煤礦安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化基本要求及評(píng)分辦法(一通三防)教學(xué)提綱課件

煤礦安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化基本要求及評(píng)分辦法(一通三防)教學(xué)提綱煤礦安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化基本要求及評(píng)分辦法(一通三防)教學(xué)提綱煤礦安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化基本要求及評(píng)分辦法(一通三防)教學(xué)提綱煤礦安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化基本要求及評(píng)分辦法通三防部分通風(fēng)隊(duì)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、通風(fēng)系統(tǒng)·系統(tǒng)管理·1.全礦井、一翼或者一個(gè)水平通風(fēng)系統(tǒng)改變時(shí),編制通風(fēng)設(shè)計(jì)及安全技術(shù)措施,經(jīng)企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人審批;巷道貫通制定安全技術(shù)措施,經(jīng)礦總工程師審批:;井下爆炸物品庫(kù)充電硐室、采區(qū)變電所、實(shí)現(xiàn)采區(qū)變電所功能的中央變電所有獨(dú)立的通風(fēng)系統(tǒng)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一.農(nóng)村中小學(xué)教育技術(shù)資源建設(shè)的現(xiàn)狀我國(guó)的基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展至今走過(guò)了近二十載，經(jīng)歷了一個(gè)快速發(fā)展的歷程，尤其是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，得益于國(guó)家啟動(dòng)的多項(xiàng)重大計(jì)劃與工程，包括《2003—2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》、“校校通”工程、“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”、“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃”等，教育技術(shù)資源建設(shè)取得了巨大的成就，資源建設(shè)的種類很多、形式多樣，涉及到教師繼續(xù)教育、教學(xué)案例、教學(xué)示范、等各種資源并以純電子文本、課件、視頻、音頻等形式呈現(xiàn)。但農(nóng)村中小學(xué)教育術(shù)資源建設(shè)不均衡。從問(wèn)卷反饋的信息來(lái)看，軟硬件的建設(shè)不成比例，重硬件輕軟件的現(xiàn)狀較普遍。除了硬軟件資源建設(shè)外，教育技術(shù)資源環(huán)境建設(shè)也有相當(dāng)大的改觀。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，三個(gè)區(qū)的學(xué)校生機(jī)比平均為18.38：1，師機(jī)比為3.25：1，建有校園網(wǎng)的學(xué)校占37.7％，ADSL專線上網(wǎng)的學(xué)校占67.5％，通過(guò)撥號(hào)上網(wǎng)的占18.8％，還有部分學(xué)校無(wú)法上網(wǎng)，已建立學(xué)校網(wǎng)站的學(xué)校占37.7％，而通過(guò)教育網(wǎng)站備案的只占21.3％，建有校本教育資源庫(kù)的學(xué)校只占22.9％。平均每所學(xué)校建有多媒體教室2.8間；課件制作室0.48間；電子閱覽室0.26間；電腦室約1.4間；班級(jí)數(shù)與配平臺(tái)班級(jí)數(shù)的比例為3.85：1。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，多數(shù)農(nóng)村學(xué)校具備上網(wǎng)條件，但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不夠理想，教育技術(shù)資源建設(shè)與城區(qū)學(xué)校相比還有較大差距，現(xiàn)有設(shè)備的利用率也不是很理想。教師對(duì)教育技術(shù)資源建設(shè)的認(rèn)識(shí)程度86.12％的老師認(rèn)為非常重要和重要，教師對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)資源建設(shè)的態(tài)度也是制約著資源建設(shè)發(fā)展的瓶頸。二.教技術(shù)資源建設(shè)中存在的問(wèn)題（一）資金不足，硬件資源建設(shè)滯后教育技術(shù)設(shè)備不足，老化現(xiàn)象嚴(yán)重。政府對(duì)教育技術(shù)資源建設(shè)的投入有限，各個(gè)學(xué)校的教育技術(shù)資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)主要靠學(xué)校優(yōu)先的資金投入。經(jīng)費(fèi)投資比例失調(diào)，教育技術(shù)資源缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃。部分地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)受經(jīng)濟(jì)條件的制約，教育技術(shù)設(shè)備數(shù)量明顯的不足，尤其是計(jì)算機(jī)、投影儀、視頻展示臺(tái)、多媒體教室等高檔設(shè)備數(shù)量更少，條件較好的能有幾個(gè)計(jì)算機(jī)教室和幾臺(tái)視頻展示臺(tái)，有的僅有一個(gè)多媒體教室。（二）重視不夠，軟件資源建設(shè)匱乏課件資源和積件資源都屬軟件系統(tǒng)，課件資源是一個(gè)封閉的軟件系統(tǒng)，課件資源的個(gè)性化特點(diǎn)使其應(yīng)用受到限制，它的形式和內(nèi)容完全由課件設(shè)計(jì)者固定下來(lái)。課件資源的通用性不強(qiáng)，更加難以產(chǎn)業(yè)化。學(xué)科教師作為教育技術(shù)資源軟件建設(shè)的重要力量，應(yīng)該成為教學(xué)軟件資源開發(fā)的主力軍。然而，由于很多原因，許多教師不注重軟件資源的建設(shè)，以及沒(méi)有能力開發(fā)新的軟件或者說(shuō)只關(guān)注教學(xué)軟件而不積極參與學(xué)習(xí)軟件資源的建設(shè)。（三）觀念落后，資源建設(shè)不受重視許多學(xué)校對(duì)教育技術(shù)課的沒(méi)有足夠的重視，使得教育技術(shù)的硬件和軟件資源配備很隨意，老化的設(shè)備得不到及時(shí)地更換，教師的配備也比較隨意。有的學(xué)校未能真正理解資源建設(shè)的基本內(nèi)涵，只注重對(duì)硬件的添置，忽視對(duì)人員的深度培訓(xùn)，導(dǎo)致設(shè)備不會(huì)用、用不好；有的學(xué)校盲目攀比，看到其他學(xué)校有什么設(shè)備，認(rèn)為自己學(xué)校不能落后也應(yīng)該購(gòu)置，而不考慮自身的條件以及這些設(shè)備對(duì)學(xué)校是否真的需要。最主要的是部分教師認(rèn)為只要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)就可以達(dá)到教學(xué)的優(yōu)化，忽略了教育技術(shù)資源的建設(shè)，沒(méi)有資源談何應(yīng)用。三.加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教育技術(shù)資源建設(shè)的對(duì)策（一）籌集資金，確保硬件資源建設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)資源建設(shè)中的硬件是基礎(chǔ)，在硬件建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排。因此，應(yīng)該通過(guò)必要的政策，靠教育有關(guān)部門，社會(huì)上的民企單位等多方面力量增強(qiáng)對(duì)教育技術(shù)資源的投資?？刹扇　耙Y修建”等辦法購(gòu)進(jìn)設(shè)備，保證教育技術(shù)資源的建設(shè)；建立遠(yuǎn)程教育接收點(diǎn)，配備衛(wèi)星地面接收站，配備電視，VCD，放映機(jī)和計(jì)算機(jī)必要的設(shè)備以及教學(xué)資源光盤，來(lái)接收優(yōu)秀的教學(xué)課程和教學(xué)資源，通過(guò)定期向?qū)W校收取服務(wù)費(fèi)來(lái)實(shí)現(xiàn)營(yíng)收。將教育技術(shù)的相關(guān)資源引進(jìn)企業(yè)，對(duì)企業(yè)增加企業(yè)的利益有一定的促進(jìn)作用，進(jìn)而使企業(yè)對(duì)學(xué)校的教育技術(shù)資源投資。（二）采取激勵(lì)，注重軟件資源建設(shè)采取激勵(lì)政策，積極吸納具有高水平教育技術(shù)知識(shí)的專業(yè)人員到農(nóng)村中小學(xué)，增加對(duì)教育技術(shù)資源建設(shè)的支持。不僅如此，必須增強(qiáng)教師自身對(duì)教育技術(shù)資源的認(rèn)識(shí)和教育技術(shù)的操作能力，使教師在使用教育技術(shù)資源的過(guò)程中不斷的開發(fā)建設(shè)新的資源。課件資源具有一定的固定性，要從別人的課件中摘取自己感到有用的部分，集合成一個(gè)課件。積件資源是一個(gè)完全開放的軟件資源，根據(jù)教學(xué)的需要，可以自己組合運(yùn)用多媒體教學(xué)信息資源進(jìn)行教學(xué)。但是積件資源不是教學(xué)資源庫(kù)和多媒體工具的疊加，必須由教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要自己組合運(yùn)用。（三）實(shí)地調(diào)研，開發(fā)符合農(nóng)村課程改革需求的資源基礎(chǔ)教育課程改革，在課程結(jié)構(gòu)、課程門類、課程內(nèi)容、課程目標(biāo)上都發(fā)生了很大的變化，教材也隨之發(fā)生了很大的變化。但由于農(nóng)村地區(qū)教師的素質(zhì)普遍不高，難以適應(yīng)課程改革帶來(lái)的變化，在新教材的把握上存在一定難度。網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)成為課程改革在農(nóng)村地區(qū)順利實(shí)施的推動(dòng)力。首先，應(yīng)及時(shí)將課程改革的相關(guān)信息送到農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的手中，使他們能領(lǐng)會(huì)課程改革的主旨，積極改善自身教學(xué)方式、方法。其次，網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)以課程改革提倡的新理念、新方法為依據(jù)進(jìn)行整合，教師在使用這些整合后的資源開展教學(xué)的過(guò)程中，將慢慢領(lǐng)會(huì)課程改革所提倡的新的教學(xué)理念，掌握新的教學(xué)方法。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平的落后，師資匱乏導(dǎo)致某些課程在農(nóng)村中小學(xué)很難開設(shè)，如英語(yǔ)、藝術(shù)類課程。在短時(shí)間內(nèi)難以補(bǔ)充師資的情況下，可以利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，直接將城市學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實(shí)況送到農(nóng)村中小學(xué)，代替教師的教學(xué)。（四）抓好教育技術(shù)資源建設(shè)的管理建立專門的資源建設(shè)之外的隊(duì)伍，一是決定資源建設(shè)的計(jì)劃和方向，既是資源建設(shè)的管理者又是資源建設(shè)的負(fù)責(zé)人，二是直接使用者對(duì)于資源質(zhì)量的好壞、裝備的建設(shè)最具有發(fā)言權(quán)，教育技術(shù)資源建設(shè)需要他們的參與研究與評(píng)價(jià)。三是教育技術(shù)資源配套產(chǎn)品的企業(yè)隊(duì)伍，引導(dǎo)一批具有專業(yè)水準(zhǔn)和一定生產(chǎn)規(guī)模的企業(yè)，為學(xué)校教育技術(shù)資源建設(shè)的服務(wù)是必不可少的。采購(gòu)的渠道需要規(guī)范、公正性、公開性，以保證資源質(zhì)量。四.結(jié)束語(yǔ)總之，信息技術(shù)教育在中小學(xué)教育中的運(yùn)用是極其廣泛的。我們一定要加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育資源建設(shè)，提高優(yōu)質(zhì)中小學(xué)教育技術(shù)資源的交流與共享，促進(jìn)教育信息化在農(nóng)村中小學(xué)的深入發(fā)展，切實(shí)提高農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。我國(guó)普通高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的時(shí)間比較短，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育還是一門年輕的學(xué)科，它的整體水平和創(chuàng)新還需加強(qiáng)。據(jù)相關(guān)資料顯示，我國(guó)一半以上的綜合院校已經(jīng)開辦了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)模式與普通文理科有著較大的差異性，我們必須做到依據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)要求改變教學(xué)思路和教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行課程重新設(shè)置以及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的提高，強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)出成為社會(huì)和企業(yè)所歡迎的具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。一、美學(xué)素養(yǎng)是設(shè)計(jì)內(nèi)涵的依托，支持設(shè)計(jì)師擁有有深度的思維美學(xué)素養(yǎng)的提高，首先是文化素養(yǎng)的提高，其次才是藝術(shù)素養(yǎng)的更高追求。缺少必要的文化積淀，美的發(fā)現(xiàn)、美的欣賞乃至美的創(chuàng)造是不可能實(shí)現(xiàn)的。學(xué)養(yǎng)是充實(shí)作品內(nèi)涵的依托，是支持設(shè)計(jì)的靈魂，不重文化修養(yǎng)的人往往進(jìn)不了高境界。內(nèi)心很浮淺的人，不可能有深刻的作品產(chǎn)生。美學(xué)素養(yǎng)是構(gòu)成教師基本素質(zhì)的重要組成部分，是促進(jìn)教師專業(yè)化不可或缺的因素。教師既能通過(guò)教學(xué)活動(dòng)顯性、直接地影響學(xué)生發(fā)展，也能通過(guò)作為榜樣的角色，潛移默化地影響學(xué)生審美價(jià)值觀的形成。教師的美學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)根據(jù)其職業(yè)特征以及與教師職業(yè)息息相關(guān)的動(dòng)態(tài)教學(xué)過(guò)程，全方位地進(jìn)行建構(gòu)。不少人認(rèn)為藝術(shù)細(xì)胞大多是先天性的，不是通過(guò)學(xué)習(xí)就能培養(yǎng)起來(lái)的；另一些人則完全不贊同這種觀點(diǎn)，認(rèn)為后天的教育環(huán)境依然能夠培養(yǎng)出一個(gè)藝術(shù)家。其實(shí)這兩種觀點(diǎn)并沒(méi)有絕對(duì)的誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。但是，在藝術(shù)的王國(guó)，天道酬勤恐怕不是適合每個(gè)人的勵(lì)志名言，個(gè)性稟賦或許是需要特備關(guān)注的一個(gè)至關(guān)重要的因素。個(gè)人的素質(zhì)、修養(yǎng)、品格等，自然就在自己的作品里，作品就是自己的影子。由于環(huán)境與時(shí)尚的原因，我們不難理解蓬生麻中，不扶自直；泥沙在緇，不染也黑的道理。在現(xiàn)實(shí)中，這樣的列子俯拾即是。在我們周圍，一些粗野、淺薄的設(shè)計(jì)作品為數(shù)不少。高校當(dāng)下的確培養(yǎng)了許許多多沒(méi)有文化的匠人，到處充斥著相當(dāng)數(shù)量只見(jiàn)手跡不見(jiàn)心跡的低俗之作。有些設(shè)計(jì)師心氣很高，自命不凡，他們不肖于學(xué)習(xí)經(jīng)典和做科學(xué)美的創(chuàng)造者；還有一些人被濫竽充數(shù)的西郭名家熏陶，根本不知道什么是好，什么是美，這樣的設(shè)計(jì)怎么會(huì)有豐富的文化內(nèi)涵？所以，我們需要引導(dǎo)學(xué)生到經(jīng)典中去汲取營(yíng)養(yǎng)，那種斷章取義、摘錄小義、聽(tīng)人演義之說(shuō)，不可能使自己搭建一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也不可能擁有有深度的思維和敏銳觀察事物的能力，更不可能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的藝術(shù)作品。如果想提高藝術(shù)鑒賞力，那么切身去感受藝術(shù)是唯一的途徑，比如傾聽(tīng)古典音樂(lè)，靜觀經(jīng)典書畫，品讀優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品等?！案挥兄^大業(yè)，日新之謂盛德”。能融解，能改變，能拓展，能生非類，能變盡舊體而有新體，就是積學(xué)而儲(chǔ)寶，酌理以富才。學(xué)養(yǎng)豐厚的設(shè)計(jì)大師，他們獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，每每會(huì)使我們體會(huì)到師心獨(dú)見(jiàn)、因文明道的淡定與博愛(ài)。我們可以確定作為美內(nèi)在的要素，那就是自由、崇高、和諧，而所有的要素都基于自然的或者說(shuō)意識(shí)的精神。自由是基于意識(shí)自身的，崇高是基于意識(shí)超越的，而和諧是基于意識(shí)目的的。美對(duì)于我們的意義在于我們對(duì)美的理解，在于美在某種意義上使我們的生活更美好。美學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)建，能夠使我們從更高的視角發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)之美。巧妙的構(gòu)思、和諧的搭配、材料的運(yùn)用、色調(diào)的統(tǒng)一和與環(huán)境的協(xié)調(diào)等等，在每一個(gè)細(xì)節(jié)中，美的積淀都能給人提供技藝的養(yǎng)分，幫助設(shè)計(jì)師挖掘出人類共通的對(duì)美的詮釋，即便不同風(fēng)格的設(shè)計(jì)也同樣有著對(duì)人性的關(guān)懷。設(shè)計(jì)是感性和夢(mèng)想的產(chǎn)物，比如風(fēng)趣的藝術(shù)家撲捉到的夢(mèng)想之美，許久以后，仍能帶給他人真情依舊的感動(dòng)之美。二、美學(xué)素養(yǎng)教育增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維能力高校教學(xué)長(zhǎng)期存在的一個(gè)弊病就是學(xué)生有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，但缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心，創(chuàng)造個(gè)性是創(chuàng)造力的條件。創(chuàng)造性思維的獨(dú)創(chuàng)性與風(fēng)險(xiǎn)性特征賦予了它敢于探索和創(chuàng)新的精神，在這種精神的支配下，人們不滿于現(xiàn)狀，不滿于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，總是力圖探索客觀世界中還未被認(rèn)識(shí)的本質(zhì)和規(guī)律，并以此為指導(dǎo)，進(jìn)行開拓性的實(shí)踐，開辟出人類實(shí)踐活動(dòng)的新領(lǐng)域。創(chuàng)造性思維活動(dòng)及過(guò)程中的內(nèi)在的東西是無(wú)法模仿的，這內(nèi)在的東西即創(chuàng)造性思維能力。這種能力的獲得，依賴于人們對(duì)歷史和現(xiàn)狀的深刻了解，依賴于敏銳的觀察能力和分析問(wèn)題的能力，依賴于平時(shí)知識(shí)的積累和知識(shí)面的拓展。而每一次創(chuàng)造性思維過(guò)程就是一次鍛煉思維能力的過(guò)程，因?yàn)橐氆@得對(duì)未知世界的認(rèn)識(shí)，人們就要不斷地探索前人沒(méi)有采用過(guò)的思維方法、思考角度去進(jìn)行思維，就要獨(dú)創(chuàng)性地尋求沒(méi)有先例的辦法和途徑去正確、有效地觀察問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，傳統(tǒng)思維方式的轉(zhuǎn)變，都建立在一定的文化素養(yǎng)之上。沒(méi)有豐富知識(shí)的積累和科學(xué)的方法，沒(méi)有美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維無(wú)從談起。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基本價(jià)值取向的教育理論與方法。創(chuàng)新教育同時(shí)又是整體化的教育，需要對(duì)教學(xué)過(guò)程、課程體系、評(píng)價(jià)手段等一系列因素進(jìn)行深刻的變革，在整體上形成一種鼓勵(lì)創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍。把創(chuàng)新教育的理念貫徹于學(xué)校教育是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形成能力、提高素養(yǎng)的基本途徑，教師應(yīng)有針對(duì)性地選擇與組織教學(xué)，形成有價(jià)值、高效率的教育思路、方法和步驟，通過(guò)個(gè)性化教學(xué)策略的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)是探究性的教學(xué)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們看到了什么并不重要，關(guān)鍵是通過(guò)對(duì)某一問(wèn)題的研究，讓學(xué)生了解研究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)研究問(wèn)題的意識(shí)。在教學(xué)中，教師與學(xué)生討論得最多的應(yīng)是設(shè)計(jì)的思路、獲取材料的途徑和解決問(wèn)題的具體方法。創(chuàng)新能力是一個(gè)人的素質(zhì)、文化蘊(yùn)積和修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、良好的美學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和深厚的文化底蘊(yùn)，會(huì)讓自己站在更高的層次，從而獲得更多的設(shè)計(jì)靈感。三、構(gòu)建有特色的美學(xué)素養(yǎng)教育實(shí)踐課程模式高校藝術(shù)素養(yǎng)教育通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，使之掌握藝術(shù)審美經(jīng)驗(yàn)，受到美的感染，具備良好的審美素質(zhì)，達(dá)到整體能力的提高和發(fā)展。發(fā)達(dá)國(guó)家高校的藝術(shù)素養(yǎng)教育更注重于審美意識(shí)、審美能力的培養(yǎng)，更注重審美素質(zhì)的提高和綜合能力的增強(qiáng)。多學(xué)科教育是美國(guó)藝術(shù)素養(yǎng)教育的主要模式。美國(guó)蓋蒂藝術(shù)中心在上世紀(jì)60年代提倡以學(xué)科為基礎(chǔ)的藝術(shù)教育，要求一種均衡的藝術(shù)課程，對(duì)來(lái)自藝術(shù)史、藝術(shù)批評(píng)、藝術(shù)創(chuàng)作與美學(xué)這四門學(xué)科的內(nèi)容給予同等重視。重視理論指導(dǎo)是日本藝術(shù)教育的重要特征，高校教材的教育學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)，高校重視對(duì)世界尤其是對(duì)歐美各國(guó)藝術(shù)教育領(lǐng)域里取得的種種成就的研究，對(duì)于希臘、中世紀(jì)、近現(xiàn)代藝術(shù)教育的種種觀點(diǎn)與思潮也都有非常完整的介紹、分析與評(píng)價(jià)。歐洲國(guó)家高校藝術(shù)素養(yǎng)教育普遍認(rèn)為，藝術(shù)素養(yǎng)教育是連貫的，在各個(gè)階段是不可分割的，而且沒(méi)有固定的專門藝術(shù)教育模式，這實(shí)際上為高校藝術(shù)素養(yǎng)教育的開展創(chuàng)造了比較寬松的條件。當(dāng)下我國(guó)的美學(xué)素養(yǎng)教育出現(xiàn)了功利化、技藝化的傾向，高校的美學(xué)素養(yǎng)教育不能滿足學(xué)生的全面發(fā)展需求，高校的美學(xué)素養(yǎng)教育實(shí)踐課模式需要?jiǎng)?chuàng)新。讓高校的美學(xué)素養(yǎng)教育課滲透更多的人文內(nèi)涵，注意將美學(xué)、藝術(shù)史、設(shè)計(jì)史、藝術(shù)批評(píng)、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科進(jìn)行有效整合，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)和交叉構(gòu)建。高水平的專題美學(xué)藝術(shù)講座集學(xué)術(shù)功能、教育功能于一體，能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)美學(xué)知識(shí)，拓寬視野，使學(xué)生學(xué)到許多在課堂上難以學(xué)到的東西。學(xué)生看的多、聽(tīng)的多、了解的多了，無(wú)形中就會(huì)影響自己的思維模式。帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，多去看看別人的東西，不論純藝術(shù)繪畫，還是設(shè)計(jì)作品，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處?？梢远鄥⒓右恍└咝ｉg的作品交流活動(dòng)，參觀一些名人畫展、設(shè)計(jì)展，經(jīng)常到藝術(shù)館、美術(shù)展覽館和歷史博物館去，在采風(fēng)、考察活動(dòng)中廣泛了解當(dāng)?shù)孛褡逄厣幕?，收集素材充?shí)自己的資源庫(kù)。在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，有較高藝術(shù)素養(yǎng)的畢業(yè)生相對(duì)來(lái)講更容易找到合適的工作。許多用人單位評(píng)價(jià)大學(xué)生不單看成績(jī)，除了專業(yè)水平，還看表達(dá)溝通能力、團(tuán)隊(duì)精神以及個(gè)人修養(yǎng)素質(zhì)等。高校在培養(yǎng)學(xué)生掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)、提高實(shí)踐能力的同時(shí)，多渠道開展美學(xué)素養(yǎng)教育，是培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的緊迫需要。煤礦安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化基本要求及評(píng)分辦法通三防部分通風(fēng)隊(duì)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、通風(fēng)系統(tǒng)·系統(tǒng)管理·1.全礦井、一翼或者一個(gè)水平通風(fēng)系統(tǒng)改變時(shí),編制通風(fēng)設(shè)計(jì)及安全技術(shù)措施,經(jīng)企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人審批;巷道貫通制定安全技術(shù)措施,經(jīng)礦總工程師審批:;井下爆炸物品庫(kù)充電硐室、采區(qū)變電所、實(shí)現(xiàn)采區(qū)變電所功能的中央變電所有獨(dú)立的通風(fēng)系統(tǒng)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、通風(fēng)系統(tǒng)·系統(tǒng)管理·2井下沒(méi)有違反《煤礦安全規(guī)程》規(guī)定的擴(kuò)散通風(fēng)、采空區(qū)通風(fēng)和利用局部通風(fēng)機(jī)通風(fēng)的采煤工作面;對(duì)于允許布置的串聯(lián)通風(fēng),制定安全技術(shù)措施,其中開拓新水平和準(zhǔn)備新采區(qū)的開掘巷道的回風(fēng)引入生產(chǎn)水平的進(jìn)風(fēng)中的安全技術(shù)措施,經(jīng)企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人審批,其他串聯(lián)通風(fēng)的安全技術(shù)措施,經(jīng)礦總工程師審批Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、通風(fēng)系統(tǒng)·系統(tǒng)管理·3.采區(qū)專用回風(fēng)巷不得用于運(yùn)輸、安設(shè)電氣設(shè)備,突出區(qū)不得行人;專用回風(fēng)巷道維修時(shí),應(yīng)制定專項(xiàng)措施,經(jīng)礦總工程師審批。4.礦總工程師每月至少組織1次通風(fēng)系統(tǒng)審查,每季度至少檢查1次反風(fēng)設(shè)施;防爆門符合規(guī)定,每6個(gè)月檢查維修1次;每年進(jìn)行1次反風(fēng)演習(xí),反風(fēng)前制定反風(fēng)演習(xí)計(jì)劃,按規(guī)定審批,反風(fēng)效果符合《煤礦安全規(guī)程》規(guī)定Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、通風(fēng)系統(tǒng)·風(fēng)量配置·1新安裝的主要通風(fēng)機(jī)投入使用前,進(jìn)行1次通風(fēng)機(jī)性能測(cè)定和試運(yùn)轉(zhuǎn)工作,投入使用后每5年至少進(jìn)行1次性能測(cè)定;礦井通風(fēng)阻力測(cè)定符合《煤礦安全規(guī)程》規(guī)定?！?礦井每年進(jìn)行1次通風(fēng)能力核定;每10天至少進(jìn)行1次井下全面測(cè)風(fēng),井下各硐室和巷道的供風(fēng)量滿足計(jì)算所需風(fēng)量·3.礦井有效風(fēng)量率不低于85%;礦井外部漏風(fēng)率每年至少測(cè)定1次,外部漏風(fēng)率在無(wú)提升設(shè)備時(shí)不得超過(guò)5%,有提升設(shè)備時(shí)不得超過(guò)15%Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、通風(fēng)系統(tǒng)·風(fēng)量配置·4采煤工作面進(jìn)、回風(fēng)巷實(shí)際斷面不小于設(shè)計(jì)斷面的23其他通風(fēng)巷道實(shí)際斷面不小于設(shè)計(jì)斷面的4/5;礦井通風(fēng)系統(tǒng)的阻力符合AQ1028規(guī)定;礦井內(nèi)各地點(diǎn)風(fēng)速符合《煤礦安全規(guī)程》規(guī)定·5.礦井主要通風(fēng)機(jī)安設(shè)監(jiān)測(cè)系統(tǒng),能夠?qū)崟r(shí)準(zhǔn)確監(jiān)測(cè)風(fēng)機(jī)運(yùn)行狀態(tài)、風(fēng)量、風(fēng)壓等參數(shù)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、局部通風(fēng)·裝備措施·1.掘進(jìn)通風(fēng)方式符合《煤礦安全規(guī)程》規(guī)定,采用局部通風(fēng)機(jī)供風(fēng)的掘進(jìn)巷道應(yīng)安設(shè)同等能力的備用局部通風(fēng)機(jī),實(shí)現(xiàn)自動(dòng)切換。局部通風(fēng)機(jī)的安裝、使用符合《煤礦安全規(guī)程》規(guī)定,實(shí)行掛牌管理,不發(fā)生循環(huán)風(fēng);不出現(xiàn)無(wú)計(jì)劃停風(fēng),有計(jì)劃停風(fēng)前制定專項(xiàng)通風(fēng)安全技術(shù)措施Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、局部通風(fēng)裝備措施·2局部通風(fēng)機(jī)設(shè)備齊全,裝有消音器(低噪聲局部通風(fēng)機(jī)和除塵風(fēng)機(jī)除外),吸風(fēng)口有風(fēng)罩和整流器,高壓部位有襯墊;局部通風(fēng)機(jī)及其啟動(dòng)裝置安設(shè)在進(jìn)風(fēng)巷道中,地點(diǎn)距回風(fēng)口大于10m,且10m范圍內(nèi)巷道支護(hù)完好,無(wú)淋水積水、淤泥和雜物;局部通風(fēng)機(jī)離巷道底板高度不小于0.3mValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Co