五年級(jí)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀推進(jìn)課說(shuō)課稿田螺姑娘

五年級(jí)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀推進(jìn)課說(shuō)課稿田螺姑娘統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元的人文主題是“民間故事”，“快樂(lè)讀書(shū)吧”向?qū)W生推薦了《中國(guó)民間故事》，那么怎樣在整本書(shū)閱讀教學(xué)中突出小學(xué)語(yǔ)文教材和大單元教學(xué)的特點(diǎn)，利用任務(wù)情境驅(qū)動(dòng)，滿足學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的需要呢？我一直在思考，如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀民間故事，厘清故事情節(jié)的發(fā)展，理解人物形象的特征？今天讓我們走進(jìn)“以讀為本搭建支架”《田螺姑娘?中國(guó)民間故事精選》整本書(shū)閱讀推進(jìn)課。一、 多元解讀說(shuō)教材本單元圍繞民間故事選編了《獵人海力布》和《牛郎織女》兩個(gè)故事。習(xí)作指向?qū)W會(huì)縮寫(xiě)；口語(yǔ)交際安排的是“講民間故事”，旨在讓學(xué)生通過(guò)課上習(xí)得，課下閱讀訓(xùn)練，對(duì)學(xué)到的方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用?！翱鞓?lè)讀書(shū)吧”向我們推薦了《中國(guó)民間故事》。民間故事的生命力在于“口耳相傳”，因此教材編者也選擇通過(guò)民間故事來(lái)落實(shí)“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事”的語(yǔ)文要素。二、 面向?qū)W情說(shuō)學(xué)法低年級(jí)讀了童話故事，四年級(jí)讀了寓言故事、神話故事，五年級(jí)開(kāi)始重點(diǎn)讀民間故事。在這些優(yōu)秀文化的浸潤(rùn)和熏陶下，學(xué)生對(duì)中國(guó)民間故事很感興趣，也很期待。學(xué)生進(jìn)入第三學(xué)段，有了一定的閱讀策略和閱讀經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中主要是讓學(xué)生以讀為本，在閱讀導(dǎo)讀課中，趣味猜讀激發(fā)閱讀興趣，學(xué)習(xí)利用制閱讀人物卡片、畫(huà)故事情節(jié)圖、寫(xiě)閱讀感悟搭建支架來(lái)記錄自己的閱讀收獲。在閱讀推進(jìn)課中，交流匯報(bào)前期閱讀成果，學(xué)習(xí)把握“神奇”元素，利用對(duì)比閱讀法，讓閱讀走向深入，深入落實(shí)“創(chuàng)造性復(fù)述故事”這一語(yǔ)文要素。在閱讀分享展示課中，讓學(xué)生分享自己整本書(shū)閱讀的經(jīng)歷和體會(huì)，并將創(chuàng)造性復(fù)述故事通過(guò)表演的方式呈現(xiàn)。三、 融入單元說(shuō)思路本次整本書(shū)閱讀我是貫穿在大單元的教學(xué)活動(dòng)中。導(dǎo)讀課讓學(xué)生了解《田螺姑娘?中國(guó)民間故事精選》這本書(shū)一共分為四組，有寄托著人們樸素而美好的愿望的故事，有講述了勤奮上進(jìn)美好品質(zhì)的故事，也有中國(guó)四大民間故事的經(jīng)典作品，還有充滿著傳奇色彩的故事。結(jié)合低年級(jí)讀童話故事，中年級(jí)讀寓言故事、神話故事習(xí)得的方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際閱讀情況制定閱讀計(jì)劃，設(shè)計(jì)閱讀單。我將其安排在單元導(dǎo)語(yǔ)學(xué)習(xí)后。在上完《牛郎織女》（一-）后開(kāi)展整本書(shū)推進(jìn)課，幫助學(xué)生掌握閱讀的策略，了解中國(guó)民間故事的特點(diǎn)，以民間故事表演會(huì)這一任務(wù)情境驅(qū)動(dòng)后期閱讀。進(jìn)行“口語(yǔ)交際”教學(xué)時(shí)，開(kāi)展整本書(shū)閱讀分享課，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)、說(shuō)、演、研的方式分享閱讀的收獲。再將學(xué)生的民間故事閱讀引向國(guó)外。四、 推進(jìn)閱讀說(shuō)設(shè)計(jì)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.聚焦民間故事的“神奇元素”，通過(guò)閱讀推進(jìn)課習(xí)得方法，繼續(xù)閱讀《田螺姑娘?中國(guó)民間故事精選》。2.學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀民間故事的方法，了解民間故事特點(diǎn)，感受故事中人物的真善美。3.利用創(chuàng)造性復(fù)述的方法，感受閱讀民間故事的快樂(lè)。說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)聚焦民間故事的“神奇”元素，學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀民間故事的方法，了解民間故事特點(diǎn)，感受故事中人物的真善美。說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)利用創(chuàng)造性復(fù)述的方法，感受閱讀民間故事的快樂(lè)。說(shuō)教學(xué)過(guò)程本次推進(jìn)課流程是：活動(dòng)一：閱讀驛站一一閱讀收獲我來(lái)說(shuō)首先是導(dǎo)入部分教師讓學(xué)生板書(shū)一個(gè)詞語(yǔ)，概括中國(guó)民間故事的特點(diǎn)。其次設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)，檢測(cè)讀書(shū)落實(shí)情況。（1）根據(jù)人物卡片猜人物（2）根據(jù)情節(jié)圖猜故事（3）根據(jù)閱讀感受猜故事【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示學(xué)生前期閱讀成果，既是檢測(cè)讀書(shū)計(jì)劃落實(shí)情況，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，更是引導(dǎo)更多的學(xué)生在欣賞別人閱讀成果的同時(shí)，學(xué)習(xí)好的閱讀方法，推動(dòng)更深入閱讀。】活動(dòng)二：再入文本一一神奇元素我來(lái)尋通過(guò)填寫(xiě)故事情節(jié)梯，厘清結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)神奇的“三段式”。教師通過(guò)提問(wèn)“反復(fù)三次的情節(jié)有什么特殊作用”？總結(jié)出“三段式”結(jié)構(gòu)令讀者印象深刻?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)情節(jié)梯，梳理故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生初步感受情節(jié)的三次反復(fù)，了解“三段式”結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)?！炕顒?dòng)三：對(duì)比閱讀一一共性之處我來(lái)賞分小組合作，快速閱讀《燈花》《一幅壯錦》《清不過(guò)包公》。合作填寫(xiě)學(xué)習(xí)單。小組交流學(xué)習(xí)單內(nèi)容。交流神奇的人物、交流神奇的情節(jié)、交流神奇的結(jié)局教師總結(jié)這幾個(gè)故事都有一些共性，固定的類型和重復(fù)的段落，寄托著人們樸素而美好的愿望?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)習(xí)單，通過(guò)自主閱讀及對(duì)比閱讀引導(dǎo)，聚焦民間故事“神奇”元素一一神奇的人物、神奇的情節(jié)、神奇的結(jié)局，分析人物特點(diǎn)，梳理出故事的主要情節(jié)，了解故事結(jié)局，落實(shí)五年級(jí)學(xué)生快速閱讀的閱讀策略，進(jìn)一步感受民間故事寄托勞動(dòng)人民美好愿望的特點(diǎn)，領(lǐng)悟民間故事中的真善美。】活動(dòng)四：創(chuàng)造性復(fù)述一一民間故事我會(huì)講回顧講故事的方法，請(qǐng)同學(xué)創(chuàng)造性地講述自己最喜歡的民間故事。【設(shè)置懸念、添油加醋、變換順序、轉(zhuǎn)換角色】學(xué)生講故事?！驹O(shè)計(jì)意圖：用單元學(xué)習(xí)中學(xué)到的創(chuàng)造性地復(fù)述故事的方法，講述其他故事，遷移學(xué)法，學(xué)以致用，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生思考、創(chuàng)造的積極性，也能在分享中傳承真善美，感受閱讀的快樂(lè)。】活動(dòng)五：延伸閱讀一一民間故事我來(lái)演1.繼續(xù)對(duì)比閱讀的方法。繼續(xù)閱讀人物卡、情節(jié)圖、閱讀感受來(lái)記錄自己的閱讀收獲。情景劇表演。設(shè)計(jì)“民間故事表演”活動(dòng)方案，通過(guò)小組合作表演，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，師生協(xié)同完成本次探究活動(dòng)的評(píng)價(jià)與成果展Zj\o此次課后延伸任務(wù)，將本節(jié)課學(xué)到的方法遷移運(yùn)用到閱讀的多樣化實(shí)踐中去?！驹O(shè)計(jì)意圖：基于統(tǒng)編教材非常重視在實(shí)踐中去領(lǐng)悟方法和規(guī)律，將本節(jié)課學(xué)到的方法遷移運(yùn)用到閱讀的實(shí)踐中，繼續(xù)感受中國(guó)民間故事的魅力?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)聚焦“神奇”“閱”享真善美人物情節(jié)三段式真善美結(jié)局板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明扼要，提煉了中國(guó)民間故事的三個(gè)“神奇”元素，也讓學(xué)生進(jìn)行民間故事閱讀時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)注人物、情節(jié)、結(jié)局，感受民間故事帶給我們的真善美。這種設(shè)計(jì)，既是方法的提煉，更是推進(jìn)閱讀的有效指導(dǎo)