時(shí)事評(píng)論類(lèi)作文的審題與立意-作文教學(xué)課件

時(shí)事評(píng)論類(lèi)作文的審題與立意——作文51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。時(shí)事評(píng)論類(lèi)作文的審題與立意——作文時(shí)事評(píng)論類(lèi)作文的審題與立意——作文51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。作文考場(chǎng)作文構(gòu)思的步驟1.選定應(yīng)試的角度;(立意角度)2.琢磨寫(xiě)什么更深刻;(找準(zhǔn)因果關(guān)系)3.確定寫(xiě)進(jìn)文章的題材;(扣緊論點(diǎn))4.寫(xiě)出中心思想句;(內(nèi)容與觀點(diǎn))5.謀篇布局(結(jié)構(gòu)形式與表達(dá)技巧)6.回頭檢驗(yàn)是否符合題意,是否深刻,題材是否貼切豐富,布局是否勻稱(chēng)審題階段要用心。構(gòu)思階段要有“思想”有“中心”表達(dá)階段要緊扣“思想”寫(xiě)“中心”。一、提高思想認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)自思想，只有從思想上解決問(wèn)題，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以，我經(jīng)常舉例說(shuō)明要改變農(nóng)村落后面貌，關(guān)鍵靠科學(xué)技術(shù)，而掌握科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)知識(shí)。結(jié)合教材講解與當(dāng)今商品經(jīng)濟(jì)相聯(lián)系的知識(shí)，如：“儲(chǔ)蓄利息知多少”、“商品成本計(jì)算”、“商品零售價(jià)的確定”等，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，打消了棄學(xué)打工的念頭，明確了學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。二、針對(duì)農(nóng)村特點(diǎn)，抓好課堂教學(xué)農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在課堂。由于農(nóng)村初中課外學(xué)習(xí)時(shí)間少，課堂是提高數(shù)學(xué)文化素質(zhì)的主陣地，為此，我努力做好以下幾點(diǎn)：1.精心備課，按優(yōu)、中、差去設(shè)計(jì)教法。2.改進(jìn)教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，盡可能地讓每個(gè)學(xué)生在不同層次中讀、議、練、結(jié)。3.盡可能利用教具、模型、電教設(shè)備。4.力求做到“精講、精練”，當(dāng)堂消化。三、分層提問(wèn)，分類(lèi)輔導(dǎo)，分層練測(cè)，互教互學(xué)一個(gè)農(nóng)村初中班的學(xué)生中，數(shù)學(xué)成績(jī)參差不齊，差異很大，統(tǒng)一的教學(xué)模式不能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。為此，我采用了以下方法：⑴分層提問(wèn)。我在每節(jié)課提問(wèn)時(shí)，對(duì)同一內(nèi)容總要設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜幾個(gè)不同問(wèn)題。針對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同檔次的問(wèn)題，使他們每個(gè)人都能?chē)L到成功回答的喜悅。⑵分類(lèi)輔導(dǎo)。每節(jié)課堂練習(xí)和課后作業(yè)都設(shè)計(jì)三類(lèi)不同形式的題：基本題、知識(shí)應(yīng)用題和基本能力訓(xùn)練題。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生只要求完成基本題，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生則要求全部完成。每單元完了作一次錯(cuò)例分析，并讓每個(gè)學(xué)生做好錯(cuò)題卡，分析錯(cuò)誤的原因，寫(xiě)出改正過(guò)程，對(duì)一時(shí)過(guò)不了關(guān)的學(xué)生一周進(jìn)行一次個(gè)別輔導(dǎo)。⑶因地制宜，分層練測(cè)。全班學(xué)生按認(rèn)識(shí)水平將其分優(yōu)、中、差三個(gè)層次。對(duì)概念的理解、規(guī)律的掌握、試題的配備及試題的數(shù)量和難度均按三個(gè)層次提出，對(duì)優(yōu)生用C卷測(cè)試，內(nèi)容較為全面適中，知識(shí)覆蓋面廣，對(duì)中等學(xué)生用B卷測(cè)試，內(nèi)容要抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單運(yùn)用與綜合；對(duì)中下等生降低要求，用A卷測(cè)試，讓其基本學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單運(yùn)用，成績(jī)逐步達(dá)到合格水平。⑷組織學(xué)生小組，開(kāi)展互教互學(xué)競(jìng)賽。根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的具體情況，按村按片分成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)小組，由優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任每個(gè)小組的組長(zhǎng)，并利用放學(xué)和上學(xué)的路上共同研究、討論在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，在晚上以小組為單位集體自學(xué)，互教互學(xué)，在學(xué)期質(zhì)量檢測(cè)中開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，表彰和鼓勵(lì)進(jìn)步大、成績(jī)突出的學(xué)習(xí)小組四、結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，開(kāi)展好數(shù)學(xué)勞技課農(nóng)村初中學(xué)生畢業(yè)后大部分都回到農(nóng)村，將會(huì)在實(shí)際中碰到一些實(shí)際問(wèn)題。為此，我在數(shù)學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)的能力，結(jié)合數(shù)學(xué)課中的知識(shí)，搜集、自編整理出一系列實(shí)際問(wèn)題中數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用例子。如在講到商品的利潤(rùn)、利潤(rùn)率等應(yīng)用題時(shí)，自編了一些農(nóng)村經(jīng)商的例子；在講平面幾何知識(shí)時(shí)，結(jié)合建筑和裝璜設(shè)計(jì)編了一些平面幾何知識(shí)的應(yīng)用題。這樣做的目的是促進(jìn)學(xué)生多應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)觀念，解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自覺(jué)性。相關(guān)科學(xué)研究表明，游戲?qū)τ谟變旱某砷L(zhǎng)有非常重要的意義，使得幼兒在游戲過(guò)程中能不斷地掌握知識(shí)，并激發(fā)創(chuàng)作力。這要求在新時(shí)代下，幼兒教育要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并與國(guó)際幼兒教育接軌，不斷地利用游戲資源，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。同時(shí)，還應(yīng)通過(guò)對(duì)游戲精神的探尋與重塑不斷提高幼兒教育質(zhì)量。1幼兒教育活動(dòng)中游戲精神的探尋與重塑重要性概述1.1滿(mǎn)足幼兒自身成長(zhǎng)需要幼兒在幼兒階段，由于各方面機(jī)制發(fā)展不成熟，往往存在著多動(dòng)、注意力不集中等特點(diǎn)，使得在幼兒教學(xué)過(guò)程中，以純知識(shí)為支撐的教學(xué)手段很難滿(mǎn)足幼兒對(duì)于世界的認(rèn)知，也很難達(dá)到教學(xué)的效果。而游戲，作為幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種教學(xué)方式，往往能最大限度地吸引幼兒的注意力，并不斷激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在游戲過(guò)程中，既能直觀地感受和體驗(yàn)游戲過(guò)程中所學(xué)到的知識(shí)，又能最大限度地鍛煉幼兒的行為能力，既能鍛煉與其他成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，又能更大限度地培養(yǎng)創(chuàng)造力，豐富想象力。從另一角度來(lái)看，在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，游戲能以最直觀的方式將知識(shí)展現(xiàn)在幼兒面前，使得在游戲中的幼兒身心得到最大的放松，更能滿(mǎn)足自身對(duì)于世界探索的需要。1.2提高教學(xué)質(zhì)量傳統(tǒng)教學(xué)模式中，我們往往看到的是老師以嚴(yán)格的命令要求幼兒做到“小手放在大腿上，認(rèn)真聽(tīng)課”，在聽(tīng)課的過(guò)程中，幼兒往往弄不明白為什么要這樣做，只知道老師說(shuō)的就一定要去做，嚴(yán)格執(zhí)行老師的命令，在這種教學(xué)模式下，往往培養(yǎng)出了一群紀(jì)律性強(qiáng)、上課認(rèn)真聽(tīng)講、缺乏創(chuàng)造力的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，喪失了主觀能動(dòng)性，一味地執(zhí)行老師的命令，不利于人的個(gè)性的發(fā)展。而在教學(xué)活動(dòng)中灌輸游戲精神，不僅符合幼兒的行為特點(diǎn)，更能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并使幼兒在游戲過(guò)程中不斷地提升自己、認(rèn)識(shí)自己，有效地提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。幼兒的特質(zhì)是與游戲高度統(tǒng)一的，幼兒只有在游戲中不斷地鍛煉自己，不斷地發(fā)現(xiàn)世界，才能更好地釋放天性，才能進(jìn)一步的激發(fā)創(chuàng)新思維，并且不斷地提高自己。從學(xué)習(xí)方式來(lái)看，游戲是屬于情景教學(xué)法的一種，可以不斷地激發(fā)幼兒的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并不斷地激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力，使得幼兒在游戲的情景中慢慢形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的雛形，并為今后的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2淺析教學(xué)活動(dòng)中游戲精神重塑的具體措施2.1主體定位這里的主體定位主要是指教學(xué)活動(dòng)中游戲精神重塑的主體是幼兒而非教師。傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師一直是主體，總是以嚴(yán)格的命令要求學(xué)生，總是從教師看問(wèn)題、想事情的角度來(lái)教育幼兒，使得近年來(lái)幼兒教育越來(lái)越趨于小學(xué)化，并不利于幼兒創(chuàng)新思維的激發(fā)與培養(yǎng)。這就客觀要求教師在教學(xué)活動(dòng)中游戲精神的重塑時(shí)，要全面結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持促進(jìn)幼兒全面可持續(xù)發(fā)展的發(fā)展目的，并且依據(jù)幼兒發(fā)展的實(shí)際情況有目的、有秩序地在教學(xué)活動(dòng)中融入游戲精神。另一方面，在游戲的活動(dòng)過(guò)程中，要確立幼兒的主體地位，使幼兒在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)游戲活動(dòng)不斷地鍛煉自身行為、提高協(xié)作能力，從而促進(jìn)自身個(gè)性的釋放，不斷激發(fā)思維創(chuàng)造能力的釋放。在這一過(guò)程中，教師要注意不能用嚴(yán)格命令壓制幼兒，而是要充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使其在自我發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中不斷地認(rèn)識(shí)世界，不斷地提升自我，從而達(dá)到促進(jìn)自身可持續(xù)發(fā)展的目的。2.2原生態(tài)教育方式傳統(tǒng)幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)方式往往是圍繞知識(shí)性目的展開(kāi)的，使得整個(gè)課堂氛圍呈現(xiàn)枯燥無(wú)味的特點(diǎn)，不利于幼兒很好地掌握知識(shí)。當(dāng)前隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，對(duì)幼兒教育的教學(xué)方式也提出了客觀要求：在發(fā)揮幼兒主體定位的前提下，采取原生態(tài)教學(xué)方式。這里的原生態(tài)不是放任不管，而是教師在教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)制定適合于幼兒全面發(fā)展的教學(xué)手段及教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到教學(xué)過(guò)程中游戲精神重塑的目的。教師在進(jìn)行原生態(tài)教育的時(shí)候，要注意對(duì)幼兒進(jìn)行歸真設(shè)計(jì)，使得幼兒在歸真的環(huán)境下不斷地激發(fā)創(chuàng)新思維，并最終達(dá)到釋放天性的目的。另外，教師在進(jìn)行原生態(tài)教育的過(guò)程中，要注意學(xué)習(xí)空間的釋放，不要把學(xué)習(xí)空間局限在課堂上，要使學(xué)習(xí)空間通過(guò)多種形式釋放出來(lái)，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在一定程度上提高教學(xué)的質(zhì)量。2.3合理運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制激勵(lì)法是教學(xué)過(guò)程中常用的方法之一，教師通過(guò)激勵(lì)法，可以督促學(xué)生的行為，不斷地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。但對(duì)于幼兒而言，由于出生時(shí)間短，接觸世界的時(shí)間不長(zhǎng)，所以沒(méi)有很明確的是非觀念，他們不像高年級(jí)的學(xué)生能夠自己準(zhǔn)確判斷出事物的對(duì)錯(cuò)。這就要幼兒教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)的過(guò)程中合理運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，不斷地明晰幼兒的是非觀念，并為他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀奠定基礎(chǔ)。但要注意的是不能過(guò)度運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，任何事物都有兩面性，所以在激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用過(guò)程中要適當(dāng)增加一點(diǎn)懲罰機(jī)制，使得幼兒在教學(xué)活動(dòng)中，能夠更加清晰地明確是非觀，從而達(dá)到促進(jìn)全面可持續(xù)發(fā)展的目的。3結(jié)語(yǔ)綜上所述，游戲?qū)τ谟變旱某砷L(zhǎng)有至關(guān)重要的作用，教學(xué)活動(dòng)中的游戲精神的探尋與重塑，不僅是新課改的客觀要求，更是作為教學(xué)活動(dòng)中主體的幼兒的客觀要求。在進(jìn)行游戲精神的探尋與重塑的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，改進(jìn)教學(xué)方式，合理運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，還幼兒一個(gè)原生態(tài)的學(xué)習(xí)生活空間，從而為幼兒形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最終達(dá)到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的?！咀魑目紙?chǎng)作文構(gòu)思的步驟1.選定應(yīng)試的角度;(立意角度)2.琢磨寫(xiě)什么更深刻;(找準(zhǔn)因果關(guān)系)3.確定寫(xiě)進(jìn)文章的題材;(扣緊論點(diǎn))4.寫(xiě)出中心思想句;(內(nèi)容與觀點(diǎn))5.謀篇布局(結(jié)構(gòu)形式與表達(dá)技巧)6.回頭檢驗(yàn)是否符合題意,是否深刻,題材是否貼切豐富,布局是否勻稱(chēng)審題階段要用心。構(gòu)思階段要有“思想”有“中心”表達(dá)階段要緊扣“思想”寫(xiě)“中心”?！せ貧w母語(yǔ)的本源經(jīng)》華紅初生:二清茶,指尖輕輕滑過(guò)泛黃的《詩(shī)雨后初霽,心與天空一樣澄明,細(xì)細(xì)品味宋詞的字字珠璣又是何等酣暢淋滴!無(wú)論是“蒹葭彳白露為霜”的繾綣,還是“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”的豪邁,都是母語(yǔ)帶來(lái)的美感與享受我們應(yīng)該遠(yuǎn)離多元文化的浮躁,回歸母語(yǔ)的本源,靈魂才更加充實(shí)自然母語(yǔ)是我們最初的語(yǔ)言,如同母親的乳汁般滋潤(rùn)心源源不斷的動(dòng)力。在這個(gè)喧器紛雜的時(shí)代,我們開(kāi)始崇尚新潮的外來(lái)詞匯,“酷”、“卡哇依”聲聲入耳傳統(tǒng)而最豐富的母語(yǔ)卻淡褪了視線,我們開(kāi)始趨之若披新2雅思,報(bào)名的隊(duì)伍蜿蜒數(shù)米,而母語(yǔ)的等有出現(xiàn)。不禁疑惑,我們的母語(yǔ)怎么了?我們究竟應(yīng)如何對(duì)待母語(yǔ)?遠(yuǎn)離浮躁,回歸母語(yǔ),我們將傳承悠久的中華文化。肩負(fù)民族振興的大旗,年輕一代怎容得忘記母語(yǔ)?武漢某重點(diǎn)高校曾有規(guī)定,報(bào)考研究生者必須背誦語(yǔ)》《老子》,因?yàn)檫@雖似艱深難解的古文卻包含了徭道思想的精髓,此舉一出,好評(píng)如潮。正掌握了母語(yǔ),回歸母語(yǔ)經(jīng)典,文化的火種才得以代代相傳,生生不息。遠(yuǎn)離浮躁,回歸母語(yǔ),我們的靈魂將更加充實(shí)和美麗,先秦的詩(shī)經(jīng)楚辭,魏晉的樂(lè)府雙璧,盛唐兩宋的詩(shī)詞雅韻,明清的小說(shuō)散文,都源源不斷地為精神注入營(yíng)養(yǎng)?！扒嗲嘧玉?悠悠的求賢者渴;端五十弦,一弦二柱思華車(chē)”的績(jī)綣情思;塞上長(zhǎng)城空自許,鏡中衰鬢已先斑”的壯志難酬;“蒼山負(fù)明燭天南”的瑰麗風(fēng)光都深深地印在我們靈魂深處。遠(yuǎn)離浮躁,回歸母語(yǔ),我們一樣跟上時(shí)代的節(jié)奏,高速發(fā)展中的中國(guó),正向世界展示煥然一新的面貌。據(jù)顯示,越來(lái)越多的發(fā)展中國(guó)家已經(jīng)加大推廣漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的力度,在法國(guó),漢語(yǔ)已將成為第三多的選修語(yǔ)種。那么,作為炎黃子孫,我們是否應(yīng)更重視母語(yǔ)的學(xué)習(xí)呢?學(xué)習(xí)母語(yǔ),更能促進(jìn)對(duì)外來(lái)文化的學(xué)習(xí),更能融入全球的趨勢(shì),展望未來(lái),博覽古今回歸母語(yǔ),我們將傳承文化,提升靈魂,緊隨時(shí)代!撥開(kāi)浮躁的烏云,母語(yǔ)將展現(xiàn)一片明朗的天空材料作文的形式材料作文是作文考試常見(jiàn)的形式。依據(jù)材料的形式,可分為文字材料、圖畫(huà)材料;依據(jù)內(nèi)容,可分為寓意類(lèi)(比喻類(lèi)、故事類(lèi)、名言詩(shī)歌類(lèi))和時(shí)事評(píng)論類(lèi)材料。寫(xiě)作時(shí)要依據(jù)材料的特點(diǎn)分清類(lèi)別,依要求進(jìn)行作文寓意類(lèi)材料作文寓意類(lèi)材料作文審題時(shí)注意材料中的議論抒情語(yǔ)句,材料運(yùn)用要適當(dāng)?shù)皿w:濃縮材料,用精辟的語(yǔ)言置于開(kāi)頭引出中心論點(diǎn)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山吸引閱卷老師,或?qū)⒉牧蠞饪s在詞或短語(yǔ)中置于結(jié)尾卒章顯志;引述材料要摘引揭示材料中心的關(guān)鍵詞:做標(biāo)題題意醒目,用作中心論點(diǎn)置于開(kāi)頭中心明確,用在文章結(jié)尾強(qiáng)化主題。然后以生活為思考對(duì)象依議論為行文手段在材料核心地帶立意。時(shí)事評(píng)論類(lèi)作文(高考作文)2008年全國(guó)卷地震2009年江西卷閱讀以下材料,按要求作文?！そ衲?月25日,在國(guó)人的強(qiáng)烈反對(duì)聲中,佳士得拍賣(mài)行仍將園明園非法流失的兔首、鼠首銅像在巴黎拍賣(mài)。某藝術(shù)公司總經(jīng)理蔡銘超高價(jià)拍下這兩件文物,但事后拒絕付款,造成流拍。對(duì)此,輿論一片嘩然。有人稱(chēng)其為英雄,有人認(rèn)為這是惡意破壞規(guī)則,還有人認(rèn)為…你對(duì)蔡銘超的行為有什么看法?請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)成一篇文章。2011年北京高考作文題:閱讀下面材料,按要求作文鹿特丹世乒賽結(jié)束后,師生們一起討論:生甲:太好了,中國(guó)隊(duì)又包攬了全部冠軍!這叫實(shí)至名歸。競(jìng)技體育就得靠實(shí)力說(shuō)話。生乙:但我更愿意看見(jiàn)外國(guó)選手成功挑戰(zhàn)中國(guó)名將。一個(gè)國(guó)家長(zhǎng)期壟斷某體育比賽的金牌其實(shí)并不利于這個(gè)項(xiàng)目的發(fā)展。生丙:有人主張中國(guó)隊(duì)?wèi)?yīng)讓出一兩枚金牌,我不贊成,如果故意輸球,就有違公平競(jìng)賽原則和奧林匹