(shù)的運(yùn)用想要使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，教師應(yīng)該給予小學(xué)生合理的指導(dǎo)，讓小學(xué)生能夠把學(xué)到的信息技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際生活中。只有這樣，才能夠最大限度地激起小學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能夠得到良好的發(fā)展。如在教學(xué)《收發(fā)電子郵件》這一課時，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，部分學(xué)生可能已經(jīng)有了網(wǎng)絡(luò)注冊賬號，所以為了提高課堂效率，教師可以充分利用好微課資源，讓學(xué)生根據(jù)微課，學(xué)習(xí)相關(guān)操作。這樣，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又讓教師有足夠的時間指導(dǎo)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，同時提高基礎(chǔ)較好的學(xué)生利用相關(guān)資源開展自主學(xué)習(xí)的能力。三、結(jié)語當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，符合時代發(fā)展的潮流。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)施樂學(xué)策略，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。總而言之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)施樂學(xué)策略非常重要。為了保證策略得以實(shí)施，教師一定要關(guān)注相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)情境，保障教學(xué)質(zhì)量。一、“口訣記憶”是他山之石金庸先生寫過14本武俠小說，要一次說全這14本書有一定難度，但把這14本書的書名各抽出一個重要的字組成一句有韻律節(jié)奏、有畫面聯(lián)想的口訣就容易記憶多了：飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛。再如學(xué)建筑設(shè)計時要學(xué)風(fēng)水，風(fēng)水需要掌握羅盤，羅盤的復(fù)雜常讓初學(xué)者畏難和犯暈，而一個入門口訣卻能引發(fā)學(xué)習(xí)羅盤的興趣：顛顛倒倒地翻天，地運(yùn)循環(huán)六十年，二十四山分對面，珠寶火坑近身邊。一個口才好的人說話抑揚(yáng)頓挫有吸引力和說服力，而學(xué)習(xí)拼音聲調(diào)同樣是有口訣的：平聲平道莫低昂，上聲高呼猛烈強(qiáng)；去聲分明哀遠(yuǎn)道，入聲短促急收藏。我們在既往的創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，逐步將一些核心知識點(diǎn)偏成口訣幫助學(xué)生記憶，在訓(xùn)練當(dāng)中取得了出色的效果，這些口訣有學(xué)習(xí)別人的，有修改提煉的，也有自己的原創(chuàng)口訣，其目的很明確：就是在引發(fā)興趣的基礎(chǔ)上讓學(xué)生容易理解、在學(xué)生快速理解的基礎(chǔ)上主動重復(fù)練習(xí)，熟能生巧，巧能生金。這些正應(yīng)了培訓(xùn)時常用的一句話：復(fù)雜的事情簡單做，你就是專家；簡單的事情重復(fù)做，你就是行家；重?偷氖慮榭燉腫觶?你就是贏家。二、“口訣教學(xué)”既是知識包又是方法論大學(xué)老師在考教師資格證前要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，在崗前培訓(xùn)的時候要購買和收集很多資料，在堆積如山的學(xué)習(xí)資料中有一個“教師口訣”，這個口訣把老師從準(zhǔn)備教案到備課，從備課到試講，從進(jìn)課堂時間到課前心理準(zhǔn)備，從課程呈現(xiàn)到授課方法，從面部表情到語音語調(diào)，從課堂效果到按時下課，只用了98個字就將老師教學(xué)的整個流程和動作完整地呈現(xiàn)出現(xiàn)，非常精彩：（1）熟悉教案細(xì)排練，推敲角色興奮點(diǎn)。（2）抵達(dá)教室早一刻，定心凝神如角色。（3）開頭略引前課述，結(jié)尾誘導(dǎo)下節(jié)課。（4）說表寫畫多媒體，多種方式穿插行。（5）察言觀色窺心理，喜厭松緊自分明。（6）面部表情忌呆板，語言生動利于聽。（7）課堂注意圖實(shí)效，拖堂效果等于零。可惜的是，我曾問過100多名剛剛接受過崗前培訓(xùn)的大學(xué)老師，知道這個“教師口訣”的老師寥寥無幾（因?yàn)槟男┦谡n的教授們根本都沒提過），而能完整背出來并將其轉(zhuǎn)換成動作去實(shí)踐的幾乎是零?！翱谠E教學(xué)”既是知識包，又是方法論。不夠重視“口訣教學(xué)”的老師有一個重要的原因就是沒有切身體會到“口訣教學(xué)”的訓(xùn)練效果。其實(shí)“口訣教學(xué)”的好處是不言而喻的：首先是誘發(fā)學(xué)生興趣，有興趣則好學(xué)，好學(xué)則不厭學(xué)。其次是能夠?qū)W以致用、快速上手；如《實(shí)體經(jīng)營》這門課在門店選址這個章節(jié)的時候，就借用了“真功夫門店選址口訣”去討論和分析。真功夫的門店選址口訣就是五個字：醫(yī)、批、鐵、公、機(jī)?！搬t(yī)”是醫(yī)院圍邊、“批”是批發(fā)市場、“鐵”是鐵路火車站、“公”是公路兩旁或高速公路驛站、“機(jī)”是飛機(jī)場，而這五個字又和“一批鐵公雞”諧音，既表達(dá)準(zhǔn)確了真功夫的選址要旨，又詼諧有趣、郎朗上口。縱觀真功夫所有門店的選址，就是按這五個字的口訣去布局的，實(shí)戰(zhàn)型非常強(qiáng)。三、“口訣記憶”在創(chuàng)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用舉例（一）“口訣記憶”在《實(shí)體經(jīng)營》陳列課程當(dāng)中的應(yīng)用《實(shí)體經(jīng)營》第一個模塊是“如何從無到有開店？”，這個模塊有四次陳列課，在便利店陳列中，應(yīng)用了商品陳列通用“28字訣”：正面朝外勿倒置，能豎不躺上下齊；左小左大低到高，標(biāo)價商品要對準(zhǔn)。便利店商品陳列的通用“28字訣”學(xué)生能夠馬上上手，根據(jù)教材中涉及的道具去轉(zhuǎn)換成演練動作。（見陳宏老師編著的《實(shí)體經(jīng)營》第36-39頁，南京大學(xué)出版社2018年8月出版）（二）“口訣記憶”在《實(shí)體經(jīng)營》門店銷售與品牌課程當(dāng)中的應(yīng)用《實(shí)體經(jīng)營》第二個模塊是“如何讓已經(jīng)建立的店產(chǎn)生業(yè)績？”，門店業(yè)績涉及到門店銷售、品牌、五星級店長管理等方面的課程，而在銷售與品牌課程當(dāng)中，陳宏老師根據(jù)10多年開咨詢公司品牌管理等方面的經(jīng)驗(yàn)，原創(chuàng)出60字的“品牌箴言”：品牌會說話，何必非要用喇叭；品牌沒個性，低價競爭也沒勁；品牌有靈魂，不用擔(dān)心做假人；品牌分美丑，容易記住你是誰；品牌常傳播，市場機(jī)會莫錯過。陳宏老師將這60字“品牌箴言”留下10個空缺，后面有10個打亂順序的選項，學(xué)生們根據(jù)自己的理解一一填入，填寫正確后還要舉出貼切的實(shí)際案例（見陳宏老師編著的《實(shí)體經(jīng)營》第81頁“顧客購物為什么喜歡看品牌？”，南京大學(xué)出版社2018年8月出版）。（三）“口訣記憶”在《實(shí)體經(jīng)營》連鎖與市場營銷課程當(dāng)中的應(yīng)用《實(shí)體經(jīng)營》第三個模塊是“如何以連鎖的方式發(fā)展壯大企業(yè)？”，在連鎖市場關(guān)系導(dǎo)圖中使用了“市場口訣”：市場三家村，營銷兩重門；出入破玄機(jī)，全憑有心人。連鎖市場關(guān)系導(dǎo)圖見陳宏老師編著的《實(shí)體經(jīng)營》第116頁，南京大學(xué)出版社2018年8月出版。市場三家村在“連鎖市場關(guān)系導(dǎo)圖”中指的是生產(chǎn)方、銷售方和消費(fèi)者；兩重門指的是供給與需求，供給與需求就像天平上的兩極：供給大于需求，需求的一極升上來，消費(fèi)者掌握話語權(quán)；供給小于需求，供給的一級升上來，生產(chǎn)方和銷售方掌握話語權(quán)。供給和需求一直在追求動態(tài)平衡，但平衡是暫時的，短暫的，不平衡才是常態(tài)。（四）“口訣記憶”在《實(shí)體經(jīng)營》連鎖企業(yè)物流課程當(dāng)中的應(yīng)用連鎖企業(yè)有“五流”：意識流、信息流、價值流、物流和交易流，其中物流是一個必須掌握的核心知識點(diǎn)。在連鎖企業(yè)物流課程當(dāng)中把物流的七個環(huán)節(jié)變成了“物流七字訣”：產(chǎn)、集、儲、運(yùn)、分、送、達(dá)?！拔锪髌咦衷E”一看就明白，課堂上根據(jù)這七個環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換成動作或案例去演練。四、小結(jié)“口訣教學(xué)”是實(shí)體經(jīng)營多種教學(xué)方式的一種，與實(shí)體經(jīng)營其他教學(xué)方式和特色教材根據(jù)課堂和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行使用，使創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)生動化、多樣化和動作化。中國神州謠生字學(xué)習(xí)我會認(rèn)zhouyongfeng神州謠奔跑涌動山峰6songnXIa聳臺灣島隔離海峽yu參與大陸民族情誼nongqfenfanrong濃厚齊奮發(fā)繁榮600600660640百多音字(大陸)陸ⅲ(陸拾圓)bn(奔跑)奔ben(投奔)州灣島峽」民廣州臺灣小島峽谷人民九州海灣海島峽民族族誼齊奮漢族友誼整齊奮斗民族情誼對齊興奮初讀課文神州謠我/神州,稱/中華,山川/美,可/入畫。黃河/奔,長江/涌,長城/長,珠峰/聳。臺灣島,隔/海峽,與/大陸,是/一家。各/民族,情誼/濃,齊/奮發(fā),共/繁榮。課文解讀《三字經(jīng)》神州謠。形式1我神州,稱中華,山川美,可入畫。2黃河奔,長江涌,長城長,珠峰聳。3臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家。4各民族,情誼濃,齊奮發(fā),共繁榮。數(shù)一數(shù):一共有幾句話?想一想:語言形式有什么特點(diǎn)?我神州,稱中華,想一想:這句話是