大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(公費醫(yī)學(xué)生)本科人才培養(yǎng)方案

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（公費醫(yī)學(xué)生）本科人才培養(yǎng)方案一、培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)適應(yīng)我醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，具好的職業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)、扎實基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)及臨床醫(yī)學(xué)基本理論、基本知基本技能，具備初能力、全科醫(yī)療基本能力、終身學(xué)習(xí)能創(chuàng)新意識，能在基機(jī)構(gòu)、在上級醫(yī)師指導(dǎo)下從事醫(yī)療工作素質(zhì)應(yīng)用型人才。二、培養(yǎng)要求（一）科學(xué)和學(xué)術(shù)領(lǐng)域具備自然科文社會科學(xué)與行為科學(xué)、生學(xué)、公共衛(wèi)生、臨床醫(yī)學(xué)等學(xué)科知識和掌握科學(xué)方法，熟練掌握一門外讀醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)。并能用于指導(dǎo)未來醫(yī)學(xué)實踐。能夠應(yīng)用醫(yī)學(xué)等科學(xué)知識處理體和衛(wèi)生系統(tǒng)中的問題。能夠描述生命各階段疾病的病機(jī)制、自然病程、臨床表現(xiàn)、診斷、治療以及預(yù)后。能夠獲甄別、理解并應(yīng)學(xué)等科學(xué)文獻(xiàn)中據(jù)。掌握傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的基本特點和診則。能夠應(yīng)用常用的法，提出相應(yīng)的題并進(jìn)行探討。（二）能力領(lǐng)域具有良好的交流溝通能力，能夠與患者、家他衛(wèi)生專業(yè)人員等進(jìn)行有效的交流。1/8能夠全面、系統(tǒng)、正確地采集。能夠系統(tǒng)、規(guī)范地進(jìn)行體格檢狀態(tài)評價，規(guī)范地書寫病歷。能夠依據(jù)病格檢查中的發(fā)現(xiàn)，形成初步，并進(jìn)行鑒別診斷，提出合理的治療原則。能夠根據(jù)患情、安全和成本效益等因素?fù)襁m宜的臨床檢查方法并能其合理性，對檢查結(jié)果出判斷和解釋。能夠選擇并安全地實施各種?；静僮?。能夠根據(jù)不的證據(jù)做出臨床判斷和決策上級醫(yī)生指導(dǎo)下確定進(jìn)一步的診療方案并說明其。能夠了解患題、意見、關(guān)注點和偏好，者及家屬充分理解病情；努力同家屬共同制定診療計劃，并就診療方案險和益處進(jìn)行溝通，促進(jìn)良好的醫(yī)。能夠及時向患者和家屬/監(jiān)護(hù)人提供相關(guān)信息，使他們在充分知情的前提下選擇診斷和治療方案。能夠?qū)⒓膊≡缙诎l(fā)現(xiàn)、衛(wèi)生保健和慢性管理等知識和理念結(jié)合到臨床實踐中。能夠依觀證據(jù)，提出安有效、經(jīng)濟(jì)的治案。能夠發(fā)現(xiàn)并情程度及變化，對需要緊急的患者進(jìn)行急救處理。2/8能夠掌握臨的治療原則，與家屬或監(jiān)護(hù)通，避免不必要的檢查或治療。、心理支持等方法來達(dá)到人道主義的目提高舒適度并使患者獲得應(yīng)有的。能夠在臨床數(shù)據(jù)有效地檢索、解讀和記錄信息。（三）健康與社會領(lǐng)域具有保護(hù)并促進(jìn)個體和人群健康的責(zé)任意識。了解影響人、疾病和有效治療的因素，健康不公平和不平等的相關(guān)文化、精神和社會價值觀的化，以及社會經(jīng)濟(jì)、心理狀態(tài)和自然環(huán)境因素。能夠以不同的角有效溝通，如開展健康教育等。解釋和評估人群的健康檢查和，包括人群健康狀況的監(jiān)測、患者隨訪、用藥、康復(fù)治的指導(dǎo)等。了解醫(yī)院醫(yī)保障和醫(yī)療安全管理體系，自己的業(yè)務(wù)能力與權(quán)限，重者安全，及時識別對患利的危險因素。能夠了解我衛(wèi)生系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，以組成部門的職能和相互關(guān)系，理分配有限資源的原則，以滿足個人、群的健康需求。能夠理解全球健康問題以及健康和疾病的決定因素。（四）素養(yǎng)領(lǐng)域1．學(xué)習(xí)理解XX基本原理，樹立的世界觀、人生觀和價值，熱愛祖國，忠于愿為祖國衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類的身心奮斗終生。3/8能夠根據(jù)《德準(zhǔn)則》為所有患者提供人義的醫(yī)療服務(wù)。能夠了解醫(yī)療衛(wèi)職業(yè)精神的內(nèi)涵，在工作中養(yǎng)成同理心尊重患者和提供優(yōu)等行為，樹立真誠、正直、團(tuán)隊合作和力等素養(yǎng)。能夠掌握醫(yī)學(xué)的主要原理，并將其應(yīng)用療服務(wù)中。能夠與患者、家屬和同行等有效地溝通倫理問題。知曉影響醫(yī)的因素，如疲勞、壓力和交染等，并注意在醫(yī)療服務(wù)中有意制這些因素。同時知曉自身健康對患者構(gòu)成的風(fēng)險。能夠了解并遵守業(yè)的基本法律法規(guī)和職業(yè)道德。能夠意識到業(yè)知識的局限性，尊重其他從業(yè)人員，并注重相互和學(xué)習(xí)。&樹立自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，認(rèn)識到持續(xù)自我完善的重要性，不求卓越。三、學(xué)制實行彈性學(xué)制，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制5年，修業(yè)年限47年。四、主干學(xué)科和核心課程（一）學(xué)科：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)床醫(yī)學(xué)（二）核心組織學(xué)與胚胎學(xué)、生理學(xué)、化學(xué)與分子生物學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)微生物學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)體診斷學(xué)、實驗診內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、病4/8學(xué)、神經(jīng)病學(xué)、學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、全科醫(yī)中醫(yī)學(xué)、臨床技能學(xué)等。五、課程設(shè)置及學(xué)分要求課程設(shè)置分程、專業(yè)主修課程、專業(yè)選程、公共選修課程、實踐創(chuàng)新課程等，全學(xué)程總計229學(xué)分，其中通修課程52.5學(xué)分（其中實驗實踐13.5學(xué)分）、專業(yè)主修課程82.75學(xué)分（其中實實踐22.5學(xué)分）、集中實踐50學(xué)分（含畢業(yè)實習(xí)48學(xué)分、軍事訓(xùn)練2學(xué)分）、專業(yè)選修課程22.75學(xué)分、公共選修課程12學(xué)分、實踐創(chuàng)新課程9學(xué)分。選修課學(xué)分占總學(xué)分的15.17%；實驗實踐教學(xué)占總學(xué)分的46.06%。六、培養(yǎng)過程與實施要求（一）培養(yǎng)過程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)程5,在保證專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的前提下，探索彈性學(xué)習(xí)制度。正科學(xué)與人文、理論和實踐、學(xué)習(xí)與健康在與將來的關(guān)系，識與專業(yè)、基礎(chǔ)與臨床、課內(nèi)與課外、與校外、共性與個的有機(jī)結(jié)合。突出應(yīng)用能力培養(yǎng)，構(gòu)建獨立又相互交融的實踐教學(xué)體系。基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為，做到“必需夠用”。專業(yè)課程針對性和實用性。注重培養(yǎng)學(xué)生臨床思維和臨能力，實現(xiàn)思想道德與職業(yè)素質(zhì)、知識能目標(biāo)的要求。（二）實施要求5/8全學(xué)程貫徹本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》，加強科學(xué)及人文素質(zhì)培養(yǎng)、改實驗教語教學(xué)、強化臨床能力培養(yǎng)和科研訓(xùn)練重個性化培養(yǎng)教育提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力和綜合。人文及自然科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)：通過XX基本原理概論等課程的學(xué)習(xí)，構(gòu)建人文知識結(jié)；通過選修課進(jìn)一步充實人文知識內(nèi)容過第二課堂、素質(zhì)社會實踐等多種途徑和形式，強化學(xué)生文素質(zhì)和綜合素質(zhì)在必修課中開設(shè)一定的自然科學(xué)課程，生打下必要的自然科學(xué)基礎(chǔ)。以學(xué)生為中心的教學(xué)方基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)合理制定課程標(biāo)準(zhǔn)，精煉教學(xué)，改教學(xué)方法勵教師采用啟發(fā)式、交互式等教學(xué)方如PBL、床旁教學(xué)、小組討論等，以生學(xué)習(xí)興趣與主動性學(xué)生更新知識的能力。科學(xué)思維和識的培養(yǎng)：在整個教學(xué)期間力培養(yǎng)為主線，實施科學(xué)方法及學(xué)原理的教育，通過名師講壇、學(xué)術(shù)講開設(shè)相關(guān)課程、進(jìn)文獻(xiàn)綜述的訓(xùn)練等多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的意識，使之養(yǎng)成科、自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握臨床研究的基本方法。創(chuàng)新精神和新能力培養(yǎng)：整合實驗教學(xué)、整合更新實驗內(nèi)容。開設(shè)形態(tài)、機(jī)能實驗學(xué)、臨床技能學(xué)等獨立設(shè)置驗課程，增加綜合計性和創(chuàng)新性實驗，設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)金和科研訓(xùn)練計劃，鼓勵學(xué)生參題研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個性。6/8職業(yè)素質(zhì)和力培養(yǎng)：通過參觀醫(yī)院、參區(qū)醫(yī)療實踐、早期開設(shè)臨床論、臨床技能學(xué)課程等途徑學(xué)生早期接觸臨床、了解臨床，代醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)；強化中醫(yī)學(xué)和全科醫(yī)力訓(xùn)練，深化醫(yī)學(xué)整體中醫(yī)學(xué)治未病觀念。臨床課程教學(xué)屬醫(yī)院進(jìn)行，多臨床、反復(fù)臨床，逐步獲床思維和基本能力，為培養(yǎng)人際溝通能力和解決臨床實題的能力打下基礎(chǔ)。統(tǒng)籌安排社實踐，加強群體保健知識和的培養(yǎng)。第二學(xué)年和第三學(xué)年系課外社區(qū)衛(wèi)生實踐和全科醫(yī)學(xué)實踐，讓初步了解社區(qū)衛(wèi)生特點，建立群體保健的意識，為學(xué)生提踐社區(qū)衛(wèi)生知識的鞏固健康教育、疾病篩查的知識和技能五學(xué)年安排四周社實踐，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對影響社區(qū)居民的常見病和多發(fā)病的防治能力。七、教學(xué)相關(guān)安排詳細(xì)安（略）。八、考核方式（一）課程考核由承擔(dān)教學(xué)院系負(fù)責(zé)。采用過程性評價末性評價相結(jié)合的方式，全面評的知識、技能和態(tài)度。各門課程可根據(jù)科的特點和要求，查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本理論以及學(xué)生、綜合分析問題和用所學(xué)知識解決實際問題的能力。課程結(jié)束后，進(jìn)行育測量學(xué)的考試分析并將分果以適當(dāng)方式反饋。7/