高中語文必修4文言文挖空練習教學課件

高中語文必修4文言文挖空練習41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾高中語文必修4文言文挖空練習高中語文必修4文言文挖空練習41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾成都七中高2015級課內(nèi)文言文挖空訓練(必修4)2014年04月11.廉頗藺相如列傳廉頗者,趙之良將也。趙惠文王十六年,廉頗為趙將,伐齊,大破(使動,使……破)之,取陽晉,拜(用一定的禮節(jié)授予某種名位或官職)為上卿,以(憑借)勇氣聞于諸侯藺相如者,趙人也。為趙宦者令繆賢舍人。趙惠文王時,得楚和氏璧。秦昭王聞之,使人遺(送給)趙王書,愿以(介詞,用、拿十五城請易(交換)璧。趙王與大將軍廉頗諸大臣謀:欲予秦,秦城恐不可得,徒(白白地)見(被)欺;欲勿予,即患(擔心)秦兵之(主謂之間,取獨)來。計未定,求人可使報秦者,未得。(定后,尋求可以派去回復秦國的人,沒有找到。)隨著教育事業(yè)的有利發(fā)展，綠色化學教育也被充分的運用到有機化學中，綠色化學是當今國際化學科學研究的前沿，是現(xiàn)代學生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，本文列舉了有機化學教學中大量綠色化學教育實例,指出在有機化學教學中滲透綠色化學教育的必要性和可行性。通過滲透,可拓寬學生知識面,增強環(huán)保意識,并正確認識科學技術與人類社會發(fā)展的辨證關系。綠色化學是當今國際化學科學研究的前沿，并得到世界各國政府、企業(yè)界和化學界的普遍關心和重視。1996年，美國總統(tǒng)克林頓設立了一個新獎項“總統(tǒng)綠色化學挑戰(zhàn)獎”，對每年在綠色化學方面做出重要貢獻的化學家和企業(yè)頒獎。日本也制訂了新陽光計劃，確定了綠色化學的研究與開發(fā)內(nèi)容。1999年，世界上第一本綠色化學雜志問世.2000年美國化學會出版了第一本綠色化學教科書。我國1995年中科院化學部確定了《綠色化學與技術》的院士咨詢課，同年清華大學化學系宋心琦等在《大學化學》上發(fā)文介紹“綠色化學”工藝，提出應加強綠色化學教育等觀點。因此，綠色化學教育是21世紀化學學習與教學的新挑戰(zhàn)，同時也是大學生素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。有機化學教學是學生認識綠色化學的基本途徑，因此，在課堂教學中滲透綠色化學內(nèi)容，加強學生的綠色意識具有極其深刻的意義?；瘜W以其重要性始終走在科學前端，在現(xiàn)今其飛速發(fā)展的過程當中其方向卻有所偏離，秉承其原有宗旨的同時，人們也逐漸開始注重利用化學應用于化工行業(yè)的同時還應當做好環(huán)境的保護與堅持可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略方針，即是“綠色化學”的產(chǎn)生。誠然，在現(xiàn)代化工業(yè)中，化學發(fā)展與研究具有不可替代的重大作用，然而在各類污染事故頻發(fā)出現(xiàn)甚至因此導致的人類災害面前，人們真正意識到了可持續(xù)發(fā)展的重要性，一味的追求利益的最大化而不懂得合理保護與節(jié)約終將受到自然的懲罰，將“綠色化學”理念融入高校教學中是教師的責任，也是現(xiàn)今化工行業(yè)可持續(xù)發(fā)展所迫切需要的。目前,化學面臨人類可持續(xù)發(fā)展要求的巨大挑戰(zhàn),學術界提出了“綠色化學”的全新觀念.綠色化學是更高層次的化學,它的主要特點是原子的經(jīng)濟性,即在獲取新物質(zhì)的化學反應過程中充分利用每種原料的原子,實現(xiàn)“零排放”,既充分利用資源,又不產(chǎn)生污染。因此,綠色化學的根本目的是從節(jié)約資源和防止污染的觀點來重新審視和改革傳統(tǒng)化學,從而使我們對環(huán)境的治理從治標轉(zhuǎn)向治本。面對這場化學界悄然進行的綠色革命,廣大的化學教育工作者不能無動于衷,尤其是將來作為社會科技革命主力的大學生更應該受到綠色化學教育。目前,已有部分重點大學,如中國科技大學開始開設“綠色化學”課程。但在當前相當多的高校教學課時緊張的情況下,又帶來了其專門教學時間難以安排的新矛盾.因此筆者認為,在基礎課教學中進行綠色化學滲透,不失為解決該問題的好方法。綠色化學又稱環(huán)境無害化學,是指化學反應和過程以“原子經(jīng)濟性”為基本原則，即在獲取新物質(zhì)的化學反應中，充分利用參與反應的原料的每個原子，實現(xiàn)“零排放”的化學。綠色化學與環(huán)境保護不同，環(huán)境保護是在已經(jīng)對環(huán)境造成破壞的前提下去治理和解決一些急迫的污染問題，綠色化學則是從根本上切斷污染源，主動地防止化學污染，是更高層次的潔凈化學。它不但具有重大的社會，環(huán)境和經(jīng)濟效益，也表明化學的負作用是可以避免的。在高校有機化學中滲透綠色化學教育，首先應該加強教材建設，由于綠色化學這一新領域剛形成不久，應先從綠色化學的基本原則出發(fā)，選擇、更新一些具有時代性與綠色化學有關的內(nèi)容，如汽油、無鉛化。洗滌劑無磷化等。擴展一些新開發(fā)出的環(huán)境友好工藝中采用的新試劑和新技術。例如教材中介紹烴類的烷基化反應，一般是使用氫氟酸，三氯化鋁等液體酸催化劑，這些液體催化劑都會對設備產(chǎn)生嚴重的腐蝕，對人體產(chǎn)生危害并且污染環(huán)境，為了減少污染。多年來國內(nèi)外正從分子篩、雜多酸、超強酸等新型催化材料中大力開發(fā)固體酸烷基化催化劑其中采用新型分子篩催化劑的乙苯液相烴化技術引人注目。這種催化劑的選擇性很高，乙苯質(zhì)量回收率超過百分之99.6，且催化劑壽命長。還有一種生產(chǎn)線性烷基苯的固體酸催化劑替代了氫氟酸催化劑，改善了生產(chǎn)環(huán)境，現(xiàn)已工業(yè)化。這樣于點點滴滴中滲透綠色化學的內(nèi)容，在介紹基本理論的同時讓學生了解到新的應用和發(fā)展，也可在教材后面以專題形式系統(tǒng)闡述綠色化學的基本原則，增加綠色化學的內(nèi)容。綠色化學是有機化學教學中的重要組成部分。教師應從利用現(xiàn)代教育技術、更改教學內(nèi)容、對有機化學實驗做適當調(diào)整等方面來進行綠色化學教育的滲透。隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展，一場綠色變革浪潮正席卷全球。綠色化教育有利于保護人類賴以生存的環(huán)境，實現(xiàn)人類社會可持續(xù)發(fā)展，中學化學必須體現(xiàn)綠色化學教育，要讓綠色化學的思想和內(nèi)容貫穿于整個教育活動之中，真正做到綠色無所不在，只有這樣我們的教育才能夠充滿生機，綠意盎然。一般有機化學教材談到烷烴的制備時總是輕描淡寫地提一下柯爾貝法[5],對此可以進行更多的綠色化學知識的補充.柯爾貝法是有機電合成中的一種方法,有機電合成是綠色化學中有機合成潔凈技術的重要組成部分.電化學反應用的氧化劑和還原劑都是電子,一般無須使用危險和有毒的試劑;電合成過程易于實現(xiàn)自動、連續(xù),電解槽容易密閉,電解通常在常溫、常壓下進行.因此,電合成基本上可以說是綠色無公害工藝,在潔凈合成中具有獨特的魅力。當前,區(qū)域及全球日益嚴重的生態(tài)環(huán)境危機,以及工業(yè)化追求的經(jīng)濟效益與提高人居環(huán)境質(zhì)量的矛盾,使得環(huán)境和發(fā)展問題成為國內(nèi)外廣受關注的重大問題.為了從根本上預防和治理環(huán)境污染,少數(shù)國家對環(huán)境的治理已開始從治標轉(zhuǎn)向治本,即從末端治理污染轉(zhuǎn)向開發(fā)綠色化學技術.因此,作為化學教育工作者,應把綠色化學融合于教育教學改革之中,使綠色化學成為化學教育中一個重要的組成部分。實踐證明,將綠色化學教育滲透于大學基礎課教學中是可行的.通過綠色化學教育在有機化學教學中滲透,擴展了學生的知識面,提高了學習興趣,環(huán)境保護意識普遍增強.同時,使學生更進一步認識了科學技術與人類社會發(fā)展的辨證關系:科學技術既能造福人類,也能給人類帶來災難。值得注意的是,能使學生產(chǎn)生科學技術雙刃劍作用的觀念,正是科學素質(zhì)教育的重要任務.因此,這種簡便、有效的做法值得進一步完善和推廣。大學生的綠色化學意識的培養(yǎng)屬于知識素質(zhì)的重要內(nèi)容，同時又是其他素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。綠色化學教育基于知識素質(zhì)，同時又凌駕于知識素質(zhì)之上。是當代大學生綜合素質(zhì)的集中反映，要成為全面發(fā)展并具備很高的綜合素質(zhì)的大學生，就必須接受綠色化學教育綠色化學的興起，為環(huán)境教育提供了一個契機。教師不但要強化學生頭腦中綠色化學意識識，更應引導學生多動腦、多動手、多實驗，利用綠色化學意識解決問題，還需要教師更新觀念，不斷跟蹤科研成果的新進展，社會生活的新動向及相關的新信息，掌握綠色化學發(fā)展的新動態(tài)，結(jié)合有機化學的特點，消化吸收，精心組織，不斷充實綠色化學的教學內(nèi)容，以便更好地實施綠色化學教學。結(jié)語：【英語是一門實踐性、交際性很強的學科，而小學階段的英語課以激發(fā)學生的學習興趣，在實踐中交流為主要目的。一開始接觸英語時，幾乎每個學生都對其有濃厚的興趣，可漸漸地由于各種原因，有部分學生就不愛學了。在學生那么小的時候我們就把他們對英語學習的興趣給扼殺了，這是何等殘忍?！叭绾螐母旧蠝p少兩極分化、提高英語教學質(zhì)量”成為筆者從教以來一直思索的問題。在小學英語教學中,如何扭轉(zhuǎn)這種局面，促進“后進生”的轉(zhuǎn)化，進而有效提高學生整體的英語水平呢？下面，筆者就談談在小學英語教學中轉(zhuǎn)化“后進生”的粗淺體會：1抓重點、揚優(yōu)點、補弱點1.1抓重點作為小學英語教師擔任多個班英語教學的現(xiàn)狀在近幾年無法改變，每個英語教師要擔任二三十個“后進生”的轉(zhuǎn)化工作，實際操作起來很困難。因此，應抓住重點，先幫助那些在短時間內(nèi)容易轉(zhuǎn)化過來的學生，然后再幫助其他的學生。1.2揚優(yōu)點表面上，“后進生”表現(xiàn)出一副無所謂的態(tài)度，其實他們比其他學生更渴望得到老師的表揚。我們可以從這一點入手，讓他們的閃光點全部展現(xiàn)出來，并適時表揚，讓他們對自己有信心。1.3補弱點每一個“后進生”的情況各不一樣，有的是因為智力問題，多次的失敗使他們對自己失去信心；有的是非智力問題，只是習慣較差，自覺性不強；還有的是因為家庭問題…教師可針對具體情況，對癥下藥。2列計劃、定目標、結(jié)對子學生有了學習英語的興趣，筆者就及時地幫助他們列出學習計劃。由于他們基礎較差，接受新知識較慢，筆者就利用課余時間幫助他們做好課前預習，做到“笨鳥先飛”。在課后也及時的督促他們進行復習和鞏固。筆者在對每位后進生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標和長期學習目標，而且經(jīng)常檢查修正目標，讓他們經(jīng)常達到自己的目標，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學習的動力。3家校配合，共同督促對于“后進生”的轉(zhuǎn)化單獨依靠學校和教師是不夠的，學校應多與家長聯(lián)系，要求家長配合，首先恢復他們的信心，“后進生”要想進步自然要付出的更多。在校期間由老師督促，回家之后也要做聽、說、讀、寫訓練。這些的督促與完成就要靠家長的支持了。只有學校與家長能夠配合起來，共同的努力，后進生的轉(zhuǎn)化工作并不難進行。在課堂上教師可有目的的與“后進生”接近，多關心他們。課外多與他們閑聊，話題可包括其家庭情況、個人愛好、將來的打算；課后抽出時間無償?shù)貫樗麄儭伴_小灶”，縮短他們和“優(yōu)生”的差距。總之讓他們時時感到與老師在一起有安全感，他們是可信賴的，他們是有希望的。4分層要求、恰當評價在師生課堂交往中，“后進生”對教師的反映，尤其是負面反饋（糾錯）非常敏感。更重要的是盡力保護“后進生”的學習積極性。對于后進生來說，一堂課40分鐘尤如一天，在課堂上如坐針氈。他們的焦慮顯而易見，可采用以下方法來創(chuàng)造積極的課堂心理狀態(tài)以消除中后進生的高焦慮：4.1不失時機激發(fā)學生在課堂教學中，教師要不失時機地對后進生進行激發(fā)，抽出時間作思想工作，見逢插針地進行點化，以熱情、歡迎、和接納的態(tài)度鼓勵學生，不要歧視和冷嘲熱諷。4.2多給他們提供參與機會如課堂發(fā)言、課堂游戲、作業(yè)講評，都給中后進生一定傾斜優(yōu)惠，讓后進生也能獲得成功感和滿足感，使其逐漸培養(yǎng)起學習的興趣和迎頭趕上的信心。4.3開展學習競賽活動，營造英語學習的氛圍教師在設計競賽活動時，一定要考慮學生參加的全面性。各種形式的詞匯比賽，能激發(fā)學生記憶英語詞匯的興趣，如單詞拼讀接力賽、單詞朗讀賽、單詞分類搶答賽等。此外，讓英語學困生去主動成為學習英語的主體是轉(zhuǎn)化英語學困生的重中之重。5教學中應注意的方面5.1進行感情交流，多鼓勵為主教師應把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學生，形成良好的學習氛圍。教師應當精心設計作業(yè)，因材施教，分層要求，及時為后進生補缺，讓每個學生都有獲得成功的機會。要多鼓勵后進生，如：開始上課時，進行“freetalk”，我們可以有意識的找這些“后進生”進行對話（可以適當降低難度）讓他們大聲地、勇敢的說，并用一些鼓勵的話語如“Excellent！”“Great！”“Verygood！”進行表揚，讓他們享受成功的喜悅，增強他們的自信心。5.2尊重差異，滿足不同學生的學習需求了解不同學生的差異，針對其特點設計有效、科學的教學活動，具體到每一節(jié)課來說，要根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容目標，學生的不同需求，不同水平學生的不同特點，通過對學生的分析，在學習成績上分出層次，在學習風格上歸成類別。教學設計應有基礎內(nèi)容，預備內(nèi)容和擴展內(nèi)容；有實戰(zhàn)性活動和創(chuàng)造性活動；還應該有個體活動和交互活動，此外，聽、說、讀、寫應該有主有次，這樣使學困生在下課的時候，也能這樣說：“上了今天的課，我覺得有很大的收獲?！?.3培養(yǎng)堅強的意志和合作精神，有效的學習方法“英語后進生”一般意志力薄弱，怕苦畏難情緒普遍存在，這就需要我們教師灌輸情感教導，激發(fā)動機，培養(yǎng)興趣，使之能堅持不懈的把英語學好。另外“后進生”一般比較內(nèi)向，不善交往，怕開口，怕犯錯誤而不愿參與語言活動，這就需要我們充分調(diào)動他們的積極性，在指導的前提下，通過感知、體驗、參與最終形成合作精神。5.4遵循認知規(guī)律，形成良好的學習習慣品學兼優(yōu)的學生，一般都具有良好的學習習慣，而絕大部分的學困生的學習習慣都不太好；他們不知道上課認真聽講的好處。不懂得按時完成作業(yè)的重要性，甚至不愿意通過自己的努力和親身的體驗去主動的獲取知識，而是被動的機械的去接受知識。這就需要我們及時的指導、幫助，使之改掉不良的學習規(guī)律，有效的組織學習，提高學習效率?？傊?，教學是一門學問，上課是一門藝術，外語教學的擔子很重。對于英語差生的轉(zhuǎn)化工作勢在必行，而且必須做好。重視差生，尊重差生，更好的轉(zhuǎn)化差生。讓他們對英語感興趣并較快的入門，為今后開展更深層的教學做鋪墊，有利于提高教學質(zhì)量。成都七中高2015級課內(nèi)文言文挖空訓練(必修4)2014年04月11.廉頗藺相如列傳廉頗者,趙之良將也。趙惠文王十六年,廉頗為趙將,伐齊,大破(使動,使……破)之,取陽晉,拜(用一定的禮節(jié)授予某種名位或官職)為上卿,以(憑借)勇氣聞于諸侯藺相如者,趙人也。為趙宦者令繆賢舍人。趙惠文王時,得楚和氏璧。秦昭王聞之,使人遺(送給)趙王書,愿以(介詞,用、拿十五城請易(交換)璧。趙王與大將軍廉頗諸大臣謀:欲予秦,秦城恐不可得,徒(白白地)見(被)欺;欲勿予,即患(擔心)秦兵之(主謂之間,取獨)來。計未定,求人可使報秦者,未得。(定后,尋求可以派去回復秦國的人,沒有找到。)·宦者令繆賢曰:“臣舍人藺相如可使?！蓖鯁?“何以(憑什么)知之?”對曰:“臣嘗(曾經(jīng))有罪,竊計欲亡(逃跑)走(奔向,趨向)燕。臣舍人相如止臣曰:‘君何以知燕王?’臣語曰,臣嘗從大王與燕王會境上,燕王私握臣手曰,“愿結(jié)友’,以(憑借)此知之,故欲往。相如謂臣曰:‘夫趙強而燕弱,而君幸(寵幸)于(被)趙王,故燕王欲結(jié)于君今君乃(是)亡趙走燕,燕畏趙,其勢(形勢)必不敢留君,而束君歸趙矣。君不如肉袒伏斧質(zhì)請罪,則幸(僥幸)得脫矣?！紡钠溆?大王亦幸(幸好)赦臣。臣竊以為(認為)其(代詞,這)人勇士,有智謀,宜(應該)可使。·于是王召見,問藺相如曰:“秦王以十五城請易寡人之璧,可予不(通“否”)?”相如曰:“秦強而趙弱,不可不許(答應)。”王曰:“取吾璧,不予我城,奈何(怎么辦?)?”相如曰:“秦以城求璧而趙不許,曲(理虧)在趙趙予璧而(表假設,如果)秦不予趙城,曲在秦均(比較,權衡)之(代詞,這)二策,寧(寧可,寧愿)許以負(使動,使……背負)秦曲。”王曰:“誰可使者?”相如曰:“王必(一定實在)無人,臣愿奉(雙手捧著)璧往使。城入趙而璧留秦;城不入,臣請完(使動,使完整)璧歸趙?！壁w王于是遂遣相如奉璧西(名作狀,向西)入秦。秦王坐章臺見相如。相如奉璧奏(進獻,呈獻)秦王。秦王大喜,傳以(連詞,來)示(給…看)美人及左右,左右(侍從)皆呼萬歲。相如視秦王無意償趙城,乃(于是)前(名作動,走上前)曰:“璧有瑕,請指示(指……,給……看)(于)王。王授壁。相如因(趁機)持璧卻(使動,使…退卻)立,倚柱,怒發(fā)上沖冠,謂秦王曰:“大王欲得璧,使人發(fā)書至趙王,趙王悉(全)召群臣議,皆曰‘秦貪,負(倚仗)其強,以(介詞,拿,用)空言求璧,償城恐不可得’。議不欲予秦璧。臣以為布衣之交尚(尚且)不相欺,況(何況)大國乎?且以(因為)一璧之故逆(違背,觸犯)強秦之歡(歡心),不可。于是趙王乃(于是,就)齋戒五日,使臣奉璧,拜送書于庭何者?嚴(尊重)大國之威以修(整飭)敬也。今臣至,大王見臣列觀(一般的宮殿),禮節(jié)甚(很,十分)倨(傲慢),得璧,傳之美人,以戲弄臣。臣觀大王無意償趙王城邑,故臣復取璧。大王必欲急(使動,使急)臣,臣頭今與璧俱碎于柱矣!”相如持其璧睆柱,欲以擊柱。秦王恐其破(使動,使…破)璧,乃辭謝(婉言道歉),固(堅決)請,召有司案(通“按”審察,察看)圖,指從此以往(從這里起到那里止)十五都予趙。相如度秦王特(只,不過)以詐佯為(裝作)予趙城,實不可得,乃謂秦王曰:“和氏璧,天下所共傳(共同傳揚,公認)寶也。趙王恐,不敢不獻。趙王送璧時齋戒五日。今大王亦宜齋戒五日,設九賓于廷,臣乃敢上璧?！鼻赝醵戎?終不可強奪,遂許齋五日,舍(名作動,安置住宿)相如廣成傳。相如度(估計,揣度)秦王雖(即使)齋,決(必定)負(違背)約不償城,乃使其從者衣(名作動,穿)褐,懷(名作動,懷揣)其璧,從徑道亡(逃走),歸璧于趙。秦王齋五日后,乃設九賓禮于廷