語言文字運(yùn)用-轉(zhuǎn)換教學(xué)課件2

語言文字運(yùn)用——圖文轉(zhuǎn)換41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾語言文字運(yùn)用——圖文轉(zhuǎn)換語言文字運(yùn)用——圖文轉(zhuǎn)換41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾語言文字應(yīng)用專題復(fù)習(xí)圖(表)文轉(zhuǎn)換圖(表)文轉(zhuǎn)換主要題型(1)流程圖(構(gòu)思框架圖)類2)表格數(shù)據(jù)(條形圖、柱狀圖、餅狀圖、曲線圖類(3)圖標(biāo)(徽標(biāo))與文字轉(zhuǎn)換(4)圖畫(漫畫、圖片)與文字轉(zhuǎn)換回答此類試題,關(guān)鍵在于正確分析圖文內(nèi)容,全面篩選圖文中蘊(yùn)含的信息,準(zhǔn)確筒明地用語言表達(dá)。民辦高校英語教師專業(yè)發(fā)展是處在民辦高校的環(huán)境中，教師不單需要有普通意義上的教育理念，更要有獻(xiàn)身民辦教育的熱情和決心。為了促進(jìn)教師發(fā)展，政府應(yīng)該提供強(qiáng)有力的外部保障，學(xué)校應(yīng)該完善制度、提高管理水平和加大投入力度，教師個(gè)體應(yīng)該積極自我反思，主動(dòng)發(fā)展。一、政府應(yīng)對(duì)民辦高校教師專業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的外部保障《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（下稱《綱要》）明確提出要“大力支持民辦教育”，并要求“各級(jí)政府要把發(fā)展民辦教育作為重要工作職責(zé)”。各級(jí)政府，特別是地方政府應(yīng)該加快政策法規(guī)的制定步伐，保障民辦高校教師的合法權(quán)益。民辦高校教師在許多方面還沒有真正享有平等的機(jī)會(huì)，甚至有一些基本問題在現(xiàn)有的法律法規(guī)中仍然沒有相應(yīng)的規(guī)定，導(dǎo)致民辦高校的教師在福利待遇、職稱評(píng)定、教師資格認(rèn)定以及在學(xué)科建設(shè)領(lǐng)域的發(fā)展等方面都存在著許多困難，這些問題的解決，都依賴于相關(guān)政府部門必須加快民辦教育的立法步伐，制訂具體法規(guī)，使民辦高校教建設(shè)走上法制化、規(guī)范化的軌道。同時(shí)，政府應(yīng)落實(shí)相關(guān)法規(guī)政策，為民辦高校教師營造良好的專業(yè)發(fā)展環(huán)境?！毒V要》提出“建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍”，“提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍?！币虼?，各級(jí)政府應(yīng)給予民辦高校教師更多的自主權(quán)和支持，為民辦高校教師提供更多的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍，從而激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力，把各種工作壓力轉(zhuǎn)化為主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力，從根本上促進(jìn)民辦高校教師的專業(yè)發(fā)展。二、民辦高校自身要完善制度建設(shè)，保障英語教師專業(yè)發(fā)展1.建立和完善以院（系）為基地的研修制度。以院（系）為基地的研修制度就是以英語教師所在單位為基礎(chǔ)，以教學(xué)實(shí)踐為根本，以自主學(xué)習(xí)為核心，以互相交流為主要方式來促進(jìn)英語教師專業(yè)發(fā)展的研修制度。通過以院系為基地研修的制度化，使教師的發(fā)展得到學(xué)校的政策支持，從而使英語教師的專業(yè)發(fā)展得到更大程度的保障。民辦高校的發(fā)展離不開教師業(yè)務(wù)水平的提高，教師業(yè)務(wù)水平的提高是高校提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，同時(shí)，教師的發(fā)展離不開學(xué)校的強(qiáng)有力的支持。當(dāng)一種新的以教師所在單位為基地的教師研修制度化的形成，無疑為民辦高校培養(yǎng)教師提供可資借鑒的方式。這將會(huì)得到校方的政策和財(cái)政支持，為教師專業(yè)發(fā)展構(gòu)建更有利的平臺(tái)。2.完善教師專業(yè)發(fā)展的資金保障制度。教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)靠的是資源。隨著高等教育大眾化和國際化的深入發(fā)展，民辦高校扮演越來越重要的角色，英語教學(xué)的地位越來越重要。許多民辦高校已經(jīng)經(jīng)歷了規(guī)模擴(kuò)張，產(chǎn)生了較大的規(guī)模效益。當(dāng)規(guī)模不再成為制約民辦高校發(fā)展的瓶頸之時(shí)，內(nèi)涵發(fā)展成為新的挑戰(zhàn)。哪所民辦高校在未來的競爭中能立于不敗之地，關(guān)鍵的關(guān)鍵取決于其教學(xué)質(zhì)量。因此，設(shè)置專項(xiàng)資金用于教師專業(yè)發(fā)展成為必然，完善教師專業(yè)發(fā)展資金的保障制度將成為決定一所民辦高校未來發(fā)展的重要因素。3.制定和完善科研及教研制度。針對(duì)民辦高校英語教師科研水平較低的現(xiàn)狀，為確保教師專業(yè)發(fā)展的質(zhì)量，要通過制度建設(shè)使科學(xué)研究和教育教學(xué)研究制度規(guī)范化、科學(xué)化。三、發(fā)揮主動(dòng)性，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方式，在實(shí)踐中是不斷變化的。葉瀾等認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要有三條，自發(fā)的教師專業(yè)發(fā)展途徑、外控的教師專業(yè)發(fā)展途徑和內(nèi)控的教師專業(yè)發(fā)展途徑。這三條途徑各自的特征很明顯，自發(fā)路徑?jīng)]有調(diào)控機(jī)制，教師專業(yè)發(fā)展走向何處不明確，處于自發(fā)狀態(tài)；外控的教師專業(yè)發(fā)展途徑雖對(duì)教師專業(yè)發(fā)展方向加以控制，但完全根據(jù)教師教育者的設(shè)想對(duì)教師發(fā)展路徑給予限制，不能顧及每一位教師的特點(diǎn)和實(shí)際需要；內(nèi)控的教師專業(yè)發(fā)展路徑即自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)調(diào)控下的發(fā)展路徑，既將調(diào)控置于教師專業(yè)發(fā)展階段理論之下，又較充分地考慮教師自身的需要，是較為理想的一種教師專業(yè)發(fā)展途徑。1.樹立信念。人要活得精神就要有信念，同樣，教師信念是教師專業(yè)發(fā)展的精神力量?！暗聡鴩窠逃浮钡谒苟嗷菡f：“教師的工作日復(fù)一日、年復(fù)一年，一切都從頭開始，終生都是如此。是一種什么樣的力量在支持著他，鼓勵(lì)著他使他朝氣蓬勃，精神煥發(fā)，使他得到寬慰呢？因素是多方面的，我看最主要的也是經(jīng)得住考驗(yàn)的便是他們的信仰……除了信仰，教師還應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)定的信念……沒有信念便沒有幸福”。民辦高校英語教師要把教育看作終身事業(yè)，明確自己的職業(yè)特點(diǎn)，樹立正確的教育信念，確定自己追求的目標(biāo)。不單單是熱愛教育事業(yè)，更需要改變傳統(tǒng)觀念，認(rèn)同民辦教育事業(yè)，熱愛民辦教育事業(yè)，融入民辦教育事業(yè)。2.勤于學(xué)習(xí)。教師必須意識(shí)到，自主學(xué)習(xí)是奠定成功的基石。因?yàn)?，教師不僅僅是施教者，同時(shí)還是學(xué)習(xí)者。豐富扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)是站穩(wěn)講壇的保障。教師必須樹立學(xué)習(xí)意識(shí)，保持積極向上的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力是自己成為學(xué)習(xí)的主人和專業(yè)發(fā)展的主體。不斷學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。3.加強(qiáng)科學(xué)研究。錢偉長認(rèn)為科研反映一位教師對(duì)本學(xué)科清楚不清楚。教學(xué)沒有科研做底子，就是一個(gè)沒有觀點(diǎn)的教育，沒有靈魂的教育。教師只有通過研究，才能真正成為一個(gè)專業(yè)教育者。社會(huì)在發(fā)展，新事物不斷涌現(xiàn)，英語也會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而產(chǎn)生變化。因此，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，而且要?jiǎng)?chuàng)造知識(shí)―――創(chuàng)造傳授給學(xué)生的知識(shí)。正是這種由教師創(chuàng)造的知識(shí)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，也不斷促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。筆者的一個(gè)朋友畢業(yè)于北京師范大學(xué)幼兒心理教育專業(yè)，她將自己在歐洲留學(xué)時(shí)的一些心得坦誠交流：“我們的學(xué)生學(xué)得太難了，看似考試成績不錯(cuò)，但是不會(huì)動(dòng)手，只能在條條框框里游走，明顯在創(chuàng)新意識(shí)上有重大缺失?！边@些話對(duì)我啟發(fā)很大，而且捫心自問，舉一反三，創(chuàng)新意識(shí)的缺失首要問題就是出在教師身上，因?yàn)槲覀兘處煴旧砭腿狈?chuàng)新意識(shí)。那么是什么原因造成教師和學(xué)生缺少創(chuàng)新意識(shí)呢？根本原因在教育本身，多數(shù)課業(yè)都是機(jī)械重復(fù)，磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心，學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動(dòng)被動(dòng)、被迫。因此，當(dāng)前在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，在創(chuàng)新性的課堂教學(xué)中，學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造性地學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)就要充滿創(chuàng)新的活力。于是，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用教育信息技術(shù)，合理利用信息教育資源，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。結(jié)合自身教學(xué)工作開展，我切實(shí)認(rèn)為：小學(xué)啟蒙教學(xué)過程中，不要說一些家長，乃至一些從教多年的教師也認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)不過是簡單地學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)計(jì)算方法，完成一些既定的教學(xué)任務(wù)，常常認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥乏味，不過爾爾，久而久之，連帶著影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)沉悶乏味。那么，我們要怎么改變這種狀況呢？我認(rèn)為只能是通過教與學(xué)的創(chuàng)新，不管是細(xì)節(jié)方法上的，還是課堂情境上，都要設(shè)計(jì)出有別于他人的，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。那么有什么手段或者方法可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力呢？我認(rèn)為重點(diǎn)是從教師自身做起，促進(jìn)教育信息技術(shù)和課堂教學(xué)的有效融合，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)面地改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生不斷探索數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中真正落實(shí)素質(zhì)教育。一、教師自身要牢牢樹立創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)的牢固樹立首要就是從教師自身做起，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)、鉆研教材，挖掘教材中的潛在樂趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。就是著眼于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，有所發(fā)現(xiàn)，有所分析，有所創(chuàng)造，心中裝著學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行動(dòng)態(tài)的分析。在我們平時(shí)的教學(xué)中，我們都知道學(xué)生獲取知識(shí)的途徑有兩條：一是靠自己的探索發(fā)現(xiàn);二是靠別人的告訴獲得?！鞍l(fā)現(xiàn)”具有主動(dòng)性，其中不但有探索、有假設(shè)、有推想、有判斷、有想象、有結(jié)論，而且還有評(píng)價(jià)，有矯正、有檢驗(yàn)、因此，它又是一個(gè)創(chuàng)造性思維過程。因此，在一節(jié)數(shù)學(xué)課的開始，教師若能善于結(jié)合實(shí)際出發(fā)，推動(dòng)信息技術(shù)與教育深度融合，巧妙地運(yùn)用多媒體設(shè)備設(shè)置懸念性問題，將學(xué)生置身于“問題解決”中去，就可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。二、師生互動(dòng)要強(qiáng)調(diào)合作交流學(xué)習(xí)本身的目的就是要實(shí)踐，而在實(shí)踐中，群體交流一定能達(dá)到最佳效果，教師的作用就是引發(fā)學(xué)生個(gè)體間共鳴，在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系，變化規(guī)律的過程。從另一方面看，也更能使主體學(xué)生獲取更多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使思維真正活動(dòng)起來，使課堂教學(xué)不再出現(xiàn)被遺忘和冷落的角落。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)過程中的方方面面。只要我們更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，在教學(xué)中著眼于學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)新，著重于將知識(shí)教學(xué)著力于學(xué)生的自我表現(xiàn)，著手于精心設(shè)計(jì)提問，多給學(xué)生留些獨(dú)立思考和創(chuàng)新機(jī)會(huì)。努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，深入鉆研教材。只有這樣我們才能肩負(fù)起培育具有創(chuàng)新性人才的偉大使命。我在低年級(jí)的課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)制作一些簡單的多彩課件，然后將一些問題一一填寫在課件上，隨機(jī)抽選一些學(xué)生采取“你問他答”的形式進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，根據(jù)計(jì)算結(jié)果，探索規(guī)律。在教學(xué)中，注重用發(fā)問式語句加以引導(dǎo)。例如，從上面這些式子中你能發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生經(jīng)歷觀察（每個(gè)算式和結(jié)果的特點(diǎn)）、比較（不同算式之間的異同）、歸納（可能具有的規(guī)律）、提出猜想的過程。在整體過程中，很多時(shí)候進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生集體交流，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行吸收，然后抽選代表發(fā)表看法，通過交流的方式發(fā)現(xiàn)問題，解決問題并發(fā)展問題。這些細(xì)節(jié)上的“小花招”有利于學(xué)生思維的發(fā)展，有利于在和諧的氣氛中共同探索，相互學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過交流去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還可以獲得美好的情感體驗(yàn)。三、課堂激趣要巧妙創(chuàng)意有興趣才有創(chuàng)新，說起來簡單操作起來卻一定是頗費(fèi)工夫，在課堂教學(xué)中，好的創(chuàng)意必定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多年的教學(xué)讓我認(rèn)為要掌握以下幾點(diǎn)。1.引入新課要抓住學(xué)生好奇心。我多年在低年級(jí)教學(xué)，低年級(jí)學(xué)生好奇心特強(qiáng)，如何愛護(hù)并引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，我覺得要從創(chuàng)新做文章。例如，我在教學(xué)中經(jīng)常喜歡設(shè)置搶答奪取流動(dòng)紅旗，分小組開展競賽活動(dòng)，多媒體出示有趣的情境模式，在學(xué)生進(jìn)行新課教學(xué)前就進(jìn)入較為亢奮的競賽模式，加以輔助一些生動(dòng)教具，使學(xué)生在學(xué)前就營造出良好的教學(xué)氛圍。2.課堂進(jìn)行要凸顯學(xué)生求知欲。求知欲是使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)的先決條件，它能使學(xué)生產(chǎn)生自我創(chuàng)造的激情。如何引導(dǎo)好這些強(qiáng)烈的求知欲望呢？提一些巧妙的問題就是最好的引水渠道。在教學(xué)中，我首先是孤立回答，得到回應(yīng)后不舍不棄，追問學(xué)生說說具體產(chǎn)生這些答案的過程，然后將這些想法提交給學(xué)生集體評(píng)議，這樣做使課堂氣氛活躍起來，學(xué)生收到了多向的反饋信息，并且營造了良好的課堂氣氛中，使學(xué)生的思維充分活躍起來，很好地保護(hù)并發(fā)揮了學(xué)生的求知欲。綜合以上的多角試點(diǎn)，在教學(xué)工作開展中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，我們教師在教學(xué)中必須樹立創(chuàng)新性的教育觀念，要科學(xué)地運(yùn)用好教育信息資源，從點(diǎn)滴做起，從細(xì)節(jié)下手，才能真正創(chuàng)設(shè)出愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，才能引導(dǎo)學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)責(zé)任在教師，我們責(zé)無旁貸，矢志不渝。多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的使用，應(yīng)該做到適當(dāng)及時(shí)，應(yīng)以解決學(xué)生的實(shí)際問題和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，忌諱在多媒體使用中出現(xiàn)為了使用而使用的現(xiàn)象存在，多媒體技術(shù)使用過多容易使課堂混亂。因此，教師不管使用何種教學(xué)方法，都應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。（責(zé)編趙建榮）語言文字應(yīng)用專題復(fù)習(xí)圖(表)文轉(zhuǎn)換圖(表)文轉(zhuǎn)換主要題型(1)流程圖(構(gòu)思框架圖)類2)表格數(shù)據(jù)(條形圖、柱狀圖、餅狀圖、曲線圖類(3)圖標(biāo)(徽標(biāo))與文字轉(zhuǎn)換(4)圖畫(漫畫、圖片)與文字轉(zhuǎn)換回答此類試題,關(guān)鍵在于正確分析圖文內(nèi)容,全面篩選圖文中蘊(yùn)含的信息,準(zhǔn)確筒明地用語言表達(dá)。各類題型解答技巧題型一構(gòu)思框架類轉(zhuǎn)換構(gòu)思框架圖具體形象,直接通過構(gòu)架圖的形式,展示所要表達(dá)的內(nèi)容。此類題型在2014年全國I卷和全國Ⅱ卷有所考查,2016年全國卷的三套試卷又進(jìn)行了考查,此考點(diǎn)應(yīng)是復(fù)習(xí)的重中之重!題型特點(diǎn)一般給一幅圖示,讓學(xué)生說明圖示的內(nèi)容。通過圖中標(biāo)示的事物的方位、箭頭方向和標(biāo)示的動(dòng)詞,弄清圖中事物之間的關(guān)系,或者某項(xiàng)工作或活動(dòng)的程序。【典例1】(2016全國卷Ⅱ)下面是某校團(tuán)委“中國夢(mèng)演講賽